基于模擬購(gòu)物活動(dòng)，體會(huì)加減法在生活中的應(yīng)用——《小小商店》教學(xué)設(shè)計(jì)與思考【學(xué)習(xí)內(nèi)容】北師大版《義務(wù)教育教科書.數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第二單元第3課時(shí)《小小商店》【教材分析】一、本課關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)分析量感：通過觀察物品的價(jià)格，發(fā)展學(xué)生辨別物品價(jià)格高低的生活能力，知道商品價(jià)格可以由人民幣刻畫，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)額方面的量感。在解決問題的過程中，體會(huì)人民幣換算方法的多樣化，從人民幣的等值兌換中了解支付既可以用單一數(shù)額的人民幣，也可以用多種數(shù)額的人民幣，發(fā)展學(xué)生的貨幣量感。運(yùn)算能力：在解決購(gòu)物問題時(shí)，學(xué)會(huì)付錢、找錢、體驗(yàn)付錢方式的多樣化，鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。應(yīng)用意識(shí)：初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。二、本課的核心任務(wù)分析本課的核心任務(wù)是“笑笑買了一架飛機(jī)和一輛坦克，一共需要多少元？”本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小小商店”的具體情境，通過“玩具”“文具”和“體育用品”三部分展開顧客和售貨員間付錢和找錢的活動(dòng)，在情境圖的中間還提出了算錢、付錢和找錢三類問題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題。第一個(gè)問題“笑笑買了一架飛機(jī)和一輛坦克，一共需要多少元？”解決的是購(gòu)物中常見的進(jìn)位加法問題，在此過程中學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題（列式計(jì)算）”的全過程，為調(diào)動(dòng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解決后續(xù)幾個(gè)問題奠定基礎(chǔ)。在探索第二個(gè)問題“奇思付給售貨員20元，買了一盒彩筆，找回多少元？”時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)一步感知付款時(shí)所付的錢要大于或等于商品的價(jià)格，知道找零的意思。有了前面兩個(gè)問題的鋪墊，順勢(shì)提出第三個(gè)問題“淘氣想買一個(gè)皮球，他有3張1元和2張2元，可以怎樣付錢？”，體驗(yàn)付款方式的多樣化。第四個(gè)問題“足球比籃球貴多少元？”是感受商品價(jià)格的高低并進(jìn)行比較。最后讓學(xué)生自己提出問題并解決。綜上所述，后續(xù)問題的解決，都是基于第一個(gè)問題的探索，因此將“笑笑買了一架飛機(jī)和一輛坦克，一共需要多少元？”作為本節(jié)課的核心任務(wù)。【學(xué)情分析】學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已掌握100以內(nèi)數(shù)的加減法以及加減混合運(yùn)算，在本單元前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)小額與大額人民幣，并知道一定的付錢方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為三年級(jí)認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在購(gòu)物活動(dòng)中，學(xué)會(huì)付錢、找錢，體驗(yàn)付錢方式的多樣性。2.通過購(gòu)物活動(dòng)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。3.初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在解決問題中能對(duì)人民幣進(jìn)行靈活換算和計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在模擬購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)估價(jià)，會(huì)靈活的付錢、找錢。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】情境圖貼圖、學(xué)具人民幣、課件?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前感受，加深認(rèn)識(shí)師：課前同學(xué)們都在商店中進(jìn)行了觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生小組交流，師巡查。師點(diǎn)名生全班分享。生1：我發(fā)現(xiàn)了商店中不同的貨物價(jià)格是不一樣的。生2：我發(fā)現(xiàn)有些物品的價(jià)格很高，有些卻很低。師：怎么判斷一件商品價(jià)格的高低呢？生3：看貨物架上的數(shù)，數(shù)越大，這件貨物的價(jià)格就越高。師：你們的分享太棒啦！說(shuō)出了不同商品具有不一樣的價(jià)格，還知道了物品的價(jià)格可以用人民幣來(lái)表示，你們真是善于觀察、愛思考的好孩子！淘氣和笑笑這天也來(lái)到了商店，我們一起看看他們都買了些什么吧！【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)中的情境遠(yuǎn)比課堂中營(yíng)造的情境要生動(dòng)有趣，學(xué)生可以親身體驗(yàn)在商場(chǎng)中的買賣行為，通過觀察物品的價(jià)格，發(fā)展辨別物品價(jià)格高低的生活能力，知道商品價(jià)格可以由人民幣刻畫。培養(yǎng)學(xué)生在貴和便宜方面的量感，使學(xué)生有更良好的金錢觀與消費(fèi)觀。同時(shí)，有了現(xiàn)實(shí)活動(dòng)為背景，課堂上再次構(gòu)造情境，學(xué)生可以更加投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、解決任務(wù)，步步探究師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，1人扮演售貨員，1人扮演笑笑、1人扮演奇思，1人扮演淘氣。模擬購(gòu)物活動(dòng)，幫助他們四個(gè)人解決在小小商店里的購(gòu)物問題。（出示課本情境和問題）學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，學(xué)生小組討論交流答案，師巡視。師：請(qǐng)一個(gè)小組拿著自己的學(xué)具人民幣來(lái)投影儀這里將自己的解題思路詳細(xì)分享給其他同學(xué)（生一邊擺學(xué)具人民幣一邊說(shuō)）。其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聆聽，聽后可以發(fā)表你的點(diǎn)評(píng)或進(jìn)行補(bǔ)充。生1：我是笑笑,我買了1架飛機(jī)和1輛坦克，分別是12元和9元，一共需要12+9=21（元）。生2：我是售貨員，奇思買了一盒彩筆15元，付給售貨員一張20元，應(yīng)該找回5元。可以找給奇思1張5元，或者5張1元，或者2張2元加1張1元。生3：我是淘氣，我想買一個(gè)皮球，從圖中可以知道皮球的價(jià)格是5元，我有3張1元和2張2元，所以可以付3張1元加1張2元，或者1張1元和2張2元。生4：我是奇思，要知道足球比籃球貴多少元？就用足球的價(jià)格減去籃球的價(jià)格，也就是72-68=4（元），所以足球比籃球貴4元。學(xué)生互相質(zhì)疑提問。師：同學(xué)們的解答都很棒！我們?cè)诟犊畹臅r(shí)候需要注意哪些地方呢？生5：要注意付的錢要?jiǎng)偤玫扔诨蛘叽笥谏唐返膬r(jià)格，不然就買不了了。師：你的發(fā)現(xiàn)太有價(jià)值了！【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)充分利用教材內(nèi)的情境圖，讓學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)在商店購(gòu)物的感覺，真實(shí)解決實(shí)際問題。此外，通過學(xué)生一邊解說(shuō)一邊利用學(xué)具人民幣擺一擺的環(huán)節(jié)，讓人民幣換算的過程可視化，進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)展貨幣量感。并且學(xué)生在利用學(xué)具人民幣進(jìn)行解題的過程中可以進(jìn)一步感知付款時(shí)所付的錢要大于或等于商品的價(jià)格，體驗(yàn)付款方式的多樣化。三、練習(xí)應(yīng)用，深刻感悟師：30元可以買哪兩樣物品？開放式問題，學(xué)生言之成理即可。師：請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。（出示主題圖）。學(xué)生在小組內(nèi)分配角色，一人為售貨員，其余三人為顧客。師巡視。小結(jié)：1.購(gòu)物時(shí)，付錢的方法有很多種，無(wú)論用什么方法付錢，付錢的總額都是一樣的。購(gòu)物時(shí)要結(jié)合金額的不同，靈活選擇不同的付款方式。應(yīng)找的錢=付的錢-商品的價(jià)錢元角分的計(jì)算要遵循相同單位上的數(shù)才能相加減的原則。結(jié)果滿10的要向前進(jìn)1；不夠減的，要從前一位借1當(dāng)10。【設(shè)計(jì)意圖】課本情境中商品的價(jià)格，既有復(fù)名數(shù)也有單名數(shù)，為學(xué)生探索元角分的計(jì)算方法，解決實(shí)際問題提供了豐富的素材。因此在教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展模擬的購(gòu)物活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生親身經(jīng)歷付錢與找錢的過程,充分感受到不同的付款方式,在活動(dòng)中練習(xí)使用人民幣,在活動(dòng)中更清晰地理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。這種“累加”的思想是靠實(shí)踐購(gòu)物活動(dòng)來(lái)體會(huì)，促成對(duì)“多個(gè)單位”、“多種付錢方式”的感悟，使學(xué)生更深入感受貨幣的量感。四、全課總結(jié)，反思學(xué)情這節(jié)課學(xué)習(xí)了如何購(gòu)物，你學(xué)得怎么樣？怎么學(xué)會(huì)的？還有什么困難？舉例說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】課后總結(jié)與反思應(yīng)該回歸學(xué)生主體，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化感受，也有助于素養(yǎng)的形成。【課后反思】利用真實(shí)情境，體驗(yàn)購(gòu)物過程本節(jié)課作為本單元的最后一課，起到了知識(shí)鞏固與提升的作用。通過購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生可以鞏固100以內(nèi)的加減法計(jì)算，特別是進(jìn)位加法與退位減法。此外，對(duì)于復(fù)名數(shù)人民幣的加減計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)，通過真實(shí)的問題情境和實(shí)物操作，可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，感受人民幣支付方法的多樣化，發(fā)展運(yùn)算能力。“量