小升初非連續(xù)文本測(cè)試題匯編一、非連續(xù)文本考查的核心價(jià)值與命題趨勢(shì)非連續(xù)文本（如圖表、圖文、多則材料組合等形式）是小升初語(yǔ)文能力考查的重要載體，它突破了傳統(tǒng)“連續(xù)文本”（如記敘文、說(shuō)明文）的線性閱讀模式，更側(cè)重信息提取、邏輯分析、生活應(yīng)用三大能力的綜合測(cè)評(píng)。近年來(lái)，小升初命題呈現(xiàn)“生活化、情境化、跨學(xué)科”特點(diǎn)：從“校園活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表”到“垃圾分類流程圖”，從“科技新聞+數(shù)據(jù)圖表”到“旅行攻略+交通時(shí)刻表”，文本形式貼近實(shí)際生活，考查學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中解決問(wèn)題的能力。二、典型題型分類與解題策略（一）圖表分析類（統(tǒng)計(jì)表、柱狀圖、折線圖）命題特點(diǎn)：通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比、趨勢(shì)變化考查“信息定位+邏輯推理”能力。解題步驟：1.抓核心要素：先讀標(biāo)題、表頭（如“某校六年級(jí)興趣班報(bào)名人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”），明確統(tǒng)計(jì)對(duì)象、維度（時(shí)間/類別/數(shù)量）。2.找關(guān)鍵數(shù)據(jù)：圈畫極值（最多/最少）、變化趨勢(shì)（上升/下降）、特殊比例（占比/倍數(shù)）。3.關(guān)聯(lián)題干分析：如“報(bào)名人數(shù)增長(zhǎng)最快的興趣班是？”需對(duì)比相鄰時(shí)間段的差值。示例：興趣班2023年報(bào)名人數(shù)2024年報(bào)名人數(shù)------------------------------------------書法4560編程3055足球5052問(wèn)題：2024年報(bào)名人數(shù)增長(zhǎng)幅度最大的興趣班是？解析：計(jì)算增長(zhǎng)率（增長(zhǎng)量÷原人數(shù)）：書法（15/45≈33%）、編程（25/30≈83%）、足球（2/50=4%），故答案為編程。（二）圖文結(jié)合類（流程圖、漫畫、示意圖）命題特點(diǎn)：通過(guò)圖形符號(hào)、流程箭頭考查“圖文轉(zhuǎn)換+邏輯理解”能力。解題步驟：1.解構(gòu)圖形邏輯：流程圖關(guān)注“起點(diǎn)→環(huán)節(jié)→終點(diǎn)”（如“圖書借閱流程”）；漫畫關(guān)注“畫面元素+文字提示”（如“節(jié)約水資源”主題漫畫）。2.轉(zhuǎn)化文字表達(dá)：將圖形信息分層轉(zhuǎn)述，注意順序詞（首先、其次、最后）或邏輯詞（因?yàn)椤⑺裕┑氖褂?。示例：（圖：垃圾分類流程圖，包含“投放垃圾→分類檢查→可回收物/有害垃圾/其他垃圾→對(duì)應(yīng)處理”環(huán)節(jié)）問(wèn)題：簡(jiǎn)述垃圾分類的核心流程。解析：居民投放垃圾后，先經(jīng)分類檢查，再根據(jù)垃圾類型（可回收物、有害垃圾、其他垃圾），分別送至對(duì)應(yīng)處理渠道（如可回收物進(jìn)入再生資源系統(tǒng)）。（三）多材料組合類（多則短文、通知+新聞+數(shù)據(jù)）命題特點(diǎn)：通過(guò)不同文本的“信息互補(bǔ)/沖突”，考查“整合分析+批判思考”能力。解題步驟：1.標(biāo)注材料核心：用關(guān)鍵詞概括每則材料（如材料一：“近視率數(shù)據(jù)”；材料二：“護(hù)眼建議”）。2.對(duì)比關(guān)聯(lián)信息：找共性（如兩則材料都談“近視成因”）或矛盾點(diǎn)（如材料一稱“戶外活動(dòng)可防近視”，材料二稱“過(guò)度戶外會(huì)曬傷”）。3.結(jié)合題干作答：如“結(jié)合材料，給近視學(xué)生提兩條建議”需整合多則材料的有效信息。三、真題匯編與深度解析真題1（圖表類·校園生活）材料：某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生“課后服務(wù)參與情況”統(tǒng)計(jì)表（單位：人）服務(wù)類型周一周二周三周四周五------------------------------------------作業(yè)輔導(dǎo)4245404344興趣拓展2830323533問(wèn)題：1.參與“作業(yè)輔導(dǎo)”人數(shù)最少的是周幾？2.分析“興趣拓展”人數(shù)的變化趨勢(shì)，并推測(cè)原因。解析：1.定位“作業(yè)輔導(dǎo)”列，周三40人最少，答案為周三。2.趨勢(shì)：從周一28人逐步增長(zhǎng)至周四35人，周五略降。推測(cè)原因：周一學(xué)生剛結(jié)束周末，參與興趣活動(dòng)的意愿較低；周四臨近周五，學(xué)生更期待通過(guò)興趣活動(dòng)緩解學(xué)習(xí)壓力（或?qū)W校周三、周四增加了熱門興趣課，如編程、繪畫）。真題2（圖文類·傳統(tǒng)文化）材料：端午節(jié)包粽子流程圖（步驟：準(zhǔn)備糯米、粽葉→泡糯米→洗粽葉→包粽→捆繩→蒸煮）問(wèn)題：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述包粽子的關(guān)鍵流程。解析：包粽子需先準(zhǔn)備糯米和粽葉，接著泡糯米、洗粽葉；然后將糯米填入粽葉中包裹成型，用繩子捆緊；最后放入鍋中蒸煮即可。真題3（多材料類·健康生活）材料一：《2024年小學(xué)生近視調(diào)查報(bào)告》顯示，我國(guó)小學(xué)生近視率為35%，其中每天戶外活動(dòng)不足1小時(shí)的學(xué)生近視率達(dá)42%。材料二：眼科醫(yī)生建議：“小學(xué)生每天應(yīng)保證2小時(shí)戶外活動(dòng)，讀寫時(shí)保持‘一拳一尺一寸’的坐姿?！辈牧先耗承W(xué)作息表：上午課間操20分鐘，下午體育課30分鐘，其余時(shí)間多為室內(nèi)課程。問(wèn)題：結(jié)合材料，分析該校學(xué)生近視率可能偏高的原因，并提一條改進(jìn)建議。解析：原因：該校學(xué)生每天戶外活動(dòng)時(shí)間約50分鐘（20+30），遠(yuǎn)低于醫(yī)生建議的2小時(shí)，且大部分時(shí)間在室內(nèi)學(xué)習(xí)，用眼負(fù)荷大。建議：增加課間戶外活動(dòng)時(shí)間（如“陽(yáng)光課間”），或調(diào)整課程表，每周增設(shè)1-2節(jié)戶外實(shí)踐課。四、備考實(shí)踐建議（一）日常積累：建立“生活文本敏感度”讀：主動(dòng)分析生活中的非連續(xù)文本（如藥品說(shuō)明書的“用法用量”、地鐵線路圖的“換乘規(guī)則”、超市促銷海報(bào)的“折扣邏輯”）。做：嘗試用圖表記錄生活（如“一周家庭支出統(tǒng)計(jì)表”“周末時(shí)間分配餅圖”），培養(yǎng)數(shù)據(jù)思維。（二）專項(xiàng)訓(xùn)練：分題型突破+錯(cuò)題復(fù)盤分層練習(xí)：先練單一題型（如圖表分析），再練綜合題型（如“圖表+圖文+材料”組合）。錯(cuò)題歸因：標(biāo)注錯(cuò)題類型（如“信息提取遺漏”“邏輯推理錯(cuò)誤”），總結(jié)同類題的解題盲區(qū)（如“柱狀圖只看高度，忽略單位”）。（三）能力遷移：從“做題”到“解決問(wèn)題”情境應(yīng)用：模擬生活場(chǎng)景（如“幫父母規(guī)劃旅行，結(jié)合高鐵時(shí)刻表、景區(qū)導(dǎo)覽圖設(shè)計(jì)行程”）。跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)：結(jié)合數(shù)學(xué)（統(tǒng)計(jì)圖表）、科學(xué)（實(shí)驗(yàn)流程圖）等學(xué)科知識(shí)，理解文本的“跨領(lǐng)域邏輯”。結(jié)語(yǔ)非連續(xù)文本考查的本質(zhì)，是“用語(yǔ)文能力解決生活問(wèn)題”。通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生需從“被動(dòng)讀題”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)解構(gòu)文本邏輯