一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能了解藏書票的起源、功能及核心構(gòu)成要素（圖案、票主名、“EX-LIBRIS”標(biāo)識(shí)等），掌握藏書票的設(shè)計(jì)方法，能獨(dú)立創(chuàng)作一枚主題鮮明、要素完整的藏書票。（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀察、欣賞、討論與實(shí)踐，提升造型表現(xiàn)能力與創(chuàng)意構(gòu)思能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)書籍的情感聯(lián)結(jié)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對(duì)書籍的熱愛(ài)和對(duì)版畫藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)細(xì)心、耐心的創(chuàng)作態(tài)度，體會(huì)“書與畫”融合的文化魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解藏書票的構(gòu)成要素，掌握“主題構(gòu)思—圖案設(shè)計(jì)—文字整合—裝飾完善”的設(shè)計(jì)步驟。（二）教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合個(gè)人閱讀體驗(yàn)與興趣，進(jìn)行創(chuàng)意性構(gòu)圖與個(gè)性化表達(dá)，使藏書票兼具裝飾性與情感傳遞性。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：不同風(fēng)格的藏書票實(shí)物（童趣風(fēng)、傳統(tǒng)風(fēng)、版畫風(fēng)各2-3枚）、多媒體課件（含藏書票歷史短片、優(yōu)秀學(xué)生作品案例）、版畫工具（吹塑板、木刻刀等，可選作拓展材料）。學(xué)具：8K黑色/白色卡紙、彩色鉛筆、水彩筆、剪刀、膠水（拼貼備用）、鉛筆、橡皮。四、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入：“書的‘藝術(shù)身份證’”同學(xué)們，當(dāng)我們翻開(kāi)一本心愛(ài)的書，常常會(huì)夾一張書簽。今天老師帶來(lái)的“書簽”有點(diǎn)特別——（展示3枚風(fēng)格各異的藏書票實(shí)物）它們像給書辦了張“藝術(shù)身份證”，不僅能標(biāo)記頁(yè)碼，還藏著主人對(duì)書的喜愛(ài)。大家猜猜，這些小畫里藏著什么秘密？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖案、文字，提問(wèn)：“你覺(jué)得這是誰(shuí)的書？畫里的圖案和書的內(nèi)容有關(guān)嗎？”）（二）新知探究：解鎖藏書票的“密碼”1.定義與起源藏書票是一種小型版畫，最初誕生于500多年前的歐洲，人們將它貼在書籍扉頁(yè)，證明書籍歸屬，就像“私人藏書章”的藝術(shù)化表達(dá)。如今，它已成為全球書迷喜愛(ài)的“書間精靈”。2.構(gòu)成要素大揭秘結(jié)合實(shí)物與課件，拆解核心元素：圖案：藏書票的“靈魂”，可圍繞書的主題（如《西游記》畫孫悟空）、個(gè)人愛(ài)好（如貓咪、星空）或抽象情感創(chuàng)作。文字信息：包含票主名（書的主人名字/昵稱，如“小語(yǔ)的書”）、拉丁文“EX-LIBRIS”（意為“屬于……的書”，是藏書票的經(jīng)典標(biāo)識(shí)），還可添加年份/短句（如“2024·閱讀時(shí)光”）。裝飾元素：邊框、底紋等，讓畫面更精致（如用波浪線做邊框，角落畫小花草點(diǎn)綴）。（互動(dòng)環(huán)節(jié)：“大家來(lái)找茬”——展示2枚藏書票，讓學(xué)生對(duì)比找出構(gòu)成要素的異同，鞏固認(rèn)知。）3.風(fēng)格與表現(xiàn)形式欣賞不同風(fēng)格的藏書票：童趣風(fēng)：卡通形象+明亮色彩（如學(xué)生作品《我的恐龍書》，以恐龍為圖案，票主名用泡泡字）。傳統(tǒng)風(fēng)：結(jié)合剪紙、年畫元素（如《二十四節(jié)氣書票》，用節(jié)氣插畫+書法字體）。版畫風(fēng)：黑白對(duì)比/套色版畫，體現(xiàn)刀刻質(zhì)感（拓展介紹，若時(shí)間允許可簡(jiǎn)單演示吹塑板版畫壓印效果）。（三）技能實(shí)踐：我的藏書票“誕生記”1.設(shè)計(jì)步驟示范以“我的童話書”為主題，現(xiàn)場(chǎng)示范：第一步：確定主題：選一本喜歡的書（如《夏洛的網(wǎng)》），主題定為“友誼的網(wǎng)”。第二步：構(gòu)思圖案：畫小豬威爾伯和蜘蛛夏洛，背景用網(wǎng)狀線條，體現(xiàn)故事核心。第三步：添加文字：票主名“小陽(yáng)的書”用云朵形狀藝術(shù)字，下方寫“EX-LIBRIS”和年份“2024”。第四步：裝飾調(diào)整：給圖案上色，用藍(lán)色漸變背景突出主體，邊框畫成藤蔓形狀。（邊示范邊強(qiáng)調(diào)：圖案突出主題，文字位置醒目但不搶鏡，色彩搭配和諧。）2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視作業(yè)要求：主題自選（如“我的科學(xué)書”“我的寵物書”“我的夢(mèng)想書”等），圖案與主題相關(guān)。包含至少3個(gè)構(gòu)成要素（圖案、票主名、“EX-LIBRIS”）。表現(xiàn)形式不限（繪畫、拼貼、線描等），大膽發(fā)揮創(chuàng)意。（巡視時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生構(gòu)思給予建議：“你的貓咪圖案很生動(dòng)，要不要在旁邊加個(gè)小魚(yú)書簽？”“文字可以設(shè)計(jì)成彩虹形狀，更有趣哦！”）（四）展示評(píng)價(jià)：書票里的“小世界”1.“書票博覽會(huì)”：學(xué)生將作品貼在黑板“藏書票展區(qū)”，模擬書展場(chǎng)景。2.多元評(píng)價(jià)：自評(píng)：“我設(shè)計(jì)的是《哈利波特》主題，圖案畫了貓頭鷹海德薇，文字用了魔法字體，我覺(jué)得最滿意的是……”互評(píng)：“我喜歡XX的作品，因?yàn)樗目铸垐D案很有立體感，票主名的火焰字和主題很搭！”師評(píng)：肯定創(chuàng)意（如“你的星空書票把文字藏在星星里，太有想象力了！”），點(diǎn)評(píng)技法（如“色彩過(guò)渡很自然，要是文字再大一點(diǎn)會(huì)更醒目哦”），鼓勵(lì)進(jìn)步（如“第一次嘗試版畫風(fēng)格就這么棒，下次可以試試套色！”）。（五）課堂總結(jié)：讓書票“住進(jìn)”書本回顧本節(jié)課：藏書票的起源、構(gòu)成、設(shè)計(jì)方法。希望大家把這枚“藝術(shù)身份證”貼在心愛(ài)的書上，讓每次閱讀都能遇見(jiàn)這份小美好。課后可給爸爸媽媽的書設(shè)計(jì)一枚，或去圖書館看看名家藏書票，發(fā)現(xiàn)更多書與畫的故事。五、教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)意性：圖案是否新穎，主題是否鮮明，能否體現(xiàn)個(gè)人興趣與書籍特色。技能性：構(gòu)成要素是否完整，造型、色彩、文字設(shè)計(jì)是否合理，技法運(yùn)用是否熟練。態(tài)度性：創(chuàng)作過(guò)程是否專注，是否積極參與討論與展示，能否虛心接受建議。六、拓展延伸1.文化拓展：收集不同國(guó)家的藏書票（如日本浮世繪風(fēng)格、俄羅斯套娃風(fēng)格），對(duì)比文化差異。2.材料拓展：嘗試用吹塑板、橡皮章制作版畫藏書票，體驗(yàn)“刻與印”的樂(lè)趣。3.生活拓展：參與學(xué)?！安?/p>