經(jīng)典兒童文學(xué)《寶葫蘆的秘密》試題集一、命題思路闡述《寶葫蘆的秘密》作為張?zhí)煲硐壬慕?jīng)典兒童文學(xué)作品，以奇幻的情節(jié)、鮮活的人物和深刻的成長(zhǎng)哲思深受讀者喜愛。本試題集的命題圍繞文本核心內(nèi)容、文學(xué)表現(xiàn)手法、教育價(jià)值挖掘三大維度展開：既關(guān)注學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)（如寶葫蘆的功能、王葆的經(jīng)歷）的基礎(chǔ)認(rèn)知，又引導(dǎo)其分析人物心理、情節(jié)邏輯與主題內(nèi)涵；同時(shí)通過拓展性試題激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)與思辨能力，助力讀者從“故事閱讀”進(jìn)階為“文學(xué)鑒賞”與“成長(zhǎng)思考”。二、試題類型與示例（一）選擇題（基礎(chǔ)認(rèn)知·4題）1.王葆最初渴望得到寶葫蘆的直接原因是？A.羨慕同學(xué)有神奇玩具B.想不勞而獲實(shí)現(xiàn)愿望C.聽奶奶講寶葫蘆的故事后心生向往D.被同學(xué)嘲笑后想證明自己2.寶葫蘆幫王葆實(shí)現(xiàn)愿望的方式，本質(zhì)上是？A.用魔法創(chuàng)造全新事物B.從他人處“搬運(yùn)”現(xiàn)成物品C.引導(dǎo)王葆靠自己努力獲得D.預(yù)測(cè)未來(lái)幫他規(guī)避困難3.下列哪件事不是寶葫蘆引發(fā)的麻煩？A.王葆的作業(yè)本出現(xiàn)別人的字跡B.河里突然冒出大量王葆想要的魚C.同學(xué)誤以為王葆偷了自己的模型D.王葆靠自己努力在考試中取得滿分4.故事結(jié)尾，王葆對(duì)寶葫蘆的態(tài)度是？A.依然依賴，希望永遠(yuǎn)擁有B.憤怒拋棄，再也不愿提起C.清醒反思，主動(dòng)放棄依賴D.無(wú)所謂，覺得有沒有都一樣（二）填空題（核心情節(jié)梳理·3題）1.王葆的身份是一名________，他常常因?yàn)開_______的缺點(diǎn)被同學(xué)調(diào)侃。2.寶葫蘆的秘密在于：它能聽懂主人的愿望，卻往往以________的方式實(shí)現(xiàn)，最終給主人帶來(lái)________。3.故事的結(jié)局中，王葆從夢(mèng)中醒來(lái)，意識(shí)到“要想獲得收獲，必須________”，從此決定________。（三）閱讀理解題（文本深度分析·1題）閱讀片段：>“我得聲明一下：我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。你們瞧，我是一個(gè)葫蘆……可是我并不是一個(gè)普通的葫蘆。我是一個(gè)有魔力的葫蘆，你們可以叫我寶葫蘆。”>——節(jié)選自《寶葫蘆的秘密》寶葫蘆的自述問題：1.寶葫蘆的自述采用了怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？這樣寫有什么效果？2.結(jié)合全文，分析“平平常常的普通人”與“有魔力的葫蘆”這兩個(gè)身份的矛盾性，如何暗示了故事的主題？（四）拓展探究題（創(chuàng)意與思辨·2題）1.續(xù)寫結(jié)局：假如王葆醒來(lái)后，寶葫蘆并沒有消失，而是以“朋友”的身份提出“只在你真正需要時(shí)幫忙”，請(qǐng)你續(xù)寫一個(gè)片段（150字左右），展現(xiàn)王葆的選擇與兩人的互動(dòng)。2.現(xiàn)實(shí)思辨：生活中，很多人也渴望“寶葫蘆式”的便利（如不努力就能成功、困難自動(dòng)消失）。請(qǐng)結(jié)合故事，談?wù)勀銓?duì)“不勞而獲”的看法，并聯(lián)系一個(gè)生活實(shí)例說明。三、參考答案與解析（一）選擇題答案與解析1.答案：C解析：王葆對(duì)寶葫蘆的向往源于奶奶的故事，這為他后續(xù)的“幻想”埋下伏筆；B選項(xiàng)是深層心理，但“直接原因”是奶奶的故事激發(fā)了他的渴望。2.答案：B解析：寶葫蘆的“魔法”本質(zhì)是“搬運(yùn)”（如把別人的試卷、模型變到王葆處），而非創(chuàng)造，這也導(dǎo)致了后續(xù)的矛盾。3.答案：D解析：D選項(xiàng)是王葆放棄依賴后靠自己努力的結(jié)果，其他選項(xiàng)均是寶葫蘆“幫忙”引發(fā)的混亂。4.答案：C解析：結(jié)局中王葆認(rèn)清了寶葫蘆的弊端，主動(dòng)放棄依賴，體現(xiàn)了“成長(zhǎng)”的主題。（二）填空題答案與解析1.答案：小學(xué)生；愛幻想、怕困難（或“數(shù)學(xué)不好”等原文細(xì)節(jié)）解析：考察對(duì)主人公身份與性格的把握，需結(jié)合原文中王葆的生活場(chǎng)景（如上學(xué)、做數(shù)學(xué)題）分析。2.答案：違背常理/從他人處獲?。ɑ颉鞍徇\(yùn)”）；麻煩/困擾/矛盾解析：寶葫蘆的“幫忙”邏輯是故事的核心沖突，需理解其“好心辦壞事”的本質(zhì)。3.答案：付出勞動(dòng)/腳踏實(shí)地；靠自己的努力學(xué)習(xí)、生活解析：結(jié)局的“覺醒”是主題升華，體現(xiàn)“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的成長(zhǎng)啟示。（三）閱讀理解題答案與解析1.語(yǔ)言風(fēng)格：口語(yǔ)化、直白親切（如“我得聲明一下”“你們瞧”）。效果：拉近與讀者的距離，讓“魔法葫蘆”的形象更鮮活，符合兒童文學(xué)的趣味性。2.矛盾性：寶葫蘆自稱“普通人”，卻擁有“魔力”，暗示“不勞而獲”的幻想本身就違背常理。主題暗示：真正的“神奇”（成功、成長(zhǎng)）無(wú)法靠“魔法”實(shí)現(xiàn)，普通人的成長(zhǎng)需要腳踏實(shí)地——呼應(yīng)了故事對(duì)“幻想與現(xiàn)實(shí)”的思考。（四）拓展探究題參考答案（示例）1.續(xù)寫結(jié)局示例：王葆盯著床頭的寶葫蘆，皺起眉：“你說‘真正需要時(shí)幫忙’？可上次你幫我偷了同學(xué)的模型，那不是我需要的！”寶葫蘆晃了晃：“這次我聽你的，比如……你數(shù)學(xué)題不會(huì)時(shí)，我可以‘提示’思路，而不是直接變答案！”王葆猶豫了一下，拿起作業(yè)本：“那你先安靜，我自己試試。等我實(shí)在想不出，再喊你?！标?yáng)光照在作業(yè)本上，王葆第一次覺得，思考的過程比“滿分”更踏實(shí)。2.現(xiàn)實(shí)思辨示例：“寶葫蘆式”的便利看似美好，實(shí)則會(huì)讓人失去成長(zhǎng)的能力。比如有些同學(xué)依賴搜題軟件“秒出答案”，看似省了時(shí)間，卻沒真正學(xué)會(huì)思考。就像王葆，寶葫蘆的“幫忙”讓他陷入謊言與麻煩——真正的進(jìn)步，需要我們像王葆最后那樣，主動(dòng)面對(duì)困難、付出努力。四、教學(xué)應(yīng)用建議1.分層訓(xùn)練：基礎(chǔ)題（選擇、填空）可用于閱讀后快速檢測(cè)，閱讀理解與拓展題適合小組討論或課堂深化，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.閱讀聯(lián)動(dòng)：結(jié)合試題中的“細(xì)節(jié)題”，引導(dǎo)學(xué)生重讀原文，標(biāo)記關(guān)鍵情節(jié)（如寶葫蘆的三次“幫忙”失?。?，培養(yǎng)文本細(xì)讀習(xí)慣。3.拓展活動(dòng)：以“我的‘寶葫蘆’幻想