第第頁貴州省銅仁市沿河土家族自治縣2025年中考語文三模試卷一、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）親愛的初三學子們，初中生活即將畫上句號，在這段難忘的時光里，你們憑借鍥而不舍的精神，攻克一道道難題，讓原本可能枯zào①的學習之旅充滿意義。當你們在知識的海洋中拼搏時，每一次的進步都讓你們享受到了天倫之樂。或許曾經(jīng)你們?yōu)橐坏罃?shù)學題絞盡腦汁，在恍然大悟的那一刻，便收獲了成長。你們的人生即將拉開新的序mù②，在未來的日子里，不要墨守于舊有的思維模式，要敢于大膽創(chuàng)新，去探索未知的領(lǐng)域。愿你們的未來絢麗多彩，生活始終洋溢著青春的活力。愿你們在新的征程中，帶著勇氣與智慧，勇往直前，書寫屬于自己的輝煌篇章，開啟人生新的精彩旅程。老師等著你們jiébào③頻傳。1．請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。①②③2．上面文段中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検茿．鍥而不舍 B．天倫之樂 C．恍然大悟 D．墨守3．根據(jù)所給信息默寫相應內(nèi)容。（1）夕陽西下，。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（2），山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）（3），一覽眾山小。（杜甫《望岳》）（4）大漠孤煙直，。（王維《使至塞上》）（5）更不用提它的與挺拔，它是樹中的偉丈夫?。┒堋栋讞疃Y贊》）（6），寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）（7）《岳陽樓記》中抒發(fā)作者政治抱負的句子是：，。（8）《漁家傲·秋思》中寫出了將士們既渴望建功立業(yè)又思念家鄉(xiāng)的矛盾心理的句子是：，。4．下列文學、文化常識表述有誤的一項是（）A．聞一多，中國近代詩人、學者，代表作品有《紅燭》《死水》等。B．《小石潭記》的作者柳宗元，字子厚，是“唐宋八大家”之一。C．契訶夫，俄國作家、戲劇家，代表作有小說《裝在套子里的人》。D．古人對年齡有特定的稱謂，“黃發(fā)”“垂髫”分別指小孩和老人。二、整本書閱讀（5分）5．下列關(guān)于艾青及其詩歌的說法不正確的一項是（）A．艾青在長詩《光的贊歌》中，贊美“光”帶來的社會文明、贊美“像光一樣堅強”的社會正義。B．艾青在獄中開始“借詩思考、回憶、控訴、抗議”，寫下了《大堰河——我的保姆》。C．20世紀70年代艾青創(chuàng)作的詩歌多寫國家的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格。D．《我愛這土地》通過“悲憤”“激怒”等詞表現(xiàn)情感的沉重，用“永遠洶涌”“無止息地吹刮”等短語來表達內(nèi)心的堅定。6．“萬卷經(jīng)書曾讀過，平生機巧心靈。六韜三略究來精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚?！边@首詩贊美的是《水滸傳》中的（填人物名字），他足智多謀，其相關(guān)情節(jié)有智取生辰綱、等。三、現(xiàn)代文閱讀（28分）姜田深處崔紅玲①初秋的姜田郁郁蔥蔥，微風拂過，似是碧綠的湖面搖起了波浪，搖成了一幅起伏的水墨畫。幾只叫不出名字的鳥雀盤旋在姜田上方，水墨畫瞬時又多了幾分靈動。站在姜田深處，聽姜葉摩挲的聲音，又感覺每棵姜苗都亮開了嗓子，喊來了風，喊來了鳥兒，喊來了勤勞的姜農(nóng)……②10年前的這個時節(jié)，我也曾來過這個村莊，那時的姜田還是這兒一小塊、那兒一小塊，中間被玉米、蔬菜等田地分隔開，零散地分布著，遠沒如今接連成片后這般壯觀。③每一塊姜田里都有農(nóng)民在勞作。附近，幾位頭戴草帽、身著汗衫的姜農(nóng)，正手扶農(nóng)機在姜田中穿行，所過之處，新土翻向兩側(cè)的姜苗根部，開成一道土溝。他們的汗衫上印著“生姜種植基地”的字樣，走得再近些，發(fā)現(xiàn)還印著一行字：“擼起袖子加油干，土里刨出金疙瘩”。④趁著姜農(nóng)們休息，我和他們聊了起來。一位瘦高姜農(nóng)指著姜田笑呵呵地說：“人勤地不懶，只要伺候好它們，一畝地能刨出萬把斤生姜哩。按低價一斤8元錢算，一畝也有8萬多元，可不是能刨出‘金疙瘩’嗎？”我腦海中一下浮現(xiàn)出去年霜降時節(jié)我路過這邊時，看到姜農(nóng)們收姜的場景——男女老幼齊下田，喜笑顏開忙收獲，有的拔姜塊、有的剝泥土、有的砍姜秸……最后處理好裝入藤條筐的姜，也都是一疙瘩一疙瘩的，不由笑道：“還蠻形象的！”⑤一位壯實姜農(nóng)也加入對話：“人家老吳就靠刨這‘金疙瘩’，蓋起了小樓，開上了好車。你看他那喜滋滋的樣子！”聽了這話，瘦高姜農(nóng)也亮起了壯實姜農(nóng)的家底：“你老張也沒差啊，這幾年兩個孩子都在城里買了房，還每年都搞全家游，又是下江南，又是上東北，聽說今年準備去趟云南？”⑥說笑間，我得知瘦高姜農(nóng)姓吳，壯實些的姓張。他們所在的河南博愛縣下期城村，是遠近聞名的生姜種植村，周邊的幾個村子也有大片的生姜種植區(qū)。說起生姜，老張侃侃而談：“俺們這兒祖祖輩輩都種姜，鼻尖湊近泥土都能聞到姜味兒。這一帶古時候叫懷慶府，所以這兒的姜也叫懷姜。懷姜好啊，絲兒細、色兒黃、味辣鮮香、耐煮不爛，古時還作為貢品哩?！雹哒f著，老張的兒子從姜田深處走了過來。老吳向我介紹：“別看小張年輕，種姜可是一把好手，比我們這些種了大半輩子的都強！”我不由多打量了小張兩眼：小伙子三十出頭，穿著一身運動服，戴著寬檐遮陽帽，五官精神，給人的第一印象便是精干、踏實?！昂芏嗄贻p人都不愿和土坷垃打交道，南下北上地去打工，你咋沒去？”我笑著問他?！叭烁饔兄景?。我就想把家鄉(xiāng)的懷姜種好、種出名堂！”小張撓撓頭，有些靦腆地回道。⑧小張告訴我，他爺爺那輩，田里種的姜也就一畝左右，到他父親那里發(fā)展到近4畝。那時種姜不成規(guī)模，管理全靠人工，加上姜價低，可以說力氣沒少使，也賺不了多少。他接手后，一咬牙，貸款承包了20畝地，添置了水肥一體化滴灌設(shè)備、噴灌機、開溝機等，搞起現(xiàn)代化種植。如今，貸款早已還清，姜田也發(fā)展到了70多畝，來年還準備再擴上幾十畝。這幾年政策好，當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)配套也越來越完善。姜出土后直接就能被加工企業(yè)拉走，搖身變成懷姜糖膏、懷姜茶、懷姜醬等產(chǎn)品。村里的年輕人思想活泛，又是開淘寶店，又是搞直播帶貨，懷姜名氣越來越大，姜農(nóng)的收入也水漲船高。⑨“只要肯下功夫，姜田畝產(chǎn)能上萬斤，收獲的姜又不愁賣，花起錢來就松快多了。過去買輛幾千元的電動兩輪都要思來想去，如今換輛一二十萬元的四輪都不帶猶豫?！毙埜锌溃叭缃?，懷姜在我們這兒可是名副其實的致富姜！”⑩老吳接住話茬：“咱們村集體也種姜，年底給村民們分紅。村民們兜里有余錢，閑下來的時候，跳跳舞、旅旅游，過得那叫一個舒坦！”說著，伸手一指，“那兒就是我們村！種姜種出了好日子，村里的姑娘都不想往外頭嫁！”?我抬頭望去，姜田遠處隱約可見的村莊，立于淡淡秋色中，漫出撫慰人心的濃濃煙火氣。再將目光收至面前水墨畫一般的姜田，姜農(nóng)們還在田間忙活，年長者臉上鐫刻著撫不平的溝壑，記錄著過往農(nóng)事的不易。而他們手中的現(xiàn)代化機械，正耕種著當下的豐饒和幸福……（選自《人民日報》2024年11月2日，有刪改）7．下面內(nèi)容不符合原文意思的一項是（）A．10年前的姜田還是一小塊，一小塊的，中間被其他田地分隔開，零散地分布著。B．這片姜田產(chǎn)的懷姜，絲兒細、色兒黃、味辣鮮香、耐煮不爛，古時還曾是貢品。C．姜農(nóng)小張把姜田從一畝左右發(fā)展到4畝、20畝、70多畝，還準備再擴幾十畝。D．村里的年輕人開網(wǎng)店，直播帶貨，懷姜名氣越來越大，姜農(nóng)的收入也水漲船高。8．下面對文章思想內(nèi)容和寫作技巧的理解與分析不正確的一項是（）A．本文描繪初秋姜田景色，展現(xiàn)姜農(nóng)勞作場景，通過對話呈現(xiàn)姜田發(fā)展，描繪出一幅鄉(xiāng)村致富畫卷。B．文中多次引用姜農(nóng)的話語，如“擼起袖子加油干，土里刨出金疙瘩”等語言，是為了增添文章趣味性。C．作者回憶10年前姜田是零散分布的，與如今的接連成片形成對比，突出了姜田規(guī)模的巨大變化。D．文章結(jié)尾將姜田與遠處村莊相結(jié)合，以景襯情，表達對姜農(nóng)幸福生活的贊美和對鄉(xiāng)村發(fā)展的欣喜。9．文中畫線句是描寫姜農(nóng)勞作時的場景，此處運用了哪些描寫方法？有怎樣的作用？請結(jié)合文本進行分析。10．比較閱讀下面兩段文字，完成表格內(nèi)容。環(huán)境描寫主要作用兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。（節(jié)選自《社戲》）從視覺、觸覺、嗅覺等多方面著筆，描繪出清新寧靜的鄉(xiāng)村夜晚景色，烘托出人物內(nèi)心的愉悅和輕松。初秋的姜田郁郁蔥蔥，微風拂過，似是碧綠的湖面搖起了波浪，搖成了一幅起伏的水墨畫。

話書香李建永①女兒在2000公里之外的深圳工作，平時做合成生物化學之類的實驗，有閑暇時便會和我通電話，討論一些有關(guān)讀書的話題。②某日，女兒問我，爸爸，什么是書香？我說，古人以蕓香草藏書辟蠹，所以有書香之說。后來，書香不再限于藏書了，也可泛指愛讀書的社會風氣和愛讀書的家風，比如書香社會、書香門第。女兒又問，通過刷小視頻、抖音什么的聽書看書，算不算書香呢？我說，這可是一個新問題。不過，我倒是覺得，通過新媒體聽書看書，也是書香。只是就我自己而言，更喜歡讀紙質(zhì)書，更愛紙的書香罷了。③其實，我平時也刷小視頻、抖音什么的，但每次真的想讀點書的時候，我還是喜歡去翻閱紙質(zhì)書?！袄先プx書隨忘卻”，讀紙質(zhì)書不同于刷視頻，你可以隨意在書上勾勾畫畫，也可以鉤玄提要，把重點記在扉頁上，還可以在天頭地腳隨手寫下感想。復習的時候，或者寫文章需要相關(guān)資料的時候，翻開每一頁都像遇見“老友”一樣，你會會心一笑，很是自得。④我一直以為，這是我自己多年的習慣，并不適合年輕人。令我意外的是，女兒在電話那頭說：“我也愛紙書香，我覺得紙質(zhì)書更有實感?！雹菸艺f，如何個“實感”法呢？女兒說：“就像爸爸在紙質(zhì)書上記下自己的心得和感想——特別是讀爸爸讀過的、留有筆記的紙質(zhì)書，我能夠?qū)崒嵲谠诘伢w味到書香。這在電子書上是無法感受到的?！雹尬乙粫r有點感動，也有些感慨。我告訴女兒，在我少年時，村子里很多老戶人家的家門上，都還能看到“耕讀傳家久，詩書繼世長”的木刻對聯(lián)?！案笔求w力勞動，能夠讓人吃飽穿暖；“讀”是精神勞動，能夠讓人知書達理、增長見識?！霸姇^世長”，就是說咱們老家當年的家風與鄉(xiāng)風，書香濃郁，斯文流傳，可以長久地潤澤后世子孫。⑦女兒可能也是受了我的影響，即便遠在深圳，也老愛跟我要書。近日，她又打來電話說，咱家不是有兩套同樣版本的《左傳》嗎？請給我寄一套吧，要爸爸批注過的。她還開玩笑說，我要在爸爸批注過的書上再作批注，將來傳給我的孩子。⑧一番話逗得我哈哈大笑。（選自“人民網(wǎng)”2025年1月15日，有刪改）鏈接材料材料一①青年群體的閱讀能力的高低決定著其創(chuàng)造力的水平，影響著國家和民族的未來。近日，復旦發(fā)展研究院聯(lián)合多家機構(gòu)發(fā)布的《中國青年網(wǎng)民社會心態(tài)調(diào)查報告（2024）》，通過詳盡的數(shù)據(jù)分析和深入的實證研究，為我們描繪了一幅青年網(wǎng)民在精神文化需求、思想消費等方面的變遷途徑。特別是，研究團隊基于豆瓣平臺采集了90000余名用戶的全部歷史閱讀記錄共計2235萬條，嘗試勾勒青年網(wǎng)民十年的閱讀熱點變遷。②報告最引人注目的發(fā)現(xiàn)之一，是青年網(wǎng)民閱讀焦點的轉(zhuǎn)變。從2014年到2024年，青年讀者的興趣從以《觀念的水位》《民主的細節(jié)》等為代表的政治、歷史、時代的宏大敘事，逐漸轉(zhuǎn)向以《倦怠社會》《我在北京送快遞》《工作、消費主義與新窮人》等為代表的生活、工作與女性議題等更加貼近個體經(jīng)驗和主體意識的內(nèi)容。這一變化，反映了青年群體隨著社會發(fā)展和個人成長，對現(xiàn)實生活問題的關(guān)注度不斷提升，也彰顯了他們在信息爆炸的時代中，對個體化、細分化知識需求的增長。宏大敘事曾經(jīng)是青年探索世界、理解社會的重要窗口，而今，他們更傾向于在微觀層面尋找共鳴，關(guān)注那些能夠直接觸及心靈、影響日常生活的議題。（選自“光明網(wǎng)”2025年1月20日）材料二①閱讀給人向上的力量，給人帶來希望，給人帶來激勵，給人帶來前行的動力。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們往往面臨著巨大的壓力與焦慮，而閱讀就像是一劑溫柔的良藥，能夠撫平內(nèi)心的波瀾，給予我們寧靜與力量。閱讀還是一條通向幸福的重要通道，人生幸福最重要的源泉是內(nèi)心的寧靜，閱讀恰恰是通向內(nèi)心寧靜的一條通道，讓人們真正感到幸福。②閱讀是成長的階梯，它幫助我們拓寬視野，提升認知。通過閱讀，我們可以了解到不同文化、不同觀念、不同生活方式的存在，從而培養(yǎng)出更加包容與開放的心態(tài)。閱讀還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力與想象力，讓我們在面對問題時能夠擁有更多的解決思路與方法。③閱讀還教會我們?nèi)绾稳ッ鎸ι钪械奶魬?zhàn)與困境。閱讀中，我們可以找到那些能夠觸動心靈的故事與人物，從中汲取力量與勇氣，學會在逆境中保持堅韌與樂觀。這種生活態(tài)度的養(yǎng)成，將使我們的生命之樹更加茁壯成長，綻放出更加絢爛的光彩。（選自《河北法制報》2025年1月14日）11．下面對《話書香》一文的理解和分析不正確的一項是（）A．作者認為通過新媒體聽書看書也是書香，但自己更喜歡紙質(zhì)書的書香。B．作者在讀紙質(zhì)書時喜歡勾勾畫畫、鉤玄提要，是因為年紀大了容易忘。C．女兒受到作者的影響，也喜歡讀紙質(zhì)書，尤其喜歡讀作者批注過的書。D．“耕讀傳家久，詩書繼世長”體現(xiàn)了作者老家當年那濃郁的書香家風。12．根據(jù)材料一，下面選項中關(guān)于青年網(wǎng)民閱讀焦點轉(zhuǎn)變的說法正確的一項是（）A．這一變化彰顯了青年在信息爆炸時代對個體化、細分化知識需求的增長。B．這種轉(zhuǎn)變反映了青年群體對現(xiàn)實生活問題關(guān)注度的降低，更關(guān)注宏觀世界。C．從2014年到2024年，青年讀者的興趣從生活、工作議題轉(zhuǎn)向政治、歷史的宏大敘事。D．宏大敘事不再是青年探索、理解社會的窗口，它們更傾向于在微觀層面尋找共鳴。13．結(jié)合材料一和材料二，談?wù)勯喿x對青年群體的重要意義。14．請結(jié)合《話書香》、材料一和材料二，分析在當今社會，我們應如何更好地傳承和弘揚書香文化，以促進個人成長和社會發(fā)展？四、古代詩文閱讀（17分）游虎丘以望后五日[明]王士性虎丘者，吳王闔閭葬以扁諸之劍，白虎之氣騰上，而見怪于秦皇也。墓今不知其處，或曰浮圖①下，又云劍池下，劍池兩崖如裂，側(cè)立十仞，蓋石溜天成，寒泉出其竇②而停滀焉。墓不當在其下，意浮圖者近之。自閶門買舟，五里即達寺門。初入，酌憨憨泉，坐吳王試劍石，摩挲石縫，為凝睇而沉思久之。再入，則清泉白石，龂腭③益奇。鉅坂④如砥，可羅胡床百座，號千人石。石咬水處，為白蓮池。近池而灌葬塞焉者，為清遠道士放鶴澗，循澗上，登大雄閣，右行過劍池石梁，望浮圖而息焉。既暢，復下可中亭，觀生公點頭石。復右上而嘗陸羽泉，石竇似慧山，而味劣之。此地游蹤成市，要以秋月為勝。千人石古株輪囷⑤，把酒問月，醉而枕之，仰視碧落⑥垂垂。固恍如乘槎⑦泛斗牛⑧渚也。若上浮圖之巔，蒼然平楚，遠瞰湖天內(nèi)捧一輪月色遍照蘇州，又昔人所稱絕景云。（選自《王士性集》，有刪減）【注釋】①浮圖：佛塔。②竇：洞。③龂腭（yínè）：像露齒的樣子。④鉅坂：堅硬的坡石。⑤輪囷（qūn）：盤繞高大。⑥碧落：天空。⑦槎：木筏。⑧斗牛：天上的星宿名。15．下列地點不屬于游覽所至的一項是（）A．憨憨泉 B．白蓮池 C．浮圖 D．可中亭16．讀了這篇文章，小語和小文對文中所描繪之地展開了熱烈討論。請根據(jù)文章內(nèi)容，補全他們的對話。小語：這地方真是充滿魅力，景觀獨特，文化底蘊深厚。一進入此地，便能感受到歷史的厚重。比如那“①”，光是坐在上面，撫摸石縫，就讓人不禁陷入對歷史的沉思。小文：沒錯，再往里走，景色越發(fā)引人入勝。像那千人石，文中描述“②”，不僅地勢奇特，還有白蓮池相伴，更添幾分雅致。小語：確實，這里的山水泉石，每一處都別具風情。下次我們也去嘗一嘗③、④的味道，看看后者是不是真的比慧山的泉水稍遜一籌。17．下列加點詞的意義和用法不一致的一項是（）A．或曰浮圖下或以為死（司馬遷《陳涉世家》）B．自閶門買舟自小丘西行百二十步（柳宗元《小石潭記》）C．而味劣之屬予作文以記之（范仲淹《岳陽樓記》）D．望浮圖而息焉寒暑易節(jié)，始一反焉（《列子·愚公移山》）清江引·秋懷[元]張可久西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花①地，芭蕉雨聲秋夢里。清江引·秋居[元]吳西逸白雁亂飛秋似雪，清露生涼夜。掃卻②石邊云，醉踏松根月③。星斗滿天人睡也。【注釋】①黃花：菊花。②卻：除、去。③松根月：照在松樹根上的月光。18．下列情境未能在兩首詞中都出現(xiàn)的一項是（）A．雁過 B．醉游 C．賞月 D．入夢19．同樣是書寫秋天之景，結(jié)合文本分析，這兩首曲的情感是否相同？五、綜合運用（共3道小題，15分）為進一步推動貴州省青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，近年來，貴州省體育局、貴州省教育廳組織多項青少年體育競賽，學校也積極響應，舉辦“陽光少年，運動強國”體育節(jié)活動。20．下列是學生會征集的部分標語，請選出與體育節(jié)主題不相符的一項（）A．力爭第一，永不放棄 B．磨煉意志，強健體魄C．強身健體，立志成才 D．科技強國，奮斗有我21．為確保本班運動員順利參加比賽，班級成立不同保障組開展服務(wù)工作。你作為通告組成員，請根據(jù)秩序冊，用簡明、連貫、通順的語言，提醒本班運動員小李參加男子400米比賽。秩序冊日期檢錄時間檢錄場地比賽場地比賽項目10月18日8：20-8：35主席臺前田賽A區(qū)女子跳高8：40-8：55主席臺前田賽B區(qū)男子跳遠9：00-9：15主席臺前徑賽A區(qū)男子400米預賽9：20-9：35主席臺前徑賽B區(qū)女子400米預賽22．小張同學作為運動員代表在本次活動閉幕式上發(fā)言，下列發(fā)言稿中有兩處語言文字運用不當，請找出來并修改。尊敬的各位老師，親愛的同學們：大家好！①在這場精彩紛呈的校運會中，我們揮灑汗水，收獲喜悅，挑戰(zhàn)自我，超越極限。②每一次沖刺，都扣動著我們的心弦；每一個跳躍，都吸引著我們的視線，每一聲吶喊，都傳遞著無盡的力量。③在此，我代表全體運動員，向辛勤付出的老師、工作人員們表示衷心的感謝?、苁悄銈兊闹С峙c保障，就讓我們能夠盡情展現(xiàn)風采。⑤校運會雖已落幕，但運動精神永不落幕。⑥讓我們帶著這份拼搏與堅持，在未來的日子里繼續(xù)奮勇前行！謝謝大家！第一處：__________，___________________________________________________________________。第二處：__________，___________________________________________________________________。六、寫作能力（60分）23．成功的道路上，每個人都有屬于自己的獨特“密碼”。它或許是堅持不懈的毅力，讓你在困境中砥礪前行；或許是勇于創(chuàng)新的思維，助你開辟出全新的道路；或許是積極樂觀的心態(tài)，使你在挫折面前依然能綻放笑容；或許是善于合作的品質(zhì)，為你匯聚起強大的力量……請以《我的成功密碼》為標題，寫一篇600—700字的文章，分享你在追求成功的過程中，那個至關(guān)重要的“密碼”以及與之相關(guān)的故事。寫作提示及要求：（1）明確“成功”的具體事件和“密碼”所指代的內(nèi)容。（2）詳略得當，充分表現(xiàn)用“密碼”獲得“成功”的過程。（3）有邏輯地表達自己從中獲得的發(fā)現(xiàn)、感悟和思考。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康、文體明確。（5）勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實人名、校名等信息。

答案解析部分【答案】1．燥；幕；捷報2．B【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。

（2）本題考查對詞語的運用的理解分析。首先分析詞語的本義及語境義。分析時可以結(jié)合詞性、詞語的感情色彩，并結(jié)合文章上下文內(nèi)容、文章的主題來理解詞語的本義及詞語在文中的含義；然后分析詞語的表達方式及表達效果：是否運用了比喻、擬人等的修辭手法，是否運用了動作、語言等的人物描寫方法和景物的描寫方法，有什么表達效果；最后分析詞語表達了作者（文中人物）的思想感情。答題格式：詞語本義+詞語語境義（詞語在文中的含義）+詞語的表達效果+表達了……情感。1．①枯zào，應寫作：枯燥，意思：單調(diào)，沒有趣味，文中指原本可能單調(diào)無趣的學習之旅?！霸铩辈灰獙懗伞霸琛⒃?、操”；②序mù，應寫作：序幕，意思：比喻重大事件的開端，文中指人生新的開端?！澳弧辈灰獙懗伞澳?、慕、暮”；③jiébào，應寫作：捷報，意思：勝利的消息，文中指老師期待學子們傳來成功、勝利的消息。不要寫成“捷豹”。

故答案為：燥；幕；捷報2．A：鍥而不舍：指不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。文中說學子們憑借這種精神攻克難題，使用恰當；B：天倫之樂：指家庭中親人團聚的快樂。文段說的是學子們在學習中進步的感受，并非家庭親人團聚，使用不恰當；C：恍然大悟：形容一下子明白過來。用于形容學子們想通數(shù)學題的狀態(tài)，恰當；D：墨守：指固執(zhí)拘泥，不會變通。文中說不要拘泥于舊有思維模式，使用恰當；故答案為：B3．【答案】斷腸人在天涯；河流大野猶嫌束；會當凌絕頂；長河落日圓；堅強不屈；揀盡寒枝不肯棲；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計【解析】【分析】第1空，填下句，“涯”不要寫成“崖”；

第2空，填上句，“猶”不要寫成“優(yōu)”；“嫌”不要寫成“歉”；

第3空，填上句，“凌”不要寫成“陵”；“絕頂”不要寫成“決頂”；

第4空，填下句，“落日”不要寫成“洛日”；“圓”不要寫成“園”；

第5空，填詞語，“堅強”不要寫成“艱強”；

第6空，填上句，“揀”不要寫成“撿”；“棲”不要寫成“酒”或把右邊的“西”寫成“酉”；

第7、8空，理解性默寫，提示語：抒發(fā)作者的政治抱負，“憂”不要寫成“優(yōu)”；

第9、10空，理解性默寫，提示語：寫出了將士們既渴望建功立業(yè)又思念家鄉(xiāng)的矛盾心理，“濁酒”不要寫成“燭灑”；“燕然”不要寫成“儼然”；“未”不要寫成“末”；“計”不要寫成“記”。

故答案為：斷腸人在天涯；河流大野猶嫌束；會當凌絕頂；長河落日圓；堅強不屈；揀盡寒枝不肯棲；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。4．【答案】D【解析】【分析】A：正確；B：正確；

C：正確；D：“黃發(fā)”，舊說是長壽的特征，用來指老人；“垂髫”，垂下來的頭發(fā)，用來指小孩；“‘黃發(fā)’‘垂髫’分別指小孩和老人”，故有誤。故答案為：D

【點評】本題考查文學常識文化常識的積累。所學課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細（少部分除外，平時學習時需要補充筆記），特別是文言詩文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻、代表作品、與人物相關(guān)的成語、格言、俗語、標題含義要記牢，歷史知識、?地理知識、?文學素養(yǎng)、?科學原理、?數(shù)學能力、?政治與公民意識、?藝術(shù)欣賞、?外語學習、?信息技術(shù)等多個方面，平時要多閱讀進行有意識的積累。5．【答案】C【解析】【分析】A：艾青在長詩《光的贊歌》中，贊美“光”帶來的社會文明、贊美“像光一樣堅強”的社會正義，說法正確；

B：艾青在獄中開始“借詩思考、回憶、控訴、抗議”，寫下了《大堰河——我的保姆》，說法正確；C：20世紀30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達到了一個高峰時期。他這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格；1978年以后，艾青的詩歌創(chuàng)作達到了另一個高峰，這一時期，其詩風發(fā)生了很大變化，詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策，但仍然繼續(xù)著歌頌光明的主旋律；故：20世紀70年代艾青創(chuàng)作的詩歌多寫國家的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格，說法不正確；

D：《我愛這土地》通過“悲憤”“激怒”等詞表現(xiàn)情感的沉重，用“永遠洶涌”“無止息地吹刮”等短語來表達內(nèi)心的堅定。說法正確。故答案為：C

【點評】本題考查對名著作家作品內(nèi)容的識記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物、人物綽號及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。6．【答案】吳用；智賺玉麒麟、巧用雙掌連環(huán)計、智激林沖殺王倫（相關(guān)情節(jié)填一個即可）【解析】【分析】《水滸傳》是一部以宋朝為背景的長篇白話小說，講述了108位身懷絕技、性格各異的英雄好漢，因各種原因被迫或自愿走上梁山，聚義反抗欺壓的故事。小說開篇講述洪太尉誤放天罡地煞一百零八魔星，為后續(xù)故事埋下伏筆。隨后，陸續(xù)展現(xiàn)眾多英雄人物的傳奇經(jīng)歷，如武松景陽岡打虎、魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、林沖風雪山神廟等。這些好漢在經(jīng)歷了社會的黑暗與不公后，紛紛上梁山落草為寇。梁山勢力逐漸壯大，多次擊敗朝廷的圍剿。后來，在宋江的帶領(lǐng)下，梁山好漢接受朝廷招安，為朝廷南征北戰(zhàn)，先后征討遼國、田虎、王慶、方臘等勢力。在征戰(zhàn)過程中，眾好漢死傷慘重，最終存活下來的人也大多結(jié)局凄涼，深刻地反映了當時社會的黑暗和農(nóng)民起義的局限性。第1空，題干中的詩句“萬卷經(jīng)書曾讀過，平生機巧心靈。六韜三略究來精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚”，從對人物飽讀詩書、足智多謀的描述，以及與諸葛亮、陳平對比凸顯其智謀的表述，結(jié)合《水滸傳》人物特點，可判斷出贊美的是吳用。吳用綽號“智多星”，在梁山好漢中擔任軍師，以其過人的智謀為梁山出謀劃策，是梁山的核心智囊人物。第2空，智賺玉麒麟在《水滸傳》中，梁山勢力逐漸壯大，宋江聽聞河北大名府的盧俊義武藝高強、富甲一方，且為人仗義，便想將其招攬至梁山，以增強梁山實力。吳用主動請纓，與李逵扮作算命先生和啞道童前往大名府。?吳用深知盧俊義迷信命理，便在盧俊義家門口擺攤算卦，稱其將有“血光之災”，需去東南千里之外躲避。為讓盧俊義深信不疑，吳用口占四句卦歌：“蘆花叢里一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬逃難可無憂。”巧妙地將“盧俊義反”四字暗藏于四句之首。盧俊義雖有所懷疑，但內(nèi)心恐懼災禍降臨，還是聽從建議，帶著管家李固等人前往泰安州經(jīng)商避災。?途中，吳用早已安排好梁山好漢在必經(jīng)之路設(shè)伏。盧俊義行至梁山腳下，遭遇劉唐、穆弘等人攔截，雙方激戰(zhàn)。盧俊義寡不敵眾，最終被生擒上梁山。吳用又設(shè)計讓李固先回大名府，并散布盧俊義已入伙梁山的消息，還留下藏頭反詩。李固本就覬覦盧俊義的家產(chǎn)和妻子，便向官府告發(fā)，導致盧俊義回府后被抓入獄，受盡折磨。最終，在梁山好漢的營救下，盧俊義被迫上了梁山。此計中，吳用精準拿捏盧俊義的心理，步步為營，利用藏頭詩引發(fā)后續(xù)一系列事件，成功將盧俊義逼上梁山，足見其智謀之深。?巧用雙掌連環(huán)計當時，梁山與祝家莊多次發(fā)生沖突，祝家莊憑借地理優(yōu)勢和嚴密防守，讓梁山久攻不下。吳用分析局勢后，得知孫立與祝家莊教師欒廷玉是師兄弟，便定下雙掌連環(huán)計。?吳用先安排孫立等人偽裝成官軍，以調(diào)防為由進入祝家莊。孫立見到欒廷玉后，表明自己新到此處任職，想在祝家莊借住幾日。欒廷玉念及舊情，欣然接納。隨后，吳用安排石秀故意在祝家莊挑釁，與祝家莊莊客發(fā)生沖突。孫立為取得祝家莊信任，假意捉拿石秀，將其押入祝家莊。祝家莊眾人見孫立“秉公執(zhí)法”，對他們再無懷疑。?攻城當晚，孫立等人作為內(nèi)應，打開祝家莊城門，與梁山大軍里應外合。梁山好漢們?nèi)绯彼阌咳?，祝家莊頓時陷入混亂。在梁山好漢的勇猛攻擊下，祝家莊防線崩潰，最終被攻破。吳用此計，巧妙利用人際關(guān)系，通過里應外合的方式打破祝家莊的防御，既減少了梁山的傷亡，又成功解決了祝家莊這個勁敵，展現(xiàn)出他卓越的軍事謀劃能力。?智激林沖殺王倫林沖遭高俅陷害，風雪山神廟后走投無路，經(jīng)柴進舉薦上梁山。寨主王倫心胸狹隘，忌憚林沖武藝，以“投名狀”相逼，又想留楊志制衡他，林沖雖勉強入伙，卻對王倫積怨已久。?晁蓋等人智取生辰綱后，因被官府追捕投奔梁山。王倫同樣忌憚他們，在聚義廳設(shè)宴，表面款待，實則推脫，欲送盤纏讓其離開。?吳用敏銳察覺林沖對王倫的不滿，宴席上先夸林沖武藝，提他受的委屈，又故意說王倫怕晁蓋等人奪位，心胸狹窄難成大事。林沖被激怒，但尚存理智。當王倫拿出銀子要打發(fā)晁蓋等人時，林沖終于爆發(fā)，怒斥王倫。吳用假意相勸，實則火上澆油。?林沖徹底被激怒，大罵王倫嫉賢妒能，不配做寨主。吳用示意，晁蓋等人配合阻攔杜遷、宋萬等人。林沖拿住王倫，歷數(shù)其罪，一刀將其斬殺。?王倫死后，晁蓋被眾人推舉為寨主，梁山迎來了新的發(fā)展階段。吳用這一計策，精準抓住林沖與王倫之間的矛盾，利用言語巧妙刺激林沖，推動事件發(fā)展，成功改變了梁山的領(lǐng)導格局，為梁山后續(xù)的壯大奠定了基礎(chǔ)，凸顯出他善于洞察人心、把握時機的智慧。?

故答案為：吳用；智賺玉麒麟、巧用雙掌連環(huán)計、智激林沖殺王倫（相關(guān)情節(jié)填一個即可）

【點評】本題考查對名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手?！敬鸢浮?．C8．B9．示例：運用外貌描寫，如“頭戴草帽、身著汗衫”，通過簡單的服飾描寫，勾勒出姜農(nóng)樸實的形象，展現(xiàn)了他們作為勞動者的身份特征。運用動作描寫，通過“手扶”“穿行”“翻”等一系列動作描寫，生動地展現(xiàn)了姜農(nóng)勞作的場景，體現(xiàn)了他們勞作的熟練和艱辛。這些描寫方法綜合運用，生動地塑造了姜農(nóng)們勤勞、樸實、積極向上的形象。讓讀者感受到姜田中的忙碌和豐收的希望，使整個姜田充滿了生命的律動。為后文體現(xiàn)姜田產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和姜農(nóng)生活的改善做了鋪墊。10．示例：運用了比喻和通感的修辭手法。將“微風拂過的姜田”比作“碧綠的湖面搖起了波浪”，形象地描繪出姜田在微風作用下，姜葉隨風擺動的狀態(tài)，就像湖面泛起波浪一樣，給人以視覺上的動態(tài)美感。同時，“搖成了一幅起伏的水墨畫”將眼前的姜田景色與水墨畫聯(lián)系起來，運用通感，把視覺形象（姜田）與繪畫藝術(shù)（水墨畫）溝通起來，讓讀者能夠通過對水墨畫的美感認知來體會姜田景色的美妙。通過這些描寫營造出一種寧靜而充滿生機的氛圍。姜田的綠色和動態(tài)，如同一個寧靜的世外桃源，讓讀者在閱讀時仿佛置身于這片美麗的姜田之中，感受到大自然的寧靜與美好，同時又被其中的生機所感染。表達了作者對姜田景色的喜愛和贊美之情。為后文講述姜田的故事以及姜農(nóng)的生活奠定了情感基調(diào)?！窘馕觥浚?）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關(guān)鍵點。

（2）本題考查對文章內(nèi)容和寫法的分析理解。文章內(nèi)容解答時，應先通讀全文，理清文意；然后細讀相關(guān)語段，提取相關(guān)信息；最后結(jié)合題干要求，篩選并整合其相關(guān)信息概括作答即可。文章的寫作手法主要從以下幾個方面入手：表達方式。觀察文章使用了哪些表達方式，如記敘、描寫、抒情和議論，以及作者如何靈活多變地運用這些方式；表現(xiàn)手法。分析文章中是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法；修辭手法。注意文章中獨特的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、通感等；結(jié)構(gòu)安排。檢查文章是否有特色的開頭和結(jié)尾，如首尾照應、開門見山、層層深入等結(jié)構(gòu)安排；選材剪裁。評估材料和中心的關(guān)系處理是否合理，主次詳略是否得當；語言運用。

（3）本題考查辨析描寫方法及其作用的分析理解。讀懂文章內(nèi)容，了解各描寫方法（語言描寫、動作描寫、心理描寫等）的特點及其作用（揭示人物身份、境遇；展示所處的社會環(huán)境；表達人物情感；反映人物性格特征等），結(jié)合具體語境和題目要求答題。

（4）本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析理解。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫及場而描寫。社會環(huán)境主要包括人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然環(huán)境描寫主要包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫的作用是：表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達人物心情，烘托人物形象，渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展等。場面，指由人物在一定時間、場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活情景。

環(huán)境描寫并非可有可無，人物總是在具體的環(huán)境中活動著。它的作用我們可以從以下幾個方面考慮：1.交代故事發(fā)生的時代背景。2.為人物出場作鋪墊。3.渲染氣氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.為下文的……埋下伏筆，推動故事情節(jié)的發(fā)展。6.抒發(fā)情感，表達情懷。7．A：由第2段句子：10年前的這個時節(jié)，我也曾來過這個村莊，那時的姜田還是這兒一小塊、那兒一小塊，中間被玉米、蔬菜等田地分隔開，零散地分布著，遠沒如今接連成片后這般壯觀?？芍?0年前的姜田還是一小塊，一小塊的，中間被其他田地分隔開，零散地分布著，符合文意；

B：由第6段句子：俺們這兒祖祖輩輩都種姜，鼻尖湊近泥土都能聞到姜味兒。這一帶古時候叫懷慶府，所以這兒的姜也叫懷姜。懷姜好啊，絲兒細、色兒黃、味辣鮮香、耐煮不爛，古時還作為貢品哩?？芍哼@片姜田產(chǎn)的懷姜，絲兒細、色兒黃、味辣鮮香、耐煮不爛，古時還曾是貢品，符合文意；C：由第8段句子：“他爺爺那輩，田里種的姜也就一畝左右，到他父親那里發(fā)展到近4畝”，由此可知，“把姜田從一畝左右發(fā)展到4畝”的是小張的父親，并非小張。而小張接手后，“貸款承包了20畝地”“如今姜田發(fā)展到了70多畝，來年還準備再擴上幾十畝”。故：姜農(nóng)小張把姜田從一畝左右發(fā)展到4畝、20畝、70多畝，還準備再擴幾十畝，不符合文意；

D：由第8段句子：姜出土后直接就能被加工企業(yè)拉走，搖身變成懷姜糖膏、懷姜茶、懷姜醬等產(chǎn)品。村里的年輕人思想活泛，又是開淘寶店，又是搞直播帶貨，懷姜名氣越來越大，姜農(nóng)的收入也水漲船高?？芍捍謇锏哪贻p人開網(wǎng)店，直播帶貨，懷姜名氣越來越大，姜農(nóng)的收入也水漲船高，符合文意。

故答案為：C8．A：由第1段句子：初秋的姜田郁郁蔥蔥，微風拂過，似是碧綠的湖面搖起了波浪，搖成了一幅起伏的水墨畫。幾只叫不出名字的鳥雀盤旋在姜田上方，水墨畫瞬時又多了幾分靈動。以及第4-5段內(nèi)容，可知：本文描繪初秋姜田景色，展現(xiàn)姜農(nóng)勞作場景，通過對話呈現(xiàn)姜田發(fā)展，描繪出一幅鄉(xiāng)村致富畫卷，分析理解正確；B：由第3段句子：“他們的汗衫上印著‘生姜種植基地’的字樣，走得再近些，發(fā)現(xiàn)還印著一行字：‘擼起袖子加油干，土里刨出金疙瘩’”，第4段中瘦高姜農(nóng)說“人勤地不懶，只要伺候好它們，一畝地能刨出萬把斤生姜哩。按低價一斤8元錢算，一畝也有8萬多元，可不是能刨出‘金疙瘩’嗎”，第⑥段中老張說“俺們這兒祖祖輩輩都種姜，鼻尖湊近泥土都能聞到姜味兒。這一帶古時候叫懷慶府，所以這兒的姜也叫懷姜。懷姜好啊，絲兒細、色兒黃、味辣鮮香、耐煮不爛，古時還作為貢品哩”等。這些引用姜農(nóng)話語的作用，主要是通過姜農(nóng)的親身經(jīng)歷和真切感受，直接展現(xiàn)生姜種植給他們帶來的經(jīng)濟收益和生活變化，體現(xiàn)姜農(nóng)對家鄉(xiāng)懷姜的自豪以及對種植生姜的熱情，從而突出文章主題，即鄉(xiāng)村通過發(fā)展特色種植實現(xiàn)致富，而非僅僅為了增添文章趣味性；故理解分析不正確；

C：由第2段句子：10年前的這個時節(jié)，我也曾來過這個村莊，那時的姜田還是這兒一小塊、那兒一小塊，中間被玉米、蔬菜等田地分隔開，零散地分布著，遠沒如今接連成片后這般壯觀。可知：作者回憶10年前姜田是零散分布的，與如今的接連成片形成對比，突出了姜田規(guī)模的巨大變化，分析理解正確；

D：由第11段句子：我抬頭望去，姜田遠處隱約可見的村莊，立于淡淡秋色中，漫出撫慰人心的濃濃煙火氣。再將目光收至面前水墨畫一般的姜田，姜農(nóng)們還在田間忙活，年長者臉上鐫刻著撫不平的溝壑，記錄著過往農(nóng)事的不易。而他們手中的現(xiàn)代化機械，正耕種著當下的豐饒和幸福。可知：文章結(jié)尾將姜田與遠處村莊相結(jié)合，以景襯情，表達對姜農(nóng)幸福生活的贊美和對鄉(xiāng)村發(fā)展的欣喜，理解分析正確。故答案為：B9．文章第3段句子：“附近，幾位頭戴草帽、身著汗衫的姜農(nóng)，正手扶農(nóng)機在姜田中穿行，所過之處，新土翻向兩側(cè)的姜苗根部，開成一道土溝”“頭戴草帽、身著汗衫”是對姜農(nóng)外在服飾的描寫，屬于外貌描寫，簡潔勾勒出姜農(nóng)樸實的勞動者形象；“手扶”“穿行”“翻”等動詞，細致刻畫了姜農(nóng)操作農(nóng)機勞作的過程，屬于動作描寫，生動展現(xiàn)出勞作場景的連貫性與熟練度，既體現(xiàn)出農(nóng)事的辛苦，也暗示了他們對種植工作的嫻熟。第3段句子：“他們的汗衫上印著‘生姜種植基地’的字樣，走得再近些，發(fā)現(xiàn)還印著一行字：‘擼起袖子加油干，土里刨出金疙瘩’”，通過對汗衫上文字的描寫，屬于細節(jié)描寫。這些文字既點明了“生姜種植基地”的身份，又以“土里刨出金疙瘩”的標語，暗示了生姜種植帶來的致富希望，為后文姜農(nóng)們談?wù)撌杖胱兓?、生活改善（如?段句子：“一畝也有8萬多元”、第5段句子：“蓋起了小樓，開上了好車”等內(nèi)容）做了鋪墊，也從側(cè)面展現(xiàn)出姜農(nóng)們積極投入勞作的熱情與對豐收的期盼。

故答案為：示例：運用外貌描寫，如“頭戴草帽、身著汗衫”，通過簡單的服飾描寫，勾勒出姜農(nóng)樸實的形象，展現(xiàn)了他們作為勞動者的身份特征。運用動作描寫，通過“手扶”“穿行”“翻”等一系列動作描寫，生動地展現(xiàn)了姜農(nóng)勞作的場景，體現(xiàn)了他們勞作的熟練和艱辛。這些描寫方法綜合運用，生動地塑造了姜農(nóng)們勤勞、樸實、積極向上的形象。讓讀者感受到姜田中的忙碌和豐收的希望，使整個姜田充滿了生命的律動。為后文體現(xiàn)姜田產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和姜農(nóng)生活的改善做了鋪墊。10．由文章第1段句子：“初秋的姜田郁郁蔥蔥，微風拂過，似是碧綠的湖面搖起了波浪，搖成了一幅起伏的水墨畫”的內(nèi)容可知，作者運用比喻的修辭手法，將“微風拂過的姜田”比作“碧綠的湖面搖起的波浪”，“郁郁蔥蔥”的姜田色彩與“碧綠的湖面”形成視覺呼應，“搖起波浪”的動態(tài)描寫，生動展現(xiàn)出姜苗在風中搖曳的韻律感，使靜態(tài)的姜田具有流動的美感；“搖成了一幅起伏的水墨畫”則進一步將自然景象與藝術(shù)形式結(jié)合，運用通感，以“水墨畫”的意象強化畫面的層次感與詩意美，既突出姜田景色的寧靜雅致，又暗含對鄉(xiāng)村自然風光的贊美。從感官角度看，“郁郁蔥蔥”是視覺描寫，直接呈現(xiàn)姜田的繁茂生機；“微風拂過”雖未直接描寫觸覺，卻通過“搖起波浪”的動態(tài)暗示風的輕柔，讓讀者能聯(lián)想到微風拂面的舒適感。這些描寫營造出清新、寧靜且充滿生機的氛圍，與《社戲》中鄉(xiāng)村夜景的恬靜基調(diào)相呼應，但更側(cè)重展現(xiàn)農(nóng)田的蓬勃生命力。此外，這段環(huán)境描寫位于文章開篇，通過描繪姜田的壯觀與美感，既奠定了全文對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、姜農(nóng)生活的贊美基調(diào)，也為后文（如第2段對比10年前姜田的零散、第③段姜農(nóng)勞作場景）展現(xiàn)姜田的發(fā)展變化、姜農(nóng)的辛勤與豐收做了環(huán)境鋪墊，讓讀者能從景色的美好中預見到這片土地上即將展開的致富故事。據(jù)此概括回答即可。

故答案為：示例：運用了比喻和通感的修辭手法。將“微風拂過的姜田”比作“碧綠的湖面搖起了波浪”，形象地描繪出姜田在微風作用下，姜葉隨風擺動的狀態(tài)，就像湖面泛起波浪一樣，給人以視覺上的動態(tài)美感。同時，“搖成了一幅起伏的水墨畫”將眼前的姜田景色與水墨畫聯(lián)系起來，運用通感，把視覺形象（姜田）與繪畫藝術(shù)（水墨畫）溝通起來，讓讀者能夠通過對水墨畫的美感認知來體會姜田景色的美妙。通過這些描寫營造出一種寧靜而充滿生機的氛圍。姜田的綠色和動態(tài)，如同一個寧靜的世外桃源，讓讀者在閱讀時仿佛置身于這片美麗的姜田之中，感受到大自然的寧靜與美好，同時又被其中的生機所感染。表達了作者對姜田景色的喜愛和贊美之情。為后文講述姜田的故事以及姜農(nóng)的生活奠定了情感基調(diào)?！敬鸢浮?1．B12．A13．示例：助力個人成長：從材料二可知，閱讀能拓寬青年視野，使其了解多元文化與觀念，培養(yǎng)包容開放心態(tài)，激發(fā)創(chuàng)造力與想象力，在面對問題時擁有更多解決辦法。同時，在快節(jié)奏生活中，閱讀如良藥，緩解青年壓力與焦慮，帶來內(nèi)心寧靜，是通向幸福的重要通道，助力青年在精神層面成長。推動社會發(fā)展：依據(jù)材料一，青年群體閱讀能力決定其創(chuàng)造力水平，影響國家和民族未來。且青年閱讀焦點從宏大敘事轉(zhuǎn)向貼近個體經(jīng)驗內(nèi)容，反映出對現(xiàn)實生活問題關(guān)注度提升，這有利于青年從自身出發(fā)，將閱讀所得用于解決實際問題，以個體進步推動社會發(fā)展；同時，關(guān)注多元議題，豐富知識儲備，也能為社會發(fā)展提供新的思路與活力。14．示例：像《話書香》中作者和女兒一樣，重視紙質(zhì)閱讀。紙質(zhì)書能讓人隨意批注、記錄感想，在翻閱時能產(chǎn)生獨特的情感體驗，這有利于加深對書籍內(nèi)容的理解和知識的積累，從而促進個人成長。青年群體應保持對各類知識的關(guān)注。在關(guān)注生活、工作等貼近個體經(jīng)驗內(nèi)容的同時，也不忽視政治、歷史等宏大敘事知識的學習，拓寬知識面，提升自身綜合素養(yǎng)，為社會發(fā)展貢獻力量。通過閱讀獲取向上的力量、培養(yǎng)良好心態(tài)、提升創(chuàng)造力等，個人成長的同時推動社會進步。全社會應倡導閱讀，營造濃厚的書香氛圍，促進書香文化的傳承與弘揚。【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關(guān)鍵點。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析概括。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。11．A：由第2段句子：不過，我倒是覺得，通過新媒體聽書看書，也是書香。只是就我自己而言，更喜歡讀紙質(zhì)書，更愛紙的書香罷了?？芍鹤髡哒J為通過新媒體聽書看書也是書香，但自己更喜歡紙質(zhì)書的書香，理解分析正確；B：由第3段句子：“你可以隨意在書上勾勾畫畫，也可以鉤玄提要，把重點記在扉頁上，還可以在天頭地腳隨手寫下感想。復習的時候，或者寫文章需要相關(guān)資料的時候，翻開每一頁都像遇見‘老友’一樣，你會會心一笑，很是自得”可知，作者讀紙質(zhì)書時勾勾畫畫、鉤玄提要，是因為這種方式便于復習和查找資料，以及能在閱讀過程中獲得自得其樂的體驗。故：作者在讀紙質(zhì)書時喜歡勾勾畫畫、鉤玄提要，是因為年紀大了容易忘，理解分析不正確；

C：由第5段句子：我說，如何個“實感”法呢？女兒說：“就像爸爸在紙質(zhì)書上記下自己的心得和感想——特別是讀爸爸讀過的、留有筆記的紙質(zhì)書，我能夠?qū)崒嵲谠诘伢w味到書香。這在電子書上是無法感受到的?！笨芍号畠菏艿阶髡叩挠绊?，也喜歡讀紙質(zhì)書，尤其喜歡讀作者批注過的書，理解分析正確；

D：由第6段句子：我告訴女兒，在我少年時，村子里很多老戶人家的家門上，都還能看到“耕讀傳家久，詩書繼世長”的木刻對聯(lián)?！案笔求w力勞動，能夠讓人吃飽穿暖；“讀”是精神勞動，能夠讓人知書達理、增長見識?！霸姇^世長”，就是說咱們老家當年的家風與鄉(xiāng)風，書香濃郁，斯文流傳，可以長久地潤澤后世子孫?？芍骸案x傳家久，詩書繼世長”體現(xiàn)了作者老家當年那濃郁的書香家風，理解分析正確。

故答案為：B12．A：由材料一第2段句子：這一變化，反映了青年群體隨著社會發(fā)展和個人成長，對現(xiàn)實生活問題的關(guān)注度不斷提升，也彰顯了他們在信息爆炸的時代中，對個體化、細分化知識需求的增長。宏大敘事曾經(jīng)是青年探索世界、理解社會的重要窗口，而今，他們更傾向于在微觀層面尋找共鳴，關(guān)注那些能夠直接觸及心靈、影響日常生活的議題?？芍哼@一變化彰顯了青年在信息爆炸時代對個體化、細分化知識需求的增長，說法正確；

B：由材料一第2段句子：“這一變化，反映了青年群體隨著社會發(fā)展和個人成長，對現(xiàn)實生活問題的關(guān)注度不斷提升”可知，青年網(wǎng)民閱讀焦點從“政治、歷史、時代的宏大敘事”轉(zhuǎn)向“生活、工作與女性議題等更加貼近個體經(jīng)驗和主體意識的內(nèi)容”，這一變化反映的是對現(xiàn)實生活問題的關(guān)注度不斷提升，而非選項所述“關(guān)注度的降低”；故：這種轉(zhuǎn)變反映了青年群體對現(xiàn)實生活問題關(guān)注度的降低，更關(guān)注宏觀世界，說法不正確；C：由材料一第2段句子：“從2014年到2024年，青年讀者的興趣從以《觀念的水位》《民主的細節(jié)》等為代表的政治、歷史、時代的宏大敘事，逐漸轉(zhuǎn)向以《倦怠社會》《我在北京送快遞》《工作、消費主義與新窮人》等為代表的生活、工作與女性議題等更加貼近個體經(jīng)驗和主體意識的內(nèi)容”可知，青年讀者的興趣是從政治、歷史的宏大敘事轉(zhuǎn)向生活、工作議題，故：從2014年到2024年，青年讀者的興趣從生活、工作議題轉(zhuǎn)向政治、歷史的宏大敘事，說法不正確；D：由材料一第2段句子：“宏大敘事曾經(jīng)是青年探索世界、理解社會的重要窗口，而今，他們更傾向于在微觀層面尋找共鳴”可知，這里的“更傾向于”表明青年并未完全摒棄宏大敘事，而是在關(guān)注重點上發(fā)生了偏移?？芍汉甏髷⑹虏辉偈乔嗄晏剿?、理解社會的窗口，它們更傾向于在微觀層面尋找共鳴，說法不正確。

故答案為：A13．從推動社會發(fā)展的角度來看，材料一給出了有力的支撐。由材料一第1段句子：“青年群體的閱讀能力的高低決定著其創(chuàng)造力的水平，影響著國家和民族的未來”可知，青年群體的閱讀能力對自身創(chuàng)造力及國家和民族未來有重要影響；

由材料一第2段句子：“從2014年到2024年，青年讀者的興趣從……宏大敘事，逐漸轉(zhuǎn)向……更加貼近個體經(jīng)驗和主體意識的內(nèi)容。這一變化，反映了青年群體隨著社會發(fā)展和個人成長，對現(xiàn)實生活問題的關(guān)注度不斷提升”可知，青年閱讀焦點從宏大敘事轉(zhuǎn)向貼近個體經(jīng)驗的內(nèi)容，這一轉(zhuǎn)變反映出他們對現(xiàn)實生活問題的關(guān)注度不斷提升。他們不再僅僅滿足于對宏觀世界的了解，而是更加關(guān)注自身所處的環(huán)境和身邊的問題。這種關(guān)注有助于青年從自身出發(fā)，將閱讀所得的知識和智慧用于解決實際問題，以個體的進步推動整個社會的發(fā)展；

由材料一第2段句子：“這一變化……也彰顯了他們在信息爆炸的時代中，對個體化、細分化知識需求的增長”可知，青年關(guān)注多元議題，不斷豐富自己的知識儲備，也能為社會發(fā)展提供新的思路與活力，促進社會在各個領(lǐng)域的創(chuàng)新和進步。從助力個人成長的角度來看，材料二提供了豐富的依據(jù)。由材料二第2段句子：“閱讀是成長的階梯，它幫助我們拓寬視野，提升認知……培養(yǎng)出更加包容與開放的心態(tài)……激發(fā)我們的創(chuàng)造力與想象力，讓我們在面對問題時能夠擁有更多的解決思路與方法”可知，閱讀能讓青年了解多元內(nèi)容，培養(yǎng)包容開放心態(tài)，激發(fā)創(chuàng)造力與想象力，擁有更多解決問題的方法，助力青年在思維和能力層面成長；

由材料一第1段句子：“閱讀就像是一劑溫柔的良藥，能夠撫平內(nèi)心的波瀾，給予我們寧靜與力量……讓人們真正感到幸福”可知，在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，青年往往面臨著巨大的壓力與焦慮，此時閱讀能緩解這種焦慮和壓力，帶來內(nèi)心的寧靜，給予他們寧靜與力量，助力青年在精神層面成長。

故答案為：示例：助力個人成長：從材料二可知，閱讀能拓寬青年視野，使其了解多元文化與觀念，培養(yǎng)包容開放心態(tài)，激發(fā)創(chuàng)造力與想象力，在面對問題時擁有更多解決辦法。同時，在快節(jié)奏生活中，閱讀如良藥，緩解青年壓力與焦慮，帶來內(nèi)心寧靜，是通向幸福的重要通道，助力青年在精神層面成長。

推動社會發(fā)展：依據(jù)材料一，青年群體閱讀能力決定其創(chuàng)造力水平，影響國家和民族未來。且青年閱讀焦點從宏大敘事轉(zhuǎn)向貼近個體經(jīng)驗內(nèi)容，反映出對現(xiàn)實生活問題關(guān)注度提升，這有利于青年從自身出發(fā)，將閱讀所得用于解決實際問題，以個體進步推動社會發(fā)展；同時，關(guān)注多元議題，豐富知識儲備，也能為社會發(fā)展提供新的思路與活力。14．由《話書香》第2段句子：“你可以隨意在書上勾勾畫畫，也可以鉤玄提要……你會會心一笑，很是自得”，第4段“句子：我也愛紙書香，我覺得紙質(zhì)書更有實感”以及第7段句子：“我要在爸爸批注過的書上再作批注，將來傳給我的孩子”可知，從“我”與女兒的對話內(nèi)容可知，像“我”和女兒一樣重視紙質(zhì)閱讀是傳承和弘揚書香文化的重要方式。紙質(zhì)書能讓人隨意批注、記錄感想，在翻閱時能產(chǎn)生獨特的情感體驗，這種體驗有利于加深對書籍內(nèi)容的理解和知識的積累，進而促進個人成長，所以重視紙質(zhì)閱讀有助于傳承和弘揚書香文化。由材料一第2段句子：“從2014年到2024年，青年讀者的興趣從……政治、歷史、時代的宏大敘事，逐漸轉(zhuǎn)向……生活、工作與女性議題等更加貼近個體經(jīng)驗和主體意識的內(nèi)容”可知，這一變化雖反映了青年群體對現(xiàn)實生活問題關(guān)注度的提升，但青年不能只關(guān)注生活、工作等貼近個體經(jīng)驗的內(nèi)容，也不能忽視政治、歷史等宏大敘事知識的學習。只有拓寬知識面，才能提升自身綜合素養(yǎng)，從而為社會發(fā)展貢獻力量，這也是傳承和弘揚書香文化以促進社會發(fā)展的關(guān)鍵。由材料二第1段句子：“閱讀給人向上的力量，給人帶來希望，給人帶來激勵，給人帶來前行的動力……閱讀還是一條通向幸福的重要通道……”，第②段“閱讀是成長的階梯，它幫助我們拓寬視野，提升認知……閱讀還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力與想象力，讓我們在面對問題時能夠擁有更多的解決思路與方法”和第3段句子：“閱讀還教會我們?nèi)绾稳ッ鎸ι钪械奶魬?zhàn)與困境”可知，通過閱讀獲取向上的力量、培養(yǎng)良好心態(tài)、提升創(chuàng)造力等，能實現(xiàn)個人成長與社會進步的相互促進。個人在閱讀中不斷成長，整個社會的文明程度和創(chuàng)新能力也會隨之提高。因此，全社會應倡導閱讀，營造濃厚的書香氛圍，比如舉辦讀書活動、建設(shè)公共圖書館等，促進書香文化的傳承與弘揚。據(jù)此提出建議即可。

故答案為：示例：像《話書香》中作者和女兒一樣，重視紙質(zhì)閱讀。紙質(zhì)書能讓人隨意批注、記錄感想，在翻閱時能產(chǎn)生獨特的情感體驗，這有利于加深對書籍內(nèi)容的理解和知識的積累，從而促進個人成長。

青年群體應保持對各類知識的關(guān)注。在關(guān)注生活、工作等貼近個體經(jīng)驗內(nèi)容的同時，也不忽視政治、歷史等宏大敘事知識的學習，拓寬知識面，提升自身綜合素養(yǎng)，為社會發(fā)展貢獻力量。

通過閱讀獲取向上的力量、培養(yǎng)良好心態(tài)、提升創(chuàng)造力等，個人成長的同時推動社會進步。全社會應倡導閱讀，營造濃厚的書香氛圍，促進書香文化的傳承與弘揚?！敬鸢浮?5．C16．吳王試劍石；鉅坂如砥，可羅胡床百座；憨憨泉；陸羽泉17．D【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（3）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學習要對常見的一詞多義進行歸類整理。【附參考譯文】虎丘，是吳王闔閭埋葬的地方，（據(jù)說）用扁諸之劍陪葬，白虎的精氣升騰而上，于是讓秦始皇見到了怪異之象。如今他的墓不知在何處，有人說在佛塔下，又有人說是在劍池下。劍池兩側(cè)的山崖如同裂開一般，傾斜聳立有十仞高，大概是水流沖刷形成的天然石縫，寒泉從石洞中流出并積滯在那里。（我認為）墓不應當在劍池之下，猜想佛塔附近可能更接近（墓的位置）。從閶門乘船，行五里就到達寺門。剛進入時，舀飲憨憨泉的水，坐在吳王試劍石上，摩挲著石縫，為此凝視并沉思了很久。再往里走，只見清泉白石，巖石像露齒般的奇特形態(tài)更加明顯。堅硬的坡石平整如磨刀石，可排列百座胡床，號稱“千人石”。石頭與水相接之處，是白蓮池?？拷刈訁s被雜草堵塞的地方，是清遠道士的放鶴澗，沿著山澗向上，登上大雄閣，向右經(jīng)過劍池上的石梁，望著佛塔休息。暢玩之后，又下到可中亭，觀賞生公點頭石。再向右上方走，品嘗陸羽泉的水，石縫形狀像慧山的泉眼，但水的味道比慧山的差。這里游人如織，最妙的要數(shù)秋月時節(jié)。千人石旁古樹盤繞高大，（此時）舉酒問月，醉后枕石而臥，仰望低垂的天空，恍惚如同乘著木筏漂浮在斗牛星的水渚間。如果登上佛塔頂端，只見蒼茫的叢林，遠眺湖水與天空，其中一輪月色遍照蘇州，這又是古人所稱的絕妙景致。15．A：由第2段句子：初入，酌憨憨泉，可知，憨憨泉屬于游覽所至；

B：由第2段句子：再入，則清泉白石，龂腭益奇。鉅坂如砥，可羅胡床百座，號千人石。石咬水處，為白蓮池?？芍喊咨彸貙儆谟斡[所至；

C：由第2段句子：望浮圖而息焉，可知：“望”為“眺望”，可知并非“到達并游覽”，故：浮屠不屬于游覽所至；

D：由第2段句子：既暢，復下可中亭，可知：可中亭屬于游覽所至。故答案為：C16．第1空，由第二段句子：“初入，酌憨憨泉，坐吳王試劍石，摩挲石縫，為凝睇而沉思久之”可知，應填“吳王試劍石”。第2空，由第二段句子：“鉅坂如砥，可羅胡床百座，號千人石”可知，該句描繪了千人石的地勢與規(guī)模，故應填寫“鉅坂如砥，可羅胡床百座”；第3、4空，由第二段句子：“初入，酌憨憨泉”和“復右上而嘗陸羽泉，石竇似慧山，而味劣之”可推知，二者為文中提及的泉名。故③處應填寫“憨憨泉”，④處應填寫“陸羽泉”。

故答案為：吳王試劍石；鉅坂如砥，可羅胡床百座；憨憨泉；陸羽泉17．A：前，句意：有人說在佛塔下；后，句意：有人說他已經(jīng)死了?；颍壕g為：代詞，有的人；故意義用法相同；B：前，句意：從閶門乘船；后，句意：從小丘向西奏一百二十步，自：均譯為：介詞，從；故意義用法相同；C：前，句意：但水的味道比慧山的差。后，句意：囑咐我寫文章來記下它。之：均譯為：代詞，作賓語（前者代“陸羽泉”，后者代“重修岳陽樓之事”）；故意義用法相同；D：前，句意：望著佛塔休息；焉：兼詞，在那里；后，句意：冬夏換季，才往返一次，焉：句末語氣詞，無實義；故意義用法不同。故答案為：D【答案】18．C19．示例：這兩首曲的情感并不相同?！肚飸选吠ㄟ^秋風送信的想象，直接引出了萬里之遙的家鄉(xiāng)，并且用一個“問”字，將自己對歸期的不確定和對家鄉(xiāng)的思念之情展現(xiàn)出來?！按笱恪背３Ｊ怯巫铀监l(xiāng)的象征，它的啼叫更增添了凄涼之感，更烘托出作者濃濃的思鄉(xiāng)之愁?！肚锞印访枥L了秋天的景色，白雁亂飛如同雪花飄落，清露帶來涼爽的秋夜，營造出一種清冷、靜謐的氛圍。但這種清冷并沒有悲傷的情緒，而是體現(xiàn)出一種遠離塵世喧囂的寧靜?！皰邊s石邊云”體現(xiàn)出作者的自在和隨性，仿佛能將石邊的云霧輕輕掃去；“醉踏松根月”則描繪出作者在醉酒后踏著松樹下的月光漫步的情景，充滿了詩意和悠然自得的情趣。最后“星斗滿天人睡也”，作者在滿天星斗下安然入睡，表現(xiàn)出對這種隱居生活的享受，以及與自然融為一體的愜意之感。綜上所述，張可久的曲子側(cè)重于抒發(fā)思鄉(xiāng)的愁緒，而吳西逸的曲子主要表達的是隱居生活中的閑適和自得，二者情感不同?！窘馕觥浚?）本題考查理解詩歌的內(nèi)容理解分析。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。

（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現(xiàn)實，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感?？山庾x意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。18．A：由“雁啼紅葉天”可知，《清江引·秋懷》中出現(xiàn)“雁過”的情境；《清江引·秋居》中，由“白雁亂飛秋似雪”可知有“雁過”的情境，

B：由“人醉黃花地”可知，該詞中出現(xiàn)“醉游”的情境；由“醉踏松根月”可知有“醉游”的情境，

C：《清江引·秋懷》中無“賞月”相關(guān)內(nèi)容，《清江引·秋居》中“醉踏松根月”雖寫月光，但核心是“醉踏”而非“賞月”。由此可知，“賞月”這一情境未能在兩首詞中都出現(xiàn)；

D：由“芭蕉雨聲秋夢里”可知，該詞中出現(xiàn)“入夢”的情境。由“星斗滿天人睡也”可知人已入睡，暗含“入夢”的可能。故單位：C19．由“西風信來家萬里，問我歸期未？”可知，《秋懷》借秋風傳信的想象，直接點明家鄉(xiāng)遠在萬里之外，“問”字凸顯歸期未定的茫然，暗藏對故鄉(xiāng)的深切思念。結(jié)合“雁啼紅葉天”可知，大雁作為傳統(tǒng)思鄉(xiāng)意象，其啼鳴在紅葉漫天的秋景中更添凄涼，進一步烘托出作者漂泊異鄉(xiāng)的愁緒。由“白雁亂飛秋似雪，清露生涼夜”可知，《秋居》以白雁如雪花紛飛、清露帶來秋夜涼意，勾勒出清冷靜謐的氛圍，卻無悲戚之感。結(jié)合“掃卻石邊云，醉踏松根月”可知，“掃云”動作透著隨性自在，“醉踏月光”則展現(xiàn)出醉酒后漫步松林的詩意與悠然。結(jié)合“星斗滿天人睡也”可知，作者在滿天星斗下安然入睡，盡顯對隱居生活的享受，以及與自然相融的愜意。由此可知，《秋懷》借“歸期未”“雁啼”等意象聚焦思鄉(xiāng)之愁，《秋居》以“掃云”“踏月”等行為展現(xiàn)隱居的閑適自得，兩首曲的情感截然不同。

故答案為：示例：這兩首曲的情感并不相同?！肚飸选吠ㄟ^秋風送信的想象，直接引出了萬里之遙的家鄉(xiāng)，并且用一個“問”字，將自己對歸期的不確定和對家鄉(xiāng)的思念之情展現(xiàn)出來?！按笱恪背３Ｊ怯巫铀监l(xiāng)的象征，它的啼叫更增添了凄涼之感，更烘托出作者濃濃的思鄉(xiāng)之愁。《秋居》描繪了秋天的景色，白雁亂飛如同雪花飄落，清露帶來涼爽的秋夜，營造出一種清冷、靜謐的氛圍。但這種清冷并沒有悲傷的情緒，而是體現(xiàn)出一種遠離塵世喧囂的寧靜?！皰邊s石邊云”體現(xiàn)出作者的自在和隨性，仿佛能將石邊的云霧輕輕掃去；“醉踏松根月”則描繪出作者在醉酒后踏著松樹下的月光漫步的情景，充滿了詩意和悠然自得的情趣。最后“星斗滿天人睡也”，作者在滿天星斗下安然入睡，表現(xiàn)出對這種隱居生活的享受，以及與自然融為一體的愜意之感。綜上所述，張可久的曲子側(cè)重于抒發(fā)思鄉(xiāng)的愁緒，而吳西逸的曲子主要表達的是隱居生活中的閑適和自得，二者情感不同?！敬鸢浮?0．D21．示例：小李，10月18日上午9點到9點15分記得去主席臺前進行男子400米預賽檢錄，比賽場地在徑賽A區(qū)，你可千萬別記錯時間和地點哦。提前做好準備，祝你取得好成績！22．第一處：②“視線”后面的“，”改為“；”第二處：④“就”改為“才”【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。答題順序是：觀察圖表：看表頭和表腳，看圖表內(nèi)容，看答題要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比較對象、角度和數(shù)據(jù)變化特點；歸納概括，文字表達，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字數(shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。

（3）本題考查病句辨析修改與標點符號分號逗號的運用辨析。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當?shù)?，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿?，再看分句次序是否合理。逗號是表示句子或語段內(nèi)部的一般性停頓，用法：分隔并列表達，表示相同或相關(guān)的事物；分隔從句，把主句與從屬從句分開；區(qū)分修飾語中介詞短語、形容詞短語或副詞性短語與其他部分之間的關(guān)系；連接兩個完整句子，配合連接詞將兩個獨立的意思連接起來；注意：較長的并列成分之間，或需要強調(diào)的并列詞語之間，也用逗號。分號是表示復句內(nèi)部并列關(guān)系分句之間的停頓，以及非并列關(guān)系的多重復句中第一層分句之間的停頓。用法：在復句內(nèi)部的并列分句之間使用，以及多重復句中第一層分句之間。20．解題的關(guān)鍵在于明確“陽光少年，運動強國”這一體育節(jié)活動的主題內(nèi)涵，然后逐一分析每個選項標語所表達的核心意思，判斷其是否與