小升初語(yǔ)文模擬試題及深度解析——助力學(xué)子平穩(wěn)過(guò)渡學(xué)段銜接小升初階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，既是小學(xué)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)，也是初中學(xué)習(xí)的能力鋪墊。這份模擬試題緊扣小升初考查核心，從基礎(chǔ)知識(shí)積累、閱讀理解感悟到寫(xiě)作表達(dá)運(yùn)用，全方位考查語(yǔ)文素養(yǎng)；解析部分則聚焦考點(diǎn)本質(zhì)、解題邏輯與易錯(cuò)點(diǎn)突破，力求讓學(xué)生知其然更知其所以然。第一部分基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（30分）語(yǔ)文的根基在于積累，這部分從字詞、語(yǔ)句、文學(xué)常識(shí)三個(gè)維度，考查知識(shí)的扎實(shí)度與運(yùn)用的靈活性。1.字詞拼寫(xiě)與運(yùn)用（10分）（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)：①jìngmì（靜謐）②bōxuē（剝削）③kuìzèng（饋贈(zèng)）④chōuyē（抽噎）*解析*：這類題考查對(duì)易錯(cuò)字詞的書(shū)寫(xiě)能力。“靜謐”的“謐”注意右半部分是“密”的變形，需避免寫(xiě)成“秘”；“剝削”的“削”結(jié)合語(yǔ)境（“削奪、削減”義）讀xuē，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“削”的右半部分是“刀”而非“力”；“饋贈(zèng)”的“饋”易與“潰”混淆，需結(jié)合“贈(zèng)送”的語(yǔ)義記憶；“抽噎”的“噎”需注意“口”字旁與“壹”的搭配。（2）選擇正確的讀音給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音（畫(huà)“√”）：①參差（cēncī√/cānch?。诿銖?qiáng)（qiǎng√/qiáng）③追悼（dào√/diào）④正月（zhēng√/zhèng）*解析*：多音字的考查需結(jié)合詞義判斷?！皡⒉睢北怼伴L(zhǎng)短、高低不齊”時(shí)讀cēncī；“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”表“迫使、硬要”時(shí)讀qiǎng；“追悼”的“悼”固定讀dào；“正月”是農(nóng)歷一月，“正”讀zhēng。（3）詞語(yǔ)填空（結(jié)合語(yǔ)境選填）從“明媚、燦爛、柔和”中選一個(gè)詞填入句中：“清晨，（明媚）的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑在草地上?！?解析*：需結(jié)合語(yǔ)境辨析近義詞。“明媚”側(cè)重光線清新、明快，適合形容清晨陽(yáng)光；“燦爛”更側(cè)重強(qiáng)烈耀眼，多形容正午或晚霞；“柔和”側(cè)重光線溫和不刺眼，但“清晨”的陽(yáng)光更具“明媚”的活力感，因此選“明媚”。2.句子運(yùn)用（8分）（1）修改病句原句：“通過(guò)這次主題班會(huì)，使我深刻理解了‘團(tuán)結(jié)就是力量’的含義?！?解析*：病句類型為成分殘缺（缺主語(yǔ)）?！巴ㄟ^(guò)……”和“使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)。修改方法：刪去“通過(guò)”或“使”，改為“這次主題班會(huì)，使我……”或“通過(guò)這次主題班會(huì)，我……”。（2）修辭手法辨析與仿寫(xiě)①判斷修辭：“樹(shù)上的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅燈籠，在秋風(fēng)中搖晃。”（比喻）②仿寫(xiě)要求：用比喻修辭描寫(xiě)“月亮”。*解析*：比喻的核心是“本體+喻體+相似點(diǎn)”。原句中“蘋(píng)果”（本體）與“紅燈籠”（喻體）的相似點(diǎn)是“紅、圓、掛在枝頭”。仿寫(xiě)時(shí)，需找到月亮的特點(diǎn)（如“彎、亮、靜”），搭配合適的喻體，例如：“彎彎的月亮像一艘小船，在夜空中靜靜航行?！保?）句式轉(zhuǎn)換（陳述句改反問(wèn)句）原句：“這是一部讓人感動(dòng)的電影?！?解析*：陳述句改反問(wèn)句的邏輯是“肯定變否定（或否定變肯定）+加反問(wèn)詞（難道、怎么）+句末加語(yǔ)氣詞（嗎、呢）+改句號(hào)為問(wèn)號(hào)”。因此改為：“這難道不是一部讓人感動(dòng)的電影嗎？”3.文學(xué)常識(shí)與名句積累（12分）（1）文學(xué)常識(shí)填空《匆匆》的作者是朱自清，他的散文風(fēng)格清新自然，代表作還有《背影》《荷塘月色》。*解析*：考查作家作品的關(guān)聯(lián)記憶。需注意“朱自清”的“清”易誤寫(xiě)為“青”，作品名稱需加書(shū)名號(hào)。（2）古詩(shī)名句默寫(xiě)①春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（韓翃《寒食》）②粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）③勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維《送元二使安西》）*解析*：古詩(shī)默寫(xiě)需兼顧“背”與“寫(xiě)”。①句易錯(cuò)字為“處”；②句“要留清白在人間”的“清”易誤寫(xiě)為“青”，需結(jié)合“石灰的潔白”語(yǔ)義記憶；③句“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的“陽(yáng)”易漏寫(xiě)“阝”。（3）文言名句填空“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？”（韓愈《師說(shuō)》）*解析*：考查文言名句的積累?！笆肽軣o(wú)惑”的“孰”（誰(shuí)）易誤寫(xiě)為“熟”，“惑”（疑惑）需注意與“感”的區(qū)別。第二部分閱讀理解（35分）閱讀是語(yǔ)文能力的核心體現(xiàn)，本部分包含文言文與現(xiàn)代文閱讀，考查文本理解、信息提取、賞析感悟等能力。（一）文言文閱讀：《司馬光》（節(jié)選）（10分）原文：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。1.解釋加點(diǎn)字“群兒戲于庭”中“于”的意思是：在*解析*：“于”是文言文中常見(jiàn)的介詞，表地點(diǎn)時(shí)譯為“在”，類似用法如“吾十有五而志于學(xué)”（《論語(yǔ)》）。2.翻譯句子“光持石擊甕破之?！?解析*：翻譯需“直譯為主，意譯為輔”?！俺帧保茫ⅰ皳簟保ㄔ遥?、“破之”（使甕破，即砸破甕），因此譯為：“司馬光拿著石頭砸破了水缸。”3.概括司馬光的人物品質(zhì)*解析*：從“眾皆棄去”（眾人慌亂離開(kāi)）與“光持石擊甕”（司馬光冷靜砸缸）的對(duì)比中，可提煉出機(jī)智沉著、臨危不亂、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。故事也啟示我們：遇事需冷靜思考，換個(gè)角度解決問(wèn)題。（二）現(xiàn)代文閱讀：《月光下的母親》（25分）文本梗概：文章回憶了“我”小時(shí)候怕黑，母親每晚在月光下陪“我”走夜路的故事。多年后“我”才發(fā)現(xiàn)，母親其實(shí)也怕黑，她的“勇敢”是為了保護(hù)孩子。1.梳理文章主要內(nèi)容*解析*：用“六要素法”（時(shí)間：小時(shí)候；地點(diǎn)：夜路；人物：“我”和母親；起因：“我”怕黑不敢走夜路；經(jīng)過(guò)：母親每晚陪“我”走夜路，為“我”講故事；結(jié)果：多年后“我”發(fā)現(xiàn)母親也怕黑，深受感動(dòng)）概括：小時(shí)候“我”怕黑，母親每晚在月光下陪“我”走夜路、講故事；多年后“我”得知母親其實(shí)也怕黑，明白了她的愛(ài)與犧牲。2.分析母親的人物形象*解析*：從動(dòng)作描寫(xiě)（“母親總是牽著我的手，一步一步慢慢走”）、語(yǔ)言描寫(xiě)（“別怕，媽媽在呢，月亮?xí)o我們照亮的”）中，可看出母親的溫柔慈愛(ài)、細(xì)心體貼；從“母親其實(shí)也怕黑”的細(xì)節(jié)中，更能體現(xiàn)她的堅(jiān)強(qiáng)隱忍、無(wú)私奉獻(xiàn)（為了孩子克服恐懼）。3.賞析句子：“母親的手很暖，像陽(yáng)光一樣，驅(qū)散了我心中的黑暗?！?解析*：這句話運(yùn)用比喻修辭，將“母親的手”比作“陽(yáng)光”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出母親的手帶給“我”的溫暖與安全感，既驅(qū)散了“我”對(duì)黑夜的恐懼，也傳遞出母愛(ài)的溫暖治愈。4.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“母愛(ài)是一場(chǎng)默默的犧牲”的理解*解析*：需聯(lián)系自身經(jīng)歷，比如母親為了照顧生病的自己，熬夜守護(hù)；為了支持自己的愛(ài)好，省吃儉用。母愛(ài)往往藏在細(xì)節(jié)里，母親會(huì)為了孩子，默默克服自己的困難（如文中母親克服“怕黑”），這種犧牲不求回報(bào)，卻深深滋養(yǎng)著孩子的成長(zhǎng)。第三部分寫(xiě)作表達(dá)（35分）題目：《那一刻，我長(zhǎng)大了》要求：寫(xiě)一件成長(zhǎng)中的具體事例，體現(xiàn)心理或認(rèn)知的變化；內(nèi)容真實(shí)，情感真摯；不少于500字。寫(xiě)作解析：1.立意突破：“長(zhǎng)大”≠年齡增長(zhǎng)，而是心智成熟（如學(xué)會(huì)體諒、承擔(dān)責(zé)任、克服恐懼、懂得感恩等）。例如：幫父母照顧生病的弟弟，從“不耐煩”到“細(xì)心呵護(hù)”，懂得了責(zé)任；獨(dú)自完成一次演講，從“緊張退縮”到“自信展示”，克服了恐懼。2.選材建議：選取真實(shí)、細(xì)微的生活片段，避免“拯救世界”式的假大空。比如：家庭場(chǎng)景：第一次為加班的父母做飯，手忙腳亂卻充滿愛(ài)意；校園場(chǎng)景：主動(dòng)幫助同學(xué)解決矛盾，學(xué)會(huì)了溝通與擔(dān)當(dāng)；社會(huì)場(chǎng)景：在公交車上給老人讓座，懂得了關(guān)愛(ài)他人。3.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：開(kāi)頭：點(diǎn)題，用環(huán)境或心理描寫(xiě)引出“那一刻”的背景（如“那是一個(gè)暴雨的夜晚，我站在醫(yī)院走廊里，第一次覺(jué)得自己必須長(zhǎng)大”）。中間：詳細(xì)敘述事件經(jīng)過(guò)，加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、心理、語(yǔ)言）。例如：描寫(xiě)自己“顫抖的手”“心跳加速”的緊張，或“突然醒悟”的瞬間。結(jié)尾：升華主題，點(diǎn)明“長(zhǎng)大”的感悟（如“那一刻，我明白了：長(zhǎng)大不是擺脫依賴，而是學(xué)會(huì)成為別人的依靠”）。4.高分技巧：運(yùn)用環(huán)境烘托：如用“暴雨”烘托緊張，用“月光”烘托溫暖；設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)：從“不懂”到“懂”的瞬間（如發(fā)現(xiàn)母親的白發(fā)、看到父親的背影）；語(yǔ)言真摯自然：少用華麗辭藻，多寫(xiě)內(nèi)心感受（如“我的眼淚突然掉下來(lái)，不是因?yàn)樘郏且驗(yàn)槲彝蝗欢藡寢尩男量唷保?。?xiě)在最后小升初語(yǔ)文考查的不僅是知識(shí)，