一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，落實立德樹人根本任務(wù)，立足地理學(xué)科核心素養(yǎng)（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力），深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)管理，在“雙減”背景下提質(zhì)增效，助力學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)觀與家國情懷，為后續(xù)地理學(xué)習(xí)及終身發(fā)展奠基。二、工作目標(biāo)1.教學(xué)質(zhì)量：八年級地理學(xué)業(yè)水平測試優(yōu)秀率、合格率穩(wěn)步提升，學(xué)生知識掌握與能力應(yīng)用達標(biāo)率超90%。2.教師成長：教學(xué)組教師參與校級及以上教研活動覆蓋率100%，完成1項校級課題或教學(xué)案例開發(fā)，2-3篇教學(xué)反思/論文在區(qū)級及以上平臺交流。3.學(xué)生素養(yǎng)：開展2-3次地理實踐活動（如鄉(xiāng)土地理考察、節(jié)氣文化探究），組建地理社團并完成1個主題項目，學(xué)生在地理科普競賽、地圖繪制比賽中獲獎人數(shù)較去年增長20%。4.資源建設(shè)：完善八年級地理校本作業(yè)題庫，開發(fā)1-2個鄉(xiāng)土地理拓展課程資源包，形成可推廣的課堂教學(xué)模式案例集。三、具體措施（一）夯實教學(xué)常規(guī)，提升課堂實效1.集體備課精細(xì)化：每周固定時間開展集體備課，按單元劃分主備人。主備人提前完成教學(xué)設(shè)計（含課標(biāo)解讀、學(xué)情分析、活動設(shè)計、評價任務(wù)），組內(nèi)教師結(jié)合班級學(xué)情補充優(yōu)化。重點打磨“中國地理”區(qū)域案例教學(xué)（如黃土高原生態(tài)問題、長江經(jīng)濟帶發(fā)展），融入情境化、問題鏈設(shè)計，提升課堂思維含量。2.課堂教學(xué)創(chuàng)新：落實“學(xué)為中心”理念，推行“情境導(dǎo)入—問題探究—實踐應(yīng)用—總結(jié)提升”課堂模式。每學(xué)期每位教師至少開展1次校級公開研討課，嘗試項目式學(xué)習(xí)（如“家鄉(xiāng)水資源保護”項目）。利用GIS軟件、數(shù)字地圖等工具輔助教學(xué)，提升學(xué)生空間認(rèn)知能力。3.作業(yè)設(shè)計與評價優(yōu)化：依據(jù)“雙減”要求，控制書面作業(yè)總量（八年級地理書面作業(yè)每周≤2次），設(shè)計分層作業(yè)（基礎(chǔ)型：填充圖冊、思維導(dǎo)圖；提升型：區(qū)域?qū)Ρ确治觯粚嵺`型：家庭氣象觀測、地理手抄報）。作業(yè)評價采用學(xué)生自評、小組互評、教師點評結(jié)合，每月進行作業(yè)質(zhì)量分析，針對薄弱點設(shè)計補救練習(xí)。4.學(xué)業(yè)評價多元化：除單元測試、期末統(tǒng)考外，增加過程性評價（課堂表現(xiàn)、實踐參與、作業(yè)質(zhì)量），建立學(xué)生地理學(xué)習(xí)成長檔案。學(xué)期末開展素養(yǎng)測評（如地理問題解決、圖表分析能力測試），全面反映學(xué)習(xí)成果。（二）深化教研活動，促進專業(yè)成長1.主題教研常態(tài)化：圍繞“新課標(biāo)背景下區(qū)域地理教學(xué)策略”“地理實踐力培養(yǎng)路徑”等主題，每月開展1次專題研討。結(jié)合課例分析（如《黃河的治理與開發(fā)》教學(xué)研討），總結(jié)有效教學(xué)方法，形成教研成果。2.課題研究與成果轉(zhuǎn)化：申報校級小課題（如“鄉(xiāng)土地理資源在八年級地理教學(xué)中的應(yīng)用研究”），分工開展行動研究。收集本地地理素材（地形、產(chǎn)業(yè)分布等），開發(fā)教學(xué)案例，每學(xué)期形成階段性研究報告，將成果應(yīng)用于課堂。3.教師學(xué)習(xí)與交流：組織教師參加區(qū)級教研、新課標(biāo)培訓(xùn)，每學(xué)期開展1次跨校教研（與兄弟學(xué)校八年級地理組交流）。鼓勵教師閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》等期刊，撰寫教學(xué)反思或論文，分享心得。（三）豐富學(xué)生活動，培養(yǎng)核心素養(yǎng)1.地理實踐活動：秋季：“家鄉(xiāng)的地形與交通”考察，學(xué)生分組調(diào)查地形對交通的影響，繪制簡易交通地圖。春季：“二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”探究，走訪農(nóng)戶/農(nóng)業(yè)基地，記錄節(jié)氣與農(nóng)事關(guān)聯(lián)，制作手抄報/短視頻。學(xué)期中：“校園垃圾分類與環(huán)境承載力”項目，調(diào)查垃圾產(chǎn)生量、分類情況，計算環(huán)境承載力并提建議。2.學(xué)科競賽與社團：組建地理社團，每周活動1次，開展地圖繪制、地理知識競賽、模型制作等活動；組織學(xué)生參加市級地理科普競賽、中學(xué)生地球科學(xué)競賽，安排教師輔導(dǎo)。3.跨學(xué)科融合活動：與生物、歷史學(xué)科合作，開展“黃河流域的生態(tài)與文明”主題活動，學(xué)生從地理（生態(tài)）、生物（物種）、歷史（文明）角度研究，形成綜合報告。（四）分層教學(xué)與輔導(dǎo)，關(guān)注個體發(fā)展1.分層教學(xué)實施：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與表現(xiàn)，將班級分為A（學(xué)優(yōu)生）、B（中等生）、C（學(xué)困生）三層。課堂提問、作業(yè)設(shè)計、評價要求分層：A層側(cè)重思維拓展（如區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略分析），B層側(cè)重知識應(yīng)用（如案例分析），C層側(cè)重基礎(chǔ)鞏固（如概念記憶、圖表認(rèn)讀）。2.學(xué)困生輔導(dǎo)：建立學(xué)困生檔案，分析薄弱環(huán)節(jié)（如經(jīng)緯網(wǎng)判讀、區(qū)域特征記憶），利用課后服務(wù)時間針對性輔導(dǎo)。采用“小老師”互助、教師面批作業(yè)等方式，每學(xué)期進行2次階段性測評，跟蹤進步。3.學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)：為學(xué)優(yōu)生提供拓展資源（如《中國國家地理》、地理紀(jì)錄片），布置挑戰(zhàn)性任務(wù)（如撰寫“一帶一路對我國區(qū)域發(fā)展的影響”小論文），鼓勵參加地理研學(xué)活動（如地質(zhì)公園考察）。（五）教學(xué)資源建設(shè)與共享1.校本作業(yè)題庫：整理八年級地理各單元典型習(xí)題，按難度、題型分類（選擇題、綜合題、實踐題），標(biāo)注核心素養(yǎng)指向，形成校本作業(yè)庫。每學(xué)期更新20%題目，補充新情境、新題型。2.拓展課程資源包：收集本地地理資料（氣候數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)布局、民俗文化），開發(fā)“家鄉(xiāng)地理”拓展課程，包含課件、案例視頻、實踐方案，供課堂延伸或社團使用。3.教學(xué)模式案例集：整理教師公開課、研討課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，提煉“區(qū)域地理問題探究式教學(xué)”“地理實踐活動設(shè)計”等模式的操作流程與評價要點，形成案例集供教師參考。四、進度安排第一學(xué)期（9月—1月）9月：制定教學(xué)計劃，開展第一次集體備課；啟動“家鄉(xiāng)的地形與交通”實踐活動籌備。10月：組織新課標(biāo)培訓(xùn)；開展校級公開研討課（《中國的地形》教學(xué)）；地理社團招新。11月：期中教學(xué)質(zhì)量分析，調(diào)整策略；開展“二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”探究；課題中期匯報。12月：地理科普競賽初賽；分層輔導(dǎo)測評；校本作業(yè)庫第一次更新。1月：期末復(fù)習(xí)，教學(xué)總結(jié)；整理教研成果，撰寫課題階段性報告。第二學(xué)期（2月—6月）2月：制定新學(xué)期計劃，集體備課（研討區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略）；啟動“校園垃圾分類與環(huán)境承載力”項目。3月：跨校教研；開展校級公開研討課（《中國的經(jīng)濟發(fā)展》復(fù)習(xí)課）；社團項目式學(xué)習(xí)（“家鄉(xiāng)水資源保護”）。4月：學(xué)業(yè)水平測試備考，模擬練習(xí)；學(xué)困生輔導(dǎo)強化；拓展課程資源包中期檢查。5月：“黃河流域的生態(tài)與文明”跨學(xué)科活動；學(xué)優(yōu)生小論文評選；教學(xué)模式案例集整理。6月：期末統(tǒng)考，質(zhì)量分析；年度工作總結(jié)，規(guī)劃下一年度計劃；課題結(jié)題匯報。五、保障機制1.組織保障：成立教學(xué)組工作小組，組長統(tǒng)籌規(guī)劃，副組長協(xié)助教研、活動組織，教師分工明確（備課組長、課題負(fù)責(zé)人等）。每月召開教學(xué)組會議，溝通進展、解決問題。2.制度保障：建立教學(xué)常規(guī)考核制度，對備課、上課、作業(yè)、教研等量化評價，納入績效考核；實行教學(xué)反饋機制，通過學(xué)生問卷、家長溝通、課堂觀察收集意見，及時調(diào)整策略。3.資源保障：學(xué)校保