2025年上半年山東教師資格證幼兒保教知識與能力練習題及答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒在玩“過家家”游戲時，會模仿爸爸媽媽的行為，如做飯、照顧寶寶等。這體現(xiàn)了幼兒（）的發(fā)展特點。A.認知B.社會性C.身體動作D.語言答案：B。幼兒在“過家家”游戲中模仿爸爸媽媽的行為，這是幼兒通過游戲來學習和體驗社會角色，體現(xiàn)了幼兒社會性發(fā)展的特點。社會性發(fā)展是指幼兒在與他人交往和互動中，逐漸掌握社會規(guī)則、形成社會行為和態(tài)度的過程。在這個過程中，幼兒通過模仿、角色扮演等方式來了解不同的社會角色和行為模式。2.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同。這說明幼兒（）A.理智感開始發(fā)展B.道德感開始發(fā)展C.美感開始發(fā)展D.自主感開始發(fā)展答案：B。道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這體現(xiàn)了幼兒對他人行為的道德評價，說明幼兒的道德感開始發(fā)展。3.3-6歲幼兒運動時，正常脈率高峰區(qū)間應是（）A.90-110次/分B.110-130次/分C.130-150次/分D.150-170次/分答案：C。3-6歲幼兒運動時，正常脈率高峰區(qū)間應是130-150次/分。幼兒在運動時，心率會隨著運動強度的增加而加快。但不同年齡段的幼兒心率變化范圍有所不同，3-6歲幼兒的心率在運動時一般會達到130-150次/分。4.下列哪一種活動重點不是發(fā)展幼兒的精細動作能力（）A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球D.系鞋帶答案：C。精細動作能力是指個體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動，在感知覺、注意等多方面心理活動的配合下完成特定任務的能力。扣紐扣、使用剪刀、系鞋帶都需要幼兒運用手部的精細動作來完成，而雙手接球主要鍛煉的是幼兒的大肌肉動作和手眼協(xié)調能力，重點不是發(fā)展精細動作能力。5.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況可能是（）A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘答案：B。幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫，這種情況可能是異物落入氣管。當異物進入氣管時，會刺激氣管黏膜，引起劇烈的嗆咳，同時會導致氣管堵塞，影響呼吸，從而出現(xiàn)呼吸困難、面色青紫等癥狀。急性腸胃炎主要表現(xiàn)為腹痛、腹瀉、嘔吐等癥狀；急性喉炎主要表現(xiàn)為聲音嘶啞、犬吠樣咳嗽等癥狀；支氣管哮喘主要表現(xiàn)為喘息、氣促等癥狀。6.教師通常在班級設置許多活動區(qū)，提供多層次的活動材料，讓幼兒自選。這遵循了幼兒心理發(fā)展的（）A.階段性原則B.社會性原則C.操作性原則D.差異性原則答案：D。差異性原則是指在教育過程中，要關注幼兒的個體差異，根據(jù)幼兒的不同特點和需求，提供適合他們的教育內(nèi)容和方法。教師在班級設置許多活動區(qū)，提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，就是考慮到了幼兒的個體差異，滿足了不同幼兒的興趣和發(fā)展需求，遵循了幼兒心理發(fā)展的差異性原則。7.芳芳在數(shù)積木，花花問她有幾塊三角形的積木，芳芳點數(shù)后說：“有6塊?！被ɑㄓ纸o了她4塊三角形的積木，芳芳邊點數(shù)邊說：“我有10塊啦！”就數(shù)學領域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)（）A.認識和命名更多的幾何圖形B.默數(shù)、接著數(shù)等計數(shù)能力C.以一一對應的方式數(shù)10個以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)D.通過實物操作進行10以內(nèi)加減法的運算能力答案：B。最近發(fā)展區(qū)是指幼兒在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。芳芳已經(jīng)能夠點數(shù)出積木的數(shù)量，并且在得到新的積木后能接著數(shù)出新的總數(shù)，說明她已經(jīng)具備了一定的計數(shù)能力。而默數(shù)、接著數(shù)等計數(shù)能力是在點數(shù)基礎上的進一步發(fā)展，更貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)。認識和命名更多的幾何圖形與芳芳當前的計數(shù)能力發(fā)展無關；以一一對應的方式數(shù)10個以內(nèi)的物體并說出總數(shù)是芳芳已經(jīng)掌握的能力；通過實物操作進行10以內(nèi)加減法的運算能力相對來說難度較大，超出了芳芳目前的發(fā)展水平。8.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）A.表演游戲B.結構游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B。結構游戲是幼兒利用各種不同的結構材料，如積木、積塑、沙、雪等，通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游戲。表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話等文學作品的內(nèi)容，通過扮演角色，運用語言、動作和表情進行表演的游戲；角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲；規(guī)則游戲是指兒童按照一定的規(guī)則進行的、帶有競賽性質的游戲。9.小班同一個“娃娃家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足。這反映了小班幼兒游戲行為的特點是（）A.喜歡模仿B.喜歡合作C.協(xié)調能力差D.角色意識弱答案：A。小班幼兒的游戲特點之一是喜歡模仿。在“娃娃家”游戲中，許多幼兒都模仿“媽媽”燒飯的行為，每位幼兒都感到很滿足，這體現(xiàn)了小班幼兒喜歡模仿的特點。小班幼兒的合作意識還比較弱，他們更多的是平行游戲，而不是真正意義上的合作；題干中并沒有體現(xiàn)出幼兒協(xié)調能力差和角色意識弱的特點。10.下列不屬于幼兒園教師工作職責的內(nèi)容是（）A.觀察了解幼兒，制定教育工作計劃B.指導調配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生C.創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務答案：B。指導調配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生是幼兒園保健人員的工作職責，而不是幼兒園教師的工作職責。幼兒園教師的工作職責包括觀察了解幼兒，制定教育工作計劃；創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容；與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務等。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡述幼兒期自我評價發(fā)展的趨勢并舉例說明。幼兒期自我評價發(fā)展的趨勢主要有以下幾點：（1）從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價幼兒初期，孩子還沒有獨立的自我評價，他們的自我評價往往依賴于成人對他們的評價。例如，幼兒會說“老師說我是好孩子”，這表明他們主要是根據(jù)老師的評價來認識自己。隨著年齡的增長，幼兒逐漸開始有自己獨立的評價。比如，到了幼兒晚期，幼兒可能會說“我覺得我畫畫畫得好，因為我很認真地畫了”，不再完全依賴成人的評價。（2）從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價幼兒早期，他們的自我評價往往只關注到自己某一個方面的表現(xiàn)。比如，幼兒可能只評價自己“我會唱歌”，只看到自己在唱歌這一個方面的能力。隨著年齡的增長，幼兒開始能夠從多個方面來評價自己。例如，幼兒會說“我會唱歌，還會跳舞，我和小朋友們也能友好相處”，能夠從才藝和人際交往等多個方面來認識自己。（3）從對外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)心品質的評價幼兒初期，他們的自我評價主要集中在外部的行為表現(xiàn)上。比如，幼兒會說“我今天沒有搶小朋友的玩具”，評價的是自己的具體行為。到了幼兒晚期，幼兒開始逐漸關注到自己的內(nèi)心品質。例如，幼兒可能會說“我是一個善良的孩子，因為我會幫助別人”，開始對自己的內(nèi)心品質進行評價。（4）從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價幼兒初期，他們的自我評價往往帶有強烈的情緒色彩。比如，當幼兒得到老師的表揚時，會覺得自己什么都好；當受到老師的批評時，會覺得自己什么都不好。隨著年齡的增長，幼兒開始能夠根據(jù)一些簡單的行為規(guī)則進行理智的評價。例如，幼兒會說“我今天在課堂上講話了，這是不對的，因為老師說上課要安靜”，能夠根據(jù)課堂規(guī)則來評價自己的行為。2.簡述怎樣在活動中培養(yǎng)幼兒的想象能力。在活動中培養(yǎng)幼兒的想象能力可以從以下幾個方面入手：（1）豐富幼兒的感性經(jīng)驗想象是對已有表象進行加工改造而形成新形象的過程，幼兒的感性經(jīng)驗越豐富，想象的素材就越多?？梢酝ㄟ^多種方式豐富幼兒的感性經(jīng)驗，如帶幼兒參觀博物館、科技館、動物園等，讓幼兒觀察大自然的景色，閱讀豐富多彩的圖書等。例如，在參觀動物園后，幼兒在繪畫活動中就可能會畫出自己想象中的動物形象，如長著翅膀的大象等。（2）組織幼兒進行游戲活動游戲是幼兒最喜歡的活動，也是培養(yǎng)幼兒想象能力的重要途徑。在游戲中，幼兒可以自由地發(fā)揮想象，創(chuàng)造出各種情境和角色。例如，在“醫(yī)院”游戲中，幼兒可以想象自己是醫(yī)生、護士、病人等不同的角色，并且根據(jù)角色的特點進行相應的活動，如給病人看病、打針、拿藥等。教師可以為幼兒提供豐富的游戲材料，鼓勵幼兒自主開展游戲，并在游戲過程中給予適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。（3）開展藝術活動藝術活動如繪畫、手工、音樂、舞蹈等都能夠激發(fā)幼兒的想象能力。在繪畫活動中，幼兒可以用畫筆表達自己的想象世界；在手工活動中，幼兒可以通過制作各種物品來展現(xiàn)自己的創(chuàng)意；在音樂和舞蹈活動中，幼兒可以根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律想象出相應的場景和動作。例如，在欣賞一段歡快的音樂時，幼兒可能會想象自己在森林里和小動物們一起跳舞。教師可以為幼兒提供藝術活動的機會和材料，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，不要對幼兒的作品進行過多的限制和批評。（4）鼓勵幼兒大膽提問和思考幼兒天生具有好奇心，他們會提出各種各樣的問題。教師和家長要鼓勵幼兒大膽提問，并引導幼兒思考問題的答案。通過提問和思考，幼兒可以拓展自己的思維，激發(fā)想象能力。例如，當幼兒問“為什么月亮會跟著我們走”時，教師可以引導幼兒一起思考和想象，讓幼兒嘗試用自己的方式來解釋這個現(xiàn)象。（5）引導幼兒進行故事創(chuàng)編故事創(chuàng)編是培養(yǎng)幼兒想象能力的有效方法。教師可以給幼兒提供一個故事的開頭，讓幼兒接著編故事；或者讓幼兒根據(jù)一幅圖片或一個主題來創(chuàng)編故事。在故事創(chuàng)編過程中，幼兒需要發(fā)揮自己的想象，構思故事情節(jié)和人物形象。例如，教師可以說“有一天，一只小兔子在森林里迷路了……”，然后讓幼兒接著編下去。教師要鼓勵幼兒大膽想象，不要拘泥于現(xiàn)實，同時要引導幼兒注意故事的邏輯性和連貫性。三、論述題（本大題1小題，20分）論述幼兒園教育應“滲透于幼兒園一日生活的各項活動之中”的理由，并舉例說明。（一）理由1.幼兒身心發(fā)展特點的需要幼兒的認知、情感和社會性等方面的發(fā)展是一個整體的過程，他們的學習和發(fā)展具有生活化、游戲化的特點。幼兒在日常生活中的每一個環(huán)節(jié)都在不斷地感知、學習和成長。例如，幼兒在吃飯時可以學習如何使用餐具、了解食物的種類和營養(yǎng)；在午睡時可以養(yǎng)成良好的睡眠習慣，促進身體的發(fā)育。因此，將教育滲透于幼兒園一日生活的各項活動之中，能夠更好地滿足幼兒身心發(fā)展的需要，使幼兒在自然、輕松的氛圍中獲得全面的發(fā)展。2.教育的全面性和連貫性要求幼兒園教育的目標是促進幼兒體、智、德、美等方面的全面發(fā)展。而幼兒園一日生活的各項活動涵蓋了幼兒生活的各個方面，如健康、語言、社會、科學、藝術等領域。將教育滲透于一日生活中，可以使幼兒在不同的活動中獲得不同領域的學習和發(fā)展，保證教育的全面性。同時，一日生活中的各項活動是相互關聯(lián)、相互影響的，將教育貫穿其中，可以使教育具有連貫性，幫助幼兒建立起完整的知識體系和生活經(jīng)驗。例如，在戶外活動中，幼兒可以鍛煉身體，同時也可以觀察自然現(xiàn)象，學習科學知識；在集體教學活動中獲得的知識和技能，又可以在日常生活中得到鞏固和應用。3.培養(yǎng)幼兒良好習慣和品質的需要幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒良好習慣和品質的關鍵時期。良好的生活習慣、行為習慣和品德修養(yǎng)等都需要在日常生活中逐步培養(yǎng)。通過將教育滲透于一日生活的各項活動中，幼兒可以在反復的實踐中養(yǎng)成良好的習慣和品質。例如，在日常生活中，教師可以引導幼兒遵守規(guī)則、學會分享、尊重他人等，讓幼兒在實際的生活情境中體驗和感受，從而形成良好的道德品質和行為習慣。4.提高教育效果的需要當教育與幼兒的生活緊密結合時，幼兒更容易理解和接受教育內(nèi)容。因為他們所接觸的都是自己熟悉的生活場景和事物，能夠產(chǎn)生共鳴和興趣。例如，在教幼兒認識蔬菜時，如果只是在課堂上講解蔬菜的名稱和特點，幼兒可能會覺得枯燥乏味。而如果在午餐時間，讓幼兒親自品嘗各種蔬菜，并引導他們觀察蔬菜的顏色、形狀等，幼兒就會更積極地參與到學習中，對蔬菜的認識也會更加深刻。因此，將教育滲透于一日生活中可以提高教育效果，使幼兒在不知不覺中獲得成長和進步。（二）舉例說明1.健康領域在早餐時間，教師可以引導幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣，如不挑食、不偏食，細嚼慢咽等。教師可以向幼兒介紹各種食物的營養(yǎng)價值，鼓勵幼兒嘗試不同的食物。例如，教師可以說：“小朋友們，今天的早餐有雞蛋，雞蛋里面有很多蛋白質，吃了會讓我們長得高高的、壯壯的，大家要多吃一點哦?！痹趹敉饣顒訒r，教師可以組織幼兒進行各種體育游戲，如跳繩、踢毽子等，鍛煉幼兒的身體協(xié)調性和靈活性。同時，教師要提醒幼兒注意安全，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。2.語言領域在日常的交流中，教師要鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。例如，在散步時，教師可以和幼兒聊天，問幼兒看到了什么、有什么感受等。教師還可以引導幼兒觀察周圍的環(huán)境，并用豐富的詞匯來描述。在閱讀活動中，教師可以為幼兒提供各種繪本，和幼兒一起閱讀、講解，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和語言理解能力。同時，教師可以鼓勵幼兒自己講述故事，提高幼兒的語言表達能力。3.社會領域在集體活動中，教師可以培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。例如，在小組游戲中，教師可以讓幼兒分組合作完成一個任務，如搭建積木、繪畫等。在這個過程中，幼兒需要學會與同伴溝通、協(xié)商，共同解決問題。在日常生活中，教師要引導幼兒遵守規(guī)則，如排隊、輪流等。例如，在洗手時，教師可以提醒幼兒排隊等候，不插隊，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和秩序感。4.科學領域在自然角中，教師可以引導幼兒觀察植物的生長過程，讓幼兒了解植物的生命周期。教師可以和幼兒一起種植一些植物，如綠豆、向日葵等，讓幼兒親自參與澆水、施肥等活動，觀察植物的變化。在戶外活動時，教師可以引導幼兒觀察天氣變化、季節(jié)更替等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。例如，在下雨天，教師可以和幼兒一起觀察雨滴的形狀、大小，感受雨水的清涼，讓幼兒了解下雨的原因和作用。5.藝術領域在美工區(qū)，教師可以為幼兒提供各種繪畫、手工材料，讓幼兒自由創(chuàng)作。教師可以鼓勵幼兒發(fā)揮想象，畫出自己心中的世界。在音樂活動中，教師可以教幼兒唱歌、跳舞，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂感受力。例如，在音樂課上，教師可以播放一些歡快的歌曲，讓幼兒跟著節(jié)奏跳舞，感受音樂的快樂。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）材料一在一次大班的美術活動中，老師讓孩子們畫自己喜歡的動物。琪琪畫了一只長著翅膀的貓，老師看到后說：“貓怎么會長翅膀呢？你要按照現(xiàn)實中的樣子來畫?！辩麋髀犃死蠋煹脑挘匕殉岚虿恋袅?。請根據(jù)上述材料，回答下列問題：（1）請分析該老師的做法是否恰當，并說明理由。該老師的做法不恰當，理由如下：①違背了幼兒想象發(fā)展的特點幼兒期是想象最為活躍的時期，幼兒的想象具有夸張性、獨特性等特點。琪琪畫了一只長著翅膀的貓，這是幼兒發(fā)揮想象的表現(xiàn)，說明琪琪具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。而老師要求琪琪按照現(xiàn)實中的樣子來畫，忽視了幼兒想象發(fā)展的特點，抑制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。②不利于幼兒個性的發(fā)展每個幼兒都有自己獨特的個性和思維方式，琪琪用自己的方式表達對貓的想象，這體現(xiàn)了她的個性。老師的做法沒有尊重幼兒的個性，而是用統(tǒng)一的標準來要求幼兒，會使幼兒逐漸失去自己的個性，變得千篇一律。③打擊了幼兒的積極性和自信心當琪琪的獨特創(chuàng)作被老師否定后，她默默地把翅膀擦掉了，這說明老師的話對琪琪產(chǎn)生了負面影響，打擊了她的積極性和自信心。幼兒在創(chuàng)作過程中需要得到成人的鼓勵和支持，而老師的做法讓琪琪覺得自己的想法是錯誤的，從而不敢再大膽地發(fā)揮想象進行創(chuàng)作。（2）如果你是這位老師，你會怎么做？如果我是這位老師，我會采取以下做法：①肯定和鼓勵幼兒的想象當看到琪琪畫的長著翅膀的貓時，我會首先肯定她的想象力和創(chuàng)造力。我會說：“琪琪，你畫的這只貓?zhí)袆?chuàng)意了！長著翅膀的貓一定很特別，能和老師說說你為什么要給貓畫上翅膀嗎？”這樣可以讓琪琪感受到老師對她的認可和尊重，增強她的自信心和創(chuàng)作積極性。②引導幼兒分享創(chuàng)作想法鼓勵琪琪分享她畫長著翅膀的貓的想法，了解她的創(chuàng)作思路。通過傾聽琪琪的想法，我可以更好地理解她的內(nèi)心世界，同時也能為后續(xù)的引導提供依據(jù)。在琪琪分享的過程中，我會認真傾聽，并給予積極的回應，讓她感受到自己的想法是有價值的。③拓展幼兒的想象和知識在琪琪分享完她的想法后，我可以和她一起探討貓在現(xiàn)實生活中的特點，同時也可以引導她想象貓長翅膀后會發(fā)生什么有趣的事情。例如，我可以說：“貓在現(xiàn)實生活中雖然沒有翅膀，但是如果它有了翅膀，說不定它可以飛到天上去和小鳥做朋友呢！你覺得它會在天上做些什么呢？”這樣既可以讓幼兒了解現(xiàn)實知識，又能進一步拓展她的想象。④鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)作最后，我會鼓勵琪琪繼續(xù)發(fā)揮想象，創(chuàng)作更多有趣的作品。我可以說：“琪琪，你的想法太有趣了，老師希望你以后還能畫出更多像這樣有創(chuàng)意的畫?！弊岀麋鞲惺艿嚼蠋煂λ某掷m(xù)支持，激發(fā)她不斷創(chuàng)作的欲望。材料二某幼兒園大班在進行語言活動時，教師讓幼兒們講述自己周末的經(jīng)歷。大部分幼兒都積極參與，紛紛舉手發(fā)言。但明明卻一直低著頭，不愿意參與。老師注意到了明明的情況，走過去輕聲問他：“明明，你也來說一說你的周末吧。”明明還是不說話。老師又說：“沒關系的，大膽說，說錯了也沒關系。”明明仍然沒有反應。請根據(jù)上述材料，回答下列問題：（1）請分析明明不愿意參與活動的可能原因。明明不愿意參與活動可能有以下原因：①性格原因明明可能性格比較內(nèi)向、膽小，不善于在集體面前表達自己。這類幼兒通常比較害羞，害怕自己說錯話或者表現(xiàn)不好會受到別人的嘲笑，所以不愿意主動參與活動。②缺乏自信明明可能對自己的表達能力缺乏自信，擔心自己講述不好周末的經(jīng)歷。也許他曾經(jīng)在類似的活動中有過不愉快的經(jīng)歷，比如被其他小朋友嘲笑或者被老師批評，從而導致他對參與活動產(chǎn)生了恐懼心理。③家庭環(huán)境影響家庭環(huán)境對幼兒的性格和行為發(fā)展有著重要的影響。如果明明的家庭比較封閉，家長與幼兒的交流較少，或者家長對幼兒的要求過高，經(jīng)常批評幼兒，可能會使明明變得內(nèi)向、不自信，不愿意在集體中表達自己。④活動內(nèi)容不感興趣明明可能對講述周末經(jīng)歷這個活動內(nèi)容不感興趣。也許他覺得周末的經(jīng)歷沒有什么特別的，或者他對這種講述活動的形式不喜歡，所以不愿意參與。⑤身體或情緒原因明明可能在活動當時身體不舒服，或者情緒不好，導致他沒有心情參與活動。例如，他可能前一天晚上沒有休息好，或者在活動前和其他小朋友發(fā)生了不愉快的事情。（2）針對明明的情況，老師可以采取哪些措施？針對明明的情況，老師可以采取以下措施：①尊重和接納明明的感受老師要尊重明明不愿意參與活動的選擇，不要強迫他。可以輕聲對明明說：“沒關系，等你想好了，隨時都可以和大家分享?！弊屆髅鞲惺艿嚼蠋煹睦斫夂妥鹬?，減輕他的心理壓力。②建立信任關系老師可以在平時多關注明明，與他建立良好的信任關系。可以在活動之余和明明聊天，了解他的興趣愛好、生活情況等，讓明明感受到老師的關心和愛護。當明明感受到老師是值得信任的人時，可能會更愿意在老師面前表達自己。③提供個別指導和支持老師可以在活動結束后，單獨和明明交流，鼓勵他講述自己的周末經(jīng)歷。老師可以先從一些簡單的問題入手，如“你周末有沒有出去玩呀”“你在周末吃了什么好吃的東西”等，引導明明逐漸打開話匣子。在明明講述的過程中，老師要認真傾聽，給予積極的回應和肯定，增強他的自信心。④創(chuàng)造輕松的氛圍老師可以在班級中創(chuàng)造一個輕松、自由的氛圍，讓幼兒們感受到表達自己是一件愉快的事情。例如，老師可以組織一些有趣的分享活動，讓幼兒們在輕松的氛圍中交流和互動。同時，老師要鼓勵其他幼兒尊重和傾聽別人的發(fā)言，不要嘲笑或批評別人。⑤關注明明的興趣點老師可以觀察明明的興趣點，根據(jù)他的興趣來設計活動內(nèi)容。例如，如果明明喜歡畫畫，老師可以在活動中加入一些與繪畫有關的元素，讓明明有更多參與活動的機會。同時，老師可以引導明明將自己的興趣與講述活動結合起來，提高他對活動的興趣。⑥與家長溝通合作老師可以與明明的家長進行溝通，了解明明在家中的情況，共同探討如何幫助明明提高表達能力和自信心。家長可以在家中多與明明交流，鼓勵他講述自己的經(jīng)歷，給予他充分的肯定和支持。同時，老師和家長可以互相配合，為明明提供更多的鍛煉機會，幫助他逐漸克服心理障礙，積極參與活動。五、活動設計題（本大題1小題，30分）請以“我愛我的幼兒園”為主題，設計一個大班的教育活動方案，要求寫出活動目標、活動準備、活動過程等?！段覑畚业挠變簣@》大班教育活動方案一、活動目標1.情感目標-讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂和溫暖，培養(yǎng)幼兒對幼兒園的喜愛之情。-增強幼兒的集體歸屬感和榮譽感，激發(fā)幼兒為幼兒園增光添彩的愿望。2.認知目標-讓幼兒了解幼兒園的環(huán)境、設施和各項活動，知道幼兒園是自己學習和生活的重要場所。-引導幼兒認識幼兒園的老師、同伴，了解他們在自己成長過程中的重要作用。3.能力目標-提高幼兒的語言表達能力，能夠用清晰、連貫的語言表達自己對幼兒園的感受和想法。-培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，讓幼兒能夠發(fā)現(xiàn)幼兒園的美好之處，并進行創(chuàng)造性的表達。二、活動準備1.物質準備-收集幼兒園各個角落的照片，如教室、操場、圖書館、食堂等，制作成PPT。-準備一些幼兒園的紀念品，如小貼紙、徽章等。-準備繪畫工具，如彩筆、畫紙等。-準備一些關于幼兒園生活的歌曲、兒歌，如《我愛我的幼兒園》《幼兒園里朋友多》等。2.經(jīng)驗準備-提前讓幼兒回憶自己在幼兒園的快樂時光，鼓勵幼兒與同伴分享。三、活動過程1.導入部分（5分鐘）-播放歌曲《我愛我的幼兒園》，教師帶領幼兒一起跟著音樂唱歌、跳舞，營造歡快的氛圍。-歌曲結束后，教師提問幼兒：“小朋友們，我們每天都在幼兒園里生活、學習，你們喜歡我們的幼兒園嗎？為什么喜歡呢？”引導幼兒自由發(fā)言，分享自己對幼兒園的感受。2.基本部分（25分鐘）-觀看PPT，了解幼兒園的環(huán)境教師播放制作好的PPT，向幼兒展示幼兒園各個角落的照片，如教室、操場、圖書館、食堂等。在展示過程中，教師可以引導幼兒觀察照片中的場景，介紹幼兒園的設施和功能。例如，教師可以說：“這是我們的教室，我們在這里上課、做游戲；這是我們的操場，我們可以在這里跑步、踢球；這是我們的圖書館，里面有很多有趣的圖書，我們可以在這里閱讀?！弊層變簩τ變簣@的環(huán)境有更深入的了解。-分享幼兒園的快樂故事教師組織幼兒圍