勞動與技術課程教學計劃范本一、指導思想以《義務教育勞動課程標準（2022年版）》為綱領，立足“立德樹人”根本任務，緊扣勞動教育核心素養(yǎng)（勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神）的培育目標，將勞動與技術教育融入學生成長全過程。通過真實情境中的實踐體驗，引導學生樹立正確勞動價值觀，掌握實用技術技能，養(yǎng)成良好勞動習慣，為終身發(fā)展和社會責任感奠基。二、課程目標（一）知識與技能目標低年級（1-2年級）：認識剪刀、直尺等常見工具，掌握整理書包、系鞋帶等生活技能；能完成折紙、黏土造型等手工創(chuàng)作。中年級（3-4年級）：學會螺絲刀、扳手等工具的安全操作，掌握家庭清潔、簡易烹飪（如煮面、拌涼菜）流程；能設計制作木質筆筒、布藝書簽等手工作品。高年級（5-6年級）：了解電工、木工基礎規(guī)范，掌握電器簡單維護（如更換燈泡）、家具組裝技能；能結合環(huán)保理念完成廢舊材料改造（如易拉罐花盆、紙箱收納柜）。初中階段：熟練操作木工車床、3D打印機等設備，掌握編程控制簡易機械的方法；開展汽修、烘焙等職業(yè)體驗，撰寫勞動實踐報告。（二）過程與方法目標經歷“計劃-實施-反思-改進”的勞動實踐閉環(huán)，提升問題解決能力。通過小組協(xié)作完成校園種植園規(guī)劃、社區(qū)公益勞動等任務，培養(yǎng)溝通與團隊協(xié)作意識。運用觀察、調研等方法探究技術原理（如杠桿原理在工具中的應用），發(fā)展科學思維。（三）情感態(tài)度與價值觀目標樹立“勞動最光榮”的觀念，尊重勞動者及其成果。養(yǎng)成吃苦耐勞、持之以恒的勞動品質，在實踐中克服畏難情緒。增強社會責任感，主動參與校園、家庭、社區(qū)服務（如義務植樹、養(yǎng)老院幫扶）。三、教學內容與課時安排（一）學段模塊劃分（以學年為單位）學段模塊主題核心內容示例課時建議（每學期16周）------------------------------------------------------------------------------低年級生活自理+手工創(chuàng)意個人物品整理、植物養(yǎng)護、折紙藝術16（分“自理”“手工”子模塊）中年級工具使用+家庭勞動工具安全操作、家常菜制作、舊物改造16（含“工具實踐”“家庭勞動”“創(chuàng)意改造”）高年級技術探索+公益服務電工基礎、木工制作、社區(qū)志愿勞動16（含“技術實踐”“設計制作”“公益實踐”）初中職業(yè)體驗+創(chuàng)新實踐工業(yè)技術、職業(yè)調研、科創(chuàng)作品設計16（含“技術實操”“職業(yè)體驗”“創(chuàng)新項目”）（二）學期教學進度（以五年級上學期為例）第1-2周：電工安全規(guī)范學習（理論+案例分析）第3-5周：工具實操（測電筆、螺絲刀使用，排查教室電路隱患）第6-8周：木工基礎（鋸子、刨子使用，制作木質相框）第9-11周：廢舊材料調研（校園/社區(qū)廢棄物類型、回收渠道）第12-14周：環(huán)保作品設計與制作（如塑料瓶臺燈、輪胎花盆）第15-16周：社區(qū)公益勞動（垃圾分類宣傳、老舊小區(qū)扶手清潔）四、教學實施策略（一）教學方法創(chuàng)新項目式學習：以“校園微農場建設”“家庭智能收納系統(tǒng)設計”等真實項目為驅動，學生分組完成“需求分析-方案設計-實踐優(yōu)化-成果展示”全流程。情境模擬：創(chuàng)設“職業(yè)體驗館”情境（如“小小汽修師”“社區(qū)管家”），通過角色扮演掌握崗位技能，理解職業(yè)價值。數字化賦能：利用VR技術模擬高危操作（如電焊、高空作業(yè)），通過編程軟件（如Arduino）控制勞動工具，提升技術融合能力。（二）家校社協(xié)同機制家庭任務單：每周布置“勞動打卡任務”（如“周末廚房日”“陽臺種植周”），家長反饋實踐照片/視頻，教師點評指導。社區(qū)資源整合：與周邊農場、工廠、非遺工坊合作，開展“1日職業(yè)體驗”“傳統(tǒng)技藝傳承”活動，邀請工匠進校園授課。五、評價體系構建（一）多元評價主體學生自評：填寫《勞動成長手冊》，記錄技能掌握、困難克服、創(chuàng)新點等反思內容。同伴互評：小組內從“協(xié)作態(tài)度”“任務貢獻”“創(chuàng)意表現”維度互評，提出改進建議。教師評價：關注過程性表現（如工具使用規(guī)范性、問題解決思路），結合成果質量（如作品實用性、環(huán)保性）綜合打分。家長/社區(qū)評價：對學生家庭勞動、公益服務的參與度與效果進行反饋（如“家務完成度”“社區(qū)服務好評率”）。（二）評價維度與方式評價維度評價方式示例占比（%）-------------------------------------------------------勞動態(tài)度出勤情況、任務參與積極性、反思深度30技能掌握工具操作考核、作品完成質量40創(chuàng)新實踐方案創(chuàng)意性、問題解決創(chuàng)新性20社會責任感公益服務時長、社區(qū)反饋評價10六、保障措施（一）師資建設定期組織教師參加“勞動技術專項培訓”（如木工工藝、家政技能、數字化工具操作），邀請行業(yè)專家開展校本教研。建立“校內教師+校外工匠”雙導師制，確保技術指導專業(yè)性。（二）場地與資源建設“勞動實踐基地”：低年級設“生活技能角”（含廚房、收納區(qū)），中高年級設“木工坊”“電工實驗室”，初中設“創(chuàng)客空間”（含3D打印、激光切割設備）。開發(fā)校本教材：結合地域特色（如非遺技藝、現代農業(yè)）編寫《勞動與技術實踐手冊》，配套視頻教程、安全手冊。（三）安全管理制定《勞動課堂安全操作規(guī)范》，課前開展安全警示教育，課中教師全程督導，課后復盤安全隱患。為學生配備防護裝備（如護目鏡、手套、防滑鞋），購買實踐活動保險。七、預期成果與反思改進（一）預期成果學生層面：85%以上學生掌握對應學段核心技能，形成“每周勞動≥3小時”的習慣，勞動實踐成果（如手工作品、科創(chuàng)項目）在校園/社區(qū)展示。課程層面：形成“基礎技能-技術探索-職業(yè)體驗”的進階課程體系，產出優(yōu)秀教學案例、校本資源包。（二）反思改進建立“學期復盤機制”：通過學生問卷、教師研討、家長反饋，分析課程實施中的問題（如課