第=PAGE1*2-11頁(yè)（共=NUMPAGES1*22頁(yè)）PAGE我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采14篇范文我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采第（1）篇教室里，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在講臺(tái)上，語(yǔ)文老師正站在那里，身姿挺拔，神采飛揚(yáng)。她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，被隨意束在腦后，露出清秀的面龐。她身著一件淡藍(lán)色的襯衫，搭配著深色的裙子，簡(jiǎn)約而優(yōu)雅。突然，她拿起一本厚重的書(shū)籍，翻到其中一頁(yè)，然后抬起頭，目光掃過(guò)全班。她的聲音清脆而富有感染力：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《荷塘月色》?！彼穆曇粝袂迦懔魈试诮淌依?，讓人心生愉悅。她的講解，一幅幅畫(huà)面在我眼前展開(kāi)。她用生動(dòng)的語(yǔ)言描述著荷塘的美景，我好像能聞到荷花的清香，看到月光的銀輝，感受到微風(fēng)拂過(guò)的觸感。她的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而高亢，好像帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)夢(mèng)幻的世界。她指著書(shū)頁(yè)上的文字，語(yǔ)氣嚴(yán)肅地說(shuō)：“大家看，這里寫(xiě)道‘月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上’。”我閉上眼睛，想象著月光傾瀉在荷葉和荷花上的景象，心中涌起一股淡淡的憂傷。突然，她停下講解，目光落在我身上。沒(méi)想到，她竟然會(huì)注意到我。她的目光充滿期待，好像在等待我回答。我緊張地咬咬嘴唇，心里默默背誦著這句話，然后鼓起勇氣，大聲地說(shuō)：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，好美??！”她的臉上露出滿意的笑容，她輕輕地拍拍我的肩膀，說(shuō)：“很好，回答得很準(zhǔn)確?！蹦且豢?，我感到無(wú)比的自豪。那一刻，我明白，語(yǔ)文不僅僅文字的組合，更一種情感的表達(dá)，一種審美的體驗(yàn)。而我的語(yǔ)文老師，正用她的熱情和才華，我們領(lǐng)略到語(yǔ)文的魅力。我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采第（2）篇在我記憶的深處，有這樣一位語(yǔ)文老師，他的風(fēng)采猶如夏花般絢爛，令人難以忘懷。他名叫李老師，教我們整整三年，他的課堂不僅傳授知識(shí)，更展現(xiàn)他獨(dú)特的人物風(fēng)采。李老師的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，他總能以生動(dòng)有趣的方式講解課文。記得有一次，我們學(xué)習(xí)《荷塘月色》，李老師站在講臺(tái)上，神采飛揚(yáng)地講述著荷塘的美景，好像他正置身其中。他揮動(dòng)手臂，好像在引導(dǎo)我們穿越時(shí)光，感受那個(gè)靜謐的夜晚。他生動(dòng)的描述，我們好像真的看到荷塘的美麗，聽(tīng)到蛙鳴蟲(chóng)鳴，感受到夏夜的清涼。李老師的課堂充滿激情。他總鼓勵(lì)我們積極參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有一次，我們?cè)谟懻摗侗秤啊芬晃模械耐瑢W(xué)認(rèn)為父親的形象過(guò)于傳統(tǒng)，有的同學(xué)則認(rèn)為父親的愛(ài)無(wú)私偉大的。李老師耐心地傾聽(tīng)大家的觀點(diǎn)，然后他說(shuō)：“同學(xué)們，文學(xué)的魅力就在于多元解讀，每個(gè)人都有自己的感受，這正文學(xué)的魅力所在?！彼脑捨覀兓砣婚_(kāi)朗，明白文學(xué)的魅力。李老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也讓我印象深刻。有一次，我的作文被李老師批改得幾乎全紅，我非常沮喪。下課后，李老師主動(dòng)找我談話，他說(shuō)：“你的作文有進(jìn)步，但還有很多需要改進(jìn)的地方。不要灰心，我相信你能寫(xiě)得更好?！彼墓膭?lì)讓我重新找回信心，我努力學(xué)習(xí)，終于在之后的作文比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。李老師的人物風(fēng)采，不僅體現(xiàn)在他的教學(xué)風(fēng)格和關(guān)愛(ài)學(xué)生上，更體現(xiàn)在他對(duì)知識(shí)的執(zhí)著追求上。他經(jīng)常在課余時(shí)間閱讀大量的書(shū)籍，將所學(xué)知識(shí)融入教學(xué)中，使我們的課堂變得更加豐富多彩。如今，李老師已經(jīng)離開(kāi)我們，但他的風(fēng)采卻永遠(yuǎn)留在我的心中。他一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，他的教誨和關(guān)愛(ài)將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我前行。在此，我想對(duì)李老師說(shuō)一聲：“謝謝您，李老師，您的風(fēng)采將永遠(yuǎn)照亮我前行的道路?！蔽业恼Z(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采第（3）篇在我心中，有一位語(yǔ)文老師，她不僅教會(huì)我知識(shí)，更讓我領(lǐng)略到人物風(fēng)采的生動(dòng)魅力。她的課堂，就像一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，讓我陶醉其中。記得有一次，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅先生的散文《藤野先生》。老師并沒(méi)有直接照本宣科，而用她那富有感染力的語(yǔ)言，將魯迅先生的形象刻畫(huà)得栩栩如生。她用生動(dòng)的語(yǔ)言描述魯迅先生的外貌特征，那瘦削的面龐，深邃的眼神，好像就在我們眼前。她還講述魯迅先生的生活經(jīng)歷，我們感受到他那種矢志不渝的愛(ài)國(guó)情懷。在講述過(guò)程中，老師還穿插一些與魯迅先生相關(guān)的歷史事件，我們對(duì)這位偉大的作家有更深入的知曉。她用她那充滿激情的語(yǔ)調(diào)，我們好像穿越到那個(gè)年代，親身感受到魯迅先生的生活。除課堂上的生動(dòng)講解，老師還鼓勵(lì)我們多讀書(shū)，多思考。她告訴我們，閱讀不僅可以拓寬我們的視野，更能我們領(lǐng)略到人物風(fēng)采的魅力。在她的引導(dǎo)下，我們開(kāi)始主動(dòng)去閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等。在閱讀過(guò)程中，我們被那些生動(dòng)的人物形象所吸引，好像與他們進(jìn)行心靈的交流。老師還經(jīng)常組織我們進(jìn)行課堂討論，我們?cè)诮涣髦信鲎渤鲋腔鄣幕鸹āＫ偰托牡貎A聽(tīng)我們的觀點(diǎn)，并給予中肯的評(píng)價(jià)。在她的鼓勵(lì)下，我們逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于表達(dá)的好習(xí)慣。如今，我已經(jīng)離開(kāi)那個(gè)課堂，但老師那生動(dòng)的人物風(fēng)采仍然深深地烙印在我的心中。她教會(huì)我如何去欣賞人物，如何去品味人生。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)帶著這份收獲，繼續(xù)在人生的道路上勇往直前。我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采第（4）篇在晨曦微露的教室里，她總以一身素雅的裙裝，帶著微笑，步履輕盈地走進(jìn)我們的視線。她，就我們的語(yǔ)文老師，一位將語(yǔ)文之美融入生活的藝術(shù)大師。課堂上，她總能用她那富有磁性的聲音，將文字中的情感、人物、故事娓娓道來(lái)。她講解《紅樓夢(mèng)》時(shí)，好像我們置身于大觀園中，與寶玉、黛玉共度一段段悲歡離合；她講述《水滸傳》時(shí)，我們好像看到梁山好漢的英勇與豪邁。在她的引領(lǐng)下，那些冰冷的文字，變得鮮活而生動(dòng)。記得有一次，我們學(xué)習(xí)《背影》這篇課文。她沒(méi)有直接講解，而我們閉上眼睛，用心去感受那個(gè)背影。當(dāng)她讀到“父親用他那雙粗糙的手，為我撐起一片天空”時(shí)，我好像看到那個(gè)熟悉的背影，感受到那份深沉的愛(ài)。那一刻，我淚流滿面。她的課堂不僅知識(shí)的傳授，更一種情感的共鳴。她善于發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)和贊美點(diǎn)燃我們的自信。當(dāng)我因?yàn)橐黄魑氖艿剿谋頁(yè)P(yáng)時(shí)，那種喜悅和自豪感至今仍記憶猶新。在她的影響下，我們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。課余時(shí)間，我們紛紛捧起一本本名著，沉浸在文字的海洋中。她就像一位引路人，帶領(lǐng)我們摸索語(yǔ)文的奧秘，感受生活的美好。她的課堂，充滿智慧與激情。她用自己的熱情，點(diǎn)燃我們心中的火焰，我們?cè)谡Z(yǔ)文的世界里，找到自己的方向。她，就那位生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采的語(yǔ)文老師，她用她那獨(dú)特的魅力，影響著我們每一個(gè)人。我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采第（5）篇她，我心中的一縷陽(yáng)光，溫暖而明媚。她，就我的語(yǔ)文老師——林老師。林老師的課堂總充滿活力。她用她那特有的磁性嗓音，將古詩(shī)詞、文言文中的情感和畫(huà)面，一點(diǎn)一滴地勾勒在我們眼前。在她的引領(lǐng)下，那些枯燥的文言文變得生動(dòng)起來(lái)，好像古人的情感就在我們身邊流淌。記得有一次，我們學(xué)習(xí)《蘭亭序》。林老師并沒(méi)有直接講述這篇文章，而以一幅幅精美的圖畫(huà)引入，將王羲之在蘭亭舉行宴會(huì)的場(chǎng)景呈現(xiàn)在我們眼前。她用她那充滿感情的朗讀，將王羲之的書(shū)法藝術(shù)和文人的情操深深地印在我們的心中。林老師不僅在課堂上給予我們知識(shí)的熏陶，更在課余時(shí)間關(guān)心我們的成長(zhǎng)。她像一位慈母，時(shí)刻關(guān)注我們的喜怒哀樂(lè)。有一次，我因?yàn)榧彝ピ蛐那榈吐?，林老師發(fā)覺(jué)這個(gè)情況，主動(dòng)找我談心，安慰我，鼓勵(lì)我。她的關(guān)心讓我感受到前所未有的溫暖，讓我明白什么師恩。林老師的語(yǔ)文課，不僅僅傳授知識(shí)，更教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。她?jīng)常告訴我們：“做人要像古人一樣，有氣節(jié)，有擔(dān)當(dāng)?！痹谒难障拢覀儾粌H學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人的道理。在我心中，林老師一位完美的老師。她用她的言傳身教，讓我明白什么教育，什么人生。她的教誨，將成為我人生道路上的指路明燈，照亮我前行的方向。如今，我已經(jīng)離開(kāi)那所學(xué)校，但林老師的形象卻始終留在我的心中。每當(dāng)我想起她，心中都會(huì)涌起一股暖流。因?yàn)樗业恼Z(yǔ)文世界變得更加豐富多彩，她，永遠(yuǎn)我心中最美麗的風(fēng)景。我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采第（6）篇“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！蔽业恼Z(yǔ)文老師，張老師，正這樣一位充滿魅力、生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采的教育者。張老師總帶著熱情洋溢的笑容走進(jìn)教室，那雙充滿智慧的眼睛好像能洞察我們的心靈。記得有一次，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《離騷》這篇課文時(shí)，張老師不僅詳細(xì)講解屈原的生平和創(chuàng)作背景，還通過(guò)生動(dòng)的案例，我們更加深刻地理解屈原憂國(guó)憂民的偉大情懷。她講述一個(gè)故事，講述屈原在流放途中，仍然心系國(guó)家，憂心如焚，最終投江自盡的悲劇。這個(gè)故事我們?yōu)橹畡?dòng)容，也我們更加敬仰屈原的愛(ài)國(guó)精神。張老師的課堂氛圍總那么活躍。她鼓勵(lì)我們積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。記得有一次，我們?cè)谟懻摗都t樓夢(mèng)》時(shí)，我提出一個(gè)與大家不同的看法。張老師不僅沒(méi)有批評(píng)我，反而鼓勵(lì)我說(shuō)：“你的觀點(diǎn)很有見(jiàn)地，這正我們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在?！边@句話讓我倍感溫暖，也讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。張老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)也讓我印象深刻。她要求我們不僅要認(rèn)真閱讀課文，還要廣泛涉獵課外書(shū)籍。她說(shuō)：“知識(shí)無(wú)窮的，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。”在她的影響下，我們班上的同學(xué)們都養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如今，我已經(jīng)步入大學(xué)，離開(kāi)張老師的課堂。但她的教誨和關(guān)愛(ài)卻一直伴我。每當(dāng)我想起她那生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采的課堂，心中便充滿感激和敬意?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”張老師，您就像那春蠶，用自己的心血和汗水，培育著我們這一代又一代的學(xué)子。您的教誨將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中，激勵(lì)我們不斷前行。我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采第（7）篇我那語(yǔ)文老師，姓李，名字里有個(gè)“麗”字，聽(tīng)起來(lái)就像春風(fēng)拂面。她長(zhǎng)得高高的，總穿著一身整潔的衣服，笑起來(lái)眼睛彎成月牙兒，特別和藹可親。記得有一次，我在作文里寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，李老師發(fā)覺(jué)后，并沒(méi)有批評(píng)我，而溫柔地問(wèn)我：“這個(gè)字你為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)呢？”我有些不好意思地說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)這個(gè)字?！崩罾蠋熜π?，耐心地教我讀音和寫(xiě)法，還鼓勵(lì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后遇到不認(rèn)識(shí)的字，一定要查字典，這樣才能不斷提高。”從那以后，我就養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。李老師還特別擅長(zhǎng)講故事，每次上語(yǔ)文課，她總用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，把課文里的故事講得栩栩如生。有一次，我們學(xué)習(xí)《草船借箭》，李老師一邊講，一邊比劃著手勢(shì)，我們好像真的看到諸葛亮草船借箭的情景。我喜歡我的語(yǔ)文老師，她不僅教會(huì)我很多知識(shí)，更讓我學(xué)會(huì)如何做人。她就像一盞明燈，照亮我求學(xué)的道路。我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采第（8）篇記得有一次，語(yǔ)文課上，老師講到《背影》。她講得特別生動(dòng)，好像就站在我們面前，向我們展示那個(gè)慈愛(ài)的父親。她用那雙充滿情感的眼睛，描繪著父親送兒子上學(xué)的場(chǎng)景，我們好像能聞到空氣中淡淡的煙草味，看到父親那雙布滿老繭的手。她說(shuō)：“你們看，父親那佝僂的背影，他為我們遮風(fēng)擋雨的象征。”那一刻，我們好像看到父親那顆深沉的愛(ài)子之心。老師的聲音里充滿感動(dòng)，她的眼眶也微微泛紅。她接著說(shuō)：“我們每個(gè)人，都有一份來(lái)自家人的愛(ài)，這份愛(ài)，有時(shí)候默默無(wú)聞，有時(shí)候卻我們淚流滿面?！边@時(shí)，教室里靜悄悄的，老師那富有感染力的聲音在回蕩。她用這樣的方式，我們感受到文字的力量，也我們明白親情的重要性。從那以后，每當(dāng)讀到關(guān)于父愛(ài)的文章，我總會(huì)想起那位生動(dòng)講述《背影》的語(yǔ)文老師，她那充滿情感的眼神，好像在告訴我，要珍惜這份來(lái)自家人的愛(ài)。我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采第（9）篇我的語(yǔ)文老師，她不僅教給我們知識(shí)，更教會(huì)我們?nèi)绾稳バ蕾p文字的魅力。記得有一次，她講解《紅樓夢(mèng)》時(shí)，眼中閃爍著激動(dòng)的光芒?！百Z寶玉，一個(gè)多情而又叛逆的公子哥，他的命運(yùn)牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心。這不僅僅一個(gè)人的故事，更那個(gè)時(shí)代的縮影?！彼穆曇魷厝嵊殖錆M力量。課堂上，她總能用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出書(shū)中的人物形象，我們好像穿越時(shí)空，親眼目睹那些悲歡離合。她告訴我們，文字有溫度的，它能觸動(dòng)人的靈魂。在她的引導(dǎo)下，我們開(kāi)始學(xué)會(huì)品味文字，發(fā)覺(jué)生活中的美好。那一次，她我們背誦《離騷》，她說(shuō)：“屈原的憂國(guó)憂民，他的才華橫溢，都深深地烙印在這篇詩(shī)中。”我們跟著她一起朗讀，感受著屈原那顆熾熱的心。語(yǔ)文老師不僅教會(huì)我們知識(shí)，更教會(huì)我們?nèi)绾稳ジ惺苌睿ンw會(huì)人生百態(tài)。在她的影響下，我們變得更加熱愛(ài)文字，更加熱愛(ài)生活。如今，我們已經(jīng)離開(kāi)校園，但那段美好的時(shí)光，那段與語(yǔ)文老師共同度過(guò)的日子，卻永遠(yuǎn)刻在我們的心中。她，就像那盞照亮我們前行道路的明燈，永遠(yuǎn)溫暖著我們的心。我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采第（10）篇在那個(gè)春意盎然的午后，我坐在教室的一角，靜靜地聆聽(tīng)著我語(yǔ)文老師講述著一段段動(dòng)人的故事。她，一個(gè)中等身材，一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)總隨意地束在腦后，眼神里透著智慧和溫柔。她的課堂，總充滿活力。她用那抑揚(yáng)頓挫的聲音，將一篇篇課文演繹得栩栩如生。每當(dāng)她讀到激動(dòng)人心的部分，那雙明亮的眼睛便會(huì)閃爍著光芒，好像在訴說(shuō)著她的熱情與期待。記得有一次，我們學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中的“林黛玉進(jìn)賈府”這一章節(jié)，她不僅詳細(xì)地為我們分析林黛玉的性格特點(diǎn)，還用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪賈府的繁華與奢華。她將賈府中的每個(gè)人物都刻畫(huà)得栩栩如生，我們好像置身于那個(gè)時(shí)代，親身感受那個(gè)家族的興衰。在她的課堂上，我們不僅學(xué)到知識(shí)，更學(xué)會(huì)如何去感受生活的美好。她總鼓勵(lì)我們多讀書(shū)，多思考，她說(shuō)：“語(yǔ)文，不僅僅文字的組合，更心靈的交流?！边@句話深深地烙印在我的心中。在她的影響下，我開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。每當(dāng)遇到難以理解的課文，我都會(huì)想起她那鼓勵(lì)的眼神，那充滿智慧的話語(yǔ)。她，讓我明白語(yǔ)文的魅力，讓我懂得如何去欣賞生活中的美好。歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，我已離開(kāi)學(xué)校多年。但每當(dāng)想起她，心中總會(huì)涌起一股暖流。她，就像一盞明燈，照亮我前行的道路。她，就我最敬愛(ài)的語(yǔ)文老師，一個(gè)用心靈去教育學(xué)生的偉大教師。我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采第（11）篇那一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我第一次見(jiàn)到我的語(yǔ)文老師。她叫李老師，中等個(gè)頭，微微發(fā)福的身材，總穿著一身干凈利落的衣服。她的笑容溫暖如陽(yáng)光，讓人倍感親切。記得有一次，我在課堂上朗讀課文，聲音顫抖，臉上滿緊張。李老師沒(méi)有批評(píng)我，而溫柔地鼓勵(lì)我：“別緊張，讀得很好，只有點(diǎn)小緊張，慢慢來(lái)。”她的鼓勵(lì)讓我重新找回自信，朗讀得更加流暢。李老師不僅教學(xué)有方，還關(guān)心我們的生活。有一次，我發(fā)覺(jué)一個(gè)同學(xué)情緒低落，便詢問(wèn)原因。李老師耐心地傾聽(tīng)，然后像朋友一樣給予關(guān)心和開(kāi)導(dǎo)。她告訴我們，人生就像一場(chǎng)馬拉松，遇到困難正常的，關(guān)鍵要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，勇敢面對(duì)。李老師還經(jīng)常組織一些有趣的活動(dòng)，比如詩(shī)歌朗誦、作文比賽等。在她的引導(dǎo)下，我們不僅提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如今，我已經(jīng)離開(kāi)那個(gè)學(xué)校，但李老師的教誨和關(guān)愛(ài)依然歷歷在目。她就像一盞明燈，照亮我求學(xué)的道路，讓我在人生的道路上越走越堅(jiān)定。我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采第（12）篇我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采說(shuō)到我的語(yǔ)文老師，那真?zhèn)€人物！她叫李老師，四十多歲，瘦瘦的，一笑起來(lái)眼睛就瞇成一條縫。記得有一次，我們班上一個(gè)同學(xué)作文寫(xiě)得特別糟糕，老師看后，沒(méi)批評(píng)，反而笑著說(shuō)：“這孩子想象力挺豐富的，就細(xì)節(jié)描寫(xiě)少點(diǎn)?！比缓笏眠^(guò)同學(xué)的作文，一筆一劃地改起來(lái)，一邊改一邊講解，那個(gè)耐心勁，就像在教自己的孩子。記得有一次，我們學(xué)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章，老師就我們每人寫(xiě)一篇家鄉(xiāng)的作文。她鼓勵(lì)我們說(shuō)：“你們要把自己的家鄉(xiāng)寫(xiě)得像畫(huà)一樣美，讓讀者能聞到那兒的氣息?！蔽覀儗?xiě)作文時(shí)，老師就在旁邊指導(dǎo)，時(shí)不時(shí)還給我們講講她的家鄉(xiāng)故事。現(xiàn)在回想起來(lái)，那些故事就像一幅幅畫(huà)面，歷歷在目。還有一次，我們學(xué)《背影》，老師我們模仿著寫(xiě)一篇關(guān)于父親的作文。她先給我們講一個(gè)關(guān)于她父親的故事，我們感受到父愛(ài)的偉大。然后她說(shuō)：“你們要用心去寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感情。”我寫(xiě)一篇關(guān)于父親的作文，老師看完后，特別高興，她說(shuō)：“寫(xiě)得真棒，感受到你對(duì)父親的愛(ài)。”李老師就這樣，她不僅教會(huì)我們知識(shí)，還教會(huì)我們做人的道理。她的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話，都充滿對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。這就我的語(yǔ)文老師，一個(gè)生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采的好老師！我的語(yǔ)文老師生動(dòng)展現(xiàn)人物風(fēng)采第（13）篇同學(xué)們，你們知道嗎？我們班的語(yǔ)文老師，王老師，簡(jiǎn)直就像一個(gè)“活寶”！每次上課，他都能把課堂氣氛搞得超級(jí)活躍，讓人忍不住想笑。記得有一次，我們學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文，王老師突然拿起一支粉筆，學(xué)起諸葛亮的樣子，一邊比劃，一邊嘴里念念有詞：“草船借箭，箭箭要命！”全班同學(xué)都笑得前