2025年廣東省廣州市中小學教師公開招聘練習題練習試卷A卷附答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年9月，廣州市教育局印發(fā)《關(guān)于深化新時代基礎(chǔ)教育教研工作的實施意見》，明確提出“建立‘市-區(qū)-?！壗萄泄餐w”，其核心目標是（）A.提升教師科研論文發(fā)表數(shù)量B.促進區(qū)域教育質(zhì)量均衡發(fā)展C.規(guī)范學校日常教學管理制度D.增加學生課后服務課程種類2.根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2023年修訂）》，“潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平”對應的職業(yè)道德要求是（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.終身學習D.關(guān)愛學生3.某小學教師在教授《富饒的西沙群島》一課時，通過VR技術(shù)展示海底珊瑚礁生態(tài)，讓學生直觀感受文本描述的場景。這主要體現(xiàn)了（）教學原則。A.循序漸進B.直觀性C.啟發(fā)性D.理論聯(lián)系實際4.學生在學習“平行四邊形面積”時，通過將平行四邊形剪拼成長方形，推導出面積公式。這一過程主要運用了（）A.具體形象思維B.抽象邏輯思維C.直覺動作思維D.創(chuàng)造性思維5.某初中生因數(shù)學成績長期落后產(chǎn)生“我肯定學不好數(shù)學”的消極認知，進而放棄努力。這反映了（）現(xiàn)象。A.自我效能感降低B.習得性無助C.認知失調(diào)D.思維定勢6.廣州市某區(qū)推行“跨校走教”制度，音樂、美術(shù)教師到薄弱學校承擔教學任務。這一舉措主要目的是（）A.減輕教師工作負擔B.優(yōu)化教師資源配置C.提高教師職稱評審標準D.增加學校特色課程數(shù)量7.依據(jù)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育階段課程設(shè)置的基本原則是（）A.分科課程為主，綜合課程為輔B.綜合課程為主，分科課程為輔C.分科與綜合課程相結(jié)合D.學科課程與活動課程并重8.教師在課堂上觀察到學生甲頻繁轉(zhuǎn)頭與同桌交談，便暫停講課，目光注視甲約5秒后繼續(xù)教學。這種課堂管理方法屬于（）A.正強化B.負強化C.非言語提示D.懲罰9.某教師設(shè)計“調(diào)查社區(qū)垃圾分類實施情況”的綜合實踐活動，要求學生撰寫調(diào)查報告并提出改進建議。這體現(xiàn)了（）的課程理念。A.學科本位B.知識中心C.學生發(fā)展為本D.教師主導10.學生在學習“三角形內(nèi)角和”時，通過測量不同類型三角形的角度并求和，得出“三角形內(nèi)角和為180度”的結(jié)論。這一學習過程屬于（）A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.有意義學習11.廣州市教育局2024年工作要點中提出“推進‘大思政課’建設(shè)”，其重點是（）A.增加思政課課時比例B.構(gòu)建“課程思政+思政課程”協(xié)同育人體系C.統(tǒng)一全市思政課教材版本D.提高思政教師學歷要求12.某教師在批改作文時，除了標注錯別字和語句問題，還針對學生的立意、選材寫了“你的觀察視角很獨特，若能結(jié)合具體生活事例會更生動”的評語。這體現(xiàn)了（）A.結(jié)果性評價B.過程性評價C.診斷性評價D.相對性評價13.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務是（）A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂14.某小學推行“作業(yè)超市”模式，設(shè)置基礎(chǔ)題、拓展題、實踐題三類作業(yè)供學生選擇。這主要遵循了（）教學原則。A.因材施教B.鞏固性C.科學性與思想性統(tǒng)一D.量力性15.教師在教授“光合作用”時，先讓學生觀察植物在光下和黑暗中的生長差異，再引導分析實驗數(shù)據(jù)，最后總結(jié)概念。這種教學順序符合（）A.感知-理解-應用B.記憶-理解-應用C.理解-記憶-應用D.應用-理解-記憶16.某初中生因父母離異出現(xiàn)情緒低落、成績下滑，班主任與家長溝通后，聯(lián)合心理教師開展個案輔導。這體現(xiàn)了（）A.家校社協(xié)同育人B.教師專業(yè)發(fā)展C.學生學業(yè)評價改革D.課堂教學創(chuàng)新17.根據(jù)《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學生實施“一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”屬于（）A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴重教育懲戒D.體罰18.學生在學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，通過比較“1/2=2/4=3/6”的規(guī)律，歸納出“分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)大小不變”。這一思維過程屬于（）A.演繹推理B.歸納推理C.類比推理D.逆向推理19.廣州市某區(qū)開展“教師閱讀工程”，要求教師每年完成4本教育專著閱讀并撰寫讀書筆記。這一舉措主要促進教師（）A.專業(yè)知識更新B.教學技能提升C.班級管理能力D.教育科研能力20.某教師在“端午節(jié)”主題教學中，組織學生制作香囊、學習端午民謠、調(diào)查本地端午習俗。這體現(xiàn)了（）的教育價值。A.學科知識整合B.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承C.跨學科項目學習D.勞動教育滲透二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分，多選、少選、錯選均不得分）21.廣州市推進“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)，重點涉及的領(lǐng)域包括（）A.智能教學平臺開發(fā)B.教師數(shù)字素養(yǎng)培訓C.學生電子書包普及D.教育數(shù)據(jù)安全保障22.下列屬于《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》“核心素養(yǎng)”內(nèi)涵的有（）A.文化自信B.科學精神C.法治觀念D.審美創(chuàng)造23.教師運用“提問-追問-反問”策略開展課堂對話，其作用包括（）A.激發(fā)學生深度思考B.規(guī)范課堂紀律C.暴露學生認知誤區(qū)D.提高教學效率24.學生學習動機不足的可能原因有（）A.學習目標不明確B.歸因方式消極C.自我效能感低D.教師教學方式單一25.下列符合“雙減”政策要求的做法有（）A.小學一、二年級不進行紙筆考試B.初中年級每學期組織1次學科競賽C.教師分層設(shè)計課后作業(yè)D.校外培訓機構(gòu)開設(shè)學科類晚托班26.德育過程中貫徹“尊重學生與嚴格要求相結(jié)合”原則，需要做到（）A.關(guān)心愛護學生，建立信任關(guān)系B.明確行為規(guī)范，提出合理要求C.寬容學生所有錯誤，避免批評D.結(jié)合學生年齡特點，循序漸進27.影響課堂氣氛的主要因素有（）A.教師的教學風格B.學生的學習態(tài)度C.教室的物理環(huán)境D.教材的難度水平28.教師撰寫教學反思時，可重點關(guān)注的內(nèi)容有（）A.教學目標達成情況B.學生課堂參與度C.教學方法的適切性D.作業(yè)設(shè)計的合理性29.下列屬于學習遷移現(xiàn)象的有（）A.學會騎自行車后更容易學習騎電動車B.掌握英語語法后影響日語語法學習C.背誦古詩后提高文言文理解能力D.參加繪畫培訓后提升數(shù)學空間想象能力30.廣州市中小學開展“勞動周”活動，應遵循的原則有（）A.安全性B.實踐性C.教育性D.娛樂性三、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）31.案例：某小學五年級（3）班數(shù)學課堂上，學生甲突然舉手說：“老師，我覺得課本上‘三角形任意兩邊之和大于第三邊’的結(jié)論有問題。我用兩根10厘米和一根20厘米的小棒擺三角形，發(fā)現(xiàn)兩邊之和等于第三邊時也能擺成一條直線。”教師聽后，首先肯定甲的質(zhì)疑精神，然后引導全班討論：“當兩邊之和等于第三邊時，是否能構(gòu)成三角形？”通過實際操作和幾何畫板演示，學生發(fā)現(xiàn)此時三條線段重合，無法形成封閉圖形，從而明確“大于”是構(gòu)成三角形的必要條件。問題：結(jié)合案例，分析教師是如何貫徹“啟發(fā)性教學原則”的。32.案例：某初中語文教師在教授《背影》一課時，設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)：①播放父親送子女上學的真實視頻，提問：“視頻中的哪些細節(jié)讓你感受到父愛？”②學生自主閱讀課文，圈畫描寫父親動作、語言的語句，小組討論“作者通過哪些細節(jié)表達父愛”；③教師展示自己與父親的合影及回憶短文，分享“我記憶中的父親”；④布置作業(yè)：“給父親寫一封信，用具體事例表達你對父愛的理解”。問題：從“語文核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的角度，評析該教學設(shè)計的合理性。四、教學設(shè)計題（共1題，30分）33.請以小學三年級語文《富饒的西沙群島》（部編版第六冊）為內(nèi)容，撰寫一份完整的教學設(shè)計，要求包含以下要素：（1）教學目標（需體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的四個維度）；（2）教學重難點；（3）教學過程（至少包含導入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)）；（4）設(shè)計意圖（每個主要環(huán)節(jié)需簡要說明設(shè)計理由）。答案及解析一、單項選擇題1.B【解析】三級教研共同體旨在通過區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教研資源共享，縮小校際差距，促進教育均衡。2.C【解析】“終身學習”要求教師持續(xù)提升專業(yè)能力，符合題干描述。3.B【解析】VR技術(shù)屬于直觀教學手段，幫助學生形成感性認識。4.B【解析】通過邏輯推理推導公式，屬于抽象邏輯思維。5.B【解析】長期失敗后產(chǎn)生“無法改變”的消極認知，是習得性無助的典型表現(xiàn)。6.B【解析】跨校走教是為了緩解薄弱學校專業(yè)教師不足的問題，優(yōu)化資源配置。7.C【解析】2022版課標強調(diào)分科與綜合課程結(jié)合，如科學、藝術(shù)等綜合課程。8.C【解析】通過目光注視提示學生，屬于非言語管理策略。9.C【解析】綜合實踐活動以學生為中心，培養(yǎng)實踐能力和社會責任感。10.B【解析】學生通過自己操作得出結(jié)論，屬于發(fā)現(xiàn)學習。11.B【解析】“大思政課”強調(diào)全員全程全方位育人，協(xié)同各類課程。12.B【解析】評語關(guān)注寫作過程中的立意、選材，屬于過程性評價。13.D【解析】青少年期的核心任務是建立自我同一性，明確“我是誰”。14.A【解析】“作業(yè)超市”滿足不同學生的學習需求，體現(xiàn)因材施教。15.A【解析】觀察（感知）-分析（理解）-總結(jié)（應用）符合認知規(guī)律。16.A【解析】班主任、家長、心理教師協(xié)同干預，體現(xiàn)家校社合作。17.A【解析】《規(guī)則》規(guī)定教室內(nèi)站立屬于一般懲戒，時間不超過一節(jié)課。18.B【解析】從具體事例歸納一般規(guī)律，屬于歸納推理。19.A【解析】閱讀教育專著主要促進教師教育理論知識更新。20.B【解析】制作香囊、學習民謠等活動傳承端午文化，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育。二、多項選擇題21.ABD【解析】“智慧教育”重點在平臺、教師素養(yǎng)和數(shù)據(jù)安全，電子書包普及非核心。22.ABCD【解析】課標中核心素養(yǎng)包括文化自信、科學精神、法治觀念、審美創(chuàng)造等。23.ACD【解析】課堂對話主要促進思考、暴露問題和提高效率，與紀律規(guī)范無直接關(guān)聯(lián)。24.ABCD【解析】目標、歸因、自我效能、教學方式均可能影響學習動機。25.AC【解析】“雙減”禁止學科競賽和學科類晚托，一、二年級不紙筆考試和分層作業(yè)符合要求。26.ABD【解析】尊重與嚴格要求結(jié)合需關(guān)愛學生、明確要求并循序漸進，而非無原則寬容。27.ABCD【解析】教師風格、學生態(tài)度、物理環(huán)境（如座位）、教材難度均影響課堂氣氛。28.ABCD【解析】教學反思應覆蓋目標、參與度、方法、作業(yè)等多維度。29.ABCD【解析】遷移指一種學習對另一種學習的影響，四選項均符合。30.ABC【解析】勞動周需安全、實踐、教育為主，娛樂性非基本原則。三、案例分析題31.【參考答案】（1）激發(fā)學習興趣：教師肯定學生的質(zhì)疑，保護其探究熱情，調(diào)動主動學習的積極性。（2）引導獨立思考：通過“是否能構(gòu)成三角形”的問題，引導學生自主探索，而非直接灌輸結(jié)論。（3）注重實踐驗證：組織實際操作和幾何畫板演示，讓學生通過觀察、實驗得出結(jié)論，培養(yǎng)科學思維。（4）促進合作交流：通過全班討論，共享觀點，深化對“大于”這一條件的理解，體現(xiàn)“以學生為主體”的理念。32.【參考答案】（1）語言建構(gòu)與運用：通過圈畫關(guān)鍵語句、小組討論，引導學生學習描寫細節(jié)的語言表達，提升語言理解和運用能力。（2）思維發(fā)展與提升：從視頻觀察到文本分析，再到個人回憶，逐步培養(yǎng)形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受父愛細節(jié)、分享個人故事，引導學生體會文本情感美，提升審美能力。（4）文化傳承與理解：通過《背影》這一經(jīng)典文本和親子情感主題，傳承中華家庭文化，促進學生對親情的理解。四、教學設(shè)計題33.【參考答案】一、教學目標1.語言建構(gòu)與運用：能正確讀寫“富饒、優(yōu)美、產(chǎn)卵”等詞語，學習“總分總”結(jié)構(gòu)和比喻、擬人等修辭手法，積累描寫景物的語句。2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文段落結(jié)構(gòu)，梳理西沙群島“海水、海底、海灘、海島”的不同特點，培養(yǎng)邏輯思維和概括能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文對西沙群島風光和物產(chǎn)的生動描寫，體會自然之美，嘗試用優(yōu)美語言描述身邊景物。4.文化傳承與理解：了解西沙群島的富饒與美麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感，增強保護海洋資源的意識。二、教學重難點重點：學習“總分總”結(jié)構(gòu)和景物描寫方法；積累生動語句。難點：體會作者如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)西沙群島的“富饒”；激發(fā)保護海洋的情感。三、教學過程（一）情境導入（5分鐘）播放西沙群島航拍視頻，提問：“視頻中你看到了哪些美麗的景象？如果用一個詞形容，你會選什么？”學生自由發(fā)言后，揭示課題《富饒的西沙群島》。設(shè)計意圖：通過直觀視頻激發(fā)興趣，建立對西沙群島的初步感知，自然引出課題。（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）1.初讀感知：學生自由朗讀課文，圈畫不理解的詞語（如“五光十色”“蠕動”），小組合作解決；教師點撥“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，強調(diào)“光”突出光澤感。2.精讀探究：（1）學習第2段“海水”：提問“海水有哪些顏色？為什么會有這些顏色？”引導學生找出“