2023年度學校德育活動總結(jié)報告德育是學校教育的靈魂。2023年，我校以“立德樹人”為根本任務(wù)，緊扣新時代育人要求，立足學生全面發(fā)展，整合資源、創(chuàng)新形式，構(gòu)建“全員、全過程、全方位”的德育工作體系，推動德育工作走深走實?，F(xiàn)將本年度德育活動開展情況總結(jié)如下：一、夯實德育基礎(chǔ)，構(gòu)建全員育人體系（一）完善組織架構(gòu)，健全制度保障成立以校長為組長的德育工作領(lǐng)導小組，制定《2023年德育工作計劃》，明確各部門、班主任、學科教師的德育職責，將德育納入教師績效考核，形成“校長統(tǒng)籌、德育處牽頭、學科滲透、家校聯(lián)動”的工作機制，確保德育工作有序推進。（二）深化家校社協(xié)同，拓展育人維度建立“家長學校”培訓體系，全年開展“親子溝通技巧”“青春期心理疏導”等專題講座8場，覆蓋家長超2000人次；聯(lián)合社區(qū)開展“紅色研學”“法治宣傳”等活動6次，組織學生走進紀念館、法院等實踐基地；組建家長志愿者隊伍，參與校園安全執(zhí)勤、活動組織等工作，形成家校社三位一體的育人合力，拓寬德育實踐場景。二、豐富活動載體，深化德育實踐成效（一）主題教育活動鑄魂育人愛國主義教育：開展“傳承紅色基因”主題班會、“我和國旗合個影”攝影展、“紅色故事我來講”比賽，覆蓋全校學生，通過沉浸式體驗厚植家國情懷。傳統(tǒng)文化浸潤：結(jié)合清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，開展“清明詩會”“端午包粽”“中秋賞月”等活動，讓學生在實踐中感受文化魅力；開設(shè)剪紙、陶藝等非遺社團，邀請民間藝人授課，傳承傳統(tǒng)技藝，增強文化自信。心理健康護航：設(shè)立“心靈驛站”心理咨詢室，配備專職心理教師，開展“陽光心態(tài)”團體輔導、“壓力管理”講座12場；建立特殊學生心理檔案，全年干預(yù)心理個案32例，通過“朋輩互助”“親子共育”等方式，護航學生心理健康。（二）實踐體驗活動賦能成長志愿服務(wù)常態(tài)化：組建“紅領(lǐng)巾志愿者”隊伍，開展“文明勸導”“社區(qū)清潔”“關(guān)愛孤寡老人”等志愿活動12次，累計服務(wù)時長超2000小時，培養(yǎng)學生社會責任感與奉獻精神。勞動教育生活化：開辟“校園農(nóng)場”勞動實踐基地，開展“種植小能手”“廚藝比拼”等活動，讓學生在勞動中掌握技能、懂得感恩；將勞動教育納入課程體系，每周設(shè)置1節(jié)勞動實踐課，結(jié)合“家務(wù)勞動打卡”活動，推動勞動習慣養(yǎng)成。（三）校園文化活動滋養(yǎng)心靈節(jié)慶活動促融合：舉辦“元旦文藝匯演”“讀書節(jié)”“科技節(jié)”等活動，搭建學生展示平臺，培育興趣特長；開展“最美教室”“文明班級”評比，營造積極向上的班級文化，增強集體凝聚力。社團活動創(chuàng)特色：成立文學社、科創(chuàng)社、藝術(shù)團等15個學生社團，定期開展活動。其中“科創(chuàng)社”在市級科技創(chuàng)新大賽中獲3項一等獎，“文學社”出版?？缎卵俊?期，豐富學生課余生活，促進個性發(fā)展。三、聚焦素養(yǎng)提升，強化德育隊伍建設(shè)（一）分層培訓提升專業(yè)能力開展德育專題培訓4次，邀請專家講解“新時代德育方法創(chuàng)新”“班級管理藝術(shù)”；組織班主任赴兄弟學校交流學習2次，分享“問題學生轉(zhuǎn)化”“主題班會設(shè)計”等優(yōu)秀案例，拓寬育人視野，提升專業(yè)能力。（二）班主任隊伍精細管理實行“班主任工作量化考核”，從班級常規(guī)、活動組織、家校溝通等維度進行評價，評選“優(yōu)秀班主任”6名，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用；建立班主任工作坊，每月開展研討，針對“學生手機管理”“青春期叛逆引導”等問題共商對策，解決實際育人難題。（三）師德師風建設(shè)鑄魂強基開展“師德師風建設(shè)月”活動，簽訂《師德承諾書》，組織“最美教師”評選，樹立“以愛育愛、以德育德”的師德典型；開展“師德警示教育”，通過案例分析強化底線思維，全年無師德違規(guī)事件，筑牢育人道德根基。四、創(chuàng)新育人路徑，打造德育特色品牌（一）特色項目培育打造“紅色德育”品牌，與本地紀念館共建研學基地，開發(fā)“紅色研學課程”，組織學生實地研學4次，通過“沉浸式體驗+課程化學習”讓紅色精神浸潤心靈；推進“智慧德育”建設(shè)，利用校園公眾號推送“德育微課”50期，覆蓋家長學生超萬人次，拓展德育傳播渠道。（二）評價改革賦能構(gòu)建“德育積分制”評價體系，從行為習慣、社會實踐、志愿服務(wù)等方面量化評價，每月評選“德育之星”，學期末表彰“德育標兵”，激發(fā)學生內(nèi)生動力；將德育評價納入學生綜合素質(zhì)評價，作為評優(yōu)評先、升學推薦的重要依據(jù)，推動評價從“單一鑒定”向“發(fā)展引導”轉(zhuǎn)變。（三）數(shù)字化賦能德育開發(fā)“德育成長檔案”小程序，記錄學生德育活動軌跡、心理發(fā)展、獲獎情況等，生成個性化成長報告，為精準育人提供數(shù)據(jù)支撐；利用AI技術(shù)開展心理測評，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析學生心理動態(tài)，提高干預(yù)精準度，實現(xiàn)德育工作“科學化、個性化”發(fā)展。五、反思與展望（一）存在不足1.活動針對性待加強：部分德育活動設(shè)計未能充分考慮小學、初中、高中不同學段學生的認知特點與成長需求，導致參與度參差不齊，育人效果打折扣。2.協(xié)同機制需深化：社區(qū)資源整合不足，家長參與深度有限，家校社協(xié)同育人的常態(tài)化機制尚未完全建立，育人效能未充分釋放。3.評價體系尚完善：過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合不夠緊密，評價結(jié)果的反饋與改進機制不健全，對學生成長的引導作用有待強化。（二）未來計劃1.優(yōu)化活動設(shè)計：分層設(shè)計德育活動，小學段側(cè)重習慣養(yǎng)成與興趣培育，中學段側(cè)重理想信念與責任擔當，增強活動針對性與吸引力。2.深化協(xié)同育人：建立“家校社協(xié)同育人聯(lián)盟”，開發(fā)“家校社共育課程”，定期開展聯(lián)合活動（如“家長進課堂”“社區(qū)實踐周”），形成育人共同體，拓寬德育實踐場域。3.推進評價改革：完善“德育積分制”，引入家長、社區(qū)、同學等多元評價主體，建立“評價—反饋—改進”閉環(huán)機制，將評價結(jié)果與學生成長規(guī)劃、教師育人策略優(yōu)化相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。德育工作是