第第頁(yè)廣東省深圳市15校聯(lián)考2025年中考語(yǔ)文一模試卷一、聚發(fā)展（20分）某語(yǔ)文小組開(kāi)展“探文化，觀生態(tài)”為綜合性活動(dòng)去深入了解深圳。A.深圳不僅是一座具有多元文化的城市，而且是生態(tài)建設(shè)較好的城市。深圳文化以創(chuàng)新文化為核心。創(chuàng)新成為推動(dòng)城市發(fā)展的búxièdònglì①_______。同時(shí)深圳文化具有敢闖敢試，開(kāi)放包容的特點(diǎn)。深圳人勇于嘗試新事物，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，這種闖勁和包容性使得深圳能夠吸引來(lái)自世界各地的人才與資源。B.此外，深圳孕育了豐富的民間文化和傳統(tǒng)文化。深圳生態(tài)發(fā)展迅速，截至2025年1月初，全市公園總數(shù)已突破1300個(gè)，數(shù)量位居全國(guó)之首，公園的建設(shè)極大提升城市的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。C.同時(shí)，深圳市以“山海連城”為引領(lǐng)，積極推進(jìn)生態(tài)綜合整治。因此深圳市堅(jiān)持保護(hù)海洋生態(tài)，就是守護(hù)藍(lán)色的生命的搖籃；維護(hù)森林生態(tài)，就是維系地球的綠色屏障；____________，______________；____________，____________?？傊覀円鰪?qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，推動(dòng)城市xiétiáo②______化發(fā)展。1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：①búxièdònglì②xiétiáo2．閱讀材料，下列表述正確的是（）A．A句中“不僅而且”是轉(zhuǎn)折復(fù)句關(guān)聯(lián)詞B．B句主干是“深圳孕育豐富民間與傳統(tǒng)文化”C．敢闖敢試屬于偏正短語(yǔ)，開(kāi)放包容屬于動(dòng)賓短語(yǔ)D．C句句子有語(yǔ)病，在“為”后加“生態(tài)規(guī)劃”3．請(qǐng)你為本次活動(dòng)仿寫(xiě)句子。4．文化發(fā)展和生態(tài)環(huán)境是城市發(fā)展的名片。假如你是主持人，請(qǐng)你從以下2個(gè)卡片選1個(gè)，圍繞本次綜合性活動(dòng)主題，為同學(xué)介紹深圳市的“名片”。卡片一：南頭古城卡片二：深圳灣公園5．本次綜合性活動(dòng)將在深圳市梧桐山公園實(shí)地考察與學(xué)習(xí)，請(qǐng)你結(jié)合本次活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)主題，為本次活動(dòng)填寫(xiě)進(jìn)行設(shè)計(jì)形式。6．古詩(shī)文默寫(xiě)。（1），歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）（2）東方不與周郎便，。（杜牧《赤壁》）（3），鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）（4）人生自古誰(shuí)無(wú)死？。（文天祥《過(guò)零丁洋》）（5），險(xiǎn)躁則不能治性。（諸葛亮《誡子書(shū)》）（6）周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中以“出淤泥而不染，”來(lái)表達(dá)自己潔身自好的品質(zhì)。二、賞美景（19分）小深和小圳一起開(kāi)展“品讀山水?感受詩(shī)韻”為主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)?！炯住吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。——蘇軾《記承天寺夜游》【乙】《水經(jīng)》云：“彭蠡之口有石鐘山焉?！贬B元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。是說(shuō)也，人常疑之。今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇。自以為得之矣。然是說(shuō)也，余尤疑之。石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉？元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至暮夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人；而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵澹澎湃而為此也。舟回至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多竅，與風(fēng)水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向之噌吰者相應(yīng)，如樂(lè)作焉。因笑謂邁曰：“汝識(shí)之乎？噌吰者，周景王之無(wú)射也；窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！”事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同，而言之不詳；士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實(shí)。余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也?！K軾《石鐘山記》【丙】明月幾時(shí)有?蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！救蝿?wù)一疏通文意品讀山水】【任務(wù)二理解文意感受詩(shī)韻】7．解釋畫(huà)線字詞。（1）如積水空明（2）南聲函胡（3）殆與余同（4）何事長(zhǎng)向別時(shí)圓8．翻譯句子（1）但少閑人如吾兩人者耳。（2）事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？9．下列表述不正確的是（）A．蘇軾，號(hào)東坡居士，宋代文學(xué)家，唐宋八大家之一。B．甲文中“至”與“禮愈至”中的“至”含義相同。C．乙文中“士大夫/終不肯以小舟/夜泊絕壁之下”斷句正確。D．丙文中“寒”渲染了寒冷的氛圍，烘托了作者對(duì)親人的思念之情。10．朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)你為【丙】設(shè)計(jì)朗讀節(jié)奏和方式，并說(shuō)明理由。11．結(jié)合【甲】【乙】【丙】三文，我認(rèn)為蘇軾的人物形象是12．通讀【乙】文談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。13．對(duì)比閱讀【甲】【丙】文，以“月和美景”主題，并聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》中的“皓月千里”，談?wù)勀銓?duì)月與詩(shī)人的認(rèn)識(shí)。三、探城市（10分）小寶和小安以深圳地鐵13號(hào)線發(fā)展歷程為例開(kāi)展“地鐵探城市”綜合性活動(dòng)。【材料一】地鐵是一種城市軌道交通系統(tǒng)，主要用于城市內(nèi)部的快速通勤。?地鐵通常在全封閉的線路上運(yùn)行，中心城區(qū)的線路大多設(shè)在地下隧道內(nèi)，而在城市中心以外的線路則可能設(shè)在高架橋或地面上。地鐵具有路權(quán)專(zhuān)有、高密度、高運(yùn)量的特點(diǎn)，列車(chē)通常采用電力牽引，編組較短，適合在城市內(nèi)部快速通行。?地鐵與其他城市軌道交通方式如輕軌和高鐵的主要區(qū)別在于其運(yùn)行環(huán)境和設(shè)計(jì)目的。輕軌通常在城市中心以外的區(qū)域運(yùn)行，而地鐵則主要在城市內(nèi)部運(yùn)行，服務(wù)于通勤需求。高鐵則是用于城市間的長(zhǎng)途旅行，設(shè)計(jì)速度較快，通常在250公里每小時(shí)以上。地鐵的運(yùn)營(yíng)模式也與其他交通方式有所不同。地鐵主要服務(wù)于城市內(nèi)部乘客，采用“公交化”的通勤模式，票價(jià)低廉且無(wú)需預(yù)約買(mǎi)票，隨到隨走。相比之下，高鐵服務(wù)于城市間的長(zhǎng)途旅行，票價(jià)按里程計(jì)算，乘客需要提前購(gòu)票并按照車(chē)次和座位對(duì)號(hào)入座?！俣劝倏啤静牧隙俊静牧先?024年12月28日，正式開(kāi)通南段！深圳地鐵13號(hào)線一期工程是深圳中部地區(qū)南北向骨干線，南起深圳灣口岸站，北至上屋站，線路全長(zhǎng)22.4公里，其中南段開(kāi)通了深圳灣口岸站至高新中站，線路全長(zhǎng)6.4公里，共設(shè)車(chē)站7座?。該線路采用了GOA4全自動(dòng)駕駛模式，最高運(yùn)行速度達(dá)100公里每小時(shí)，并配備了多項(xiàng)先進(jìn)智能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和舒適的乘車(chē)環(huán)境?深圳地鐵13號(hào)線的開(kāi)通對(duì)便捷深港交通、深化深港及大灣區(qū)互聯(lián)互通具有重要意義，是江門(mén)助力新階段粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的又一典范?。此外，深圳地鐵13號(hào)線南段的開(kāi)通還改寫(xiě)了深圳灣口岸無(wú)地鐵的歷史，進(jìn)一步補(bǔ)充了中心城區(qū)的軌道交通網(wǎng)絡(luò)，緩解了交通壓力，并提升了公共交通服務(wù)水平。——百度百科14．聚焦材料一，請(qǐng)你談?wù)劦罔F的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。15．聚焦材料二三，圍繞“山海連城”和“科技創(chuàng)新”主題，請(qǐng)你為小安來(lái)介紹13號(hào)線的發(fā)展與建設(shè)。（不少于80字）16．聚焦上述材料以及補(bǔ)充材料，聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)深圳地鐵的感想?！狙a(bǔ)充材料】深圳地鐵密度位居全國(guó)第一。2024年年底成功開(kāi)通多條地鐵線二期工程和四期工程，地鐵的進(jìn)一步完善推動(dòng)交通的發(fā)展。四、【主題探究?人物】17．請(qǐng)你從以下三位人物任選一位，設(shè)計(jì)人物卡片。祥子《駱駝祥子》林沖《水滸傳》匡超人《儒林外史》五、【主題探究?精神】18．請(qǐng)你從以下五部名著選擇二部，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)精神的理解和從書(shū)中獲得啟示?！栋嘣?shī)選》《西游記》《簡(jiǎn)?愛(ài)》《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》小田設(shè)計(jì)了文學(xué)作品閱讀單，請(qǐng)你完成。草垛里藏著一望無(wú)際的草原①草垛如同干草的房子，但里面不住人，也不住動(dòng)物。這座草房子沒(méi)有廳室，沒(méi)有門(mén)，也沒(méi)有窗戶。我在拜興塔拉鄉(xiāng)住的時(shí)候，把一扇沒(méi)人要的舊廣擺在牧民額博家的草垛上，遠(yuǎn)看草垛像一個(gè)蒙古包。額博哈哈大笑，說(shuō)你是一個(gè)熱愛(ài)家的人啊。②那些日子，我沒(méi)事繞著草垛散步。額博的老婆玉簪花說(shuō)，狐貍才這樣圍著草垛轉(zhuǎn)，假如有一只老母雞在草垛里抱窩的話。③我不在意玉簪花的玩笑，她臉上布滿雀斑像一個(gè)芝麻燒餅。④額博有三個(gè)草垛，它們是牧畜過(guò)冬的牧草?，F(xiàn)在開(kāi)春了，三個(gè)草垛只剩下一個(gè)，額博家的牛羊在六月份青草長(zhǎng)出來(lái)之前靠它維生。草垛如一只金黃的大刺猬，蓬松著蹲在瓦房前。房前停一輛藍(lán)色的摩托車(chē)，洋井上掛著馬籠頭。我觀賞這個(gè)草垛，并不因?yàn)樗桥Ｑ虻目诩Z，也沒(méi)想跟牛羊搶這堆口糧。我在驚異——見(jiàn)到草垛我每每驚異，這么多草從地里割下，一綹一綹躺在一起。草從來(lái)沒(méi)想過(guò)它們會(huì)像粉條似的躺在這里吧？⑤我從草垛上看到一望無(wú)際的草原。草原上的草不躺著，它們站立在寬厚的泥土上，頭頂飄過(guò)白云。早上，曦光從山頂射過(guò)來(lái)，草尖的露水閃爍光芒，好像手執(zhí)刀劍。六月末，大地花朵盛開(kāi)，像從山坡上跑下來(lái)，揮動(dòng)紅的、黃的和藍(lán)的頭巾。城里人習(xí)慣用花盆栽花，花在家具之間孤零零地開(kāi)。草原上，大片的花像沒(méi)融化的彩色的雪?；ǘ漤б馐㈤_(kāi)，才叫怒放。開(kāi)花，只是草在一年中幾天里所做的事而已。⑥野花夾雜在草里，和草一同嬉戲?；ǘ淙缫蝗盒∨⒆?，甩掉鞋子跑到草葉身后捉迷藏。明明沒(méi)有風(fēng)，卻看見(jiàn)草葉的袖子擺動(dòng)。草浪起起伏的節(jié)律，讓人想到歌王哈扎布唱蒙古長(zhǎng)調(diào)的氣息。歌者把腹中所有的氣吐盡，吸氣時(shí)喉問(wèn)顫動(dòng)，氣息沿上顎抵達(dá)顱頂，進(jìn)入高音區(qū)并輕松地進(jìn)入假聲。這種演唱方法如草浪在風(fēng)里俯仰，深緩廣大，無(wú)止息。在哈扎布的演唱中找不到一個(gè)接頭，找不到停頓或換氣口，像透明的風(fēng)，一直在呼吸卻聽(tīng)不到風(fēng)的呼吸聲。⑦風(fēng)在草里染上了綠色，它去河水里洗濯，綠色沉淀在河底的北草上。水草的大辮子比柳枝還要長(zhǎng)，在水里得意地梳自己的辮子散在斑雜的石子間。水草根部藏著鬼鬼祟祟的小魚(yú)，這些泥土色帶黑斑的小魚(yú)只有人的指甲那么長(zhǎng)，不知會(huì)不會(huì)長(zhǎng)大。草原的深處，暗伏很多幾米深的小河，有小魚(yú)小蝦。⑧草對(duì)于草原，不是衣服，更不是裝飾。草是草原上最廣大的種族，祖祖輩輩長(zhǎng)于此地。白云堆在天上，如一個(gè)集市。如果地上沒(méi)有草，剩下的只有死寂。草把溝壑填滿，風(fēng)里飄過(guò)一群群鳥(niǎo)的黑影。小河如同伸出的胳膊，上面站立白云的倒影。草的香味鉆進(jìn)人的衣服里，草的汁液浸泡馬蹄。⑨草們?nèi)缃癯闪祟~博的干草垛，它們一根挨一根躺在一起，回憶星光和露水。摸一下，草葉唰唰地響，夏天的草發(fā)不出這樣的聲音。我在心里算計(jì)，這些草在草原能占多大面積，十畝？還是五畝？算不出。只好說(shuō)，它們是很大的一片草。草綠時(shí)分，蝴蝶在上面飛，像給草冠插一朵花，過(guò)一會(huì)兒又插到別的草冠上。草棵下面爬過(guò)褐黃的大螞蟻，舉著半只昆蟲(chóng)干枯的翅膀。不遠(yuǎn)處小河在流淌，幾乎沒(méi)有聲音，水面光影婆娑?；ǘ涓甙恋匮銎痤^，勁子搖動(dòng)。月亮升起后，草葉沾滿露水，如同下河走了一圈兒。⑩如今它們變成草垛，變成一個(gè)偽裝的房子，身邊放一個(gè)油漆剝落的舊門(mén)。我像狐貍一樣圍著草垛轉(zhuǎn)，嗅干草的香味。干草的甜味久遠(yuǎn)，仿佛可以慢慢釀成酒?！U爾吉?原野《鮑爾吉?原野散文》【內(nèi)容梳理】【手法探究】【文章理解】【遷移拓展】19．請(qǐng)你梳理文章關(guān)于“草”內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。20．請(qǐng)你對(duì)A/B句任選其一進(jìn)行賞析與品讀。A句草垛如一只金黃的大刺猬，蓬松著蹲在瓦房前。B句水草的大辮子比柳枝還要長(zhǎng)，在水里得意地梳自己的辮子散在斑雜的石子間。21．請(qǐng)你理解“如果地上沒(méi)有草，剩下的只有死寂”中的死寂的含義。22．請(qǐng)你品讀最后一段，結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)“草”的認(rèn)識(shí)。23．請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，選擇一種動(dòng)植物，進(jìn)行描寫(xiě)。六、按要求完成。24．作文題目：“_________讓我們相遇”要求：不得套作抄襲；不得出現(xiàn)真實(shí)地名，人名，校名；字?jǐn)?shù)不少于700字。25．作文題目：“揮手，即是永別”要求：不得套作抄襲；不得出現(xiàn)真實(shí)地名，人名，校名；字?jǐn)?shù)不少于700字26．作文題目：“城市里的那個(gè)________”要求：不得套作抄襲；不得出現(xiàn)真實(shí)地名，人名，校名；字?jǐn)?shù)不少于700字

答案解析部分【答案】1．不懈動(dòng)力；協(xié)調(diào)2．D3．示例：保護(hù)河流環(huán)境，就是保障大地的血脈通暢；維護(hù)濕地生態(tài)，就是守護(hù)地球的天然腎臟。4．示例一（選擇卡片一：南頭古城）：同學(xué)們，今天我要為大家介紹的深圳“名片”是南頭古城。南頭古城承載著深厚的歷史文化，它見(jiàn)證了深圳從古代邊陲小鎮(zhèn)逐步發(fā)展為現(xiàn)代化大都市的歷程。在這里，我們能看到古老的街巷格局，感受歲月沉淀下的韻味。其豐富的傳統(tǒng)文化，是深圳多元文化的重要組成部分。同時(shí)，周邊生態(tài)環(huán)境也在不斷優(yōu)化，與古老文化相得益彰，體現(xiàn)了深圳在文化傳承與生態(tài)發(fā)展上的和諧共進(jìn)，這正契合我們“探文化，觀生態(tài)”的活動(dòng)主題。示例二（選擇卡片二：深圳灣公園）：各位同學(xué)，深圳灣公園是深圳極具代表性的“名片”。它不僅擁有優(yōu)美的自然風(fēng)光，濱海生態(tài)環(huán)境得天獨(dú)厚，是眾多候鳥(niǎo)的棲息地，彰顯了深圳出色的生態(tài)建設(shè)成果。而且公園內(nèi)還蘊(yùn)含著豐富的文化元素，如各種藝術(shù)雕塑等，展現(xiàn)了深圳的現(xiàn)代文化魅力。在這里，我們能深刻體會(huì)到深圳文化與生態(tài)的完美融合，這也正是我們本次“探文化，觀生態(tài)”活動(dòng)所探尋的內(nèi)涵。5．示例：①開(kāi)展實(shí)地觀察活動(dòng)，組織同學(xué)們觀察梧桐山公園內(nèi)的植被種類(lèi)、生態(tài)布局等，記錄不同區(qū)域的生態(tài)特點(diǎn)，感受自然生態(tài)之美。②舉辦生態(tài)知識(shí)講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家在公園內(nèi)為同學(xué)們講解梧桐山公園的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成、生態(tài)保護(hù)的重要性等知識(shí)，加深同學(xué)們對(duì)生態(tài)環(huán)境的理解。③進(jìn)行文化探尋活動(dòng)，尋找梧桐山公園內(nèi)與深圳本土文化相關(guān)的元素，如傳說(shuō)、詩(shī)詞等，了解生態(tài)環(huán)境與文化的融合。④組織交流分享會(huì)，讓同學(xué)們分享在梧桐山公園考察學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與感悟，促進(jìn)彼此對(duì)深圳文化發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的深入思考。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進(jìn)行判斷：1、理解句子內(nèi)容，明辨分句間的關(guān)系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。

（3）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

（4）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。邀請(qǐng)他人時(shí)首先要有恰當(dāng)?shù)姆Q呼，然后介紹自己，講明邀請(qǐng)的目的。最后征詢對(duì)方的意見(jiàn)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇、委婉。據(jù)此分析將以上內(nèi)容連貫成一段完整的句子，準(zhǔn)確表達(dá)即可。

（5）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類(lèi)型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。1．本題考查根據(jù)拼音漢字。①不懈動(dòng)力：búxièdònglì，指持續(xù)不斷、永不松懈的前進(jìn)力量。②協(xié)調(diào)：xiétiáo，配合適當(dāng)，使各部分互相協(xié)同一致。故答案為：不懈動(dòng)力；協(xié)調(diào)2．本題考查基礎(chǔ)知識(shí)綜合。A.“不僅……而且……”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，用于連接意思更進(jìn)一層的分句，而非轉(zhuǎn)折關(guān)系（轉(zhuǎn)折關(guān)系常用“雖然……但是……”）；B.提取句子主干時(shí)，需去掉定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分。原句“深圳孕育了豐富的民間文化和傳統(tǒng)文化”中，“豐富的”“民間”“傳統(tǒng)”均為定語(yǔ)，主干應(yīng)為“深圳孕育了文化”，而非“深圳孕育豐富民間與傳統(tǒng)文化”；

C.“敢闖敢試”中“敢闖”與“敢試”為并列關(guān)系，屬于并列短語(yǔ)；“開(kāi)放包容”中“開(kāi)放”與“包容”也為并列關(guān)系，同樣是并列短語(yǔ)，并非“偏正短語(yǔ)”“動(dòng)賓短語(yǔ)”；

D.正確。故答案為：D3．本題考查仿寫(xiě)語(yǔ)句?！氨Ｗo(hù)海洋生態(tài)，就是守護(hù)藍(lán)色的生命的搖籃；維護(hù)森林生態(tài)，就是維系地球的綠色屏障”采用“保護(hù)（維護(hù)）+生態(tài)類(lèi)型，就是+動(dòng)詞+修飾語(yǔ)+喻體”的結(jié)構(gòu)，前半句強(qiáng)調(diào)對(duì)某種生態(tài)的保護(hù)行為，后半句用比喻（如“生命的搖籃”“綠色屏障”）詮釋其意義，且圍繞“生態(tài)保護(hù)”主題展開(kāi)。仿寫(xiě)時(shí)，需選擇其他生態(tài)類(lèi)型（如河流、濕地、草原等），按照相同句式創(chuàng)作。例如，“保護(hù)河流環(huán)境”對(duì)應(yīng)“保障大地的血脈通暢”（將河流比作血脈），“維護(hù)濕地生態(tài)”對(duì)應(yīng)“守護(hù)地球的天然腎臟”（將濕地比作腎臟），確保比喻貼切，體現(xiàn)生態(tài)保護(hù)的重要性，與前文形成連貫的排比關(guān)系。故答案為：示例：保護(hù)河流環(huán)境，就是保障大地的血脈通暢；維護(hù)濕地生態(tài)，就是守護(hù)地球的天然腎臟。4．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)及推薦語(yǔ)。1.若選卡片一“南頭古城”，需突出其文化內(nèi)涵（如歷史變遷、傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合）和周邊生態(tài)環(huán)境的關(guān)聯(lián)，說(shuō)明其作為“文化名片”的價(jià)值，同時(shí)提及生態(tài)與文化的協(xié)調(diào)，契合“探文化，觀生態(tài)”主題。?2.若選卡片二“深圳灣公園”，需強(qiáng)調(diào)其生態(tài)優(yōu)勢(shì)（如濱海風(fēng)光、候鳥(niǎo)棲息地）和蘊(yùn)含的文化元素（如藝術(shù)雕塑、人文景觀），展現(xiàn)“生態(tài)名片”中文化與自然的融合，呼應(yīng)活動(dòng)主題。?3.表達(dá)時(shí)需注意稱呼（如“同學(xué)們”），語(yǔ)言流暢，先介紹“名片”的核心特點(diǎn)，再將其與“文化”“生態(tài)”關(guān)聯(lián)，最后點(diǎn)明與活動(dòng)主題的契合度，避免只側(cè)重單一維度（僅談文化或僅談生態(tài)）。故答案為：示例一（選擇卡片一：南頭古城）：同學(xué)們，今天我要為大家介紹的深圳“名片”是南頭古城。南頭古城承載著深厚的歷史文化，它見(jiàn)證了深圳從古代邊陲小鎮(zhèn)逐步發(fā)展為現(xiàn)代化大都市的歷程。在這里，我們能看到古老的街巷格局，感受歲月沉淀下的韻味。其豐富的傳統(tǒng)文化，是深圳多元文化的重要組成部分。同時(shí)，周邊生態(tài)環(huán)境也在不斷優(yōu)化，與古老文化相得益彰，體現(xiàn)了深圳在文化傳承與生態(tài)發(fā)展上的和諧共進(jìn)，這正契合我們“探文化，觀生態(tài)”的活動(dòng)主題。

示例二（選擇卡片二：深圳灣公園）：各位同學(xué)，深圳灣公園是深圳極具代表性的“名片”。它不僅擁有優(yōu)美的自然風(fēng)光，濱海生態(tài)環(huán)境得天獨(dú)厚，是眾多候鳥(niǎo)的棲息地，彰顯了深圳出色的生態(tài)建設(shè)成果。而且公園內(nèi)還蘊(yùn)含著豐富的文化元素，如各種藝術(shù)雕塑等，展現(xiàn)了深圳的現(xiàn)代文化魅力。在這里，我們能深刻體會(huì)到深圳文化與生態(tài)的完美融合，這也正是我們本次“探文化，觀生態(tài)”活動(dòng)所探尋的內(nèi)涵。5．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。1.生態(tài)方面：可開(kāi)展實(shí)地觀察（記錄植被、生態(tài)布局）、生態(tài)知識(shí)互動(dòng)（如識(shí)別植物、觀察鳥(niǎo)類(lèi)）等，讓學(xué)生直觀感受自然生態(tài)。2.文化方面：可組織探尋本土文化元素（如傳說(shuō)、詩(shī)詞、歷史遺跡）、文化分享會(huì)（交流與梧桐山相關(guān)的故事）等，挖掘生態(tài)環(huán)境中的文化內(nèi)涵。3.活動(dòng)設(shè)計(jì)需具體可行，體現(xiàn)“考察與學(xué)習(xí)”的目的，如“生態(tài)知識(shí)講座”邀請(qǐng)專(zhuān)家講解，“文化探尋”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，確?；顒?dòng)形式多樣，且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)“文化與生態(tài)融合”的理解，避免活動(dòng)與主題脫節(jié)（如僅進(jìn)行游戲而忽略學(xué)習(xí)目標(biāo)）。故答案為：示例：①開(kāi)展實(shí)地觀察活動(dòng)，組織同學(xué)們觀察梧桐山公園內(nèi)的植被種類(lèi)、生態(tài)布局等，記錄不同區(qū)域的生態(tài)特點(diǎn)，感受自然生態(tài)之美。②舉辦生態(tài)知識(shí)講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家在公園內(nèi)為同學(xué)們講解梧桐山公園的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成、生態(tài)保護(hù)的重要性等知識(shí)，加深同學(xué)們對(duì)生態(tài)環(huán)境的理解。③進(jìn)行文化探尋活動(dòng)，尋找梧桐山公園內(nèi)與深圳本土文化相關(guān)的元素，如傳說(shuō)、詩(shī)詞等，了解生態(tài)環(huán)境與文化的融合。④組織交流分享會(huì)，讓同學(xué)們分享在梧桐山公園考察學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與感悟，促進(jìn)彼此對(duì)深圳文化發(fā)展和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的深入思考。6．【答案】征蓬出漢塞；銅雀春深鎖二喬；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；留取丹心照汗青；淫慢則不能勵(lì)精；濯清漣而不妖【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：蓬、塞、闌、汗、青、淫、慢、勵(lì)、濯、漣故答案為：征蓬出漢塞；銅雀春深鎖二喬；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；留取丹心照汗青；淫慢則不能勵(lì)精；濯清漣而不妖

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。【答案】7．形容水的澄澈。；同“含糊”，重濁而模糊。；大概。；為什么。8．（1）只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。（2）事情如果不是親眼看到、親耳聽(tīng)到，就只憑主觀臆想來(lái)判斷它的有或沒(méi)有，可以嗎？9．B10．示例：“明月/幾時(shí)有？把酒/問(wèn)青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風(fēng)歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。”節(jié)奏劃分理由：按詞句的意義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，能更好地體現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感。朗讀方式：前幾句語(yǔ)調(diào)稍顯疑惑、舒緩，營(yíng)造出思索的氛圍；“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”語(yǔ)調(diào)先上揚(yáng)再轉(zhuǎn)折下沉，突出內(nèi)心的糾結(jié)；“起舞弄清影，何似在人間”語(yǔ)調(diào)稍顯輕快，展現(xiàn)出對(duì)人間生活的留戀。理由：根據(jù)調(diào)整朗讀詩(shī)句語(yǔ)速來(lái)表達(dá)的情感變化，讓聽(tīng)眾更能體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人所表達(dá)出的情景。11．蘇軾是一個(gè)樂(lè)觀豁達(dá)、善于思考、熱愛(ài)生活、有探索精神且重情重義的人。從甲文與友人月下漫步可看出其樂(lè)觀豁達(dá)、熱愛(ài)生活；乙文中對(duì)石鐘山得名原因的探究體現(xiàn)其善于思考、有探索精神；丙文對(duì)弟弟蘇轍的懷念體現(xiàn)其重情重義。12．啟示：凡事要深入調(diào)查研究，不可主觀臆斷。文中蘇軾通過(guò)親身實(shí)地考察，才弄清楚石鐘山得名的真正原因，而士大夫們因不肯實(shí)地探究，漁工水師雖知卻不能表達(dá)清楚，都導(dǎo)致真相未明。我們?cè)谏钪袑?duì)待問(wèn)題也應(yīng)如此，不能僅憑想象和猜測(cè)，要通過(guò)實(shí)際觀察和分析來(lái)得出結(jié)論。13．在甲文中，蘇軾通過(guò)描寫(xiě)庭院中如水般澄澈的月光，營(yíng)造出清幽寧?kù)o的氛圍，借此抒發(fā)自己雖被貶但能自得其樂(lè)的心境。丙文中的月是引發(fā)蘇軾對(duì)親人思念以及對(duì)人生哲理思考的載體?！对狸?yáng)樓記》中月體現(xiàn)出作者的曠達(dá)胸懷。可見(jiàn)，月在詩(shī)文中常被詩(shī)人用來(lái)寄托情感、表達(dá)哲理。詩(shī)人眼中的月被賦予不同的內(nèi)涵，月烘托了詩(shī)人表達(dá)內(nèi)心情感的意象?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

（6）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類(lèi)題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，從文章所的不同對(duì)象、不同的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

（7）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息?！緟⒖甲g文】【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，恰好看到這時(shí)月光從門(mén)戶照進(jìn)來(lái)，于是高興地起身出門(mén)。考慮到?jīng)]有和我一起游樂(lè)的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，大概是院中竹子和柏樹(shù)的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了?！疽摇俊端?jīng)》說(shuō)：“鄱陽(yáng)湖的湖口有石鐘山?！贬B道元認(rèn)為在下面靠近深潭，微風(fēng)振動(dòng)波浪，水和石互相碰撞，發(fā)出的聲音好像大鐘一般。這個(gè)說(shuō)法，人們常常懷疑它。如果現(xiàn)在把鐘磬放在水中，即使大風(fēng)大浪也不能使它發(fā)出聲響，何況是石頭呢！到了唐代的李渤才去探尋它的所在地，在深潭邊找到兩塊山石，敲打它們，聽(tīng)它們的聲音，南邊的聲音重濁而模糊，北邊的聲音清脆而響亮，鼓槌停止了敲擊，聲音還在傳播，余音慢慢地消失。他自己認(rèn)為找到了這個(gè)石鐘山命名的原因。但是這個(gè)說(shuō)法，我更加懷疑。能發(fā)出鏗鏘聲音的山石，到處都是，可是唯獨(dú)這座山用鐘來(lái)命名，為什么呢？元豐七年六月初九，我從齊安坐船到臨汝去，大兒子蘇邁將要去就任饒州的德興縣的縣尉，我送他到湖口，趁此能夠觀察所說(shuō)的“石鐘”。廟里的和尚叫小童拿著斧頭，在亂石中間選一兩處敲打它，硿硿地發(fā)出聲響，我就是笑，不相信。到了晚上，月光明亮，我和蘇邁坐著小船來(lái)到絕壁下面。巨大的山石豎立著，有千尺，好像兇猛的野獸和奇異的鬼怪一樣，陰森森地想要向人撲去；山上宿巢的老鷹，聽(tīng)到人聲也受驚飛起來(lái)，在高空中發(fā)出磔磔地鳥(niǎo)鳴聲；又有像老人在山谷中邊咳邊笑的聲音，有人說(shuō)這是鸛鶴。我正心驚想要回去，忽然巨大的聲音從水上發(fā)出，聲音洪亮像鐘鼓聲連續(xù)不斷。船夫很驚恐。我慢慢地觀察，山腳下都是山石大大小小的洞穴和裂縫，不知它們的深度，細(xì)微的水波涌進(jìn)洞穴和裂縫，波浪激蕩便形成這種聲音。船繞到兩山之間，將要進(jìn)入支流口，有塊大石頭擋在水流的中心，上面可坐百來(lái)個(gè)人，中間是空的，而且有許多窟窿，把風(fēng)浪吞進(jìn)去又吐出來(lái)，發(fā)出窾坎鏜鞳的聲音，同先前噌吰的聲音相互應(yīng)和，好像音樂(lè)演奏。因此我笑著對(duì)蘇邁說(shuō)：“你知道那些典故嗎？那噌吰的響聲，是周景王無(wú)射鐘的聲音，窾坎鏜鞳的響聲，是魏莊子歌鐘的聲音。古人沒(méi)有欺騙我啊！”凡事不親眼看到親耳聽(tīng)到，卻根據(jù)主觀猜測(cè)去推斷它的有或沒(méi)有，可以嗎？酈道元所看到的、所聽(tīng)到的，大概和我一樣，但是描述它不詳細(xì)；士大夫終究不愿用小船在夜里在懸崖絕壁的下面停泊，所以不能知道；但漁人和船工，雖然知道卻又不能用文字表達(dá)、記載。這就是世上沒(méi)有流傳下來(lái)石鐘山得名由來(lái)的原因。而淺陋的人竟然用斧頭敲打石頭來(lái)尋求石鐘山得名的原因，自以為得到了這個(gè)事情的真相。我因此記下以上的經(jīng)過(guò)，嘆惜酈道元的簡(jiǎn)略，嘲笑李渤的淺陋。7．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。①“如積水空明”中，“空明”形容月光像積水一樣澄澈透明，結(jié)合后文“水中藻、荇交橫”的比喻，可知其意為“形容水的澄澈”，突出月光的清亮。②“南聲函胡”中，“函胡”是通假字，通“含糊”，結(jié)合“扣而聆之”的語(yǔ)境，指南邊石頭的聲音重濁而模糊，需注意通假現(xiàn)象。③“殆與余同”中，“殆”在文言中多表“大概、恐怕”，此處結(jié)合“酈元之所見(jiàn)聞”的推測(cè)，意為“大概”，表示不確定的判斷。④“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”中，“何事”是倒裝結(jié)構(gòu)，即“事何”，結(jié)合語(yǔ)境“為什么偏在離別時(shí)圓”，意為“為什么”，表疑問(wèn)。故答案為：①形容水的澄澈。②同“含糊”，重濁而模糊。③大概。④為什么。8．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。（1）重點(diǎn)字詞：“但”意為“只是”，“閑人”指清閑的人，“如”表“像”，“耳”是語(yǔ)氣詞，譯為“罷了”。翻譯時(shí)需保持原句的舒緩語(yǔ)氣，體現(xiàn)蘇軾自嘲中的閑適。?（2）重點(diǎn)字詞：“目見(jiàn)”指“親眼看見(jiàn)”，“耳聞”指“親耳聽(tīng)到”，“臆斷”意為“憑主觀臆想判斷”，“乎”是句末語(yǔ)氣詞，譯為“嗎”。句子為反問(wèn)句，翻譯時(shí)需保留反問(wèn)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)“不可臆斷”的態(tài)度。故答案為：（1）只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。（2）事情如果不是親眼看到、親耳聽(tīng)到，就只憑主觀臆想來(lái)判斷它的有或沒(méi)有，可以嗎？9．本題考查文學(xué)常識(shí)和詞句理解。ACD.正確；B.甲文中“遂至承天寺”的“至”意為“到”；“禮愈至”（如《送東陽(yáng)馬生序》）中的“至”意為“周到”，二者含義不同，表述錯(cuò)誤。故答案為：B10．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。①節(jié)奏劃分，要按詞句的意義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，能更好地體現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感。②朗讀情感基調(diào)：上闋空靈超逸（“欲乘風(fēng)”稍快），下闋轉(zhuǎn)深沉思念（“不應(yīng)有恨”處稍抑），結(jié)尾昂揚(yáng)豁達(dá)（“但愿”句漸強(qiáng)）；③節(jié)奏劃分及語(yǔ)調(diào)：明月/幾時(shí)有？把酒/問(wèn)青天。（設(shè)問(wèn)上揚(yáng)）不知/天上宮闕，今夕/是何年。（舒緩悠遠(yuǎn)）我欲/乘風(fēng)歸去，（漸快）又恐/瓊樓玉宇，（轉(zhuǎn)緩）高處/不勝寒。（沉緩收束）起舞/弄清影，（輕快）何似/在人間。（感慨）轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無(wú)眠。（三字頓挫）不應(yīng)/有恨，（反問(wèn)）何事/長(zhǎng)向別時(shí)圓？（惆悵）人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，（對(duì)仗平穩(wěn)）此事/古難全。（深沉）但愿/人長(zhǎng)久，（漸強(qiáng)）千里/共嬋娟。（綿長(zhǎng)收尾）；④技巧處理：?jiǎn)柧湔Z(yǔ)調(diào)：開(kāi)篇“幾時(shí)有”尾音上揚(yáng)，“何似在人間”尾音下沉。對(duì)仗節(jié)奏：“人有……月有……”保持對(duì)稱節(jié)奏。⑤虛實(shí)變化：“瓊樓玉宇”虛聲處理，“千里共嬋娟”實(shí)聲延長(zhǎng)。⑥突出哲理意味：“古難全”重音強(qiáng)調(diào)，“共嬋娟”氣聲收束營(yíng)造余韻。故答案為：示例：“明月/幾時(shí)有？把酒/問(wèn)青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風(fēng)歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間?！惫?jié)奏劃分理由：按詞句的意義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，能更好地體現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感。朗讀方式：前幾句語(yǔ)調(diào)稍顯疑惑、舒緩，營(yíng)造出思索的氛圍；“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”語(yǔ)調(diào)先上揚(yáng)再轉(zhuǎn)折下沉，突出內(nèi)心的糾結(jié)；“起舞弄清影，何似在人間”語(yǔ)調(diào)稍顯輕快，展現(xiàn)出對(duì)人間生活的留戀。理由：根據(jù)調(diào)整朗讀詩(shī)句語(yǔ)速來(lái)表達(dá)的情感變化，讓聽(tīng)眾更能體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人所表達(dá)出的情景。11．本題考查分析人物形象。①《記承天寺夜游》中，蘇軾被貶后仍與友人月下漫步，自嘲“閑人”，體現(xiàn)其樂(lè)觀豁達(dá)、熱愛(ài)生活的態(tài)度。②《石鐘山記》中，他對(duì)舊說(shuō)存疑，親自夜訪絕壁探究真相，彰顯其善于思考、求真務(wù)實(shí)的探索精神。③《水調(diào)歌頭》中，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表達(dá)對(duì)弟弟的深切思念，展現(xiàn)其重情重義的一面。故答案為：蘇軾是一個(gè)樂(lè)觀豁達(dá)、善于思考、熱愛(ài)生活、有探索精神且重情重義的人。從甲文與友人月下漫步可看出其樂(lè)觀豁達(dá)、熱愛(ài)生活；乙文中對(duì)石鐘山得名原因的探究體現(xiàn)其善于思考、有探索精神；丙文對(duì)弟弟蘇轍的懷念體現(xiàn)其重情重義。12．本題考查閱讀啟示。蘇軾通過(guò)實(shí)地考察，糾正了酈道元、李渤的舊說(shuō)，說(shuō)明“實(shí)踐出真知”的重要性。士大夫因不肯實(shí)地探究而無(wú)知，漁工水師雖知卻不能言，反襯出親身觀察與理性思考的必要性。由此可提煉啟示：對(duì)待問(wèn)題需深入調(diào)查，不可主觀臆斷；要勇于質(zhì)疑權(quán)威，通過(guò)實(shí)踐探求真相。故答案為：?jiǎn)⑹荆悍彩乱钊胝{(diào)查研究，不可主觀臆斷。文中蘇軾通過(guò)親身實(shí)地考察，才弄清楚石鐘山得名的真正原因，而士大夫們因不肯實(shí)地探究，漁工水師雖知卻不能表達(dá)清楚，都導(dǎo)致真相未明。我們?cè)谏钪袑?duì)待問(wèn)題也應(yīng)如此，不能僅憑想象和猜測(cè)，要通過(guò)實(shí)際觀察和分析來(lái)得出結(jié)論。13．本題考查閱讀拓展。①《記承天寺夜游》中，月光如積水空明，營(yíng)造清幽氛圍，承載蘇軾貶謫中的閑適與超脫。?②《水調(diào)歌頭》中，明月引發(fā)對(duì)親人的思念與“人有悲歡離合”的人生哲思，是情感與哲理的載體。?③《岳陽(yáng)樓記》中“皓月千里”展現(xiàn)洞庭湖的壯闊，烘托范仲淹“先天下之憂而憂”的曠達(dá)胸懷。?④可見(jiàn)，“月”在詩(shī)文中不僅是自然美景，更是詩(shī)人情感的寄托、哲思的媒介，被賦予個(gè)性化內(nèi)涵，成為詩(shī)人內(nèi)心世界的映照。需注意將“月”與詩(shī)人的情感、心境關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)意象與情感的互動(dòng)。故答案為：在甲文中，蘇軾通過(guò)描寫(xiě)庭院中如水般澄澈的月光，營(yíng)造出清幽寧?kù)o的氛圍，借此抒發(fā)自己雖被貶但能自得其樂(lè)的心境。丙文中的月是引發(fā)蘇軾對(duì)親人思念以及對(duì)人生哲理思考的載體?！对狸?yáng)樓記》中月體現(xiàn)出作者的曠達(dá)胸懷?？梢?jiàn)，月在詩(shī)文中常被詩(shī)人用來(lái)寄托情感、表達(dá)哲理。詩(shī)人眼中的月被賦予不同的內(nèi)涵，月烘托了詩(shī)人表達(dá)內(nèi)心情感的意象?！敬鸢浮?4．①運(yùn)行環(huán)境，中心城區(qū)線路多在地下隧道內(nèi)，中心以外可能在高架橋或地面，且路權(quán)專(zhuān)有；②運(yùn)量方面，具有高密度、高運(yùn)量特點(diǎn)；動(dòng)力采用電力牽引，編組較短，適合城市內(nèi)部快速通行；③運(yùn)營(yíng)模式采用“公交化”通勤模式，票價(jià)低廉，無(wú)需預(yù)約買(mǎi)票，隨到隨走。15．深圳地鐵13號(hào)線意義重大。在“山海連城”方面，它的開(kāi)通進(jìn)一步補(bǔ)充了中心城區(qū)軌道交通網(wǎng)絡(luò)，如南段開(kāi)通改寫(xiě)深圳灣口岸無(wú)地鐵的歷史，讓山海之間的交通聯(lián)系更緊密。在“科技創(chuàng)新”上，13號(hào)線一期采用GOA4全自動(dòng)駕駛模式，最高運(yùn)行速度達(dá)100公里每小時(shí)，還配備多項(xiàng)先進(jìn)智能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，這彰顯了深圳在地鐵建設(shè)中的科技實(shí)力，為深港及大灣區(qū)互聯(lián)互通提供了有力支撐。16．深圳地鐵在生活中，方便了市民出行，緩解了交通壓力。我們乘坐地鐵能快速到達(dá)目的地，不受堵車(chē)影響。地鐵的發(fā)展也帶動(dòng)了城市不同區(qū)域的發(fā)展，促進(jìn)了商業(yè)繁榮?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。14．本題考查材料內(nèi)容的理解和概括。①運(yùn)行環(huán)境：材料明確提到“中心城區(qū)的線路大多設(shè)在地下隧道內(nèi)，城市中心以外的線路可能設(shè)在高架橋或地面上”，且“路權(quán)專(zhuān)有”（獨(dú)立運(yùn)行，不受其他交通干擾），這是地鐵在運(yùn)行空間上的顯著特點(diǎn)。②運(yùn)量與通行：文中指出地鐵“具有高密度、高運(yùn)量的特點(diǎn)”，動(dòng)力采用“電力牽引”，“編組較短”，這些特性使其“適合在城市內(nèi)部快速通行”，滿足城市通勤的高效需求。③運(yùn)營(yíng)模式：區(qū)別于高鐵等交通方式，地鐵“采用‘公交化’的通勤模式”，具有“票價(jià)低廉”“無(wú)需預(yù)約買(mǎi)票，隨到隨走”的優(yōu)勢(shì)，更貼合城市居民日常出行的便捷需求。故答案為：①運(yùn)行環(huán)境，中心城區(qū)線路多在地下隧道內(nèi)，中心以外可能在高架橋或地面，且路權(quán)專(zhuān)有；②運(yùn)量方面，具有高密度、高運(yùn)量特點(diǎn)；動(dòng)力采用電力牽引，編組較短，適合城市內(nèi)部快速通行；③運(yùn)營(yíng)模式采用“公交化”通勤模式，票價(jià)低廉，無(wú)需預(yù)約買(mǎi)票，隨到隨走。15．本題考查材料內(nèi)容的理解和概括。①“山海連城”主題：聚焦13號(hào)線對(duì)城市空間連接的作用。材料三提到其“南段開(kāi)通改寫(xiě)了深圳灣口岸無(wú)地鐵的歷史，進(jìn)一步補(bǔ)充了中心城區(qū)的軌道交通網(wǎng)絡(luò)”，這一建設(shè)完善了區(qū)域交通布局，加強(qiáng)了深圳灣口岸與城市中心的聯(lián)系，促進(jìn)了“山海連城”中不同區(qū)域的互聯(lián)互通，體現(xiàn)交通對(duì)城市空間融合的推動(dòng)。②“科技創(chuàng)新”主題：關(guān)注13號(hào)線的技術(shù)特點(diǎn)。材料三明確其“采用了GOA4全自動(dòng)駕駛模式，最高運(yùn)行速度達(dá)100公里每小時(shí)，并配備了多項(xiàng)先進(jìn)智能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”，這些技術(shù)應(yīng)用展現(xiàn)了地鐵建設(shè)中的科技含量，體現(xiàn)深圳在軌道交通領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)力。故答案為：深圳地鐵13號(hào)線意義重大。在“山海連城”方面，它的開(kāi)通進(jìn)一步補(bǔ)充了中心城區(qū)軌道交通網(wǎng)絡(luò)，如南段開(kāi)通改寫(xiě)深圳灣口岸無(wú)地鐵的歷史，讓山海之間的交通聯(lián)系更緊密。在“科技創(chuàng)新”上，13號(hào)線一期采用GOA4全自動(dòng)駕駛模式，最高運(yùn)行速度達(dá)100公里每小時(shí)，還配備多項(xiàng)先進(jìn)智能監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，這彰顯了深圳在地鐵建設(shè)中的科技實(shí)力，為深港及大灣區(qū)互聯(lián)互通提供了有力支撐。16．本題考查材料內(nèi)容的理解和概括。①材料提及深圳地鐵“密度位居全國(guó)第一”“2024年年底開(kāi)通多條線路”“緩解交通壓力，提升公共交通服務(wù)水平”等，這些是地鐵對(duì)城市發(fā)展的客觀作用。②聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)，可從日常出行感受（如“乘坐地鐵快速到達(dá)目的地，不受堵車(chē)影響”）、城市變化（如“帶動(dòng)商業(yè)繁榮，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展”）等角度切入，將材料中的“緩解交通壓力”“完善網(wǎng)絡(luò)”等表述轉(zhuǎn)化為具體的生活體驗(yàn)。③示例：深圳地鐵宛如城市的動(dòng)脈，為生活帶來(lái)諸多改變。其線路不斷拓展延伸，像2024年又開(kāi)通新線路，讓更多地方緊密相連。日常通勤時(shí)，我乘坐地鐵能準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)公司，不再為擁堵焦慮。而且，地鐵沿線建起了商場(chǎng)、寫(xiě)字樓，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。它不僅提升了出行效率，還為城市發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力，讓深圳更具活力。故答案為：深圳地鐵在生活中，方便了市民出行，緩解了交通壓力。我們乘坐地鐵能快速到達(dá)目的地，不受堵車(chē)影響。地鐵的發(fā)展也帶動(dòng)了城市不同區(qū)域的發(fā)展，促進(jìn)了商業(yè)繁榮。17．【答案】示例：人物：祥子。出處：《駱駝祥子》。人物經(jīng)歷：來(lái)自農(nóng)村的祥子，懷揣著買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想來(lái)到北平城，苦干三年終于買(mǎi)了屬于自己的第一輛車(chē)，卻在軍閥混戰(zhàn)中被亂兵搶走。之后他繼續(xù)努力攢錢(qián)，可辛苦積攢的錢(qián)又被孫偵探敲詐一空。第三次，為了置辦虎妞的喪事，他又不得不賣(mài)掉用虎妞錢(qián)買(mǎi)的車(chē)。性格特點(diǎn)：起初的祥子老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞；在經(jīng)歷了一系列的打擊后，逐漸變得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著人物形象。一、祥子（《駱駝祥子》）。設(shè)計(jì)祥子的人物卡片時(shí)，需緊扣其“三起三落”的核心經(jīng)歷，這是理解其性格轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。解析時(shí)可從兩方面入手：①人物經(jīng)歷：聚焦他從農(nóng)村到北平后的三次買(mǎi)車(chē)與失車(chē)：苦干三年買(mǎi)第一輛車(chē)，被亂兵搶走；攢錢(qián)準(zhǔn)備第二次買(mǎi)車(chē)，被孫偵探敲詐；用虎妞的錢(qián)買(mǎi)第三輛車(chē)，最終因虎妞去世賣(mài)車(chē)葬妻。這“三起三落”的循環(huán)，是祥子命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需清晰梳理每個(gè)階段的關(guān)鍵事件。②性格特點(diǎn)：突出前后的巨大反差。前期的祥子是“像樹(shù)一樣沉默而驕傲”的勞動(dòng)者，具有老實(shí)、健壯、堅(jiān)韌、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞的特質(zhì)；經(jīng)歷多次打擊后，逐漸變得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜，甚至自暴自棄，淪為“社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒”。這種轉(zhuǎn)變需結(jié)合舊社會(huì)底層勞動(dòng)者的生存困境，體現(xiàn)作品對(duì)黑暗社會(huì)的批判。卡片設(shè)計(jì)需關(guān)聯(lián)作品主題，點(diǎn)明祥子是舊社會(huì)底層人民掙扎與墮落的縮影，展現(xiàn)個(gè)人奮斗在時(shí)代碾壓下的無(wú)力感。

二、林沖（《水滸傳》）。設(shè)計(jì)林沖的人物卡片時(shí)，需圍繞其“逼上梁山”的歷程，展現(xiàn)性格中“隱忍”到“反抗”的轉(zhuǎn)變。解析時(shí)可聚焦關(guān)鍵事件：人物經(jīng)歷：作為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，林沖最初處于社會(huì)中層，生活安穩(wěn)。但高衙內(nèi)覬覦其妻、高俅設(shè)計(jì)陷害，導(dǎo)致他誤入白虎堂，被刺配滄州；途中險(xiǎn)些被董超、薛霸殺害，幸得魯智深相救；在草料場(chǎng)又遭陸謙等人縱火暗算，最終忍無(wú)可忍，手刃仇敵，雪夜上梁山。這一系列事件是他從“安于現(xiàn)狀”到“奮起反抗”的催化劑。性格特點(diǎn)：前期的林沖性格中有明顯的隱忍退讓、逆來(lái)順受的一面，對(duì)朝廷抱有幻想（如“刺配滄州”時(shí)仍希望刑滿歸家）；經(jīng)歷“風(fēng)雪山神廟”的絕境后，性格變得剛烈、果斷，敢于直面不公，最終走上反抗之路。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是梁山好漢中“被逼上梁山”的典型代表?？ㄆO(shè)計(jì)需突出其身份的特殊性（禁軍教頭）與命運(yùn)的悲劇性，關(guān)聯(lián)《水滸傳》對(duì)封建統(tǒng)治腐敗的批判，展現(xiàn)個(gè)體在強(qiáng)權(quán)壓迫下的覺(jué)醒。

三、匡超人（《儒林外史》）。設(shè)計(jì)匡超人的人物卡片時(shí)，需緊扣其在科舉制度影響下的“墮落史”，體現(xiàn)作品的諷刺意味。解析時(shí)可梳理其人生軌跡：人物經(jīng)歷：出身貧寒的農(nóng)家少年，最初以賣(mài)柴、放牛為生，孝順母親，勤奮好學(xué)，質(zhì)樸真誠(chéng)（如侍奉病重的父親、刻苦讀書(shū)）。但進(jìn)入儒林后，受潘三等人影響，逐漸被功名富貴腐蝕：替人代考、偽造文書(shū)、拋棄發(fā)妻、攀附權(quán)貴（如投靠李本瑛），甚至對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)自己的馬二先生也百般詆毀，最終成為一個(gè)虛偽、貪婪、寡廉鮮恥的人。性格特點(diǎn)：前期的匡超人是淳樸善良、孝順上進(jìn)的青年；后期在科舉制度和社會(huì)風(fēng)氣的熏染下，徹底丟失初心，變得狡詐、世故、忘恩負(fù)義。這種轉(zhuǎn)變是《儒林外史》對(duì)科舉制度“異化人性”的深刻諷刺，展現(xiàn)了功名利祿對(duì)知識(shí)分子的毒害。故答案為：示例：人物：祥子。出處：《駱駝祥子》。人物經(jīng)歷：來(lái)自農(nóng)村的祥子，懷揣著買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想來(lái)到北平城，苦干三年終于買(mǎi)了屬于自己的第一輛車(chē)，卻在軍閥混戰(zhàn)中被亂兵搶走。之后他繼續(xù)努力攢錢(qián)，可辛苦積攢的錢(qián)又被孫偵探敲詐一空。第三次，為了置辦虎妞的喪事，他又不得不賣(mài)掉用虎妞錢(qián)買(mǎi)的車(chē)。性格特點(diǎn)：起初的祥子老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞；在經(jīng)歷了一系列的打擊后，逐漸變得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。18．【答案】示例：選擇《西游記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。①《西游記》中師徒四人西天取經(jīng)，一路上歷經(jīng)九九八十一難，即使他們面對(duì)各種妖魔鬼怪的阻撓，但卻從未放棄。這種堅(jiān)持不懈、勇于戰(zhàn)勝困難的精神令人欽佩。在日常的學(xué)習(xí)中，我們做題也會(huì)遇到各種難題，但想到唐僧師徒取經(jīng)的艱難，我并沒(méi)有放棄，不斷嘗試不同的解題方法，最終成功攻克難題。這讓我明白，只要有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持不懈的精神，就能戰(zhàn)勝困難。②《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾?柯察金在身體殘疾、雙目失明的情況下，依然憑借頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。他身上體現(xiàn)出的鋼鐵般的意志和對(duì)理想的執(zhí)著追求精神。生活中我們可能會(huì)遭遇挫折，我生病時(shí)候影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)我因?yàn)樯∽≡旱⒄`課程，心情低落時(shí)，想到保爾面對(duì)那么多苦難都能堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，我便振作起來(lái)，在出院后努力補(bǔ)習(xí)落下的功課。這讓我懂得，無(wú)論生活給予怎樣的磨難，都要堅(jiān)守理想，以頑強(qiáng)的意志去面對(duì)，才能讓生命綻放光彩?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著閱讀啟示。

一、《艾青詩(shī)選》解析時(shí)需聚焦詩(shī)歌中蘊(yùn)含的核心精神：艾青的詩(shī)歌以深沉的家國(guó)情懷為底色，如《我愛(ài)這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”，展現(xiàn)了對(duì)民族、土地的赤誠(chéng)之愛(ài)；同時(shí)，《黎明的通知》等作品中對(duì)“光明”的執(zhí)著追求，體現(xiàn)了在苦難中不滅的希望與信念。這種“愛(ài)與堅(jiān)守”的精神在生活中具有現(xiàn)實(shí)意義：它啟示我們，無(wú)論身處何種境遇，對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)理想的堅(jiān)持都是內(nèi)在的精神支柱。例如，普通人在平凡崗位上的默默奉獻(xiàn)（如社區(qū)工作者的堅(jiān)守），或是在困境中不放棄學(xué)習(xí)的執(zhí)著（如學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)的堅(jiān)持），都能看到這種精神的影子。艾青的詩(shī)教會(huì)我們：精神的力量源于對(duì)所愛(ài)之物的忠誠(chéng)，哪怕歷經(jīng)磨難，也要保持內(nèi)心的燃燒與向往。

二、《西游記》解析時(shí)需提煉“取經(jīng)精神”的核心內(nèi)涵：師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，始終朝著“西天取經(jīng)”的目標(biāo)前進(jìn)，過(guò)程中展現(xiàn)出堅(jiān)定的信念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，以及面對(duì)困境時(shí)的智慧與勇氣（如孫悟空的果敢、唐僧的執(zhí)著、沙僧的踏實(shí)）。這種“堅(jiān)韌與協(xié)作”的精神對(duì)生活的啟示深遠(yuǎn)：它告訴我們，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路上必然充滿挑戰(zhàn)，而堅(jiān)定的信念是克服困難的前提。例如，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目時(shí)，可能會(huì)遇到意見(jiàn)分歧、任務(wù)繁重等問(wèn)題，如同師徒面對(duì)妖魔鬼怪的阻撓；此時(shí)，像唐僧那樣不輕易放棄目標(biāo)，像孫悟空那樣積極尋找解決辦法，像沙僧那樣踏實(shí)執(zhí)行，才能最終達(dá)成目標(biāo)?！段饔斡洝纷屛覀兠靼祝壕竦膹?qiáng)大不僅在于個(gè)人的堅(jiān)持，更在于團(tuán)隊(duì)中各展所長(zhǎng)、彼此支撐的合力。

三、《簡(jiǎn)?愛(ài)》解析時(shí)需聚焦簡(jiǎn)?愛(ài)身上的精神特質(zhì)：她出身卑微卻始終堅(jiān)守獨(dú)立人格，面對(duì)舅母的虐待、孤兒院的嚴(yán)苛，從未放棄對(duì)平等與尊嚴(yán)的追求；在愛(ài)情中，她拒絕成為羅切斯特的附庸，喊出“我們的靈魂是平等的”，展現(xiàn)了對(duì)自我價(jià)值的絕對(duì)捍衛(wèi)。這種“獨(dú)立與自尊”的精神在現(xiàn)實(shí)生活中極具借鑒意義：它啟示我們，無(wú)論身份、境遇如何，保持精神的獨(dú)立與人格的平等，是贏得尊重的前提。例如，職場(chǎng)中不因?yàn)橘Y歷淺而妄自菲薄，敢于表達(dá)合理觀點(diǎn)；人際交往中不因利益誘惑而妥協(xié)原則，堅(jiān)守內(nèi)心的底線。簡(jiǎn)?愛(ài)教會(huì)我們：真正的精神強(qiáng)大，源于對(duì)自我的忠誠(chéng)——不依附、不盲從，才能在復(fù)雜的生活中站穩(wěn)腳跟。

四、《紅星照耀中國(guó)》解析時(shí)需挖掘作品中傳遞的革命精神：斯諾筆下的中國(guó)共產(chǎn)黨人，在物資匱乏、環(huán)境險(xiǎn)惡的條件下，依然保持著對(duì)革命理想的堅(jiān)定信念（如紅軍長(zhǎng)征中的不屈）、對(duì)人民的赤誠(chéng)（如彭德懷與士兵同甘共苦），以及面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)的樂(lè)觀與智慧。這種“信仰與擔(dān)當(dāng)”的精神，是支撐他們戰(zhàn)勝一切困難的核心力量。這種精神對(duì)當(dāng)下的啟示在于：它讓我們明白，精神的力量可以超越物質(zhì)條件，指引人朝著崇高目標(biāo)前進(jìn)。例如，科研工作者在實(shí)驗(yàn)室中為突破技術(shù)難關(guān)而日夜鉆研，源于對(duì)國(guó)家科技進(jìn)步的信念；志愿者在災(zāi)害面前挺身而出，源于對(duì)同胞的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。《紅星照耀中國(guó)》提醒我們：個(gè)人的力量或許微小，但當(dāng)它與堅(jiān)定的信仰結(jié)合，便能匯聚成改變世界的力量，這正是精神傳承的價(jià)值。五、《鋼鐵是怎樣煉成的》解析時(shí)需緊扣保爾?柯察金的精神內(nèi)核：他在全身癱瘓、雙目失明的絕境中，沒(méi)有放棄對(duì)生命意義的追求，而是以筆為武器，繼續(xù)為革命事業(yè)奮斗，用行動(dòng)詮釋了“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)……”的人生哲學(xué)。這種“頑強(qiáng)與奉獻(xiàn)”的精神，是在苦難中淬煉出的鋼鐵意志。這種精神對(duì)生活的啟示深刻：它教會(huì)我們，面對(duì)挫折時(shí)，精神的韌性比身體的強(qiáng)健更重要。例如，有人因意外導(dǎo)致身體殘疾，卻通過(guò)不懈努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值（如用嘴寫(xiě)字的創(chuàng)作者）；有人在事業(yè)失敗后，憑借不屈的意志重新起步。保爾的故事告訴我們：生活的磨難不是終點(diǎn)，而是“煉鋼”的熔爐，唯有堅(jiān)守對(duì)理想的熱愛(ài)與對(duì)生命的珍視，才能讓精神如鋼鐵般永不彎折。

故答案為：示例：選擇《西游記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。①《西游記》中師徒四人西天取經(jīng)，一路上歷經(jīng)九九八十一難，即使他們面對(duì)各種妖魔鬼怪的阻撓，但卻從未放棄。這種堅(jiān)持不懈、勇于戰(zhàn)勝困難的精神令人欽佩。在日常的學(xué)習(xí)中，我們做題也會(huì)遇到各種難題，但想到唐僧師徒取經(jīng)的艱難，我并沒(méi)有放棄，不斷嘗試不同的解題方法，最終成功攻克難題。這讓我明白，只要有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持不懈的精神，就能戰(zhàn)勝困難。②《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾?柯察金在身體殘疾、雙目失明的情況下，依然憑借頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。他身上體現(xiàn)出的鋼鐵般的意志和對(duì)理想的執(zhí)著追求精神。生活中我們可能會(huì)遭遇挫折，我生病時(shí)候影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)我因?yàn)樯∽≡旱⒄`課程，心情低落時(shí)，想到保爾面對(duì)那么多苦難都能堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，我便振作起來(lái)，在出院后努力補(bǔ)習(xí)落下的功課。這讓我懂得，無(wú)論生活給予怎樣的磨難，都要堅(jiān)守理想，以頑強(qiáng)的意志去面對(duì)，才能讓生命綻放光彩。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。【答案】19．文章關(guān)于“草”的內(nèi)容梳理如下：首先寫(xiě)了額博家的草垛，這是牧畜過(guò)冬的牧草，如今開(kāi)春后三個(gè)草垛只剩一個(gè)；接著描述了草原上生長(zhǎng)的草，它們站立在泥土上，與野花一同嬉戲，草浪起伏如同歌王哈扎布唱蒙古長(zhǎng)調(diào)的氣息；還寫(xiě)到了草原深處暗伏小河里的水草，它們大辮子比柳枝長(zhǎng)，根部藏著小魚(yú)；最后寫(xiě)變成草垛的草，它們回憶著星光和露水。這些內(nèi)容從不同形態(tài)、不同環(huán)境下的草，全面展現(xiàn)了草的多樣面貌以及在草原生態(tài)中的重要地位。20．選擇A句賞析：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將草垛比作金黃的大刺猬，“蓬松著蹲在瓦房前”生動(dòng)形象地描繪出草垛的外形特點(diǎn)，金黃的顏色展現(xiàn)出草垛在陽(yáng)光下的色澤，“蓬松”體現(xiàn)了草垛的質(zhì)地，“蹲”字賦予草垛以動(dòng)物的姿態(tài)，讓草垛仿佛有了生命，充滿畫(huà)面感，使讀者能直觀地感受到草垛的模樣，也表達(dá)了作者對(duì)草垛獨(dú)特外形的新奇與喜愛(ài)。21．“死寂”在這里指的是毫無(wú)生機(jī)、毫無(wú)活力的狀態(tài)。在草原上，草是最廣大的種族，它能填滿溝壑，讓風(fēng)中有鳥(niǎo)影，讓小河有白云倒影，草的香味、汁液等都充滿生機(jī)。如果沒(méi)有草，草原就失去了這些富有生命力的元素，沒(méi)有了綠色，沒(méi)有了與草相關(guān)的一切活動(dòng)，只剩下空曠、毫無(wú)生氣的景象，所以說(shuō)是“死寂”的。22．從最后一段可以看出，草雖然變成了草垛，但它們?cè)?jīng)在草原上有過(guò)美好的時(shí)光，有過(guò)星光和露水的陪伴。草垛散發(fā)著干草的香味，這香味久遠(yuǎn)，仿佛能釀成酒。這表明草即便改變了形態(tài)，依然保留著自身獨(dú)特的魅力和曾經(jīng)的回憶。草不僅僅是一種植物，它承載著草原的記憶和生命的延續(xù)，即便從草原上的鮮活形態(tài)變?yōu)椴荻?，也有著不可磨滅的價(jià)值和意義，讓人對(duì)其過(guò)往充滿遐想和敬意。23．以向日葵為例：在我家附近的一片田野里，種滿了向日葵。它們高大而挺拔，像一個(gè)個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士，整齊地排列著。每一朵向日葵都有著大大的花盤(pán)，金黃的花瓣如同陽(yáng)光的碎片，圍繞著中間那密密麻麻的褐色花蕊。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑下，向日葵們紛紛抬起頭，追逐著陽(yáng)光的腳步，那一張張笑臉充滿了生機(jī)與活力。它們的莖粗壯有力，支撐著沉重的花盤(pán)，在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在低聲細(xì)語(yǔ)。到了傍晚，太陽(yáng)漸漸西沉，向日葵們依然戀戀不舍地望著太陽(yáng)離去的方向，像是在期待著明天的再次相見(jiàn)。它們總是那么積極向上，無(wú)論風(fēng)雨如何，始終堅(jiān)定地朝著陽(yáng)光生長(zhǎng)，給這片田野帶來(lái)了無(wú)盡的溫暖和希望?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（5）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。19．本題考查內(nèi)容理解。1.額博家的草垛：作為牧畜過(guò)冬的牧草，開(kāi)春后數(shù)量減少（從三個(gè)剩一個(gè)），外形如“金黃的大刺猬”，引發(fā)作者對(duì)草“從地里割下聚集”的驚異，這是草的“儲(chǔ)存形態(tài)”。?2.草原上生長(zhǎng)的草：站立于泥土中，與野花嬉戲，草浪起伏如蒙古長(zhǎng)調(diào)的氣息，描繪了草在自然中的“生長(zhǎng)形態(tài)”，展現(xiàn)草原的生機(jī)。?3.小河里的水草：“大辮子比柳枝長(zhǎng)”，根部藏著小魚(yú)，呈現(xiàn)草在水域環(huán)境中的“水生形態(tài)”，體現(xiàn)與其他生物的共生。?4.變成草垛的草：回憶星光和露水，散發(fā)久遠(yuǎn)的甜味，是草從鮮活到干枯后的“沉淀形態(tài)”，蘊(yùn)含時(shí)間與記憶的痕跡。故答案為：文章關(guān)于“草”的內(nèi)容梳理如下：首先寫(xiě)了額博家的草垛，這是牧畜過(guò)冬的牧草，如今開(kāi)春后三個(gè)草垛只剩一個(gè)；接著描述了草原上生長(zhǎng)的草，它們站立在泥土上，與野花一同嬉戲，草浪起伏如同歌王哈扎布唱蒙古長(zhǎng)調(diào)的氣息；還寫(xiě)到了草原深處暗伏小河里的水草，它們大辮子比柳枝長(zhǎng)，根部藏著小魚(yú)；最后寫(xiě)變成草垛的草，它們回憶著星光和露水。這些內(nèi)容從不同形態(tài)、不同環(huán)境下的草，全面展現(xiàn)了草的多樣面貌以及在草原生態(tài)中的重要地位。20．本題考查語(yǔ)句賞析。A句：?從修辭手法入手，“草垛如一只金黃的大刺猬”運(yùn)用比喻，將草垛比作“大刺猬”，生動(dòng)寫(xiě)出其蓬松、敦實(shí)的外形；“金黃”描繪顏色，“蓬松著蹲在”中“蹲”字賦予草垛擬人化動(dòng)作，使其仿佛有了生命，畫(huà)面感極強(qiáng)。?需結(jié)合語(yǔ)境理解作者情感，這一描寫(xiě)不僅展現(xiàn)草垛的形態(tài)特點(diǎn)，更暗含作者對(duì)草垛的新奇與喜愛(ài)，體現(xiàn)對(duì)草原事物的細(xì)致觀察。?B句：?聚焦擬人手法，“得意地梳自己的辮子”將水草人格化，“大辮子比柳枝還要長(zhǎng)”通過(guò)對(duì)比突出水草的修長(zhǎng)；“散在斑雜的石子間”補(bǔ)充其生長(zhǎng)環(huán)境，展現(xiàn)水草在水中自在舒展的狀態(tài)。?分析表達(dá)效果時(shí)，需指出這種描寫(xiě)讓水草的形象靈動(dòng)鮮活，傳遞出作者對(duì)自然生靈的欣賞，以及草原水域生態(tài)的生機(jī)盎然。

故答案為：選擇A句賞析：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將草垛比作金黃的大刺猬，“蓬松著蹲在瓦房前”生動(dòng)形象地描繪出草垛的外形特點(diǎn)，金黃的顏色展現(xiàn)出草垛在陽(yáng)光下的色澤，“蓬松”體現(xiàn)了草垛的質(zhì)地，“蹲”字賦予草垛以動(dòng)物的姿態(tài)，讓草垛仿佛有了生命，充滿畫(huà)面感，使讀者能直觀地感受到草垛的模樣，也表達(dá)了作者對(duì)草垛獨(dú)特外形的新奇與喜愛(ài)。21．本題考查詞句理解。1.文中提到草是草原“最廣大的種族”，能“填滿溝壑”“讓風(fēng)里飄過(guò)鳥(niǎo)影”“讓小河有白云倒影”，草的香味、汁液都充滿生機(jī)，是草原活力的核心載體。?2.“死寂”則指失去草之后的狀態(tài)——沒(méi)有草的覆蓋，草原會(huì)失去綠色生機(jī)；沒(méi)有草吸引生靈（如鳥(niǎo)、小魚(yú)），會(huì)失去動(dòng)態(tài)與互動(dòng)；沒(méi)有草的氣息與痕跡，整個(gè)環(huán)境會(huì)變得空曠、毫無(wú)生氣，只剩下沉默與荒蕪。需通過(guò)草的“有”與“無(wú)”的對(duì)比，理解“死寂”所蘊(yùn)含的“毫無(wú)生機(jī)、缺乏活力”的深層含義。故答案為：“死寂”在這里指的是毫無(wú)生機(jī)、毫無(wú)活力的狀態(tài)。在草原上，草是最廣大的種族，它能填滿溝壑，讓風(fēng)中有鳥(niǎo)影，讓小河有白云倒影，草的香味、汁液等都充滿生機(jī)。如果沒(méi)有草，草原就失去了這些富有生命力的元素，沒(méi)有了綠色，沒(méi)有了與草相關(guān)的一切活動(dòng)，只剩下空曠、毫無(wú)生氣的景象，所以說(shuō)是“死寂”的。22．本題考查賞析主旨。1.最后一段寫(xiě)草變成草垛后，“回憶星光和露水”“干草的甜味久遠(yuǎn)”，表明草雖形態(tài)改變（從鮮活到干枯），但保留了過(guò)往的記憶與生命痕跡。?2.聯(lián)系全文，草不僅是牛羊的口糧、草原的植物，更承載著草原的時(shí)光（如六月的花、風(fēng)里的草浪）、人與自然的聯(lián)結(jié)（如額博的笑、作者的觀察）。草垛作為草的另一種形態(tài)，是草原生命的延續(xù)，蘊(yùn)含著不可磨滅的價(jià)值與情感，讓人感受到自然生命的循環(huán)與厚重。故答案為：從最后一段可以看出，草雖然變成了草垛，但它們?cè)?jīng)在草原上有過(guò)美好的時(shí)光，有過(guò)星光和露水的陪伴。草垛散發(fā)著干草的香味，這香味久遠(yuǎn)，仿佛能釀成酒。這表明草即便改變了形態(tài)，依然保留著自身獨(dú)特的魅力和曾經(jīng)的回憶。草不僅僅是一種植物，它承載著草原的記憶和生命的延續(xù)，即便從草原上的鮮活形態(tài)變?yōu)椴荻?，也有著不可磨滅的價(jià)值和意義，讓人對(duì)其過(guò)往充滿遐想和敬意。23．本題考查拓展應(yīng)用。1.選擇熟悉的動(dòng)植物（如向日葵、貓、竹等），抓住其外在特征（顏色、形狀、動(dòng)作），運(yùn)用比喻、擬人等修辭（如“向日葵像追逐陽(yáng)光的笑臉”）。?2.融入感官體驗(yàn)（視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)），如描寫(xiě)桂花可寫(xiě)“金黃的小花”“濃郁的香氣”“風(fēng)吹時(shí)的簌簌聲”。?3.賦予情感或象征意義，結(jié)合生活場(chǎng)景（如“門(mén)前的老槐樹(shù)見(jiàn)證了幾代人的成長(zhǎng)”），使描寫(xiě)不僅生動(dòng)，更傳遞出對(duì)動(dòng)植物的情感或從中獲得的感悟。故答案為：以向日葵為例：在我家附近的一片田野里，種滿了向日葵。它們高大而挺拔，像一個(gè)個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士，整齊地排列著。每一朵向日葵都有著大大的花盤(pán)，金黃的花瓣如同陽(yáng)光的碎片，圍繞著中間那密密麻麻的褐色花蕊。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑下，向日葵們紛紛抬起頭，追逐著陽(yáng)光的腳步，那一張張笑臉充滿了生機(jī)與活力。它們的莖粗壯有力，支撐著沉重的花盤(pán)，在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在低聲細(xì)語(yǔ)。到了傍晚，太陽(yáng)漸漸西沉，向日葵們依然戀戀不舍地望著太陽(yáng)離去的方向，像是在期待著明天的再次相見(jiàn)。它們總是那么積極向上，無(wú)論風(fēng)雨如何，始終堅(jiān)定地朝著陽(yáng)光生長(zhǎng)，給這片田野帶來(lái)了無(wú)盡的溫暖和希望。24．【答案】例文：那本書(shū)讓我們相遇那是一個(gè)陰雨綿綿的午后，圖書(shū)館的玻璃窗上爬滿了蜿蜒的水痕。我蜷縮在角落里，手指輕輕摩挲著《小王子》泛黃的書(shū)頁(yè)。突然，一滴雨水從窗縫滲入，正好落在“馴養(yǎng)”那個(gè)詞上，墨跡頓時(shí)暈染開(kāi)來(lái)?！靶⌒?！”一個(gè)清脆的聲音在耳邊響起。我抬頭看見(jiàn)一個(gè)扎著馬尾辮的女生正手忙腳亂地從包里掏紙巾。她小心翼翼地把紙巾覆在書(shū)頁(yè)上，動(dòng)作輕柔得像在照顧一只受傷的小鳥(niǎo)?！斑@本書(shū)我也很喜歡，”她小聲說(shuō)，“特別是狐貍說(shuō)的那段關(guān)于馴養(yǎng)的話?！本瓦@樣，因?yàn)橐槐颈挥晁驖竦臅?shū)，我和小雨成為了朋友。我們常常相約在圖書(shū)館那個(gè)靠窗的位置，分享各自喜歡的書(shū)籍。她會(huì)給我講《傲慢與偏見(jiàn)》里伊麗莎白的機(jī)智，我則給她分析《西游記》里孫悟空的成長(zhǎng)。書(shū)頁(yè)翻動(dòng)的聲音和我們的低語(yǔ)交織在一起，像一首輕柔的協(xié)奏曲。記得有一次期中考試前，我因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)下滑而焦慮不已。那天小雨神秘地塞給我一本《天才基本法》，書(shū)里夾著一張紙條：“你看，連數(shù)學(xué)家都要經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗呢。”我翻開(kāi)書(shū)，發(fā)現(xiàn)她用熒光筆標(biāo)出了所有關(guān)于堅(jiān)持的段落。窗外的梧桐葉沙沙作響，仿佛也在為我加油打氣。去年冬天，小雨要隨父母移民加拿大。臨別前，我們最后一次坐在那個(gè)熟悉的角落。她送給我一本嶄新的《小王子》，扉頁(yè)上寫(xiě)著：“也許我們相隔很遠(yuǎn)，但就像書(shū)里說(shuō)的，'真正重要的東西用眼睛是看不見(jiàn)的'?！蔽野炎约赫洳氐摹短圃?shī)三百首》送給她，在“海內(nèi)存知己”那頁(yè)折了一個(gè)小小的角。現(xiàn)在每當(dāng)我翻開(kāi)《小王子》，總會(huì)想起那個(gè)雨天初遇的場(chǎng)景。那些共同閱讀的時(shí)光，那些夾在書(shū)頁(yè)間的紙條，那些因?yàn)闀?shū)籍而產(chǎn)生的共鳴，都成為記憶里最溫暖的篇章。書(shū)架上的每一本共同讀過(guò)的書(shū)，都是一座連接著兩顆心的橋梁。窗外的雨還在下，但我知道，在這個(gè)世界的某個(gè)角落，有個(gè)人正和我讀著同樣的故事。書(shū)籍讓我們相遇，又讓這份相遇超越了時(shí)間和空間的距離。就像小王子的玫瑰一樣，正是我們共同傾注的時(shí)光，讓這些普通的文字變得如此珍貴而獨(dú)特?！窘馕觥俊痉治觥孔魑念}目“_________讓我們相遇”是一道半命題作文，核心在于補(bǔ)充空缺部分，圍繞促使“我們”相遇的具體事物、事件或場(chǎng)景展開(kāi)敘事或抒情。題目聚焦“相遇”這一核心事件，留白部分為寫(xiě)作提供了廣闊空間，既可以是具象的事物（如書(shū)籍、樂(lè)器、一場(chǎng)比賽），也可以是抽象的概念（如愛(ài)好、夢(mèng)想、一次偶然），適合通過(guò)具體事例展現(xiàn)相遇的美好與意義。?【題干分析】?①題目中，“讓我們相遇”明確了寫(xiě)作的核心是“相遇”這一事件以及促成相遇的原因，即空缺處需要補(bǔ)充的內(nèi)容。這一內(nèi)容是“我們”相遇的媒介或契機(jī)，它的選擇決定了文章的核心內(nèi)容——若填“圖書(shū)館”，可圍繞在圖書(shū)館共同閱讀的經(jīng)歷講述相遇的故事；若填“志愿服務(wù)”，可通過(guò)參與志愿服務(wù)的過(guò)程展現(xiàn)相遇的溫暖。這一媒介應(yīng)是能引發(fā)情感共鳴或具有特殊意義的存在，能承載相遇帶來(lái)的影響或感悟。?②寫(xiě)作思路可從“相遇的過(guò)程”切入：先交代“_________”是什么，以及它如何成為“我們”相遇的契機(jī)（如在圖書(shū)館因一本共同喜愛(ài)的書(shū)相識(shí)），再詳細(xì)敘述相遇時(shí)的場(chǎng)景、對(duì)話以及之后的交往，最后闡述這次相遇帶來(lái)的意義（如收獲了友誼、得到了成長(zhǎng)、對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)）。?開(kāi)頭可從“相遇”的某個(gè)瞬間切入，用環(huán)境描寫(xiě)（如安靜的圖書(shū)館、熱鬧的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)）渲染氛圍；事例素材可選取個(gè)人真實(shí)的相遇經(jīng)歷或觀察到的感人故事，體現(xiàn)真實(shí)感；結(jié)尾可呼應(yīng)開(kāi)頭的相遇場(chǎng)景，升華主題，如“因?yàn)槟潜緯?shū)，我們相遇，這份友誼成為了生命中珍貴的禮物”。?【立意提取】?1.那片星空讓我們相遇：以共同仰望星空的愛(ài)好為契機(jī)，講述與志同道合之人相遇的故事，體現(xiàn)對(duì)自然之美的共同熱愛(ài)。?2.公益活動(dòng)讓我們相遇：通過(guò)參與公益活動(dòng)的經(jīng)歷，描寫(xiě)與其他志愿者相遇的過(guò)程，展現(xiàn)因善意而凝聚的溫暖。?3.古老的歌謠讓我們相遇：圍繞對(duì)一首古老歌謠的喜愛(ài)，敘述與傳承者或同好相遇的經(jīng)過(guò)，凸顯文化傳承中的心靈契合。

【點(diǎn)評(píng)】這篇作文以“那本書(shū)”為相遇契機(jī)，用雨天圖書(shū)館的細(xì)節(jié)勾勒初遇場(chǎng)景，通過(guò)共讀、贈(zèng)書(shū)等片段，展現(xiàn)書(shū)籍聯(lián)結(jié)的友誼。文字細(xì)膩，將書(shū)籍的意義從相遇媒介升華為情感紐帶，于平淡中見(jiàn)真摯。25．【答案】例文：揮手，即是永別那天的夕陽(yáng)特別紅，像被誰(shuí)打翻的顏料，把整個(gè)操場(chǎng)都染成了橘紅色。我站在校門(mén)口，看著小雅拖著行李箱越走越遠(yuǎn)，她的背影在夕陽(yáng)里拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。當(dāng)她走到拐角處時(shí)，突然轉(zhuǎn)身朝我用力揮手，我也趕緊舉起手臂。沒(méi)想到，這一揮手，竟成了永別。小雅是我初中最好的朋友。記得初一開(kāi)學(xué)那天，我因?yàn)檎也坏浇淌壹钡弥倍迥_，是她主動(dòng)過(guò)來(lái)問(wèn)我：“同學(xué)，需要幫忙嗎？”她的聲音很輕，像一片羽毛落在心上。從那天起，我們就形影不離。她總能把枯燥的數(shù)學(xué)題講得生動(dòng)有趣，而我則教她怎么寫(xiě)出漂亮的作文。課間我們常常躲在操場(chǎng)角落的梧桐樹(shù)下，分享各自帶的零食，她最?lèi)?ài)吃我媽媽做的蔓越莓餅干。去年冬天，小雅經(jīng)常請(qǐng)假。起初我以為她只是感冒，直到有一天班主任把我叫到辦公室，我才知道她得了很?chē)?yán)重的病。那天放學(xué)后，我跑到醫(yī)院，看見(jiàn)她躺在蒼白的病床上，整個(gè)人瘦了一圈，可看見(jiàn)我時(shí)，眼睛還是亮晶晶的。“別哭啊，”她反而安慰我，“醫(yī)生說(shuō)好好配合治療就會(huì)好的?！蔽沂箘劈c(diǎn)頭，把眼淚憋了回去。接下來(lái)的日子里，我每天放學(xué)都去醫(yī)院陪她。我們一起看課外書(shū)，我給她講學(xué)校發(fā)生的趣事，她教我折千紙鶴。她說(shuō)等折滿一千只，愿望就能實(shí)現(xiàn)。我偷偷許愿，希望她能快點(diǎn)好起來(lái)。有時(shí)候她疼得厲害，卻還是強(qiáng)撐著對(duì)我笑。那一刻，我突然明白了什么是真正的堅(jiān)強(qiáng)。五月的最后一天，小雅說(shuō)要轉(zhuǎn)去更好的醫(yī)院治療。收拾東西時(shí)，她把最心愛(ài)的《小王子》送給了我，書(shū)頁(yè)間夾著我們春游時(shí)拍的合照?！耙任一貋?lái)哦，”她笑著說(shuō)，“到時(shí)候我們一起考重點(diǎn)高中?！蔽矣昧c(diǎn)頭，喉嚨卻像堵了團(tuán)棉花。后來(lái)，我在一個(gè)清晨接到她媽媽的電話。放下電話后，我機(jī)械地翻開(kāi)《小王子》，發(fā)現(xiàn)她在扉頁(yè)上寫(xiě)著：“也許我會(huì)變成星星，但我們的友誼永遠(yuǎn)都在?！蔽业难蹨I終于決堤，打濕了那些工整的字跡?，F(xiàn)在，每當(dāng)我仰望夜空，總會(huì)想起小雅說(shuō)過(guò)的話。雖然她再也不能和我一起上學(xué)放學(xué)，但那些溫暖的回憶永遠(yuǎn)都在。