PAGEPAGE10《習(xí)作：寫讀后感》教案?教學(xué)目標(biāo)1.了解讀后感的基本特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點(diǎn)從而寫好讀后感。4.通過老師的講評指導(dǎo)，學(xué)會(huì)修改自己的讀后感。?教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。?教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點(diǎn)從而寫好讀后感。?教學(xué)策略1.重視學(xué)生準(zhǔn)備讀后感寫作材料的過程。讀懂文章或書是寫好讀后感的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。2.減少對學(xué)生寫作的束縛，教師不能以一個(gè)模式來要求學(xué)生，更不要用范文來束縛學(xué)生。讓學(xué)生自選內(nèi)容，自讀自悟，自主擬題，自由寫作。3.讓學(xué)生緊密結(jié)合習(xí)作例文體會(huì)、學(xué)習(xí)寫作方法，忌空洞的說教。要尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，從不同角度表達(dá)自己真實(shí)的想法和情感，不寫空話、大話、套話。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.了解讀后感的基本特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點(diǎn)從而寫好讀后感。?教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.大家最近喜歡看什么書呀？（《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》）2.能將古典名著完整地閱讀一遍的人讓人心中佩服，老師為你們點(diǎn)贊。我在書上看到一個(gè)字謎，想拿來給大家猜一猜——黃昏方與志士別，你們能猜出這是什么字嗎？（學(xué)生自由猜謎，老師相機(jī)板書謎底“感”字）《說文解字》中是這樣解釋“感”字的：“感，動(dòng)人心也。從心，咸聲?！边@是一個(gè)形聲字?！跋獭弊直玖x是“呼喊”，所以“感”就可以說是“動(dòng)人心的呼喊”了。3.今天我們一起來學(xué)習(xí)寫讀后感，把這“動(dòng)人心的呼喊”寫成一篇感想之花，讓它絢爛綻放！板書習(xí)作主題，齊讀習(xí)作主題。（板書：寫讀后感）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)我利用談話導(dǎo)入本單元習(xí)作的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀古典名著的興趣，為寫讀后感打下了基礎(chǔ)。板塊二知讀后感，抓感悟點(diǎn)1.高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹谌松穆L河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程。現(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開閱讀。讀一篇文章或一本書后，我們應(yīng)該從中知道些什么呢？（文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、寫作方法、思想感情）2.讀一篇文章或一本書，不但要知道文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、寫作方法，更重要的是要體會(huì)作者的思想感情，能夠與作者產(chǎn)生共鳴，并且能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受。這就是我們所說的讀有所感，讀有所悟。那么什么是讀后感呢？課件出示讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，這樣的文章就叫“讀后感”。3.本次習(xí)作的要求是什么？（指名學(xué)生說）課件出示簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的內(nèi)容。選擇一兩處讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體。可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。學(xué)生齊讀習(xí)作要求。4.明確了習(xí)作要求，在寫讀后感前還要做好一些準(zhǔn)備。是不是讀過的每篇文章都能寫讀后感？（不是。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀得懂的文章能寫讀后感，而如果文章太深?yuàn)W，讀不懂就沒有辦法寫讀后感；文章讀著有意思，激發(fā)了你的情感，使你有話想說，有話可說，就能寫讀后感，而文章讀著沒有意思，就不能寫讀后感）5.讀后感的側(cè)重點(diǎn)是“讀”還是“感”？（通過舉例，讓學(xué)生明白讀后感側(cè)重在“感”上。如果側(cè)重于“讀”，那么讀后感就成了“讀后抄”了）6.寫好讀后感的前提是什么？（在討論中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“讀”是寫讀后感的前提和基礎(chǔ)，是最關(guān)鍵的一環(huán)。要想寫好讀后感就得把原文讀懂。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”？讀得膚淺，當(dāng)然感受也不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并且有深刻的感受。）7.讀后感中的“感”指什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“感”來組詞，明白讀后感的“感”是感受、感想、感動(dòng)、感情、感悟，即獲得的知識(shí)、明白的道理、情感的波動(dòng)以及不同的見解等）感想從何而來呢？（先讀后感）課件出示我們讀一篇文章或一本書往往會(huì)產(chǎn)生自己的感想。有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時(shí)一些情形會(huì)讓你受到觸動(dòng)，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時(shí)文中蘊(yùn)含的道理會(huì)讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。寫讀后感不能泛泛而談，要有依據(jù)。依據(jù)就是觸發(fā)你產(chǎn)生這種感受的點(diǎn)，也就是感悟點(diǎn)，抓住一個(gè)感悟點(diǎn)談感受才會(huì)具體。自由讀課件中的這段話，找一找所給示例的感悟點(diǎn)。預(yù)設(shè)：生1：寫《安徒生童話》讀后感的感悟點(diǎn)是拇指姑娘的人物形象。生2：寫《祖父的園子》讀后感的感悟點(diǎn)是“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景。生3：寫《鐵杵成針》讀后感的感悟點(diǎn)是做事要有恒心的道理。8.同一篇文章或同一本書，感悟點(diǎn)不同，感受也就不一樣。課件出示讀后感“讀”是前提，“感”才是最重要的。提煉感悟點(diǎn)的角度，一般可以側(cè)重以下幾個(gè)方面：人物形象、重要事情、講述的道理等。9.想一想：下面這段話的感悟點(diǎn)是什么？（課件出示《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)語段）指名學(xué)生說感悟點(diǎn)。（保爾·柯察金的形象）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解什么是讀后感，讓學(xué)生明確習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感的方法是先讀后感，以感為主。再用具體的例子，來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓感悟點(diǎn)。。板塊三學(xué)會(huì)擬題，寫法指導(dǎo)1.精準(zhǔn)地找到感悟點(diǎn)后就可以構(gòu)思了。我們先要擬一個(gè)醒目生動(dòng)的題目。題目是文章的眼睛，題目的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章的好壞。本單元我們學(xué)習(xí)了四大名著中的經(jīng)典篇章，回想一下你對哪個(gè)人物最感興趣；也可以選擇課外書上的一篇文章。（課件出示三種題目：①讀《XXX》有感；②《XXX》讀后感；③XXX——讀《XXX》有感）選擇第③種題目的同學(xué)，要自擬主標(biāo)題。擬主標(biāo)題要緊扣感想的中心，即抓住感悟點(diǎn)，突出感想的主題，同時(shí)講究語言的高度概括。2.標(biāo)題擬好后，就可以正式謀篇布局了。要整體構(gòu)思文章的開頭、中間、結(jié)尾，這樣才能讓文章條理清晰、層次分明。寫讀后感比較常見的方法即“四字口訣”：引、議、聯(lián)、結(jié)。（板書：引、議、聯(lián)、結(jié)）課件出示第一步“引”是簡述文章內(nèi)容。第二步“議”是評議所引內(nèi)容。第三步“聯(lián)”是聯(lián)系生活實(shí)際。第四步“結(jié)”是總結(jié)自己怎樣做。3.第一步簡述文章內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論做好鋪墊?！耙钡膬?nèi)容如所讀文章的篇名、作者、內(nèi)容概要，也可以是文章中的一個(gè)片段或一句話?？焖倌x你選好的文章，想想你要怎樣介紹這篇文章。（學(xué)生默讀后思考并回答）4.第二步評議所引內(nèi)容，對你所讀文章中的人物或事件進(jìn)行簡單的評價(jià)，也就是你對文中的人物或事件有什么看法？你體會(huì)到了什么？它讓你懂得了什么？這部分內(nèi)容是針對文章內(nèi)容談的，先不要聯(lián)系實(shí)際。同桌間互相說一說自己對所寫文章的評價(jià)。5.第三步聯(lián)系生活實(shí)際，再好的評價(jià)，再多的感受，如果不能和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，都會(huì)顯得空洞無味。所以必須把感受和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，做一下對比，我們在生活中是否也遇到過或者見到過和文章中類似的情況？我們又是怎樣做的？誰能聯(lián)系實(shí)際講一講自己生活中的故事呢？（全班交流）6.學(xué)生講故事，老師相機(jī)指導(dǎo)。（聯(lián)系生活實(shí)際寫的時(shí)候要寫詳細(xì)，要多加一些語言、動(dòng)作以及心理等描寫。這部分是最重要的，可以將與文中主人公截然不同的人和主人公進(jìn)行比較。最好是你自己，這樣才可以顯現(xiàn)出你要向他學(xué)習(xí)的決心）7.第四步總結(jié)自己怎樣做，對原文內(nèi)容進(jìn)行了評價(jià)，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際舉出了例子，明白了自己與主人公的差距，那么我們今后該怎樣去做呢？這就是讀后感的總結(jié)部分。誰能說說根據(jù)你所讀的文章所得到的感受？你今后要怎樣去做呢？（學(xué)生思考后進(jìn)行交流）8.教師小結(jié)：這四步就是寫讀后感的基本思路。同學(xué)們也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但一定要保證把自己的感情表達(dá)清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感的四步方法是：“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)方法，邊運(yùn)用方法，為寫好讀后感打下基礎(chǔ)。板塊四例文評析，學(xué)生習(xí)作1.同學(xué)們來評一評，這篇讀后感是不是按我們講的四步法來寫的？課件出示讀了《西游記》我深有感觸，文中曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。本書作者羅貫中為讀者講述了唐僧和他的徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，使這本書成為我國古代的四大名著之一。預(yù)設(shè)：這篇讀后感只有“引”和簡單的“議”，沒有“聯(lián)”和“結(jié)”。2.再來評一評，下面這一篇與上一篇有什么不同？（課件出示一個(gè)《水滸傳》的讀后感片段）預(yù)設(shè)：這一篇讀后感以“義”字為感悟點(diǎn)，運(yùn)用了“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”的方法，把自己的感想表達(dá)得很清楚。3.學(xué)以致用。趕快拿起你手中的筆，把自己最想寫的讀后感寫出來吧?。▽W(xué)生安靜習(xí)作，老師相機(jī)輔導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】通過對兩個(gè)例文片段的點(diǎn)評和分析，掌握寫讀后感的方法。創(chuàng)造安靜的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生專心習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.通過總體評價(jià)學(xué)生的作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。2.通過老師的講評指導(dǎo)，學(xué)會(huì)修改自己的讀后感。?教學(xué)過程板塊一佳作欣賞，習(xí)得方法1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫讀后感，請同學(xué)們回顧一下寫讀后感的要求。（指名學(xué)生說）課件出示簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。選擇一兩個(gè)讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。2.要達(dá)到習(xí)作的要求，首先要找到自己的感受點(diǎn)。習(xí)作中有不少同學(xué)能夠用簡練的一句話，明確自己的感受點(diǎn)，而且感受很獨(dú)特，呈現(xiàn)出了許多角度的想法。課件出示實(shí)踐出真知心中有正義顧大局，識(shí)大體凡人中的英雄我從這次習(xí)作中挑選了一些同學(xué)的感受點(diǎn)，“實(shí)踐出真知”是誰寫的感受點(diǎn)？（學(xué)生舉手示意）請你告訴同學(xué)們，你是從哪個(gè)角度寫的？（從親身經(jīng)歷這個(gè)角度寫的）3.還可以從哪個(gè)角度來寫？（家長不能什么都包辦代替，要學(xué)會(huì)放手讓孩子自己去體驗(yàn)，否則孩子將一事無成）4.這次習(xí)作中，不少同學(xué)不僅有明確的感受點(diǎn)，而且能結(jié)合生活實(shí)際把自己的感受寫得特別具體，耐人尋味，所以被選入了今天的佳作欣賞中。（教師指名學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇讀后感的感受點(diǎn)是什么？他是怎樣把自己的感受點(diǎn)寫具體的）預(yù)設(shè)：生1：他的感受點(diǎn)是親身體驗(yàn)很重要。他是結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來把自己的感受點(diǎn)寫得具體的。（板書：親身經(jīng)歷）5.再欣賞一篇佳作，指名學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇讀后感的感受點(diǎn)是什么？他又是怎樣把自己的感受點(diǎn)寫具體的？預(yù)設(shè)：生2：他的感受點(diǎn)是心中有正義。他是結(jié)合他人的事例來把自己的感受點(diǎn)寫具體的。（板書：他人事例）6.欣賞最后一篇佳作。指名學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇讀后感的感受點(diǎn)是什么？他又是怎樣把自己的感受點(diǎn)寫具體的？預(yù)設(shè)：生3：他的感受點(diǎn)是親身體驗(yàn)是成功的源泉。他是結(jié)合相關(guān)的資料把自己的感受點(diǎn)寫具體的。（板書：引用資料）7.教師小結(jié)：這三篇佳作分別從不同的角度把自己的感受點(diǎn)寫得特別具體，特別感人?？磥恚Y(jié)合生活實(shí)際談感受時(shí)，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，也可以結(jié)合他人的事例，還可以結(jié)合自己在電視或書中看到的相關(guān)資料?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過三篇佳作的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)感受點(diǎn)，把自己的感受寫具體。可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷、他人的事例或相關(guān)資料寫讀后感。板塊二對比優(yōu)劣，修改習(xí)作1.欣賞了三篇佳作之后，你一定從他們的佳作中學(xué)到了不少寫好讀后感的方法。現(xiàn)在就請你運(yùn)用這些方法來當(dāng)一次“習(xí)作小醫(yī)生”，評價(jià)一下這篇讀后感，看看這篇習(xí)作有哪些值得學(xué)習(xí)的地方和哪些不足。課件出示《三國演義》讀后感前段時(shí)間我讀了《三國演義》這本書，可以說讓我受益匪淺。這本書中講述了很多個(gè)小故事，每一個(gè)故事都那么精彩，那么扣人心弦，比如說草船借箭、周瑜打黃蓋、桃園結(jié)義，等等。其中給我印象最為深刻的是三顧茅廬這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請諸葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅(jiān)持和真心打動(dòng)了，同意當(dāng)劉備的軍師。其實(shí)我感動(dòng)的原因是劉備的堅(jiān)持。我是一個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到底的人，往往做一件事會(huì)做到一半就放棄了。劉備讓我看到了堅(jiān)持的意義，只有堅(jiān)持下去才會(huì)有收獲，才能體會(huì)成功的快樂。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)持到底的人。讀書讓我明白了做事的方法，我會(huì)堅(jiān)持讀書，讀好書，不斷從書中豐富自我、提高自我。學(xué)生自由評議這篇讀后感的優(yōu)點(diǎn)和不足。（我覺得這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是能夠聯(lián)系生活實(shí)際，不足是他的“感”寫得不夠具體）2.誰能抓住感受點(diǎn)幫他把“感”寫具體一點(diǎn)？（指名學(xué)生上臺(tái)修改習(xí)作）課件出示《三國演義》讀后感前段時(shí)間我讀了《三國演義》這本書，可以說讓我受益匪淺。這本書中講述了很多個(gè)小故事，每一個(gè)故事都那么精彩，那么扣人心弦。比如說草船借箭、周瑜打黃蓋、桃園結(jié)義，等等。其中給我印象最為深刻的是三顧茅廬這個(gè)故事。故事講述了劉備三次請諸葛亮出山的事情，諸葛亮最后被劉備的堅(jiān)持和真心打動(dòng)了，同意當(dāng)劉備的軍師。其實(shí)我感動(dòng)的原因是劉備的堅(jiān)持，他始終堅(jiān)持自己的信念。劉備少年立志：匡扶漢室，拯救蒼生。他的一生只圍著一個(gè)志向轉(zhuǎn)。同時(shí)劉備的大半生可以用一個(gè)詞來概括，那就是：屢敗屢戰(zhàn)。換個(gè)人，估計(jì)早放棄一萬次了。首先對于劉備來說，他如果不自己死磕，隨便跟個(gè)諸侯都能混得一個(gè)不錯(cuò)的官職。比如袁紹，比如曹操，都很欣賞劉備，但是劉備不為所動(dòng)，他只想堅(jiān)持自己的理想。事實(shí)證明，劉備通過努力，取得了成功，堅(jiān)持就是勝利。我是一個(gè)做事經(jīng)常不能堅(jiān)持到底的人，往往做一件事會(huì)做到一半就放棄了。有一次媽媽送我去學(xué)毛筆字，才去了三天，我就覺得練毛筆字十分枯燥乏味。媽媽叫我練字，我一會(huì)說肚子痛，一會(huì)說紙用完了，找各種借口逃避練字，到最后我的字還是歪歪扭扭的。讀了《三國演義》，劉備讓我看到了堅(jiān)持的意義。只有堅(jiān)持下去才會(huì)有收獲，才能體會(huì)成功的快樂。以后我也要做一個(gè)堅(jiān)持到底的人。同時(shí)，讀書讓我明白了做事的方法，我會(huì)堅(jiān)持讀書，讀好書，不斷從書中豐富自我、提高自我。這篇修改后的習(xí)作在“議”這個(gè)環(huán)節(jié)，舉事例說明劉備從少年一直堅(jiān)持信念直到成功。在聯(lián)系生活實(shí)際這個(gè)環(huán)節(jié)，又舉了一個(gè)沒有堅(jiān)持寫毛筆字的事例。借他人的事例和自己親身經(jīng)歷的事情來寫讀后感，能把自己的感想表達(dá)得更清楚。3.老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)是這樣寫感受的，先摘錄了原文中的一些關(guān)鍵句，然后再結(jié)合這些句子談自己的感受。同學(xué)看看這段話，想一想：他把感受寫出來了嗎？課件出示《漁王的兒子》讀后感《漁王的兒子》這篇文章主要講了：漁王手把手地教給三個(gè)兒子捕魚的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。可是孩子們的捕魚技術(shù)卻很平庸，漁王很不理解，一個(gè)路人告訴了他答案。漁王說：“我都毫無保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還不見長進(jìn)！為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！甭啡苏f：“你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。對于他們來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”魚王給兒子傳授捕魚的技術(shù)，讓我想到的是關(guān)于“扶”與“放”的愛的智慧，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對人成長同樣重要的道理。因此，想學(xué)好任何一種本領(lǐng)都要有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。指名學(xué)生點(diǎn)評這篇習(xí)作的不足之處。（我覺得這篇習(xí)作沒有寫出自己的感受，讀的文章與自己的感受沒有結(jié)合起來。讀是讀，感是感，兩者分離，沒有有機(jī)結(jié)合）4.怎樣才能把自己的感想表達(dá)清楚呢？（讀感結(jié)合，邊讀邊感）課件出示漁王說：“我都毫無保留地告訴他們，可他們的捕魚技術(shù)還不見長進(jìn)！”（1）讀完這句話，你會(huì)怎么想？（我想：雖然漁王把捕魚技術(shù)毫無保留地告訴孩子們，但他忘記了最重要的一點(diǎn)，平時(shí)我們都說“親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”。他如果不讓孩子們親自下海的話，孩子們是不會(huì)親自體驗(yàn)到成功或失敗的，技術(shù)就不可能提高。）（2）這位同學(xué)引用了生活中的一條俗語談了自己的想法。除了這樣的想法，你們還會(huì)怎么想呢？（我想：因?yàn)閷?shí)踐出真知，如果不親身經(jīng)歷，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。俗話說得好：失敗是成功之母。只有親身體驗(yàn)，才能嘗盡酸甜苦辣。）（3）這位同學(xué)則把生活中的一些俗語、諺語引用了過來，還對漁王提出了一些建議。大家還有沒有其他想法？（我想：漁王把他這幾十年來捕魚的經(jīng)歷，一下子全部都告訴兒子們，他的兒子們肯定吸收不了，得讓孩子們?nèi)L試。慢慢地，捕魚的生活就會(huì)驗(yàn)證漁王的經(jīng)驗(yàn)道理。陸游的一首詩中有這樣一句話：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所以說無論做什么事，只有自己去體驗(yàn)過才可以獲得真知，取得真正的成功。）5.這位同學(xué)由文中漁王說過的一句話，聯(lián)想到了自己積累的一句古詩，談出了自己的感受。通過對大家習(xí)作的講評，我發(fā)現(xiàn)大家的讀后感存在四個(gè)問題。課件出示有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節(jié)6.請同學(xué)們拿出自己的初稿，先讀一讀自己完成的讀后感初稿，針對這四個(gè)問題想一想：你的初稿有沒有把自己的感想表達(dá)清楚？結(jié)合剛才學(xué)到的方法，當(dāng)堂修改一下你認(rèn)為還不太理想的地方，把自己的感想表達(dá)得更清楚。（學(xué)生修改習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】出示有問題的例文，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)修改，使其他學(xué)生也能學(xué)習(xí)到修改習(xí)作的方法。針對學(xué)生中出現(xiàn)的普通問題“有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節(jié)”，對癥下藥，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。板塊三展示成果，養(yǎng)成習(xí)慣1.誰來向大家匯報(bào)一下你當(dāng)堂修改的成果？（指名幾位學(xué)生上臺(tái)朗讀自己修改好的讀后感）2.老師采訪上臺(tái)朗讀的學(xué)生：你是怎樣修改自己的讀后感的？把自己的好方法跟同學(xué)們分享。預(yù)設(shè)：讀了《漁王的兒子》這篇文章后，我最深的感受是：我們都需要獨(dú)自體驗(yàn)生活。我重點(diǎn)修改的是聯(lián)系生活實(shí)際談感受的那個(gè)自然段。修改時(shí)，我首先在這段話中把我的父母與漁王進(jìn)行了對比，初稿我是這樣寫的“在我的生活中，我對我的父母不像漁王那樣感到很滿足”。我把這句話改成了“在我的生活中，我的父母不像漁王一樣，他們總是讓我獨(dú)自體驗(yàn)生活中成功與失敗的感受，我很慶幸我有這樣的父母”。我還把初稿中寫的“我發(fā)現(xiàn)自己的膽量變大了，便不畏懼地又站了起來，又開始一步一步地練習(xí)了。漸漸的，我滑得越來越快，越來越穩(wěn)。我終于學(xué)會(huì)滑冰了，這就是我獨(dú)自體驗(yàn)成功或失敗所帶給我的進(jìn)步”改為“我發(fā)現(xiàn)自己的膽量變大了，便不畏懼地又站了起來，這時(shí)我想：我可千萬不能半途而廢呀！現(xiàn)在雖然失敗了，可只有不斷努力才能取得成功，于是我又開始一步一步地練習(xí)了。我終于學(xué)會(huì)滑冰了。是呀，‘親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜’。只有自己在生活中去親身體驗(yàn)成功或失敗，才能取得最終的勝利”。3.大家覺得他修改得怎么樣？（他結(jié)合生活實(shí)際寫得更具體了，還把生活中自己的父母和文中的漁王進(jìn)行了對比，把自己的感受談得更加深入了）4.如果讓你來修改《漁王的兒子》讀后感，你會(huì)怎么修改？預(yù)設(shè)：我的感受是：家長的溺愛是多么可怕。我會(huì)這樣修改：“文中漁王說過‘為了讓他們少走彎路，我一直陪著他們’，這看似盡到了父母的責(zé)任，但最終的結(jié)果呢？他的孩子卻一事無成。父母當(dāng)然會(huì)愛自己的孩子，但不能什么事情都包辦代替。父母不能做文中的漁王，因?yàn)檫@是溺愛，后果也會(huì)不堪設(shè)想。漁王對他的兒子們的溺愛將使他們一事無成，這足以說明溺愛的可怕?！?.教師小結(jié)：你用上了剛才學(xué)到的方法，結(jié)合文中的關(guān)鍵句來談自己的感受，通過你的修改，這篇習(xí)作更具體、更感人了！剛才我們只改了其中的一些片段，下面請同學(xué)們繼續(xù)對全篇進(jìn)行修改。“文章不怕改，越改越精彩”，相信在同學(xué)們的不斷思考、加工下，你們的作文一定會(huì)更加生動(dòng)鮮活。也衷心地希望同學(xué)們今后能在平時(shí)的課外閱讀中養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，就可以為自己以后寫讀后感積累更多的寫作素材了?！驹O(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生修改習(xí)作的成果，讓學(xué)生形成“好文章是改出來”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多次修改習(xí)作的習(xí)慣。?教學(xué)反思1.指導(dǎo)寫讀后感時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是讀后感。課件出示寫讀后感的要求，讓學(xué)生了解寫讀后感的四字訣竅是：“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”。學(xué)生習(xí)得方法后再進(jìn)行習(xí)作就能行如流水。2.為了增強(qiáng)評改課的課堂實(shí)效性，我沒有將感受寫具體的方法直接填鴨式地灌輸給學(xué)生，而是始終采用讓學(xué)生在閱讀、分析例文例段的過程中，自主發(fā)現(xiàn)他人和自身讀后感的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)如何將感受寫具體的好方法，我再適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)和提煉。另外，我覺得評改課上一定要給學(xué)生充分的修改初稿的時(shí)間。為此，我將評與改都視為課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在修改的過程中，嘗試著將所積累的寫法加以運(yùn)用，在親身體驗(yàn)中收獲、學(xué)習(xí)如何寫好讀后感。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(39分)1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()(3分)A.妒忌(jì) 鐫刻(juān) 獼猴(mí) 瞑目(mín)B.踉蹌(niàng) 丞相(chéng) 鐵錘(chuí) 擂鼓(léi)C.山岡(ɡānɡ) 吶喊(nà) 迸裂(bèng) 咆哮(páo)D.遂心(suí) 弓弩(nú) 頑劣(liè) 襲擊(xí)2.下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(3分)A.都督 遮蓋 委托 恥笑B.插滿 遲廷 攔戳 光榮榜C.預(yù)計(jì) 飛碟 喘氣 探聽D.胸膛 私自 墜下 饑渴3.下列加點(diǎn)字的讀音與“血泊”中的“泊”相同的一項(xiàng)是()(3分)A.停泊 B.湖泊 C.泊車 D.淡泊4.下列歇后語前后搭配錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)A.劉備借荊州——有借無還 B.孫悟空的臉——說變就變C.張飛穿針——大眼瞪小眼 D.徐庶進(jìn)曹營——假戲真做5.下面是四大名著中的人物與情節(jié),其中搭配有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.孫悟空——大鬧天宮 B.魯智深——倒拔垂楊柳C.曹操——三顧茅廬 D.劉姥姥——三進(jìn)大觀園6.下列人物形象不是出自同一名著的一項(xiàng)是()(3分)A.吳用 武松 宋江 B.王熙鳳 襲人 史湘云C.劉備 趙云 項(xiàng)羽 D.紅孩兒 金角大王 虎力大仙7.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()(3分)A.我們討論并聽取了校長的報(bào)告。B.新建的大橋橫跨長江,真是天造地設(shè)的美景。C.同學(xué)們聽到這個(gè)消息喜不自勝,奔走相告。D.我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。8.下列對句子運(yùn)用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)A.我怎么敢跟都督開玩笑?(反問)B.與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親。(比喻)C.見那股澗水奔流,真?zhèn)€似滾瓜涌濺。(比喻)D.大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個(gè)霹靂,振得那山岡也動(dòng)。(夸張)9.下列說法有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.諸葛亮借箭成功的原因之一是他識(shí)天氣,知道第三天有大霧。B.《紅樓春趣》講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的事。C.《猴王出世》里石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王。D.《景陽岡》里的武松明知山有虎,偏向虎山行,想炫耀自己的勇武。10.填空。(12分)(1)《景陽岡》節(jié)選自《》,這部小說和曹雪芹寫的《》、羅貫中寫的《》、吳承恩寫的《》合稱“中國古典四大名著”。(4分)

(2)《草船借箭》選自我國著名長篇?dú)v史小說《》,這部小說寫的是時(shí)期,、、三國之間的故事。(3分)

(3)《猴王出世》是我國著名古典小說《》中的一個(gè)片段。課文記敘了石猴從到成為的一段經(jīng)歷,表現(xiàn)了石猴、的性格特征。(3分)

(4),時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)(2分)

二、閱讀與欣賞(31分)(一)

武松又行不到三四里路,再吃過十來碗酒。此時(shí)已有午牌時(shí)分,天色正熱,卻有些微風(fēng)。武松酒卻涌上來,把布衫攤開。①雖然帶著五七分酒,卻裝做十分醉的,前顛后偃,東倒西歪,來到林子前。那仆人用手指道:“只前頭丁字路口,便是蔣門神酒店。”武松道:“既是到了,你自去躲得遠(yuǎn)著。等我打倒了,你們卻來。”…………蔣門神見了武松,心里先欺他醉,只顧趕將入來。說時(shí)遲,那時(shí)快,武松先把兩個(gè)拳頭去蔣門神臉上虛影一影,忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒,搶將來,被武松一飛腳踢起,踢中蔣門神小腹上,雙手按了,便蹲下去。②武松一踅(xué),踅將過來,那只右腳早踢起,直飛在蔣門神額角上,踢著正中,望后便倒。武松追入一步,()住胸脯,()起這醋缽兒大小拳頭,望蔣門神臉上便打。

1.給上文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目,寫在文前的橫線上。(2分)2.選擇合適的動(dòng)詞填入文中括號內(nèi)。(填序號)(2分)A.提B.舉C.踏D.踩3.文中“醋缽兒大小拳頭”突出了武松()(2分)A.拳頭硬B.拳頭小C.體格強(qiáng)壯,力量大D.拳頭握得緊4.文中①②兩處畫“”的句子,分別寫出了武松怎樣的性格特點(diǎn)?(4分)

(二)

一天,唐僧師徒四人來到一座高山前,只見山勢險(xiǎn)峻,峰巖重疊。走了一天的路,唐僧感覺饑餓,就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端,四處觀看,見南山有熟透的山桃,便要摘些來給師父充饑。悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會(huì)來了!”它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋飯的。唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過罐子就要?jiǎng)涌?。正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來,用火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說:“它是個(gè)妖精,是來騙你的?！闭f著,就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子,從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆,根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山坡上閃出一個(gè)年近八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了具假尸首在路上。唐僧一見,驚得從馬上摔下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍,連連哀求。唐僧喝道:“你為何不聽勸說,把人打死一個(gè),又打死一個(gè)?”“它是妖精!”唐僧非常生氣:“胡說!哪有那么多妖精!你無心向善,有意作惡,你去吧!”悟空說:“師父若真不要我,就請退下我頭上的金箍兒!”唐僧大驚:“我只學(xué)過緊箍咒,卻沒有什么松箍咒!”悟空說:“若無松箍咒,你還帶我走吧?！碧粕疅o奈:“我再饒你這一次,但不可再行兇了?！蔽蚩彰c(diǎn)頭答應(yīng),扶著唐僧上了馬,繼續(xù)前行。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個(gè)白發(fā)老公公,假裝來找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?怕師父念咒語,沒有立刻動(dòng)手,暗中叫來眾神,囑咐道:“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?這一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏,脊梁上有一行字,寫著“白骨夫人”。1.給上文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目,寫在文前的橫線上。(2分)2.白骨精想吃唐僧肉,是因?yàn)椤?2分)

3.為了吃到唐僧肉,白骨精先后變成了()(多選)(3分)A.村姑B.老婦人C.白發(fā)老公公D.癩蛤蟆4.選文中,描寫孫悟空三次打妖怪,都用了“”這一詞語,表現(xiàn)了孫悟空的性格特點(diǎn)。(4分)

5.選文刻畫人物時(shí),動(dòng)詞的運(yùn)用頗為精到。說說下列句子中動(dòng)詞的運(yùn)用好在哪里。(6分)(1)唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過罐子就要?jiǎng)涌凇?/p>

(2)山坡上閃出一個(gè)年近八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。

(3)悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

6.選文多處寫到了唐僧的表現(xiàn),如“扯住悟空”“責(zé)怪悟空”“一口氣念了二十遍緊箍咒”“非常生氣”等,這樣寫有什么作用?(4分)

三、表達(dá)與交流(30分)請你選擇讀過的一篇文章或一本書,寫一篇讀后感。450字左右。

答案：一、1.C2.B3.B4.D5.C6.C7.C8.B9.D10.(1)水滸傳紅樓夢三國演義西游記(2)三國演義三國魏蜀吳(3)西游記出世猴王活潑可愛敢作敢為(4)月出驚山鳥二、(一)1.醉打蔣門神2.CA3.C4.第①處,聰明機(jī)智,思慮周全。第②處,武藝高強(qiáng),疾惡如仇。(二)1.三打白骨精2.吃了唐僧肉可以長生不老3.ABC4.一棒疾惡如仇(當(dāng)機(jī)立斷)5.示例:(1)“奪”是“搶”的意思,生動(dòng)形象地寫出了豬八戒魯莽、貪吃的特點(diǎn)。(2)“閃”的動(dòng)作與年近八旬的老婦人形成極大的矛盾,生動(dòng)形象地寫出了白骨精迫不及待地想吃唐僧的心情,表現(xiàn)了它狡猾陰險(xiǎn)的一面。(3)“掄”是“手臂用力揮動(dòng)”的意思,生動(dòng)形象地寫出了孫悟空除妖的堅(jiān)決果斷。6.不僅寫出了唐僧的不辨是非,更襯托出了孫悟空疾惡如仇、機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)。三、略一、夾竹桃季羨林①夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，對我來說，她卻是最值得留戀最值得回憶的花。②我們家大門內(nèi)也有兩盆，一盆是紅色的，一盆是白色的。我小的時(shí)候，天天都要從這下面走出走進(jìn)。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪?；鹋c雪是不相容的；但是，這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顧而樂之，小小的心靈里覺得十分奇妙，十分有趣。③我們家里一向是喜歡花的：雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院葳蕤。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花則在秋風(fēng)中怒放。一年三季，花開花落，萬紫千紅。④然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟?；S了，又長出一嘟嚕；在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？⑤但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了。⑥這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。⑦我離開了家，過了許多年，走過許多地方。我曾在不同的地方看到過夾竹桃，但是都沒有留下深刻的印象。1.作者家有兩盆夾竹桃，讓他想到火的一盆是_____顏色的，一盆讓他想到雪的是_____顏色的。2.文章第三自然段分別從花的品種、_______________、_______________、開花的動(dòng)態(tài)變化等諸方面表現(xiàn)了院子里花多。除了夾竹桃，作者還描寫了其他14種花，這樣寫的好處是____________________________________________________________________________________________。3.下面哪幾個(gè)自然段是直接描寫夾竹桃的？（）A①③⑥B②④⑤C②③④4.第③④⑤自然段的構(gòu)段方式分別是（）。A分——總總——分總——分——總B總——分B分——總C總——分C總——分——總分——總總——分5.根據(jù)下面關(guān)于修辭方法的描述判斷對錯(cuò)。（1）“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。”運(yùn)用夸張手法。（）（2）“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些