朝花夕拾相關(guān)試題及答案一、選擇題（每題3分，共30分）1.《朝花夕拾》原名是什么？（）A.《舊事重提》B.《回憶往事》C.《童年回憶錄》D.《往昔歲月》答案：A解析：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅唯一一部回憶性散文集，收錄了他于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。2.在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，阿長(zhǎng)管《山海經(jīng)》叫什么？（）A.《三哼經(jīng)》B.《山哼經(jīng)》C.《三海經(jīng)》D.《山海哼經(jīng)》答案：A解析：文中阿長(zhǎng)不識(shí)字，她把《山海經(jīng)》稱為《三哼經(jīng)》，這一稱呼體現(xiàn)了阿長(zhǎng)的質(zhì)樸和她對(duì)“我”的關(guān)愛，她努力去為“我”尋找這本書。3.《藤野先生》中作者棄醫(yī)從文的原因是（）A.受到日本同學(xué)歧視B.先生不重視自己C.想拯救國(guó)民的精神D.生活條件太差答案：C解析：魯迅在日本學(xué)醫(yī)時(shí)，看到電影中中國(guó)人被殺害而圍觀者麻木不仁的場(chǎng)景，意識(shí)到醫(yī)學(xué)只能拯救人的身體，而無法拯救人的靈魂，于是決定棄醫(yī)從文，用文字來喚醒國(guó)民的精神。4.《五猖會(huì)》中，父親讓“我”背什么書，背完才能去看五猖會(huì)？（）A.《論語》B.《孟子》C.《鑒略》D.《詩經(jīng)》答案：C解析：在《五猖會(huì)》里，“我”滿心歡喜準(zhǔn)備去看五猖會(huì)時(shí)，父親卻要求“我”背《鑒略》，這給“我”的興致潑了冷水，反映了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。5.下列人物中，不是出自《朝花夕拾》的是（）A.衍太太B.壽鏡吾先生C.范愛農(nóng)D.祥子答案：D解析：祥子是老舍先生《駱駝祥子》中的主人公。衍太太出現(xiàn)在《瑣記》《父親的病》中；壽鏡吾先生是《從百草園到三味書屋》里“我”的老師；范愛農(nóng)是《范愛農(nóng)》中的主要人物。6.《從百草園到三味書屋》中，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！边@段文字描寫的季節(jié)是（）A.春季B.夏季C.秋季D.冬季答案：B解析：從文中“碧綠的菜畦”“紫紅的桑椹”“鳴蟬長(zhǎng)吟”等描寫可以判斷是夏季。春季桑椹未成熟，秋季蟬已不再長(zhǎng)吟，冬季則沒有這些生機(jī)勃勃的景象。7.《父親的病》中，給父親看病的第二個(gè)醫(yī)生是（）A.陳蓮河B.葉天士C.何廉臣D.衍太太答案：A解析：《父親的病》中，第一個(gè)醫(yī)生用藥奇特卻沒有療效，第二個(gè)醫(yī)生是陳蓮河，他用一些古怪的藥引，如“經(jīng)霜三年的甘蔗”“原配的蟋蟀一對(duì)”等，最后父親還是沒能治好。葉天士是古代名醫(yī)；何廉臣也是近代醫(yī)學(xué)家；衍太太與給父親看病無關(guān)。8.《瑣記》中，“我”離開故鄉(xiāng)去南京求學(xué)，進(jìn)入的學(xué)校是（）A.江南水師學(xué)堂B.京師大學(xué)堂C.清華大學(xué)D.復(fù)旦大學(xué)答案：A解析：在《瑣記》里，“我”離開故鄉(xiāng)去南京求學(xué)，先進(jìn)入江南水師學(xué)堂，后又改入礦路學(xué)堂。京師大學(xué)堂是北京大學(xué)的前身；清華大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)辦時(shí)間與文中背景不符。9.《范愛農(nóng)》中，范愛農(nóng)最后是（）A.投水自殺B.病死C.被謀殺D.意外事故身亡答案：A解析：文中描述范愛農(nóng)在革命失敗后，內(nèi)心苦悶、彷徨，最終投水自殺，這反映了舊民主主義革命的不徹底性以及知識(shí)分子在黑暗社會(huì)中的悲慘遭遇。10.《狗·貓·鼠》中，作者仇貓的原因不包括（）A.貓的性情和別的猛獸不同，總是盡情折磨獵物才吃下去B.貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去C.貓的嗥叫令人心煩D.貓長(zhǎng)得太丑答案：D解析：作者仇貓的原因主要有：貓的性情殘忍，盡情折磨獵物；貓?jiān)诮慌鋾r(shí)嗥叫令人心煩；小時(shí)候貓吃了“我”心愛的隱鼠。而“貓長(zhǎng)得太丑”并不是作者仇貓的原因。二、填空題（每題3分，共30分）1.《朝花夕拾》中既有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察。如《______》中，壽鏡吾先生質(zhì)樸、方正、博學(xué)，是“我”童年時(shí)的良師；《______》中，衍太太表面對(duì)孩子好，實(shí)則心地陰暗，令人憎惡。答案：從百草園到三味書屋；瑣記解析：《從百草園到三味書屋》詳細(xì)描寫了壽鏡吾先生的形象，他是“我”在三味書屋的老師，有著良好的品德和淵博的知識(shí)?！冬嵱洝分醒芴趟艉⒆觽冏鰤氖?，還散布流言蜚語，表現(xiàn)出她的虛偽和陰暗。2.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，阿長(zhǎng)是“我”家的______，她為“我”買來《山海經(jīng)》，這讓“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意。答案：保姆解析：阿長(zhǎng)是“我”家的保姆，她雖然粗俗、迷信，但心地善良，真心關(guān)愛“我”，不辭辛苦為“我”買來渴望已久的《山海經(jīng)》。3.《從百草園到三味書屋》中，百草園里有“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里______，蟋蟀們?cè)谶@里______。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。”答案：低唱；彈琴解析：原文就是“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了百草園里昆蟲的活潑可愛，表現(xiàn)了兒童眼中百草園的生機(jī)與樂趣。4.《父親的病》中，醫(yī)生開的藥引十分奇特，如陳蓮河開的藥引有“經(jīng)霜三年的甘蔗”“______”等。答案：原配的蟋蟀一對(duì)解析：陳蓮河開的這些古怪藥引，反映了當(dāng)時(shí)一些所謂“名醫(yī)”的故弄玄虛、坑蒙拐騙，也揭示了封建迷信對(duì)醫(yī)學(xué)的影響以及病人家屬在無奈之下的盲目求醫(yī)。5.《五猖會(huì)》中，“我”對(duì)五猖會(huì)的期待心情可以用“______”（原文詞語）來形容。答案：急切解析：文中“我”滿心期待去看五猖會(huì)，那種心情十分急切，從“我笑著跳著，催他們要搬得快”等描寫可以看出。但父親讓“我”背書的要求卻讓這份急切的心情一下子跌落谷底。6.《瑣記》中，“我”在南京求學(xué)時(shí)，接觸到了一些新書，如嚴(yán)復(fù)翻譯的《______》等，開闊了視野。答案：天演論解析：在《瑣記》里，“我”在南京求學(xué)期間讀到了嚴(yán)復(fù)翻譯的《天演論》，書中“物競(jìng)天擇，適者生存”的觀點(diǎn)對(duì)“我”產(chǎn)生了很大影響，讓“我”開始接觸新思想，為后來去日本留學(xué)做了思想上的鋪墊。7.《范愛農(nóng)》中，“我”和范愛農(nóng)最初相識(shí)是在______。答案：日本橫濱解析：文中描述“我”和范愛農(nóng)最初是在日本橫濱相識(shí)，當(dāng)時(shí)他們對(duì)一些事情的看法產(chǎn)生了分歧，后來隨著時(shí)間推移和經(jīng)歷的變化，兩人的關(guān)系逐漸發(fā)生了改變。8.《狗·貓·鼠》中，“我”小時(shí)候養(yǎng)的一只隱鼠，后來被______（誤以為）吃掉了。答案：貓解析：小時(shí)候“我”養(yǎng)的隱鼠不見了，長(zhǎng)媽媽說是貓吃了，這讓“我”開始仇貓。實(shí)際上隱鼠是被長(zhǎng)媽媽不小心踩死的。9.《從百草園到三味書屋》中，三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以______、______等。答案：折臘梅花；尋蟬蛻解析：原文提到“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻”，這體現(xiàn)了孩子們即使在相對(duì)規(guī)矩的學(xué)堂里，也能找到一些樂趣。10.《父親的病》中，父親臨終前，“我”聽從衍太太的建議，在父親彌留之際大聲叫他，后來“我”覺得這是“______”。答案：對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處解析：在父親臨終前，“我”聽從衍太太的話大聲叫父親，讓父親不得安寧，后來“我”意識(shí)到這是對(duì)父親的不尊重，是自己最大的錯(cuò)處，表達(dá)了“我”內(nèi)心的愧疚和自責(zé)。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中阿長(zhǎng)的人物形象。答案：阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。她沒有文化、粗俗、好事，睡相不好，喜歡切切察察，還有許多繁瑣的規(guī)矩。但她心地善良、樸實(shí)真誠(chéng)、富有愛心，對(duì)“我”有著深厚的感情。她不辭辛苦為“我”買來《山海經(jīng)》，這一行為體現(xiàn)了她對(duì)“我”的關(guān)愛，她的善良和質(zhì)樸在這一細(xì)節(jié)中展現(xiàn)得淋漓盡致。她雖然有諸多缺點(diǎn)，但正是這些不完美讓她的形象更加真實(shí)、豐滿，她是魯迅童年生活中一個(gè)重要而又獨(dú)特的人物。解析：分析人物形象要從文中對(duì)人物的描寫入手。文中描寫阿長(zhǎng)的睡相“伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”體現(xiàn)她的粗俗；喜歡切切察察、有許多規(guī)矩反映她的迷信和繁瑣。而她為“我”買來《山海經(jīng)》則突出了她善良、有愛心的一面。2.《藤野先生》中，藤野先生有哪些可貴的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。答案：藤野先生具有以下可貴品質(zhì)：第一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。從他為“我”添改講義可以看出，他把“我”的講義從頭到末都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正，這體現(xiàn)了他對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。第二，沒有民族偏見。在當(dāng)時(shí)的日本，一些日本學(xué)生對(duì)中國(guó)留學(xué)生存在歧視，但藤野先生平等地對(duì)待“我”，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，沒有因?yàn)椤拔摇笔侵袊?guó)人而區(qū)別對(duì)待，還鼓勵(lì)“我”繼續(xù)努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。第三，正直熱忱。他關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)，擔(dān)心“我”因?yàn)橹袊?guó)人而不肯解剖尸體，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷和正直的品格。解析：回答此題要結(jié)合文中具體事例來分析藤野先生的品質(zhì)。添改講義、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)等情節(jié)都充分展示了藤野先生的高尚品質(zhì)，這些品質(zhì)也讓“我”對(duì)他充滿了敬意和感激。3.《朝花夕拾》中多處運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)結(jié)合具體篇目簡(jiǎn)要分析其作用。答案：在《從百草園到三味書屋》中，運(yùn)用了對(duì)比手法。將百草園的自由快樂生活與三味書屋的枯燥學(xué)習(xí)生活進(jìn)行對(duì)比。百草園里“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄……”，那里有豐富多彩的植物、有趣的動(dòng)物，“我”可以自由地玩耍、觀察自然，充滿了生機(jī)和樂趣。而三味書屋則相對(duì)規(guī)矩森嚴(yán)，要遵循各種禮節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也較為枯燥。通過這種對(duì)比，突出了兒童對(duì)自由快樂生活的向往，同時(shí)也反映了封建教育對(duì)兒童天性的束縛。在《父親的病》中，將第一個(gè)醫(yī)生和第二個(gè)醫(yī)生（陳蓮河）進(jìn)行對(duì)比。第一個(gè)醫(yī)生用藥奇特但還能看出一些認(rèn)真的態(tài)度，而陳蓮河則更加故弄玄虛，用一些荒唐的藥引，如“經(jīng)霜三年的甘蔗”“原配的蟋蟀一對(duì)”等，卻沒有實(shí)際療效。這種對(duì)比揭示了當(dāng)時(shí)一些所謂“名醫(yī)”的欺詐本質(zhì)，批判了封建迷信對(duì)醫(yī)學(xué)的侵蝕以及社會(huì)的黑暗和愚昧。在《范愛農(nóng)》中，將范愛農(nóng)在革命前的冷漠、消極與革命時(shí)的積極、熱情進(jìn)行對(duì)比。革命前范愛農(nóng)對(duì)一些事情態(tài)度冷漠，甚至與“我”產(chǎn)生過矛盾；而在革命到來時(shí)，他積極參與，表現(xiàn)出對(duì)新事物的渴望和對(duì)未來的期待。但革命失敗后，他又陷入了苦悶和絕望，最終投水自殺。這種對(duì)比深刻地反映了舊民主主義革命的不徹底性以及知識(shí)分子在時(shí)代變遷中的無奈和悲哀。解析：分析對(duì)比手法的作用，要先找出文中運(yùn)用對(duì)比的地方，然后結(jié)合文章主題和情感表達(dá)來闡述其效果。對(duì)比可以突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，使讀者更深刻地理解作者的意圖。四、閱讀理解題（共30分）閱讀下面的文字，完成后面的題目?！稄陌俨輬@到三味書屋（節(jié)選）》出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生家了。從一扇黑油的小門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了！”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。1.請(qǐng)概括選文中描寫的主要內(nèi)容。（6分）答案：選文主要描寫了“我”到三味書屋拜謁先生的情景，介紹了先生的外貌形象，還描述了三味書屋后面的小園，同學(xué)們?cè)趫@中的活動(dòng)，先生對(duì)同學(xué)們?cè)趫@里時(shí)間過長(zhǎng)的反應(yīng)，以及大家在書屋中讀書的熱鬧場(chǎng)景和先生自己讀書時(shí)投入的狀態(tài)。解析：概括內(nèi)容要全面，從前往后梳理文段，將各個(gè)情節(jié)要點(diǎn)進(jìn)行整合，注意語言的簡(jiǎn)潔性。2.文中描寫先生的外貌有什么作用？（6分）答案：文中描寫先生“高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”，通過外貌描寫，直觀地展現(xiàn)了先生的形象特征，給讀者留下了具體的印象。同時(shí)，這種外貌描寫也暗示了先生的年老和學(xué)識(shí)的積累，與前文提到的“極方正，質(zhì)樸，博學(xué)”相呼應(yīng)，進(jìn)一步襯托出先生的形象，讓讀者更能感受到先生的穩(wěn)重和學(xué)識(shí)淵博。解析：外貌描寫的作用一般是展現(xiàn)人物形象、為下文做鋪墊、襯托人物性格等。結(jié)合本文內(nèi)容，先生的外貌與他的品質(zhì)特點(diǎn)相契合，增強(qiáng)了人物形象的可信度和感染力。3.從“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：‘讀書！’”這句話可以看出先生是一個(gè)怎樣的人？（6分）答案：從這句話可以看出先生是一個(gè)比較開明、寬容的人。雖然有戒尺和罰跪的規(guī)矩，但他不常用，說明他不會(huì)輕易使用嚴(yán)厲的懲罰手段來對(duì)待學(xué)生。只是瞪幾眼、大聲讓學(xué)生讀書，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的管理比較寬松，并非一味地嚴(yán)厲苛刻，也反映出他希望學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的教育理念，在一定程度上尊重學(xué)生的個(gè)性和自由。解析：分析人物形象要結(jié)合具體語句，從先生對(duì)待規(guī)矩的態(tài)度和實(shí)際行動(dòng)來判斷他的性格特點(diǎn)。4.文段中描寫大家讀書時(shí)“人聲鼎沸”，先生讀書時(shí)“總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”，這兩處描寫有什么表達(dá)效果？（6分）答案：描寫大家讀書時(shí)“人聲鼎沸”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了同學(xué)們讀書時(shí)熱鬧、歡快的場(chǎng)景，體現(xiàn)了兒童的活潑天真，也從側(cè)面反映出書屋中相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。而描寫先生讀書時(shí)“總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”，通過對(duì)先生讀書時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的細(xì)致描寫，表現(xiàn)出先生讀書時(shí)的投入和陶醉，也從另一個(gè)角度體現(xiàn)了先生對(duì)所讀文章的喜愛和沉浸其中的狀態(tài)，同時(shí)這種描寫也讓先生的形象更加鮮活生動(dòng)，增添了文章的趣味性。解析：回答表達(dá)效果要從描寫的內(nèi)容和對(duì)主題、情感表達(dá)的作用等方面入手。這兩處描寫分別展現(xiàn)了學(xué)生和先生不同的狀態(tài)，豐富了文章的畫面感和情感內(nèi)涵。5.請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)三味書屋學(xué)習(xí)生活的理解。（6分）答案：三味書屋的學(xué)習(xí)生活既有枯燥的一面，也有樂趣和收獲。從枯燥方面來看，有嚴(yán)格的規(guī)矩，如拜孔子、拜先生的禮節(jié)，讀書時(shí)要遵循一定的規(guī)范等，學(xué)習(xí)內(nèi)容也較為深?yuàn)W、枯燥，像“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”等文章對(duì)于兒童來說理解起來有一定難度。但同時(shí)也有樂趣，書屋后面的小園可以讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間去折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻等，充滿了自然的樂趣。而且大家一起讀書時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，以及先生投入讀書的樣子，都給學(xué)習(xí)生活增添了別樣的色彩。在這樣的學(xué)習(xí)生活中，“我”也從先生那里學(xué)習(xí)到了知識(shí)，感受到了先生的方正、質(zhì)樸和博學(xué)，為“我”的成長(zhǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。解析：理解三味書屋的學(xué)習(xí)生活要全面，既要看到其嚴(yán)格和枯燥的一面，也要看到其中蘊(yùn)含的樂趣和積極意義，結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行綜合闡述，體現(xiàn)出對(duì)文本的深入理解。五、作文題（50分）請(qǐng)以“讀《朝花夕拾》有感”為題，寫一篇不少于600字的讀后感。以下是一篇示例作文：《讀〈朝花夕拾〉有感》讀完《朝花夕拾》，就如同走進(jìn)了魯迅的童年與青年時(shí)光，那一段段回憶如同一幅幅色彩斑斕的畫卷，在我眼前徐徐展開，讓我感受到了那個(gè)時(shí)代的酸甜苦辣。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅對(duì)往昔歲月的深情回顧。書中既有對(duì)童年快樂時(shí)光的懷念，也有對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判。在《從百草園到三味書屋》中，我仿佛看到了那個(gè)充滿生機(jī)與樂趣的百草園。碧綠的菜畦、紫紅的桑椹、輕捷的叫天子，還有那神秘的何首烏根，都讓我感受到了童年的純真與美好。孩子們可以在園里自由地玩耍、探索，與大自然親密接觸，那是一種無拘無束