(2025年)保山市中小學(xué)教師招聘練習(xí)題含答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分）1.教育史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（）A.《論語(yǔ)》B.《孟子》C.《學(xué)記》D.《大學(xué)》答案：C解析：《學(xué)記》是世界上最早的一部教育文獻(xiàn)，其中“教學(xué)相長(zhǎng)”“長(zhǎng)善救失”“藏息相輔”等都是重要的教育思想?！墩撜Z(yǔ)》主要記錄孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言論匯編；《大學(xué)》著重論述了個(gè)人修養(yǎng)與社會(huì)政治的關(guān)系。所以本題選C。2.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生通過(guò)自己再發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的步驟，以獲取知識(shí)并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。所以本題選B。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.參觀法答案：C解析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法，符合題干描述。實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場(chǎng)地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定的知識(shí)、技能和技巧的方法。演示法是教師展示實(shí)物等進(jìn)行示范。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。所以本題選C。4.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：A解析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了方向性的保證和動(dòng)力。智育是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的教育，是全面發(fā)展教育的前提和支持。體育是增強(qiáng)體質(zhì)的教育，是全面發(fā)展教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情的教育。所以本題選A。5.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專(zhuān)業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，但不是最大特點(diǎn)。單一化不符合教師職業(yè)實(shí)際情況。崇高化是對(duì)教師職業(yè)的一種贊譽(yù)，但不是其最大特點(diǎn)。所以本題選A。6.師生關(guān)系在人格上是（）A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系答案：C解析：師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，在人格上是民主平等的關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。師道尊嚴(yán)強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，不符合現(xiàn)代師生人格關(guān)系的特點(diǎn)。所以本題選C。7.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)指的是（）A.課程類(lèi)型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書(shū)答案：A解析：課程類(lèi)型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)，如學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程等。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。教學(xué)大綱是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)每門(mén)學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求。教科書(shū)是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具。所以本題選A。8.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B解析：教學(xué)過(guò)程包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)等環(huán)節(jié)，其中領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段。鞏固知識(shí)是為了防止遺忘。運(yùn)用知識(shí)是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。所以本題選B。9.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)答案：D解析：班級(jí)授課制的基本特征是班、課、時(shí)。它把學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定人數(shù)的班級(jí)，按各門(mén)學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課。所以本題選D。10.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)著德育過(guò)程的發(fā)展。教育者與受教育者、教育者與德育內(nèi)容和方法、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾也是德育過(guò)程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以本題選D。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個(gè)別教育工作是班主任針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的教育。統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的影響。所以本題選B。12.世界上最早的一部教育專(zhuān)著是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A解析：《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專(zhuān)著，大約成文于戰(zhàn)國(guó)末期?！墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的著作。夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作。赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。所以本題選A。13.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育學(xué)B.教育哲學(xué)C.教育社會(huì)學(xué)D.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)答案：A解析：教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，它研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律。教育哲學(xué)是用哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法研究教育基本問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科。教育社會(huì)學(xué)是研究教育與社會(huì)的相互關(guān)系及其發(fā)展變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究教育與經(jīng)濟(jì)相互關(guān)系的學(xué)科。所以本題選A。14.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B解析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識(shí)教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”，并在《大教學(xué)論》中進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。培根首次提出把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。所以本題選B。15.我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的（）A.《教育學(xué)》B.《論共產(chǎn)主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C解析：楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作。凱洛夫的《教育學(xué)》是第一部用馬克思主義思想撰寫(xiě)的教育學(xué)著作。加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)主義道德教育。杜威的《民主主義與教育》是實(shí)用主義教育思想的代表作。所以本題選C。16.教育與社會(huì)諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是（）A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力水平C.科技水平D.文化傳統(tǒng)答案：A解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化等?？萍妓接绊懡逃齼?nèi)容和教育方法等。文化傳統(tǒng)影響教育的價(jià)值取向和教育內(nèi)容等。所以本題選A。17.青少年身心發(fā)展的（）決定著教育工作應(yīng)該因材施教。A.順序性B.階段性C.差異性D.不均衡性答案：C解析：青少年身心發(fā)展的差異性是指不同個(gè)體之間的身心發(fā)展存在著速度和水平的不同，這就要求教育工作要因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行有針對(duì)性的教育。順序性要求教育要循序漸進(jìn)。階段性要求教育要針對(duì)不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行教育。不均衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期。所以本題選C。18.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”以及創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律等方面。教師的主要任務(wù)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索。所以本題選D。19.學(xué)生最主要的權(quán)利是（）A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)答案：C解析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，是學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最基本的權(quán)利。人身自由權(quán)是公民的基本權(quán)利之一。人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種權(quán)利。所以本題選C。20.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹(shù)和李樹(shù)不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法?！皯颓氨押?，治病救人”是對(duì)待錯(cuò)誤的一種態(tài)度?！把哉邿o(wú)罪，聞?wù)咦憬洹币馑际翘嵋庖?jiàn)的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無(wú)罪的，聽(tīng)取意見(jiàn)的人即使沒(méi)有對(duì)方所提的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也值得引以為戒?！坝袆t改之，無(wú)則加勉”意思是對(duì)于別人指出的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，如果有，就加以改正，如果沒(méi)有，就用來(lái)勉勵(lì)自己。所以本題選D。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分）1.教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括（）A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B.教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系C.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系E.教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系答案：BD解析：教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系、教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。教育與生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系是教育與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的具體方面。教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系不是教育活動(dòng)的基本規(guī)律。所以本題選BD。2.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有（）A.前制度化教育B.義務(wù)教育C.普及教育D.制度化教育E.非制度化教育答案：ADE解析：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個(gè)階段。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。普及教育是指國(guó)家對(duì)全體學(xué)齡兒童實(shí)施某種程度的普通教育。所以本題選ADE。3.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）A.能力素養(yǎng)B.道德素養(yǎng)C.知識(shí)素養(yǎng)D.身體素養(yǎng)E.心理素養(yǎng)答案：ABCDE解析：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準(zhǔn)則。知識(shí)素養(yǎng)包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等。能力素養(yǎng)如教學(xué)能力、組織管理能力等。身體素養(yǎng)是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。心理素養(yǎng)如良好的情緒狀態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志等。所以本題選ABCDE。4.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.實(shí)際性E.操作性答案：ABCE解析：課程目標(biāo)的規(guī)定性包括時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性。時(shí)限性指課程目標(biāo)要在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)成。具體性要求目標(biāo)明確、具體。預(yù)測(cè)性是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)先估計(jì)。操作性是指目標(biāo)具有可實(shí)施性。實(shí)際性并不是課程目標(biāo)規(guī)定性的特點(diǎn)。所以本題選ABCE。5.教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)答案：ABCDE解析：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是中心環(huán)節(jié)。鞏固知識(shí)是防止遺忘。運(yùn)用知識(shí)是將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。檢查知識(shí)是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以本題選ABCDE。6.下列屬于班級(jí)的個(gè)體化功能的是（）A.促進(jìn)發(fā)展功能B.社會(huì)控制功能C.診斷功能D.矯正功能E.培養(yǎng)社會(huì)角色功能答案：ACD解析：班級(jí)的個(gè)體化功能包括促進(jìn)發(fā)展功能、滿足需求功能、診斷功能和矯正功能。社會(huì)控制功能和培養(yǎng)社會(huì)角色功能屬于班級(jí)的社會(huì)化功能。所以本題選ACD。7.德育的途徑主要有（）A.政治課教學(xué)B.班主任工作C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)E.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)答案：ABCDE解析：德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式，主要有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、班主任工作等。所以本題選ABCDE。8.我國(guó)教育目的的基本精神是（）A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)勞動(dòng)者C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合E.德、智、體等方面全面發(fā)展答案：ABCDE解析：我國(guó)教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會(huì)主義方向；培養(yǎng)勞動(dòng)者；注重提高全民族素質(zhì)；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；德、智、體等方面全面發(fā)展。所以本題選ABCDE。9.教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（）A.教育觀B.人才觀C.應(yīng)試升學(xué)觀D.教育質(zhì)量觀E.精英教育觀答案：ABD解析：教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。應(yīng)試升學(xué)觀和精英教育觀不符合現(xiàn)代教育理念。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，關(guān)注教育質(zhì)量的提升。所以本題選ABD。10.課程評(píng)價(jià)的主要模式有（）A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目的游離評(píng)價(jià)模式C.CIPP評(píng)價(jià)模式D.CSE評(píng)價(jià)模式E.成果評(píng)價(jià)模式答案：ABCD解析：課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式、目的游離評(píng)價(jià)模式、CIPP評(píng)價(jià)模式和CSE評(píng)價(jià)模式。目標(biāo)評(píng)價(jià)模式以目標(biāo)為中心展開(kāi)。目的游離評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注實(shí)際結(jié)果。CIPP評(píng)價(jià)模式包括背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)。CSE評(píng)價(jià)模式包括需要評(píng)定、方案計(jì)劃、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)四個(gè)步驟。成果評(píng)價(jià)模式不屬于主要的課程評(píng)價(jià)模式。所以本題選ABCD。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育。（）答案：√解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象。教育對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的發(fā)展起著重要的作用，社會(huì)的發(fā)展需要通過(guò)教育培養(yǎng)人才，個(gè)人的成長(zhǎng)也需要接受教育來(lái)提升自身素質(zhì)。所以本題說(shuō)法正確。2.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了教育的社會(huì)性。（）答案：√解析：生物起源論認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的生存本能，心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿，二者都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育是人類(lèi)社會(huì)特有的活動(dòng)，都否認(rèn)了教育的社會(huì)性。所以本題說(shuō)法正確。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：√解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。所以本題說(shuō)法正確。4.教學(xué)方法就是教師教給學(xué)生知識(shí)與技能的方法。（）答案：×解析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。所以本題說(shuō)法錯(cuò)誤。5.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無(wú)條件的。（）答案：×解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，它需要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)好與遺傳、環(huán)境等因素的關(guān)系，并且要保證教育自身的質(zhì)量和效果等。所以本題說(shuō)法錯(cuò)誤。6.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。（）答案：√解析：德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程，活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。通過(guò)各種活動(dòng)和交往，學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)道德規(guī)范，形成道德行為習(xí)慣。所以本題說(shuō)法正確。7.班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：√解析：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，對(duì)班級(jí)的全面發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。班主任要組織班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等。所以本題說(shuō)法正確。8.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是由（教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性、教育任務(wù)的多樣性）決定的。（）答案：√解析：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性、勞動(dòng)手段的復(fù)雜性等方面。其中教師勞動(dòng)對(duì)象是具有不同特點(diǎn)的學(xué)生，教育任務(wù)包括傳授知識(shí)、培養(yǎng)品德等多個(gè)方面。所以本題說(shuō)法正確。9.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：√解析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。所以本題說(shuō)法正確。10.學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無(wú)條件地服從教師的指揮。（）答案：×解析：學(xué)生是教育的對(duì)象，但學(xué)生也是具有主觀能動(dòng)性的人，他們有自己的思想和觀點(diǎn)，在教育過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不是讓學(xué)生無(wú)條件地服從教師的指揮。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。所以本題說(shuō)法錯(cuò)誤。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。答案：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。學(xué)前教育對(duì)于兒童的早期發(fā)展至關(guān)重要，許多國(guó)家都在努力普及學(xué)前教育，并注重學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接，使兒童能夠順利過(guò)渡到小學(xué)階段。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，各國(guó)都在不斷強(qiáng)化義務(wù)教育的普及程度，并逐步延長(zhǎng)義務(wù)教育的年限，以提高國(guó)民素質(zhì)。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，普通教育和職業(yè)教育的界限越來(lái)越模糊，兩者相互滲透、相互融合。例如，在普通中學(xué)增加職業(yè)教育的內(nèi)容，在職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育。（4）高等教育的類(lèi)型日益多樣化。高等教育不僅包括傳統(tǒng)的大學(xué)，還出現(xiàn)了各種專(zhuān)科學(xué)校、社區(qū)學(xué)院等不同類(lèi)型的高等教育機(jī)構(gòu)，以滿足不同學(xué)生的需求和社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才的需要。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。隨著終身學(xué)習(xí)理念的深入人心，人們?cè)絹?lái)越重視非學(xué)歷教育，如各種培訓(xùn)、進(jìn)修等。學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育之間的界限不再那么明顯，更加注重學(xué)習(xí)的實(shí)際效果和個(gè)人能力的提升。（6）教育制度有利于國(guó)際交流。在全球化的背景下，各國(guó)之間的教育交流日益頻繁，教育制度也在不斷調(diào)整和完善，以促進(jìn)國(guó)際間的教育合作與交流，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才。2.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）道德素養(yǎng)-對(duì)待事業(yè)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。這是教師職業(yè)道德的基本原則，要求教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，全身心地投入到教育工作中。-對(duì)待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。-對(duì)待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師要與同事、家長(zhǎng)等密切合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。-對(duì)待自己：以身作則，為人師表。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，要做到言行一致，品德高尚。（2）知識(shí)素養(yǎng)-政治理論修養(yǎng)。教師要具備一定的政治理論知識(shí)，了解國(guó)家的方針政策，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。-精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師要精通所教學(xué)科的基本原理、基本概念和基本技能，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。-廣博的科學(xué)文化知識(shí)。教師要具有廣泛的知識(shí)面，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的知識(shí)和信息，滿足學(xué)生的求知欲。-必備的教育科學(xué)知識(shí)。教師要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果。（3）能力素養(yǎng)-語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，使學(xué)生易于理解。-教育教學(xué)能力。教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)方法，組織有效的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。-組織管理能力。教師要能夠組織和管理班級(jí)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和自律能力。-自我調(diào)控和自我反思能力。教師要能夠根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，反思自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。（4）身體素養(yǎng)教師要有健康的身體，能夠承受繁重的教育教學(xué)工作壓力，保持良好的工作狀態(tài)。（5）心理素養(yǎng)-高尚的師德。教師要具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)操守，樹(shù)立正確的教育觀念。-愉悅的情感。教師要保持，積極樂(lè)觀的心態(tài)，以良好的情緒感染學(xué)生。-良好的人際關(guān)系。教師要能夠與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)等建立良好的人際關(guān)系，營(yíng)造和諧的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。-健康的人格。教師要具有健全的人格，性格開(kāi)朗，意志堅(jiān)強(qiáng)，能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。3.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律-學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。間接經(jīng)驗(yàn)是人類(lèi)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累下來(lái)的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)。-學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得的知識(shí)，它是學(xué)生理解和掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生將間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律-掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。知識(shí)是智力發(fā)展的必要條件，學(xué)生只有掌握了豐富的知識(shí)，才能為智力的發(fā)展提供廣闊的空間。-智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。智力發(fā)展水平的高低直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量，智力發(fā)展良好的學(xué)生能夠更快地理解和掌握知識(shí)。-掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。教師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展智力，同時(shí)在發(fā)展智力的基礎(chǔ)上更好地掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)兩者的相互促進(jìn)。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律-知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)受到知識(shí)中所蘊(yùn)含的思想、道德等因素的影響，從而形成一定的思想品德。-思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。良好的思想品德能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。-傳授知識(shí)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合。教師要在教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)傳授與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到教書(shū)育人。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律-教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。-學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，具有主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。-教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相互促進(jìn)。教師的主導(dǎo)作用能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮也有助于教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)。教師要在教學(xué)過(guò)程中正確處理好兩者的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一。4.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。答案：（1）了解和研究學(xué)生-了解和研究學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)。班主任要了解學(xué)生的個(gè)體情況，如學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、家庭背景等，還要了解班級(jí)的整體情況，如班級(jí)的風(fēng)氣、學(xué)生之間的關(guān)系等。-了解和研究學(xué)生的方法有觀察法、談話法、書(shū)面材料分析法、調(diào)查訪問(wèn)法等。（2）組織和培養(yǎng)班集體-組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要選拔和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)的核心力量；制定班級(jí)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為；開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。-一個(gè)良好的班集體應(yīng)該具有明確的共同目標(biāo)、健全的組織機(jī)構(gòu)、嚴(yán)格的規(guī)章制度、正確的輿論和良好的班風(fēng)。（3）建立學(xué)生檔案-班主任要為每個(gè)學(xué)生建立檔案，記錄學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、品德表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況等，以便全面了解學(xué)生的發(fā)展情況，為教育教學(xué)工作提供依據(jù)。（4）個(gè)別教育工作-班主任要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別教育。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，發(fā)揮榜樣作用；對(duì)于中等學(xué)生，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們向優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)化；對(duì)于后進(jìn)生，要關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，幫助他們克服困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。（5）班會(huì)活動(dòng)-班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要形式。班主任要定期組織班會(huì)活動(dòng)，如主題班會(huì)、民主生活會(huì)等，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、安全教育、心理健康教育等。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響-班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各方面的教育影響，如與各科任課教師密切配合，形成教育合力；還要協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、社會(huì)的教育影響，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的支持與配合，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（7）操行評(píng)定-操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年內(nèi)在學(xué)習(xí)、品德、生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。班主任要客觀、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)-班主任要制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)和工作步驟，并按照計(jì)劃開(kāi)展工作。學(xué)期結(jié)束時(shí)，要對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下學(xué)期的工作提供參考。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.論述，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。以下是一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在心理上感到安全和自由，從而能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。-給學(xué)生留有充分選擇的余地。教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，能夠根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。-改革考試制度與考試內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的以知識(shí)記憶為主的考試方式，注重考查學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。考試內(nèi)容要具有開(kāi)放性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造-保護(hù)好奇心。好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锍錆M好奇，積極探索未知世界。當(dāng)學(xué)生提