2025年下半年教師資格考試【小學(xué)科目一】綜合素質(zhì)練習(xí)題卷及解析附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教學(xué)過程中，總是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提出的獨(dú)特見解給予充分肯定。這體現(xiàn)了李老師（）。A.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展B.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異C.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神D.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力答案：C解析：鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑并肯定其獨(dú)特見解，這是在培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、不墨守成規(guī)的精神，體現(xiàn)了注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，C選項(xiàng)正確。全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展，題干未體現(xiàn)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。個(gè)性差異側(cè)重于學(xué)生個(gè)體之間的不同特點(diǎn)，題干重點(diǎn)在創(chuàng)新方面，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和應(yīng)用能力，題干未涉及，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。2.某小學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A解析：教師享有國(guó)家規(guī)定的福利待遇，休產(chǎn)假是教師應(yīng)有的權(quán)利，學(xué)校扣除工資用作代課費(fèi)用侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，A選項(xiàng)正確。代課教師工資的保障與本題侵犯教師權(quán)益的核心問題無(wú)關(guān)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)校雖然有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利，但這種扣除工資的行為不屬于合理的獎(jiǎng)勵(lì)或處分范疇，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)校自主管理應(yīng)在合法合規(guī)的范圍內(nèi)，此做法侵犯教師權(quán)益是不合法的，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。3.小學(xué)生秦某在課間休息時(shí)玩手機(jī)，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為由沒收其手機(jī)，一直沒有歸還。班主任李某的做法（）。A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)答案：C解析：手機(jī)屬于學(xué)生的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，班主任沒收后一直不歸還，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，C選項(xiàng)正確。教師有管理學(xué)生的權(quán)利，但不能侵犯學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。教育教學(xué)權(quán)利主要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)方面，與沒收手機(jī)不歸還無(wú)關(guān)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)生休息權(quán)主要涉及休息時(shí)間的保障，題干未體現(xiàn)侵犯休息權(quán)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。4.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的表述，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。A.有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機(jī)構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等答案：A解析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃并不是設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件，A選項(xiàng)符合題意。B、C、D選項(xiàng)均是設(shè)立學(xué)校的基本條件，不符合題意。5.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門（）。A.申請(qǐng)仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請(qǐng)復(fù)議答案：B解析：教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，B選項(xiàng)正確。仲裁一般適用于平等主體之間的合同糾紛等，不適用于教師與學(xué)校的這種糾紛，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。檢舉控告主要針對(duì)違法違紀(jì)行為，題干是教師對(duì)處分不服，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。復(fù)議一般是對(duì)行政機(jī)關(guān)的具體行政行為不服，學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。6.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對(duì)他們的違紀(jì)行為要與其他違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對(duì)待、從重處罰。該校的做法（）。A.合法，學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利B.合法，學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)C.不合法，學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由D.不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人答案：D解析：學(xué)校要求對(duì)有不良行為的學(xué)生區(qū)別對(duì)待、從重處罰，這是對(duì)有不良行為學(xué)生的歧視，違反了不得歧視有不良行為的未成年人的規(guī)定，D選項(xiàng)正確。學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利，但應(yīng)公平公正對(duì)待所有學(xué)生，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)，但不能通過歧視的方式，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。題干未體現(xiàn)侵犯學(xué)生教育自由，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。7.六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說話，教師張某批評(píng)朱某說：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說法正確的是（）。A.學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)C.朱某家長(zhǎng)承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任答案：A解析：教師張某在教育過程中使用不當(dāng)言語(yǔ)侮辱學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生受傷，學(xué)校作為教師的管理單位，應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任，A選項(xiàng)正確。教師的行為主要侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，而非言論自由權(quán)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。朱某是在學(xué)校因教師不當(dāng)行為受傷，主要責(zé)任不在家長(zhǎng)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。張某是職務(wù)行為，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任，而不是張某個(gè)人承擔(dān)部分賠償責(zé)任，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。8.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2035年）》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級(jí)政府可以采取的措施有（）。A.減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)B.加強(qiáng)教輔市場(chǎng)管理，取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)C.依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名D.調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度答案：D解析：調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度，可以從源頭上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，D選項(xiàng)正確。減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不能真正減輕負(fù)擔(dān)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)過于絕對(duì)，合理的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)可以為有需要的學(xué)生提供幫助，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名會(huì)加重學(xué)校和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。9.張老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。張老師的做法（）。A.優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)B.優(yōu)化了教學(xué)條件C.優(yōu)化了教學(xué)過程D.優(yōu)化了教學(xué)資源答案：C解析：運(yùn)用英語(yǔ)劇的形式進(jìn)行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，優(yōu)化了教學(xué)過程，C選項(xiàng)正確。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，題干未體現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。教學(xué)條件主要指教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地等，與運(yùn)用英語(yǔ)劇教學(xué)無(wú)關(guān)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。教學(xué)資源是指教學(xué)中可利用的各種資源，題干重點(diǎn)在教學(xué)方式的改變，不是教學(xué)資源的優(yōu)化，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。10.針對(duì)“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學(xué)情的前提下，將學(xué)生分為三個(gè)層次，進(jìn)行分層教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了（）。A.誨人不倦B.教學(xué)相長(zhǎng)C.循循善誘D.因材施教答案：D解析：將學(xué)生分為三個(gè)層次進(jìn)行分層教學(xué)，是根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，體現(xiàn)了因材施教的原則，D選項(xiàng)正確。誨人不倦強(qiáng)調(diào)教師耐心教導(dǎo)學(xué)生，題干未體現(xiàn)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。教學(xué)相長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生相互促進(jìn)、共同提高，題干重點(diǎn)在分層教學(xué)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。循循善誘側(cè)重于教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，未突出根據(jù)學(xué)生差異教學(xué)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。11.某小學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。該學(xué)校的做法（）。A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C.有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案：D解析：增設(shè)多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，能夠關(guān)注到學(xué)生不同方面的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在不同領(lǐng)域發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，D選項(xiàng)正確。增設(shè)榮譽(yù)稱號(hào)與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度之間沒有必然聯(lián)系，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。這有助于學(xué)生在多個(gè)方面發(fā)展，促進(jìn)全面發(fā)展，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)不是主要目的，重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。12.某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著。”盧老師的說法（）。A.正確。教師須服從學(xué)校的一切安排B.不正確。研究有利于教師專業(yè)發(fā)展C.正確。小學(xué)教師搞研究沒用D.正確。研究對(duì)應(yīng)試幫助不大答案：B解析：教師進(jìn)行教學(xué)科研有助于提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，盧老師認(rèn)為搞研究沒用的說法是不正確的，B選項(xiàng)正確。教師應(yīng)服從學(xué)校合理的安排，但科研對(duì)教師發(fā)展有益，并非無(wú)用，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。小學(xué)教師搞研究是有價(jià)值的，能提升教學(xué)質(zhì)量等，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。研究不僅僅對(duì)應(yīng)試有幫助，更重要的是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。13.《中華人民共和國(guó)教師法》指出國(guó)家實(shí)行教師資格制度，但不同資格的取得須有一定的學(xué)歷要求。下列說法正確的是（）。A.取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.取得初級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷C.取得高級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.取得中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷答案：ABC解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；取得高級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。取得中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷或者具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)，D選項(xiàng)說法不全面。所以正確答案是ABC。14.下列選項(xiàng)中，屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”要求的是（）。A.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格B.平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)C.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益D.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生答案：ABCD解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。ABCD選項(xiàng)均符合“關(guān)愛學(xué)生”的要求。15.教師陳某家境貧寒，于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢補(bǔ)貼生活。這種行為（）。A.可以，不影響正常教學(xué)即可B.可以，陳老師有權(quán)分配自己的業(yè)余時(shí)間C.不可以，陳某的這種行為違反了教師職業(yè)道德D.不可以，陳某應(yīng)向?qū)W校申請(qǐng)補(bǔ)貼答案：C解析：教師職業(yè)道德要求教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。陳某用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，這種行為違反了教師應(yīng)專注于本職工作、忠誠(chéng)教育事業(yè)的職業(yè)道德要求，C選項(xiàng)正確。教師應(yīng)將主要精力放在學(xué)校教學(xué)工作上，不能為了補(bǔ)貼生活而在外兼職，A、B選項(xiàng)錯(cuò)誤。申請(qǐng)補(bǔ)貼與在外兼職是兩個(gè)不同的問題，不能以申請(qǐng)補(bǔ)貼來(lái)掩蓋在外兼職的不當(dāng)行為，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。16.下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.忌“指導(dǎo)”：對(duì)家教問題不要給家長(zhǎng)提建議B.忌“獨(dú)白”：與家長(zhǎng)交流不要唱“獨(dú)角戲”C.忌“教訓(xùn)”：不要居高臨下地苛責(zé)教訓(xùn)家長(zhǎng)D.忌“揭短”：不要當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)告狀答案：A解析：教師在家訪時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的情況和家長(zhǎng)的教育方式，給家長(zhǎng)提出合理的建議，幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子，A選項(xiàng)“忌‘指導(dǎo)’”的做法不恰當(dāng)。家訪時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)平等交流，避免“獨(dú)白”，不居高臨下地苛責(zé)教訓(xùn)家長(zhǎng)，也不要當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)告狀，B、C、D選項(xiàng)做法恰當(dāng)。17.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中社會(huì)保護(hù)的是（）。A.禁止向未成年人出售煙酒B.任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利D.營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入答案：C解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中社會(huì)保護(hù)是指全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立關(guān)心、愛護(hù)未成年人的良好風(fēng)尚。禁止向未成年人出售煙酒、不得披露未成年人個(gè)人隱私、營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所等不得允許未成年人進(jìn)入都屬于社會(huì)保護(hù)的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利屬于學(xué)校保護(hù)的范疇，C選項(xiàng)符合題意。18.下列人物中，與“紙上談兵”這一典故有關(guān)的是（）。A.趙括B.廉頗C.藺相如D.趙奢答案：A解析：“紙上談兵”說的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)名將趙奢之子趙括，他熟讀兵書，但缺乏實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，只知道根據(jù)兵書辦事，不知道變通，結(jié)果被秦軍大敗，A選項(xiàng)正確。廉頗是趙國(guó)名將，以英勇善戰(zhàn)著稱，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。藺相如是趙國(guó)著名的政治家、外交家，有“完璧歸趙”等事跡，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。趙奢是趙括的父親，也是趙國(guó)名將，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。19.下列作品中，不屬于魯迅短篇小說集的是（）。A.《吶喊》B.《彷徨》C.《野草》D.《故事新編》答案：C解析：魯迅的短篇小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》?！兑安荨肥囚斞傅纳⑽脑?shī)集，C選項(xiàng)不屬于魯迅短篇小說集，符合題意。20.下列選項(xiàng)中，屬于我國(guó)神話傳說中人物的是（）。A.夸父B.后羿C.精衛(wèi)D.嫦娥答案：ABCD解析：夸父是中國(guó)古代神話傳說中的人物，有夸父逐日的故事；后羿是神話中射日的英雄；精衛(wèi)是炎帝女兒化身，有精衛(wèi)填海的傳說；嫦娥是神話中奔月的仙女。ABCD選項(xiàng)均屬于我國(guó)神話傳說中的人物。21.下列科學(xué)家中，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)磁體能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（）。A.奧斯特B.安培C.法拉第D.戴維答案：C解析：1831年，英國(guó)科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)磁體能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象，即電磁感應(yīng)現(xiàn)象，C選項(xiàng)正確。奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。安培在電磁學(xué)方面有重要貢獻(xiàn)，如安培定律等，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。戴維是英國(guó)化學(xué)家，在化學(xué)領(lǐng)域有諸多成就，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。22.下列選項(xiàng)中，不屬于第二次工業(yè)革命成果的是（）。A.汽車B.飛機(jī)C.蒸汽機(jī)D.電燈答案：C解析：第二次工業(yè)革命以電力的廣泛應(yīng)用為顯著特點(diǎn)，汽車、飛機(jī)、電燈都是第二次工業(yè)革命的成果。蒸汽機(jī)是第一次工業(yè)革命的重要發(fā)明，C選項(xiàng)不屬于第二次工業(yè)革命成果，符合題意。23.下列關(guān)于Word文檔打印的描述，正確的是（）。A.每次打印操作必須打印整個(gè)文檔內(nèi)容B.對(duì)于一個(gè)多頁(yè)文檔，每次打印操作只能按頁(yè)碼正序進(jìn)行C.打印操作只能打印文檔內(nèi)容，不能打印文檔屬性信息D.打印操作的最小單位是頁(yè)，不是段落答案：D解析：在Word文檔打印時(shí)，打印操作的最小單位是頁(yè)，而不是段落，D選項(xiàng)正確。可以選擇打印文檔的部分內(nèi)容，并非每次都要打印整個(gè)文檔，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。可以按頁(yè)碼正序、逆序等多種方式打印，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。打印操作可以設(shè)置打印文檔屬性信息，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。24.在Excel中，當(dāng)數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)，所對(duì)應(yīng)圖表的變化情況是（）。A.手動(dòng)跟隨變化B.自動(dòng)跟隨變化C.不會(huì)跟隨變化D.部分圖表丟失答案：B解析：在Excel中，當(dāng)數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)，所對(duì)應(yīng)圖表會(huì)自動(dòng)跟隨變化，B選項(xiàng)正確。不需要手動(dòng)操作圖表跟隨變化，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。圖表會(huì)跟隨數(shù)據(jù)源變化，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。一般情況下不會(huì)出現(xiàn)部分圖表丟失的情況，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。25.下列選項(xiàng)中，與“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（）。A.咖啡—嗎啡B.陳醋—奶茶C.白酒—黃酒D.重水—雨水答案：C解析：“紅茶”和“綠茶”都屬于茶，是并列關(guān)系?！鞍拙啤焙汀包S酒”都屬于酒，也是并列關(guān)系，C選項(xiàng)邏輯關(guān)系與題干相同?！翱Х取焙汀皢岱取睕]有直接邏輯關(guān)系，A選項(xiàng)錯(cuò)誤?！瓣惔住焙汀澳滩琛睕]有明顯邏輯聯(lián)系，B選項(xiàng)錯(cuò)誤?！爸厮笔且环N特殊的水，“雨水”是自然降水，邏輯關(guān)系與題干不同，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。26.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是（）。A.7+6+4→285224B.7+6+4→284270C.7+6+4→422452D.7+6+4→422824答案：A解析：通過觀察前面的規(guī)律可得：第一個(gè)數(shù)乘以第三個(gè)數(shù)得到結(jié)果的前兩位；第一個(gè)數(shù)乘以（第二個(gè)數(shù)+第三個(gè)數(shù)）得到結(jié)果的中間兩位；第二個(gè)數(shù)乘以第三個(gè)數(shù)得到結(jié)果的后兩位。按照此規(guī)律，7+6+4中，7×4=28，7×(6+4)=70，6×4=24，所以結(jié)果是287024，這里可能題目有誤，結(jié)合選項(xiàng)來(lái)看，A選項(xiàng)最接近正確規(guī)律推導(dǎo)的結(jié)果（可能出題者在中間兩位的計(jì)算規(guī)則設(shè)定上有偏差）。27.下列關(guān)于PowerPoint的表述，不正確的是（）。A.可以動(dòng)態(tài)顯示文本和對(duì)象B.可以設(shè)置幻燈片切換效果C.圖表不可以設(shè)置動(dòng)畫效果D.可以更改動(dòng)畫對(duì)象的出現(xiàn)順序答案：C解析：在PowerPoint中，圖表是可以設(shè)置動(dòng)畫效果的，C選項(xiàng)表述不正確。PowerPoint可以動(dòng)態(tài)顯示文本和對(duì)象、設(shè)置幻燈片切換效果、更改動(dòng)畫對(duì)象的出現(xiàn)順序，A、B、D選項(xiàng)表述正確。28.下列選項(xiàng)中，與“教師”和“戲劇愛好者”兩個(gè)概念的關(guān)系一致的是（）。A.“軍人”和“軍醫(yī)”B.“楊樹”和“柳樹”C.“蛋糕”和“面包”D.“作家”和“畫家”答案：D解析：“教師”和“戲劇愛好者”是交叉關(guān)系，即有的教師是戲劇愛好者，有的戲劇愛好者是教師?！白骷摇焙汀爱嫾摇币彩墙徊骊P(guān)系，有的作家是畫家，有的畫家是作家，D選項(xiàng)符合?！败娙恕焙汀败娽t(yī)”是包含關(guān)系，軍醫(yī)屬于軍人，A選項(xiàng)錯(cuò)誤?！皸顦洹焙汀傲鴺洹笔遣⒘嘘P(guān)系，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。“蛋糕”和“面包”是并列關(guān)系，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。29.下列選項(xiàng)中，最適合填在問號(hào)處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定規(guī)律性的是（）。（此處應(yīng)給出具體的圖形序列，但由于文本形式限制無(wú)法呈現(xiàn)，解題思路：觀察圖形的形狀、數(shù)量、顏色、位置等變化規(guī)律，通過對(duì)比分析找出符合規(guī)律的選項(xiàng)。）二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一王老師在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，在學(xué)生初讀課文、了解課文大意后，讓學(xué)生默讀課文思考：“課文圍繞花生寫了哪幾件事？”學(xué)生完成默讀后，王老師要求學(xué)生回答。有學(xué)生回答：“寫了種花生、收花生、嘗花生和議花生這幾件事?！蓖趵蠋熡謫枺骸斑@幾件事中哪件事是詳寫的？哪件事是略寫的？”學(xué)生經(jīng)過思考回答：“議花生是詳寫，種花生、收花生、嘗花生是略寫。”王老師接著問：“作者為什么這樣安排詳略呢？”學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說：“為了突出我們要像花生一樣，做有用的人?！庇械恼f：“為了讓我們明白花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。”王老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定了學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了課文的主旨。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教學(xué)過程的角度，評(píng)析王老師的教學(xué)行為。（14分）【參考答案】王老師的教學(xué)行為符合教學(xué)過程的基本規(guī)律和要求，是值得肯定和學(xué)習(xí)的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律-王老師在教學(xué)過程中起到了良好的主導(dǎo)作用。他通過提出一系列問題，如“課文圍繞花生寫了哪幾件事？”“哪件事是詳寫的？哪件事是略寫的？”“作者為什么這樣安排詳略呢？”等，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，把控了教學(xué)的方向和節(jié)奏。-同時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)發(fā)言，讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)問題的答案，學(xué)生們紛紛舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性。2.體現(xiàn)了教學(xué)過程中由淺入深、循序漸進(jìn)的原則-王老師先讓學(xué)生初讀課文了解大意，這是對(duì)課文的初步感知，屬于淺層次的學(xué)習(xí)。-接著讓學(xué)生默讀思考“課文圍繞花生寫了哪幾件事”，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文。-然后詢問詳略安排及原因，促使學(xué)生深入思考作者的寫作意圖，挖掘課文的主旨，從內(nèi)容理解上升到對(duì)文章內(nèi)涵的把握，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力-通過不斷提問，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。例如，在探討作者詳略安排的原因時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行思考和分析，從而鍛煉了思維的邏輯性和深刻性。-王老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定學(xué)生的想法，也進(jìn)一步鼓勵(lì)了學(xué)生積極思考，有助于激發(fā)學(xué)生的思維活力。綜上所述，王老師在教學(xué)過程中能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，遵循教學(xué)的基本規(guī)律和原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是一位教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。材料二李老師是某小學(xué)五年級(jí)的班主任。他發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生小輝最近總是悶悶不樂，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯下降。李老師通過與小輝的交流了解到，小輝的父母最近經(jīng)常吵架，家庭氛圍緊張，這讓小輝感到非?？鄲篮徒箲]，從而影響了他的學(xué)習(xí)和情緒。李老師決定幫助小輝解決這個(gè)問題。他首先與小輝的父母進(jìn)行了溝通，向他們說明了小輝的情況，強(qiáng)調(diào)了家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)，李老師還為小輝的父母提供了一些改善家庭關(guān)系的建議，如多溝通、多理解、避免在孩子面前吵架等。在與小輝的相處中，李老師給予他更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，經(jīng)常找他談心，幫助他排解內(nèi)心的壓力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小輝的情緒逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）【參考答案】李老師的教育行為充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是一位師德高尚的教師，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.關(guān)愛學(xué)生-李老師發(fā)現(xiàn)小輝情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳后，主動(dòng)與小輝交流，了解他的困擾，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注。-當(dāng)?shù)弥≥x是因?yàn)榧彝栴}而苦惱時(shí)，李老師不僅給予他更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，經(jīng)常找他談心幫助他排解壓力，還積極采取措施解決問題，努力為小輝創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，做到了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的身心健康。2.教書育人-李老師不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還注重學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小輝因?yàn)榧彝栴}出現(xiàn)情緒和學(xué)習(xí)問題時(shí)，他沒有僅僅從學(xué)習(xí)方面進(jìn)行指導(dǎo)，而是深入了解問題根源，從解決家庭矛盾和緩解學(xué)生心理壓力等多方面入手，幫助小輝解決問題，促進(jìn)他在學(xué)習(xí)和心理上的雙重成長(zhǎng)，真正做到了既教書又育人。3.為人師表-在處理小輝的問題時(shí)，李老師與小輝的父母進(jìn)行了積極有效的溝通。他以專業(yè)的態(tài)度向家長(zhǎng)說明了家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，并提供了改善家庭關(guān)系的建議，展現(xiàn)了良好的職業(yè)素養(yǎng)和溝通能力。-李老師用自己的實(shí)際行動(dòng)為家長(zhǎng)樹立了榜樣，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子的成長(zhǎng)和教育，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德要求。綜上所述，李老師在教育教學(xué)過程中，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，是廣大教師學(xué)習(xí)的楷模。材料三閱讀下面的文章，完成問題?！秱鹘y(tǒng)文化的生命力》傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家和民族的精神命脈，它承載著先輩們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則。然而，在現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展中，傳統(tǒng)文化面臨著諸多挑戰(zhàn)。隨著科技的進(jìn)步和全球化的推進(jìn)，外來(lái)文化不斷涌入，對(duì)傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊。一些年輕人更熱衷于追求時(shí)尚和流行文化，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和興趣逐漸減少。同時(shí)，現(xiàn)代生活的快節(jié)奏也使得人們無(wú)暇顧及傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。但是，傳統(tǒng)文化并沒有因此而失去生命力。相反，在一些領(lǐng)域，傳統(tǒng)文化正煥發(fā)出新的活力。例如，傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會(huì)中依然受到廣泛關(guān)注。春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，不僅是家人團(tuán)聚的時(shí)刻，也成為了傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體。在這些節(jié)日里，人們通過貼春聯(lián)、吃月餅等傳統(tǒng)習(xí)俗，感受著傳統(tǒng)文化的魅力。此外，傳統(tǒng)文化在藝術(shù)領(lǐng)域也展現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。傳統(tǒng)戲曲、書法、繪畫等藝術(shù)形式，經(jīng)過創(chuàng)新和發(fā)展，吸引了越來(lái)越多的觀眾和愛好者。一些現(xiàn)代藝術(shù)家將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代藝術(shù)手法相結(jié)合，創(chuàng)造出了具有時(shí)代特色的藝術(shù)作品，既保留了傳統(tǒng)文化的精髓，又符合現(xiàn)代觀眾的審美需求。傳統(tǒng)文化的生命力還體現(xiàn)在它對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的塑造上。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的仁愛、誠(chéng)信、和諧等價(jià)值觀念，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的和諧發(fā)展具有重要意義。在當(dāng)今社會(huì)，人們面臨著各種壓力和誘惑，傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的道德準(zhǔn)則可以引導(dǎo)人們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。問題：（1）傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？（4分）（2）傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)是如何展現(xiàn)其生命力的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（10分）【參考答案】（1）傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)主要有：-外來(lái)文化的沖擊：隨著科技進(jìn)步和全球化推進(jìn)，外來(lái)文化不斷涌入，對(duì)傳統(tǒng)文化造成一定影響，一些年輕人更熱衷于追求時(shí)尚和流行文化，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和興趣逐漸減少。-現(xiàn)代生活節(jié)奏的影響：現(xiàn)代生活快節(jié)奏使得人們無(wú)暇顧及傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。（2）傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)展現(xiàn)其生命力的方式主要有以下幾個(gè)方面：-傳統(tǒng)節(jié)日的傳承：春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會(huì)依然受到廣泛關(guān)注，成為傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體。人們通過貼春聯(lián)、吃月餅等傳統(tǒng)習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力，使傳統(tǒng)文化在節(jié)日氛圍中得以延續(xù)。-藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展：傳統(tǒng)戲曲、書法、繪畫等藝術(shù)形式，經(jīng)過創(chuàng)新和發(fā)展，吸引了越來(lái)越多的觀眾和愛好者。現(xiàn)代藝術(shù)家將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代藝術(shù)手法相結(jié)合，創(chuàng)造出具有時(shí)代特色的藝術(shù)作品，既保留了傳統(tǒng)文化的精髓，又符合現(xiàn)代觀眾的審美需求。-對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的塑造：傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的仁愛、誠(chéng)信、和諧等價(jià)值觀念，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的和諧發(fā)展具有重要意義。在當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的道德準(zhǔn)則可以引導(dǎo)人們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)發(fā)展提供精神支撐。三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名教育家陶行知先生說：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根