一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)思路中班幼兒已對(duì)長(zhǎng)方形、正方形等規(guī)則圖形建立初步認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上引入梯形這一“新圖形”，可拓展其圖形認(rèn)知體系，發(fā)展空間思維能力。本次活動(dòng)以“幫小動(dòng)物搭建梯形屋頂”為情境主線，通過觀察對(duì)比、操作體驗(yàn)、游戲鞏固三個(gè)層次，引導(dǎo)幼兒感知梯形特征，區(qū)分梯形與其他四邊形，在實(shí)踐中積累數(shù)學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知維度：感知梯形的核心特征（四條邊、一組對(duì)邊平行且不等、另一組對(duì)邊不平行），能準(zhǔn)確區(qū)分梯形與長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。2.技能維度：運(yùn)用“觀察—比較—操作”的方法判斷梯形，嘗試用圖形拼搭、繪畫等方式表現(xiàn)梯形，提升空間建構(gòu)能力。3.情感維度：在圖形探索中體驗(yàn)成功的樂趣，愿意參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，萌發(fā)對(duì)生活中圖形的關(guān)注意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備圖形卡片：梯形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形各若干（大小、顏色差異化設(shè)計(jì)，便于對(duì)比）。實(shí)物素材：梯子、梯形花盆、堤壩截面圖、梯形積木等含梯形的生活物品圖片。動(dòng)態(tài)教具：可拉伸的梯形框架（直觀演示“一組對(duì)邊平行”的特征）。（二）學(xué)具準(zhǔn)備操作卡：每人一套混合圖形卡片（含梯形、其他四邊形）。拼搭材料：三角形、長(zhǎng)方形積木（或卡紙），供幼兒創(chuàng)意拼搭梯形。繪畫材料：畫紙、彩筆，用于繪制/涂色梯形。四、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入：“小兔子的建房任務(wù)”教師創(chuàng)設(shè)情境：“森林里的小兔子要蓋一座梯形屋頂?shù)姆孔?，可木材廠的圖形寶寶混在一起了！我們來幫小兔子找出梯形木板，好嗎？”出示混放的圖形卡片，引發(fā)幼兒興趣，自然導(dǎo)入圖形認(rèn)知環(huán)節(jié)。（二）感知探索：發(fā)現(xiàn)梯形的“秘密”1.觀察對(duì)比，初識(shí)特征教師取出梯形與長(zhǎng)方形卡片，引導(dǎo)幼兒用“摸一摸、看一看”的方式對(duì)比：“這兩個(gè)圖形的邊和角，哪里不一樣？”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)發(fā)現(xiàn)（如“梯形有兩條邊是斜的，長(zhǎng)方形的邊都‘對(duì)齊’了”）。結(jié)合可拉伸梯形框架，演示“一組對(duì)邊平行”的特點(diǎn)（推動(dòng)框架，展示平行邊的移動(dòng)軌跡），用幼兒易懂的語言解釋：“梯形就像小火車的軌道，有兩條邊‘平平的、永遠(yuǎn)不碰到一起’，另外兩條邊是‘斜著的’?！?.小組討論，總結(jié)特征請(qǐng)幼兒分組觀察所有圖形卡片，討論“什么樣的圖形是梯形”。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒總結(jié)：“梯形有四條邊，其中兩條邊（一組對(duì)邊）平行，另外兩條邊（另一組對(duì)邊）不平行；而且平行的兩條邊長(zhǎng)度不一樣哦！”（對(duì)比長(zhǎng)方形“兩組對(duì)邊都平行且相等”的特征，強(qiáng)化區(qū)分）（三）操作體驗(yàn)：玩轉(zhuǎn)梯形1.圖形分類：梯形寶寶找朋友給幼兒發(fā)放圖形操作卡，提出任務(wù)：“請(qǐng)把梯形寶寶從這些圖形里找出來，送到小兔子的木材廠！”幼兒操作后，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒分享判斷理由（如“我覺得這個(gè)是梯形，因?yàn)樗袃蓷l邊平行，另外兩條是斜的”），鞏固特征認(rèn)知。2.創(chuàng)意拼搭：我來變梯形提供三角形、長(zhǎng)方形積木，鼓勵(lì)幼兒：“用這些圖形拼出梯形吧！看看誰的辦法多~”幼兒嘗試拼搭（如用兩個(gè)三角形拼梯形，或用長(zhǎng)方形+兩個(gè)三角形組合）。教師引導(dǎo)觀察：“原來梯形可以由三角形和長(zhǎng)方形變出來，它的‘平行邊’是長(zhǎng)方形的邊，‘斜邊’是三角形的邊！”3.生活探秘：梯形在哪里展示實(shí)物圖片（梯子、梯形花盆等），或帶領(lǐng)幼兒觀察教室環(huán)境（如梯形書架隔板、玩具架），提問：“生活中還有哪些梯形的東西？”鼓勵(lì)幼兒聯(lián)想（如“滑梯的側(cè)面”“梯形的餅干盒”），將圖形認(rèn)知與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合。（四）游戲鞏固：梯形大挑戰(zhàn)1.梯形蹲（語言+動(dòng)作游戲）幼兒手持圖形卡片，教師指令：“梯形蹲，梯形蹲，梯形蹲完XX（如長(zhǎng)方形）蹲！”持對(duì)應(yīng)圖形的幼兒快速反應(yīng)，邊蹲邊重復(fù)指令。游戲中強(qiáng)化梯形特征記憶，提升注意力。2.涂色小能手（繪畫+辨別游戲）發(fā)放畫紙（含梯形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形），教師指令：“請(qǐng)給所有的梯形寶寶涂上喜歡的顏色！”幼兒涂色后，共同檢查糾錯(cuò)，加深梯形辨別能力。五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)角活動(dòng)數(shù)學(xué)區(qū)：投放梯形拼圖、磁性圖形積木，供幼兒探索梯形的組合方式。美工區(qū)：提供梯形彩紙，引導(dǎo)幼兒折梯形、拼貼創(chuàng)意畫（如“梯形小魚”“梯形房子”）。（二）家庭活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同尋找家中的梯形物品（如梯形餅干盒、梯子造型擺件），用照片/繪畫記錄，次日帶到幼兒園分享，拓展生活中的圖形認(rèn)知。六、活動(dòng)反思本次活動(dòng)通過情境驅(qū)動(dòng)、多感官操作，幫助幼兒初步建立梯形認(rèn)知。需關(guān)注幼兒對(duì)“一組對(duì)邊平行”的理解程度：若部分幼兒混淆“平行”與“相等”的概念，可在后續(xù)活動(dòng)中增加“平移紙條”演示（如用兩根紙條模擬平行邊，移動(dòng)后觀察是否重合）。此外，可根據(jù)幼兒操作速度調(diào)整游戲節(jié)奏，確保每個(gè)幼兒充