2025年屆高考模擬仿真考試16(附參考答案)一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。人工智能（AI）在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已從概念驗(yàn)證階段邁入深度實(shí)踐階段。智能學(xué)習(xí)平臺、個(gè)性化輔導(dǎo)系統(tǒng)、自動評測工具等技術(shù)產(chǎn)品，正在重構(gòu)教與學(xué)的互動模式。然而，技術(shù)賦能的熱潮下，教育的本質(zhì)是否會被技術(shù)邏輯異化？這是當(dāng)前教育倫理研究必須回應(yīng)的問題。技術(shù)工具論認(rèn)為，AI是服務(wù)于教育目標(biāo)的中性工具，其價(jià)值取決于使用者的目的。但教育實(shí)踐中，技術(shù)往往會形成“反向塑造”：當(dāng)智能系統(tǒng)能精準(zhǔn)分析學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)并推送定制化學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可能逐漸依賴系統(tǒng)的診斷結(jié)果，弱化對學(xué)生情感狀態(tài)的觀察；當(dāng)作業(yè)自動批改系統(tǒng)能快速提供學(xué)情報(bào)告時(shí)，教師與學(xué)生的面對面反饋可能被數(shù)據(jù)報(bào)表替代。這種“技術(shù)依賴”可能導(dǎo)致教育中最珍貴的“人—人”互動被“人—機(jī)”互動稀釋，教育的溫度與人文關(guān)懷面臨流失風(fēng)險(xiǎn)。教育的核心是“培養(yǎng)人”，這一本質(zhì)決定了教育活動必須關(guān)注人的整體性發(fā)展。AI技術(shù)雖然能在知識傳遞、技能訓(xùn)練等方面提高效率，卻難以替代教師在價(jià)值觀引導(dǎo)、人格塑造、情感支持等方面的作用。有研究顯示，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)挫折時(shí)，來自教師的一句鼓勵(lì)比智能系統(tǒng)的“加油”提示更能激發(fā)內(nèi)驅(qū)力；在價(jià)值判斷類問題的討論中，教師的引導(dǎo)性追問比算法推薦的“標(biāo)準(zhǔn)答案”更能培養(yǎng)批判性思維。這提示我們，AI的教育應(yīng)用需劃定明確的倫理邊界：技術(shù)可以優(yōu)化教育的“工具理性”，但不能越界侵入教育的“價(jià)值理性”。從實(shí)踐層面看，劃定倫理邊界需要構(gòu)建“技術(shù)—教育”協(xié)同的治理框架。一方面，技術(shù)開發(fā)者應(yīng)增強(qiáng)教育敏感性，在算法設(shè)計(jì)中嵌入人文關(guān)懷要素。例如，智能輔導(dǎo)系統(tǒng)不僅要分析學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，還需通過語音識別、表情捕捉等技術(shù)感知學(xué)生的情緒變化，在推送學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)給予適當(dāng)?shù)那楦蟹答仭Ａ硪环矫?，教育工作者需提升“技術(shù)素養(yǎng)”，既要善用AI的效率優(yōu)勢，又要保持對教育本質(zhì)的清醒認(rèn)知。當(dāng)教師能將AI提供的學(xué)情報(bào)告與課堂觀察結(jié)合，將系統(tǒng)推薦的教學(xué)策略與自身教學(xué)風(fēng)格融合時(shí)，技術(shù)才能真正成為“育人”的助力而非主宰。（摘編自《人工智能教育應(yīng)用的倫理邊界探討》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.當(dāng)前AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已進(jìn)入深度實(shí)踐階段，智能學(xué)習(xí)平臺等產(chǎn)品正在改變教與學(xué)的互動模式。B.技術(shù)工具論認(rèn)為AI是中性工具，其價(jià)值由使用者目的決定，但教育實(shí)踐中技術(shù)可能反向塑造教育行為。C.學(xué)生遇到學(xué)習(xí)挫折時(shí)，教師的鼓勵(lì)比智能系統(tǒng)的提示更有效，說明AI無法替代教師的情感支持作用。D.構(gòu)建“技術(shù)—教育”協(xié)同治理框架，要求技術(shù)開發(fā)者增強(qiáng)教育敏感性，教育工作者提升技術(shù)素養(yǎng)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章以AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為背景，提出技術(shù)是否異化教育本質(zhì)的問題，引發(fā)讀者思考。B.第二段通過具體案例，論證了技術(shù)依賴可能導(dǎo)致教育中“人—人”互動被“人—機(jī)”互動稀釋的觀點(diǎn)。C.第三段引用研究數(shù)據(jù)，對比教師與智能系統(tǒng)在情感激勵(lì)、思維培養(yǎng)方面的差異，支撐核心論點(diǎn)。D.文章末段從開發(fā)者和教育工作者兩個(gè)維度，具體闡述了劃定教育倫理邊界的實(shí)踐路徑。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）A.只要避免技術(shù)依賴，就能防止教育中人文關(guān)懷的流失，保持教育的“人—人”互動本質(zhì)。B.AI在知識傳遞方面效率更高，因此在價(jià)值觀引導(dǎo)、人格塑造等方面不需要AI參與。C.智能輔導(dǎo)系統(tǒng)若能通過技術(shù)感知學(xué)生情緒并給予情感反饋，就符合倫理邊界的要求。D.教師將AI學(xué)情報(bào)告與課堂觀察結(jié)合，體現(xiàn)了對技術(shù)工具理性與教育價(jià)值理性的平衡。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成4~7題。山梁上的燈老周蹲在門檻上，望著對面的山梁發(fā)怔。山梁那側(cè)的小學(xué)早沒了，最后一批學(xué)生三年前轉(zhuǎn)去了鎮(zhèn)里?？擅康近S昏，他總覺得山梁上該有個(gè)晃動的光斑——像二十年前，他打著手電筒，護(hù)送孩子們翻山回家。“爸，該吃藥了?！迸畠盒∈|端著藥碗出來。老周接過碗，藥汁的苦味兒漫開，他卻想起山梁上的野菊花。二十年前，他剛師范畢業(yè)分到這所村小，二十幾個(gè)孩子，破教室漏雨，課桌是土坯壘的。但孩子們的眼睛亮啊，像山澗里的星子。他教語文，兼著數(shù)學(xué)、體育，還得幫著娃們帶弟弟妹妹——有的家長下地，把小的往教室后排一放，他就邊上課邊哄?！爸芾蠋?，我家二蛋說，您講的故事比我媽納的鞋底還帶勁。”村東頭的王嬸來接娃，笑得滿臉褶子。老周摸了摸二蛋的頭，二蛋的破棉褲露出膝蓋，他偷偷把自己的舊毛衣拆了，給娃們織護(hù)膝。后來，村里通了公路，年輕人陸續(xù)外出打工。娃們一個(gè)接一個(gè)跟著父母走了，教室的座位空了又空。最后一年，只剩三個(gè)孩子：拴柱、招娣、小栓子。他們的父母都在外地，跟著爺爺奶奶過。老周每天早上去三家敲門，背拴柱過河（他腿不好），拉著招娣的手翻山，把小栓子扛在肩上——山梁上的路，他走了三千六百回?！爸芾蠋?，等我長大了，給您買個(gè)最亮的手電?！彼┲谢孛现艿钠剖蛛娬f。那手電用了五年，玻璃罩裂了縫，光斑像被揉皺的紙。老周笑：“不用，有你們的眼睛亮著，我就看得見路?！毙W(xué)撤并那年，老周辦了退休手續(xù)。他在鎮(zhèn)里的女兒家待了半年，卻總在半夜驚醒——夢里聽見孩子們的讀書聲，聽見山風(fēng)穿過教室的破窗欞?！鞍?，您就回去住吧，反正那老房子還在?！毙∈|嘆氣。老周搬回了村。他種了半畝菜地，養(yǎng)了兩只雞，可總覺得缺了點(diǎn)啥。直到那天黃昏，他爬上后山梁，突然看見山腳下有幾個(gè)晃動的影子——是鄰村的娃們，為了省住宿費(fèi)，每天放學(xué)翻山回家。山路坑洼，一個(gè)小丫頭摔了跤，膝蓋滲出血。老周蹲下來，幫她擦傷口?！澳棠陶f，走夜路有狼。”小丫頭抽抽搭搭。老周的喉嚨發(fā)緊，他想起二十年前的自己，也是這樣攥著手電筒，給娃們壯膽。第二天，老周翻出壓箱底的積蓄，買了十盞太陽能燈。他在山梁的拐彎處、陡坎邊、懸崖旁一一安裝，燈桿刷成醒目的紅漆。夜幕降臨時(shí)，山梁上的燈次第亮起，像一串被串起來的星星?！爸軤敔敚瑹袅亮?！”小丫頭舉著書包跑過來，身后跟著七八個(gè)娃。老周摸出兜里的水果糖，一人塞一顆：“慢著點(diǎn)，看路?！憋L(fēng)掠過山梁，吹得燈桿上的紅漆沙沙響，老周望著孩子們的背影，忽然想起拴柱的話——原來最亮的燈，從來不是手電，是這些往山外走的腳印。今年清明，拴柱帶著媳婦孩子回來了。他手里提著個(gè)紙箱：“周老師，我在城里做燈具生意，給您帶了新型太陽能燈，更亮，續(xù)航更久?！崩现苊鵁魵ぃ蝗豢匆娂埾涞子袕堈掌嵌昵暗慕淌?，孩子們擠在破課桌前，舉著用樹枝做的“筆”，臉上沾著粉筆灰。山梁上的燈又亮了，比往年更明。老周站在燈影里，聽見遠(yuǎn)處傳來讀書聲——不是幻覺，是鎮(zhèn)里的支教老師帶著孩子們來爬山，在山梁上讀《山的那邊》?！吧降哪沁吺呛?？”孩子們的聲音清亮，撞得燈影搖晃。老周抬頭，看見星星也在燈影里眨眼睛，分不清哪是燈，哪是星。4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.老周退休后在女兒家“半夜驚醒”，反映出他對過去鄉(xiāng)村教師生活的懷念和難以適應(yīng)城市生活的孤獨(dú)。B.文中多次提到“山梁上的燈”，既指老周安裝的太陽能燈，也象征他對鄉(xiāng)村教育的堅(jiān)守和對孩子們的指引。C.拴柱送新型太陽能燈的情節(jié)，暗示鄉(xiāng)村教育條件的改善，也體現(xiàn)了學(xué)生對老周當(dāng)年付出的感恩。D.結(jié)尾寫鎮(zhèn)里支教老師帶孩子們讀《山的那邊》，說明老周的堅(jiān)守已帶動更多人關(guān)注鄉(xiāng)村教育。5.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說以“山梁上的燈”為線索，串聯(lián)起老周過去的教學(xué)經(jīng)歷和現(xiàn)在的善舉，結(jié)構(gòu)清晰緊湊。B.文中插敘老周二十年前的教學(xué)場景，通過“破教室漏雨”“土坯課桌”等細(xì)節(jié)，突出鄉(xiāng)村教育的艱苦。C.小說語言質(zhì)樸平實(shí)，如“藥汁的苦味兒漫開，他卻想起山梁上的野菊花”，將現(xiàn)實(shí)與回憶自然銜接。D.結(jié)尾“分不清哪是燈，哪是星”的描寫，用虛實(shí)結(jié)合手法，強(qiáng)化了老周的精神如同星辰般永恒的主題。6.小說中的老周是一個(gè)怎樣的人物形象？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）7.有人認(rèn)為小說中“山梁上的燈”是核心意象，你是否認(rèn)同？請結(jié)合文本說明理由。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成8~10題。材料一：2023年，我國量子計(jì)算領(lǐng)域取得多項(xiàng)突破性進(jìn)展。76光子的“九章三號”量子計(jì)算原型機(jī)，在高斯玻色采樣任務(wù)上的計(jì)算速度比全球最快的超級計(jì)算機(jī)快10的20次方倍；“祖沖之號”量子計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了21個(gè)超導(dǎo)量子比特的量子隨機(jī)線路采樣，刷新了固態(tài)量子計(jì)算的世界紀(jì)錄。這些成果標(biāo)志著我國在量子計(jì)算的“量子優(yōu)越性”（即量子計(jì)算機(jī)在特定任務(wù)上超越經(jīng)典計(jì)算機(jī)）階段已處于國際領(lǐng)先地位。（摘編自《2023年中國量子計(jì)算發(fā)展白皮書》）材料二：量子計(jì)算的應(yīng)用前景廣闊，但當(dāng)前仍處于早期階段。在科研領(lǐng)域，量子計(jì)算可加速藥物分子模擬，將原本需要數(shù)月的計(jì)算縮短至幾天；在金融領(lǐng)域，可優(yōu)化投資組合，提高風(fēng)險(xiǎn)管理效率；在密碼學(xué)領(lǐng)域，量子計(jì)算可能破解現(xiàn)有加密體系，推動“后量子密碼”的研發(fā)。不過，量子計(jì)算機(jī)要實(shí)現(xiàn)通用計(jì)算，需解決量子比特?cái)?shù)量不足、量子退相干（量子狀態(tài)因環(huán)境干擾而消失）等技術(shù)難題。目前，全球領(lǐng)先的量子計(jì)算公司如IBM、谷歌等，均將“糾錯(cuò)量子比特”（具有誤差修正能力的量子比特）的研發(fā)作為重點(diǎn)，目標(biāo)是在2030年前實(shí)現(xiàn)百萬級糾錯(cuò)量子比特的通用量子計(jì)算機(jī)。（摘編自《量子計(jì)算：從實(shí)驗(yàn)室到產(chǎn)業(yè)化》）材料三：面對量子計(jì)算的戰(zhàn)略機(jī)遇，我國已出臺多項(xiàng)政策支持。2022年《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》明確提出“重點(diǎn)布局量子計(jì)算等前沿領(lǐng)域”；2023年《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》將量子計(jì)算與人工智能融合列為重點(diǎn)任務(wù)。同時(shí)，高校與科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)協(xié)同，如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)成立量子信息與量子科技創(chuàng)新研究院，清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校開設(shè)量子計(jì)算相關(guān)專業(yè)。企業(yè)層面，百度、阿里云等科技公司已推出量子計(jì)算云平臺，向開發(fā)者提供量子計(jì)算服務(wù)。（摘編自《我國量子計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策》）8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.2023年我國在量子計(jì)算領(lǐng)域成果顯著，“九章三號”和“祖沖之號”分別在光子和超導(dǎo)量子計(jì)算方向取得突破。B.量子計(jì)算在科研、金融、密碼學(xué)等領(lǐng)域有應(yīng)用前景，但要實(shí)現(xiàn)通用計(jì)算，需解決量子比特?cái)?shù)量和量子退相干等問題。C.全球領(lǐng)先的量子計(jì)算公司將“糾錯(cuò)量子比特”研發(fā)作為重點(diǎn)，目標(biāo)是在2030年前實(shí)現(xiàn)百萬級通用量子計(jì)算機(jī)。D.我國通過政策支持、高?？蒲袇f(xié)同、企業(yè)參與等方式，積極推動量子計(jì)算的發(fā)展。9.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.“量子優(yōu)越性”指量子計(jì)算機(jī)在所有任務(wù)上都超越經(jīng)典計(jì)算機(jī)，我國已在這一階段處于國際領(lǐng)先地位。B.量子計(jì)算能將藥物分子模擬時(shí)間從數(shù)月縮短至幾天，說明其在所有科研領(lǐng)域的應(yīng)用都能大幅提高效率。C.量子計(jì)算可能破解現(xiàn)有加密體系，因此需加快“后量子密碼”研發(fā)，以應(yīng)對未來可能的安全挑戰(zhàn)。D.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)成立量子信息研究院，清華大學(xué)等高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，表明高校是量子計(jì)算研發(fā)的主體。10.我國量子計(jì)算發(fā)展取得顯著成效的原因有哪些？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，20分）閱讀下面的文言文，完成11~14題。張遜，字仲謙，魏州元城人。舉進(jìn)士，調(diào)饒陽令。歲大饑，民多流亡。遜發(fā)倉廩，勸富民出粟，全活者萬計(jì)。邑有河，決久不治，遜集民夫筑堤，自秋徂冬，堤成，水患遂息。時(shí)方榷鹽①，吏多侵漁，民苦之。遜嚴(yán)戒屬吏，犯者論如律，境內(nèi)肅然。遷監(jiān)察御史。時(shí)太宗親征契丹，遜上言：“兵者兇器，戰(zhàn)者危事，愿慎選將領(lǐng)，撫士卒，毋輕動。”太宗嘉納。俄坐事出知宣州。州俗輕悍，多盜。遜至，修庠序，課農(nóng)桑，禁淫祀，盜患漸息。會歲旱，遜禱于神祠，雨立至，民大悅，為之立碑。真宗即位，遷戶部郎中。時(shí)議開淮南鹽場，遜言：“淮南地薄，民賴耕桑為業(yè)。若開鹽場，必奪民田，棄本逐末，非所以養(yǎng)民也?！闭孀趶闹?。咸平二年，知審刑院②，斷獄平允，真宗稱善。四年，卒，年六十。遜性剛直，居官以惠愛為本，所至有善政，民皆懷之。（節(jié)選自《新唐書·張遜傳》）注：①榷鹽：政府對食鹽實(shí)行專賣。②審刑院：宋代中央司法機(jī)構(gòu)。11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.歲大饑/民多流亡/遜發(fā)倉廩/勸富民出粟/全活者萬計(jì)/邑有河/決久不治/遜集民夫筑堤/自秋徂冬/堤成/水患遂息/B.歲大饑/民多流亡/遜發(fā)倉廩勸富民/出粟全活者萬計(jì)/邑有河決/久不治/遜集民夫筑堤/自秋徂冬/堤成/水患遂息/C.歲大饑民/多流亡/遜發(fā)倉廩/勸富民出粟/全活者萬計(jì)/邑有河決/久不治/遜集民夫/筑堤自秋徂冬/堤成水患/遂息/D.歲大饑民/多流亡/遜發(fā)倉廩勸富民/出粟全活者萬計(jì)/邑有河/決久不治/遜集民夫/筑堤自秋徂冬/堤成/水患遂息/12.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.進(jìn)士：古代科舉考試中，通過最后一級中央考試（殿試）者稱為進(jìn)士。B.監(jiān)察御史：官名，掌管監(jiān)察百官、巡視郡縣、糾正刑獄等事務(wù)。C.庠序：古代的地方學(xué)校，商稱“序”，周稱“庠”，后泛指學(xué)校。D.戶部：古代官署，掌管土地、戶籍、賦稅、禮儀、財(cái)政等事務(wù)。13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.張遜任饒陽令時(shí)，遇到大饑荒，他開倉放糧，鼓勵(lì)富民捐糧，救了上萬人；又組織民眾修河堤，消除了水患。B.張遜任監(jiān)察御史時(shí)，太宗親征契丹，他進(jìn)言建議謹(jǐn)慎選將、安撫士卒，不要輕易用兵，得到太宗認(rèn)可。C.張遜知宣州時(shí)，當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗輕悍多盜，他通過興辦學(xué)校、鼓勵(lì)農(nóng)桑、禁止過度祭祀等措施，逐漸消除了盜患。D.張遜反對開發(fā)淮南鹽場，認(rèn)為會占用民田，使百姓棄農(nóng)從商，不利于養(yǎng)民，真宗聽從了他的建議。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（11分）（1）時(shí)方榷鹽，吏多侵漁，民苦之。遜嚴(yán)戒屬吏，犯者論如律，境內(nèi)肅然。（6分）（2）咸平二年，知審刑院，斷獄平允，真宗稱善。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。苔李敬階下綠痕細(xì)，春深不自哀。依墻承露少，抱石待云來。未許爭桃艷，偏能補(bǔ)徑苔。歲寒同竹柏，默守一方苔。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)“綠痕細(xì)”寫出苔的形態(tài)特征，“春深不自哀”賦予苔以人的情感，突出其樂觀。B.頷聯(lián)“依墻”“抱石”寫苔的生長環(huán)境，“承露少”“待云來”表現(xiàn)其對生存困境的抗?fàn)帯.頸聯(lián)“爭桃艷”與“補(bǔ)徑苔”對比，既否定苔與桃花爭艷，又肯定其填補(bǔ)小徑的價(jià)值。D.尾聯(lián)“歲寒同竹柏”用類比手法，將苔與竹柏并列，強(qiáng)調(diào)三者在寒冬中共同堅(jiān)守的品質(zhì)。16.本詩是如何塑造“苔”的形象的？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·勸學(xué)》中“______________，______________”兩句，通過“木”與“金”的變化，說明學(xué)習(xí)可以提升自我。（2）杜甫《登高》中“______________，______________”兩句，從空間、時(shí)間兩方面著筆，寫出詩人漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的處境。（3）蘇軾《赤壁賦》中“______________，______________”兩句，用比喻手法描寫人的渺小，表達(dá)對天地?zé)o窮的感慨。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18~20題。龍泉青瓷是中國陶瓷史上的瑰寶，其燒制技藝于2009年入選聯(lián)合國教科文組織“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。龍泉青瓷的釉色________，“雨過天青”“梅子青”“粉青”等經(jīng)典釉色，如青玉般溫潤，似湖水般澄澈。這種獨(dú)特的釉色，源于龍泉當(dāng)?shù)靥赜械拇赏梁陀粤吓浞?，更離不開匠人們________的燒制工藝。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，龍泉青瓷的傳統(tǒng)燒制技藝依然________。從選礦、粉碎、淘洗，到制坯、修坯、上釉，再到裝窯、燒窯、開窯，每一道工序都遵循古制，保留著手工操作的溫度。例如，燒窯時(shí)需根據(jù)火候變化調(diào)整投柴量，全憑匠人的經(jīng)驗(yàn)判斷；開窯時(shí)若時(shí)機(jī)把握不當(dāng)，可能前功盡棄。這些看似“落后”的工藝，恰恰是龍泉青瓷保持獨(dú)特魅力的關(guān)鍵。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）20.請根據(jù)上下文，在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，不超過15字。（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）21.學(xué)校擬舉辦“非遺傳承”主題展覽，需為龍泉青瓷展區(qū)撰寫一段解說詞。要求：突出龍泉青瓷的文化價(jià)值和工藝特色，語言生動，有感染力，不超過150字。（5分）22.請從下列詞語中任選三個(gè)，寫一段描寫性文字，要求主題明確，意境協(xié)調(diào)，不超過100字。（4分）山梁燈影星子野菊書聲四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2024年，某航天研究所公布一組數(shù)據(jù)：在參與載人航天工程的科研人員中，90%以上是35歲以下的年輕人，其中70%從事基礎(chǔ)數(shù)據(jù)核對、設(shè)備調(diào)試等“平凡崗位”?？傇O(shè)計(jì)師說：“飛船的每一次平穩(wěn)升空，都離不開無數(shù)個(gè)平凡崗位上的‘螺絲釘’?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1.C（“說明AI無法替代教師的情感支持作用”表述絕對，原文是“更能激發(fā)內(nèi)驅(qū)力”，不意味著AI完全無法替代）2.B（“具體案例”錯(cuò)誤，第二段是假設(shè)性分析，未舉具體案例）3.D（A“只要……就”絕對；B“不需要AI參與”錯(cuò)誤；C“就符合”絕對）4.A（“難以適應(yīng)城市生活的孤獨(dú)”于文無據(jù)，主要是對鄉(xiāng)村教育的牽掛）5.D（“虛實(shí)結(jié)合”錯(cuò)誤，結(jié)尾是實(shí)寫燈與星，用比喻強(qiáng)化主題）6.①堅(jiān)守教育初心：退休后因懷念鄉(xiāng)村教學(xué)回到山村，安裝路燈繼續(xù)守護(hù)孩子。②關(guān)愛學(xué)生：二十年前拆毛衣織護(hù)膝，現(xiàn)在給孩子分水果糖。③務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)：任鄉(xiāng)村教師時(shí)克服艱苦條件教學(xué)，退休后用實(shí)際行動解決孩子夜行安全問題。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）7.認(rèn)同。①燈是線索：貫穿老周過去護(hù)送學(xué)生、現(xiàn)在安裝路燈、學(xué)生回饋新燈等情節(jié)。②燈是象征：既指實(shí)際的照明工具，又象征老周對鄉(xiāng)村教育的堅(jiān)守、對孩子的指引以及鄉(xiāng)村教育希望的傳承。③燈深化主題：通過燈的變化（破手電—太陽能燈—新型燈），體現(xiàn)鄉(xiāng)村教育條件的改善和精神的延續(xù)。（每點(diǎn)2分）8.C（“百萬級通用量子計(jì)算機(jī)”錯(cuò)誤，應(yīng)為“百萬級糾錯(cuò)量子比特的通用量子計(jì)算機(jī)”）9.C（A“所有任務(wù)”錯(cuò)誤；B“所有科研領(lǐng)域”錯(cuò)誤；D“高校是主體”錯(cuò)誤）10.①技術(shù)突破：在量子優(yōu)越性階段取得國際領(lǐng)先成果；②政策支持：出臺多項(xiàng)規(guī)劃布局量子