教學(xué)設(shè)計課題《古詩二首》課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析本單元教學(xué)內(nèi)容不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了，一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說本冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。學(xué)習(xí)者分析經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生已具備一定的觀察能力，對寸春天的特點也有所了解，并積累了一些關(guān)于春天的詞句。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，走近春天，發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，觀察體驗、學(xué)習(xí)語文、運用語文的時機。②語言運用：會認(rèn)11個生字，會寫8個字，正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。③思維能力：想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。④審美創(chuàng)造：通過自己的觀察，做生活中的有心人，感受春天的美好，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。學(xué)習(xí)重點難點通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情，體會詩人對春天的熱愛之情。學(xué)習(xí)評價設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價目標(biāo)評價方案（活動或題目）評價指標(biāo)診斷學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解和情感的體會。詩情畫意我會讀——朗讀古詩，自行配樂。一星：能準(zhǔn)確地朗讀古詩，讀懂古詩大意，了解古詩講了什么內(nèi)容。二星：能準(zhǔn)確地朗讀古詩，讀懂古詩大意，自主學(xué)會配樂并誦讀古詩，體會其中的思想情感。三星：能準(zhǔn)確地朗讀古詩，讀懂古詩大意，邊讀邊想象詩中描寫的畫面，初步體會詩歌的情感。學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入活動教師活動1在春天的陽光下，萬物復(fù)蘇，生機勃勃。綠色的嫩芽從泥土中鉆出頭來，花朵在陽光的照射下綻放出絢麗的色彩。微風(fēng)拂過，帶來了泥土的芬芳和花朵的香氣，此刻，你會吟誦哪首古詩表達你對春的喜愛？讓我們的心靈在這美好的春光中去旅行，繼續(xù)感受春天的氣息和美好。學(xué)生活動1學(xué)生背誦有關(guān)春的古詩?；顒右鈭D說明：開門見山直入主題，在談話中了解學(xué)生的認(rèn)知起點，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗。教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)二：詩情畫意我會讀教師活動21.我是小小朗讀者（1）自主朗讀《村居》《詠柳》兩首古詩，做到讀正確，讀流利。注意“鶯”“拂”“堤”“柳”“醉”“鳶”“妝”“絳”“裁”等字的讀音。（2）讀出古詩的節(jié)奏村居[清]高鼎草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。詠柳[唐]賀知章碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。（3）讀出古詩的畫面邊讀邊想象詩中描寫的畫面，初步體會詩歌的情感。學(xué)生活動2學(xué)生交流（1）自主朗讀，讀出古詩的節(jié)奏。（2）讀出古詩的畫面，邊讀邊想象詩中描寫的畫面，初步體會詩歌的情感。（3）讀完古詩《村居》《詠柳》想一想：詩人在鄉(xiāng)村里看到了什么？你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的畫面，請你任選其中一首，畫一畫，說一說。（4）請同學(xué)給古詩配樂＋誦讀表演?；顒右鈭D說明：活動二安排了3個內(nèi)容，第一個內(nèi)容“我是小小朗讀者”，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出畫面，教學(xué)中采用多種形式增加學(xué)生朗讀的機會。第二個內(nèi)容“我是小畫家”，這里要注意的是畫一畫不是目標(biāo)，而是借這個活動了解詩句的意思，因此，對畫畫要求不宜過高。第三個內(nèi)容“我會給詩配音樂”，是在了解詩句意思的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀古詩，通過配樂的活動讓學(xué)生體會古詩的意境。環(huán)節(jié)三：自學(xué)為主，主動探究教師活動3:教師活動3春風(fēng)楊柳我會賞1.我是小小欣賞家（1）讀讀《村居》《詠柳》這兩首古詩，說說它們有哪些相同的地方。這兩首古詩都寫到了柳，楊柳長出了嫩葉，柔軟而細長的枝條垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶，在春風(fēng)中搖擺。這兩首古詩有哪些不同的地方？《詠柳》這首古詩主要寫的是柳樹。而《村居》這首古詩不但寫了楊柳，還寫到了小草、黃鶯，特別是寫到了孩童放學(xué)歸來放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)出春天的生機勃勃與充滿希望。學(xué)了《村居》和《詠柳》這兩首古詩，我們知道這兩首古詩都是描寫柳樹的，那還有描寫那些景物的古詩呢?接下來我們學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩《賦得古原草送別》。2.我是小小書法家（1）出示本課要求會寫的8個生字，我們怎樣把這些生字寫好看？（2）分類觀察，指導(dǎo)書寫。左右結(jié)構(gòu)：詩、村、妝、綠，書寫時要注意左窄右寬，其中“綠”的最后四筆為點、提、撇、捺。上下結(jié)構(gòu)：童、碧、絲、剪，要注意上下兩部分的比例，每個字中均有一個長橫，是字的主筆，注意寫端正、平穩(wěn)。學(xué)生活動3:學(xué)生交流(1)請同學(xué)大聲朗讀兩首古詩，說一說他們有什么相同之處?在說一說有什么不同之處?(2)學(xué)了《村居》和《詠柳》這兩首古詩，我們知道這兩首古詩都是描寫柳樹的，那還有描寫那些景物的古詩呢?(3)出示本課要求會寫的8個生字，我們怎樣把這些生字寫好看？請學(xué)生說一說自己的想法，分類觀察，教師指導(dǎo)書寫。活動意圖說明：活動三“春風(fēng)楊柳我會賞”，主要是讓學(xué)生對兩首古詩的內(nèi)容進行深入探究，用“我是小小欣賞家”的活動方式，通過了解兩首古詩的相同點與不同點，進一步理解古詩的內(nèi)容?！拔沂切⌒摇敝饕且龑?dǎo)學(xué)生分類觀察生字，把握生字書寫的要領(lǐng)。作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計1.我是小小朗讀者。（1）自主朗讀《村居》《詠柳》兩首古詩，做到讀正確，讀流利。（2）讀出古詩的節(jié)奏。詠柳【唐】賀知章詠柳【唐】賀知章碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。村居【清】高鼎草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。2.我是小小書法家。正確美觀地默寫《詠柳》這首古詩。3.我是小小音樂家。我會給詩配音樂。（1）我給這兩首古詩選了好聽的音樂。（2）我能跟著音樂朗誦這兩首古詩。※小鑰匙※看看誰選的音樂更合適，看看誰朗誦得聲情并茂。4.我是小小欣賞家。（1）讀讀《村居》《詠柳》這兩首古詩，說說它們有哪些相同點和不同點?！視x※相同的地方是這兩首古詩都寫到了（）；不同點是《村居》不但寫了楊柳，還寫到了()和()。A柳樹B小草和黃鶯C青山D兒童學(xué)了《村居》和《詠柳》這兩首古詩，我們知道這兩首古詩都是描寫柳樹的，那還有一首描寫小草的古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》，這首詩的作者是（）代詩人，誦讀完這首詩，我知道我們要學(xué)習(xí)小草（①默默無聞②勇敢頑強）的精神。（用對鉤選出正確答案）5.我是小畫家。（1）讀讀古詩《村居》《詠柳》想一想：詩人在鄉(xiāng)村里看到了什么？你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的畫面，請你任選其中一首，畫一畫，說一說。（2）我會說：（）的小草，（）的黃鶯（）的楊柳，（）的兒童教學(xué)反思與改進《村居》和《詠柳》是兩首描寫春天的古詩，詩中流露出詩人難掩的喜悅之情。《村居》是清代詩人高鼎所作的一首七言絕句?！对伭肥翘拼娙速R知章所寫的一首詠物詩。為幫助學(xué)生順利達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用了以下策略：朗讀方面，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不加字，不重復(fù)，發(fā)音響亮清楚，讀出語氣。為達到這一教學(xué)目的，我采用了多種朗讀方法，比如自由讀、合作讀、指名讀，范讀等。寫字指導(dǎo)方面，我也采用了多種方法，例如：加一加、減一減、換一換等。這些方法能加深了學(xué)生對本課生字的記憶，拓寬了學(xué)生對字詞的積累。理解詩意方面，我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，借助詩中的景物的圖片，給學(xué)生強烈的視覺感受，幫助學(xué)生理解詩中的意境。例如，在教學(xué)“碧玉妝成一樹高”時，利用“碧玉”的圖片，讓學(xué)生了解到了柳枝的顏色。再次，我讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受詩的意境。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，讓立體而豐滿的畫面浮現(xiàn)在學(xué)生腦海中。培養(yǎng)學(xué)生在想象中學(xué)會表達，在想象中感知語言的韻味，為實際運用打下基礎(chǔ)。“想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景”是本課的難點。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，由于學(xué)生語言表達能力欠缺，致使學(xué)生描述的語句不夠生動、流暢。今后的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合生活體驗，借助朗讀，將頭腦中的畫面轉(zhuǎn)化為具體的圖像，以便能夠合理組織語言進行具體生動的描述。春天的美景和氛