2025年贛州市十八縣（市、區(qū)）二十四校第54次期中聯考高二語文試卷考生注意：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內容：部編版選擇性必修上冊第一至第三單元。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。不久前，中國藝術研究院中國文化研究所副研究員谷卿與北京燕山出版社原總編輯趙珩在首都圖書館春明簃對談，在介紹清詞與彩箋的發(fā)展歷程之外，還談及為何會出現清詞中興這一現象。趙珩說，其中一個重要原因是文化的傳承，文化不滅，國家不亡。谷卿：龍榆生的《近三百年名家詞選》是晚清、近代文學史上一部非常重要的詞選，與《唐宋名家詞選》并稱為龍先生詞選的“雙璧”。民國時期的學者特別喜歡提“近三百年”，像梁啟超有《中國近三百年學術史》，錢穆也有同名的著作，類似的例子還有很多。由此也可以看到，文學和學術在清末民初進入學者自覺進行總結的時代，學者們能夠對距離他們最近的歷史時期——清代的學術史和文學史展開恰當的評價并進行恰當的歷史定位，這是很了不起的。就清詞的發(fā)展而言，在文學史上用一個詞來形容它，叫“中興”。詞的發(fā)展歷程，可以說是興于唐，流行于五代，盛于兩宋，衰于元、明，到清代又迎來了它的中興。我們每個人的閱讀精力都非常有限，怎樣以最快的速度去接觸一個時間段或是一位作家的文學作品，把握其基本狀況？最關鍵的途徑就是閱讀選集。歷代都有大作家、大學者或自發(fā)地或有組織地去編纂選集，像《詩經》《文選》都是重要的文學選集，關于它們都有專門的學問。編選集也叫“操選政”，從中也可見一種文化權力。據說元代楊維楨要做當世的詩選，每天晚上到他家去拜訪的詩人都踏破了門檻，可見操選政之人有極大的影響力。現在我們一說到唐詩宋詞，大家腦海里可能蹦出來的首先就是《唐詩三百首》《宋詞三百首》。所謂“熟讀《唐詩三百首》，不會作詩也會吟”，選本對我們的影響是非常大的，有一個啟蒙的作用。每一種選本都體現了選家的意愿和理想，很多名家的詩文詞選也會體現藝術思想和學術思想，同時反映時代背景，有些還會發(fā)明和標舉一些重要觀念，比如我們熟悉的“婉約/豪放”二分，就是明代張綖在《詩余圖譜》里提出來的。詞學理論著作也對人們關于詞的認識有很大影響。南宋時有一部非常重要的詞學著作——張炎的《詞源》，里面就提出了非常重要的評判標準，張炎說“詞要清空，不要質實”，“清空”就是像姜夔的詞那樣，“野云孤飛，去留無跡”；“質實”則是一種“密麗”的感覺，像吳文英的詞在張炎看來就是“拆碎七寶樓臺，不成片段”，都是一些堆砌的東西，他認為這種風格是不值得肯定和學習的。其實“清空”不僅僅是一種風格，它在創(chuàng)作技法上也是有章可循的，也就是意象不要出現得太密集，要多用虛詞。清代詞學跟兩宋比起來，更豐富且集大成。清詞相對于前代一個比較重要的變化是，詞不再被視為“艷科”。唐、五代時期，詞的主要功能是娛賓遣興，像各類酒局、聚會之上，請人唱上一首，有時候因為什么話題或出于什么緣故，會新作一首詞填進舊譜舊曲。但是，隨著“舊譜凋零”，詞經歷了“徒詩化”的過程，即使南宋人去看唐、五代、北宋的詞，也大多只能讀不能唱了。詞脫離了它生長的原生環(huán)境，事實上也是一個雅化的過程，它的功能、內容、風格更多元了，這在清代達到巔峰。雅化久了，一些詞家又提出了更高的要求，像常州詞派追求的“寄托”，他們認為雅詞是會有也要有政治隱喻、憂患意識的，張惠言、周濟就為此做了很多理論工作，有點像宋儒解詩，“關關雎鳩，在河之洲”，明明是寫愛情，但一定要賦予它一些重大主題思想。這樣的過程，固然讓詞這種文體變得莊重、有尊嚴了，但同時也導致它喪失了活力。趙珩：在清詞的選本中，龍榆生這部《近三百年名家詞選》可以說數量多且精，像張伯駒、黃君坦合選的《清詞選》選詞就很少，龍榆生這部選了五百多首，從風格來看也比較全面?！督倌昝以~選》從明末清初開始選起。像陳子龍、李雯這些早期的云間派詞人，選了不少人，這些人里有很多都死在抗清斗爭之中，于是后來云間派也很快就消亡了。清初詞人中除了像王夫之這類“遺民”，另一類所謂“貳臣”，如吳偉業(yè)、曹溶等，他們的詞也被選了一些。到了清中葉，詞又上了一個新的臺階，像浙西詞派的朱彝尊，還有后來的厲鶚等，都是大名家，龍榆生選的也多一些。云間、浙西、廣陵幾大詞派的中堅詞人都是南方人，我們看整段詞學史，有成就和影響的詞人幾乎都是南方人，只有少數如晚清的鄭文焯是北方人，他是遼寧鐵嶺人。這是因為詞在韻律等各方面的要求非常嚴苛，跟方言（古語、古音）也有密切的關系，北方方言可能確實很難表現和發(fā)揮。我是很不贊同把詞分成婉約與豪放派的，這是很生硬地把詞分成兩類，尤其清詞，更不好簡簡單單以此來區(qū)分。比方說大家都很喜歡納蘭性德，他的《飲水詞》成就很高，一般認為納蘭詞好像都是纏綿一路，其實他有很多邊塞詞也寫得非常好，和盛唐的高適、岑參的那種邊塞詩還不一樣，別具一格。清末也有很多著名的詞人，像蔣春霖、譚獻、文廷式、鄭文焯、朱祖謀等，一直到最晚的況周頤、王國維，這兩人各有一部非常重要的詞學理論著作。一是王國維的《人間詞話》，一是況周頤的《蕙風詞話》。即使不太熟悉詞的人可能也聽說過王國維所謂做人做學問的“三境界”之說。整個清詞和清人的詞論，都有高明之處。這些詞人的作品都有很強的影響力?？梢哉f，繼唐、五代、宋以后，詞學經過了元、明的衰微，到了清代重新崛起。清代近三百年是滿族人統(tǒng)治，為什么在這三百年中，中國傳統(tǒng)學術包括考據學、經學發(fā)展到了一個非常高的階段？我想，這些開創(chuàng)性的發(fā)展或是高度繼承性的發(fā)展，其內在的動力就是文化的承傳，文化不滅，國家不亡。一種文化只要還在繼承，一個國家、一個民族是不會滅亡的。（摘編自趙珩、谷卿《清詞彩箋兩相宜》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.谷卿肯定了學者對清代的文學史和學術史展開恰當評價的行為，并認為文化傳承是中國傳統(tǒng)學術發(fā)展到高階段的內在動力。B.龍榆生的《近三百年名家詞選》選詞數量多且精，風格比較全面。該選本從明末清初開始選起，所選詞人多是南方人。C.到了清代，詞脫離了它生長的原生環(huán)境，經歷了一個雅化的過程，其功能、內容、風格完全擺脫了唐、五代的影響。D.王國維的《人間詞話》和況周頤的《蕙風詞話》是清末最重要的詞學理論著作，其中王國維的“三境界”說影響深遠。2.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.谷卿提及梁啟超、錢穆均著有《中國近三百年學術史》，這為“清末民初是文學和學術進入學者自覺進行總結的時代”的觀點提供了例證。B.編選集被稱為“操選政”，元代楊維楨操選政時詩人紛紛拜訪，這說明操選政之人具有極大的影響力，能決定詩人的聲譽和地位。C.張炎在《詞源》中提出“詞要清空，不要質實”的評判標準，并以姜夔詞、吳文英詞為例來對比闡釋，這一評判標準影響了人們對詞的認知。D.《近三百年名家詞選》既收錄了云間派詞人，也收錄了所謂“貳臣”詞人?？梢娫撨x本兼顧了不同身份的詞人，體現了其全面性。3.請根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的語句，每處不超過8個字。清詞在詞史中呈“中興”態(tài)勢——詞興于唐，流行于五代，盛于兩宋，衰于元、明，至清代①______。清詞特點顯著：清詞不再被視為“艷科”，經②______與雅化，其功能、內容、風格更多元；清詞名家多為南方人，因詞對韻律等要求高。此外，清詞相關選本與詞論影響深遠：龍榆生的《近三百年名家詞選》選詞多且風格全，涵蓋明末清初至清末諸多詞人；張炎的《詞源》、王國維的《人間詞話》等詞學著作提出了重要評判標準與理論。而清詞中興的一個重要原因在于③______，文化不滅則國家不亡。4.清詞相較于前代（如唐、五代、兩宋），在文體定位和功能上分別發(fā)生了哪些重要變化？請結合原文內容簡要概括。5.原文中提到“編選集也叫‘操選政’”，“操選政”的價值與影響體現在哪些方面？請結合原文簡要分析。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大衛(wèi)·科波菲爾①[英]狄更斯早晨下樓吃早飯時，我十分不安，因為自從犯了重罪，我還一直沒見到過謀得斯通先生呢。但反正是躲不開的，我還是下樓了。他背對著火爐站在那里，謀得斯通小姐②正在準備茶。惶惑了一會兒后，我走到他跟前，對他說：“我請你原諒，先生，我為我的行為感到后悔，我希望你原諒我。”“我很高興聽到你說你后悔，大衛(wèi)?！彼f?！澳愫茫〗??！蔽覍χ\得斯通小姐說?！芭?，天哪！”謀得斯通小姐嘆口氣說，一邊把茶匙伸向我以代替她的手指，“放多久的假呢？”“一個月，小姐?！薄皬氖裁磿r候算起？”“從今天起，小姐?！薄芭?！”謀得斯通小姐說，“那現在就去了一天了?！彼刻煸缟隙加眠@種態(tài)度減去日歷上的一天，她在整個假期都這么做。她總悶悶地減，減了十天，直到數字變得越來越小，她才略感有希望了。日子往前過，她便幾乎快活起來了。我來到她和我母親坐著的那間屋里，那只有幾個星期大的嬰兒就在我母親的膝蓋上，于是我小心翼翼地把他抱起。突然，謀得斯通小姐發(fā)出那么一種尖叫聲，使我差點扔掉那個嬰兒?！疤炷?，克萊拉，你看到了嗎？”謀得斯通小姐喊道?！翱吹绞裁?，我親愛的珍？”母親說?！八鹚?！”謀得斯通小姐叫道，“那孩子把嬰兒抱起來了！”她嚇得站不住了，卻又挺起身來撲向我，從我懷里把嬰兒奪走。然后，她暈了過去。她清醒后，鄭重宣布禁止我以任何借口碰我的弟弟。我那可憐的母親溫順地用下面這番話認可了那禁令（我看得出她并不情愿如此）：“無疑，你是對的，我親愛的珍?！边€有一次，又是為這可愛的嬰兒，謀得斯通小姐莫名其妙地大發(fā)雷霆。“我敢說，”母親輕柔地說，“他倆絕對相像。我覺得他們長得像我，而他倆彼此也相像?！薄澳阏f些什么，克萊拉？”謀得斯通小姐說?！拔矣H愛的珍，”母親吞吞吐吐道，因為被這么一責問，她有些生畏了，“我發(fā)現嬰兒的眼睛長得和大衛(wèi)的一模一樣?！薄翱巳R拉！”謀得斯通小姐很惱怒地站起來說，“你有時簡直是個地道的蠢人?！薄拔矣H愛的珍。”母親抗議道?！耙粋€地道的蠢人，”謀得斯通小姐說，“還有誰會把我弟弟的兒子和你的孩子比較？他們根本長得不相像。他們沒一點相像的。他們在各方面都無相似處。我希望他們永遠這樣。我可不愿坐在這兒，聽人這樣做比較?！闭f罷她就很威風地走出房間，把門在身后砰一聲關上。我覺得我使他們不快，正如他們使我不快一樣。如果我走到他們待著的房間，他們本在一起談話，我母親本來也看上去還高興，可我一進去她的臉上就不覺蒙上一層愁云。如果謀得斯通先生興致還好，那我就破壞了他的興致。如果謀得斯通小姐心情比平常更壞，那我就加重了她的不快。于是，我決定盡可能回避他們；有許多寒冷的時間我是坐在我那毫無快意的臥室里度過的，我在那里披著小大衣，看著書，聽著教堂的鐘聲。晚上，我有時去廚房和佩格蒂坐在一起。在那里，我覺得愜意，也不怕表現出自己的本色來。但這些不能在客廳里得到許可?；\罩在客廳的那種折磨人的氣氛連這些都禁止。他們把我當作訓練我母親、磨煉她的工具，不許我走開?！按笮l(wèi)”，一天晚上，我正像往常那樣要離開客廳時，謀得斯通先生說，“我很遺憾，我發(fā)現你很陰郁孤僻?！薄跋褚恢恍芤粯庸缕?！”謀得斯通小姐說。我站住了，低下了頭?！昂伲笮l(wèi)，”謀得斯通先生說，“陰郁孤僻是所有氣質中最壞的呀?！敝\得斯通先生把頭轉向我說：“我不能容忍這么一種氣質在我眼皮下發(fā)展而不予以努力地糾正。你也得努力，少爺，改正它。我們一定要努力為你改掉它?！薄罢堅?，先生，”我結結巴巴地說，“我回來后并不曾有意要陰郁。”“不要用謊話來掩飾了，少爺！”他那么兇狠地答道，以至我看到母親不覺伸出發(fā)顫的手來，想把我和他隔開?！澳銘阎幱粜那槎阍谀隳情g屋里不出來。在你該待在這里時，你待在你那間屋里?，F在你得知道，不要再多說了，我要你留在這里而不是待在那里。另外，我要你在這里服從?！敝\得斯通小姐嘎嘎地干笑了一聲?！澳阋靡环N恭敬、利索和立即照辦的態(tài)度來對待我本人，”他繼續(xù)道，“對待珍·謀得斯通，對待你母親。我不允許一個孩子由著性子避開這間屋子，就像這間屋子有流行病似的。坐下吧?！彼駥芬粯用钗?，我也像狗一樣服從?！斑€有一件事，”他說，“我注意到你喜歡和庸俗的人結伴。不許你和仆人交往。你有許多方面需要改善，但廚房不能改善你?！薄澳鞘欠N最莫名其妙的謬誤思想！”謀得斯通小姐叫道。他又繼續(xù)對我說：“我不許你和那女仆佩格蒂結伴，你必須改了這點。喏，大衛(wèi)，你了解我，你知道如果你不完完全全服從我會有什么結果?！蔽抑赖煤芮宄鸵驗槲夷强蓱z的母親，我也比他所認為的要知道得更清楚——我完完全全服從了他，從此不再躲進我自己的房間；也不再躲到佩格蒂那里。一天又一天，我無精打采地坐在客廳里，眼巴巴地盼著晚上到來，好去睡覺。我受的約束有多令人厭惡，連續(xù)幾小時以同一種姿勢坐在那里，不敢動動胳膊或腿，否則謀得斯通小姐就會指責（哪怕有一點這種想法她也會這么做），說我好動；也不敢動動眼睛，否則就會被看作一種不高興或審查的樣子，這就又成為我受指責的新口實了！坐在那里，聽時鐘滴答響。當九點時第一聲鐘聲敲響時，謀得斯通小姐馬上命令我去睡時，我感到多么如釋重負啊。就這樣，假期一點點地挨過去了。終于有天早上，謀得斯通小姐說：“最后一天要過去了！”（有刪改）[注]①本文選自《大衛(wèi)·科波菲爾》第八章。大衛(wèi)因反抗繼父謀得斯通的打罵，被送去了寄宿學校，本文寫的是大衛(wèi)放假后回到家中發(fā)生的故事。②謀得斯通小姐：謀得斯通的姐姐。6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.大衛(wèi)因之前反抗繼父被送到寄宿學校，此次放假回家面對謀得斯通先生時，大衛(wèi)內心不安且主動道歉，體現出大衛(wèi)對繼父權威的畏懼。B.謀得斯通小姐對大衛(wèi)的假期時長格外關注，她每天減去日歷上的一天，隨著假期天數減少而逐漸變得快活，這反映出她對大衛(wèi)的排斥。C.大衛(wèi)抱起嬰兒時，謀得斯通小姐尖叫并暈了過去，之后她鄭重宣布禁止大衛(wèi)以任何借口觸碰嬰兒，這旨在體現她對嬰兒的過度保護。D.謀得斯通先生禁止大衛(wèi)與佩格蒂交往，認為“廚房不能改善你”，實則是想切斷大衛(wèi)獲得溫暖的渠道，進一步控制大衛(wèi)的生活。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說通過大量對話來推動情節(jié)發(fā)展，如大衛(wèi)與謀得斯通姐弟的對話，展現了人物之間的矛盾沖突。B.小說通過語言描寫塑造了謀得斯通小姐形象，如“一個地道的蠢人”，突出了她的尖酸刻薄。C.小說善用對比手法塑造人物與突顯矛盾，如大衛(wèi)在客廳的壓抑拘謹與在廚房的愜意放松形成對比。D.小說語言風格華麗細膩，大量運用比喻、排比等修辭手法，生動形象地強化了小說的情感表達。8.小說以第一人稱的視角敘述故事，有什么作用？請簡要分析。9.小說中最后一句話“最后一天要過去了”意蘊豐富。請結合小說簡要分析。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：古之用兵者，非利土壤之廣而貪金玉之略，將以存亡繼絕，平天下之亂，而除萬民之害也。人有衣食之情，而物弗能足也，故群居雜處，分不均，求不澹①，則爭。爭則強脅弱而勇侵怯。人無筋骨之強，爪牙之利，故割革而為甲，鑠鐵而為刃。貪昧饕餮之人，殘賊天下，萬人搔動，莫寧其所有。圣人勃然而起，乃討強暴，平亂世，夷險除穢，以濁為清，以危為寧，故不得不中絕。兵之所由來者遠矣！黃帝嘗與炎帝戰(zhàn)矣，顓頊嘗與共工爭矣。故黃帝戰(zhàn)于涿鹿之野，堯戰(zhàn)于丹水之浦，舜伐有苗②，啟攻有扈。自五帝而弗能偃也，又況衰世乎！夫兵者，所以禁暴討亂也。炎帝為火災，故黃帝禽之；共工為水害，故顓頊誅之。教之以道，導之以德而不聽，則臨之以威武。臨之以威武而不從，則制之以兵革。故圣人之用兵也若櫛發(fā)耨苗所去者少而所利者多。（選自劉安《淮南子·兵略訓》，有刪改）材料二：臨武君與孫卿子③議兵于趙孝成王前。王曰：“請問兵要?！迸R武君對曰：“上得天時，下得地利，觀敵之變動，后之發(fā)，先之至，此用兵之要術也?！睂O卿子曰：“不然。臣所聞古之道，凡用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民。弓矢不調，則羿不能以中微；六馬不和，則造父④不能以致遠；士民不親附，則湯、武不能以必勝也。故善附民者，是乃善用兵者也。故兵要在乎善附民而已。”臨武君曰：“不然。兵之所貴者，勢利也；所行者，變詐也。善用兵者，感忽悠暗⑤，莫知其所從出，孫、吳用之，無敵于天下。豈必待附民哉？”孫卿子曰：“不然。臣之所道，仁人之兵、王者之志也。君之所貴，權謀勢利也；所行，攻奪變詐也：諸侯之事也。仁人之兵，不可詐也；彼可詐者，怠慢者也，路亶⑥者也，君臣上下之間渙然有離德者也?！毙⒊赏?、臨武君曰：“善！”（選自荀況《荀子·議兵》，有刪改）[注]①澹：同“贍”，意為滿足、充足。②有苗：古代部落的名稱，“有扈”也是古代部落的名稱。③孫卿子：荀子，名況，字卿。④造父：西周時期著名的御車者。⑤感忽悠暗：文中指神出鬼沒。⑥路亶：同“露瘴”，羸弱疲憊。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。故圣人之用A兵也B若C櫛發(fā)D耨苗E所去者F少G而所H利者多11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.夷，鏟除、鏟平，與成語“匪夷所思”中的“夷”意思不同。B.所以，用來……的（手段、憑借），與《人皆有不忍人之心》“所以謂人皆有不忍人之心者”中的“所以”意思不同。C.之，助詞，可不譯，與《〈老子〉四章》“物或惡之”中的“之”用法相同。D.善，善于，與《五石之瓠》“宋人有善為不龜手之藥者”中的“善”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.人有衣食之欲，但物資不能滿足需求，所以當人們群居雜處、分配不均、需求得不到滿足時，就會發(fā)生爭奪。B.戰(zhàn)爭由來已久，黃帝在涿鹿的原野上作戰(zhàn)，堯帝在丹水的岸邊作戰(zhàn)，舜帝征伐有苗，夏啟攻滅有扈。C.臨武君認為，像孫武、吳起這樣善于用兵的人，他們神出鬼沒，沒有人知道他們是從什么地方出來的。D.趙孝成王詢問用兵的要領，臨武君和荀卿二人各自表達了不同的觀點，但趙孝成王并不贊同荀卿的觀點。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）臨之以威武而不從，則制之以兵革。（2）兵之所貴者，勢利也；所行者，變詐也。14.兩則材料都提到“用兵”，但側重點有什么不同？請簡要分析。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。觀楚上人陳處士①夜棋趙湘對局清宵解客醺，坐窺玄妙杳難群。勢侵孤燭和秋冷，聲隔高梧帶雨分。關外散飛星出漢②，水邊斜起雁穿云。無人得見爭先意，時被西林宿鳥聞。[注]①上人：對僧人的尊稱。處士：隱居士人。②漢：天河。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“清宵”點出了時間，“解客醺”則通過寫夜棋消解了客人的醉意，暗示棋局引人入勝，讓觀者沉浸其中。B.“杳難群”既指棋局的玄妙深邃、變化莫測，又暗贊兩位下棋者的棋藝遠超常人，達到了常人難以企及的境界。C.尾聯是全詩的點睛之筆，通過“無人得見”與“宿鳥聞”的精妙對照，將夜棋的清幽境界推向了極致。D.“時被西林宿鳥聞”以宿鳥聽聞棋聲，側重表現了對弈者落子聲的清脆響亮，構建出超脫塵世的空靈之境。16.這首詩的頷聯與頸聯都寫棋局，但二者的藝術手法有什么不同？請簡要分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·學而》中，“__________，__________”兩句闡釋了君子應勤勉做事而謹慎言談，并向有道德的人學習以匡正自己。（2）《論語·雍也》中，探討文與質關系的兩句是“__________，__________”。（3）青年擔當著國家興盛的重任，可以以《論語·泰伯》中曾子所說的“__________，__________”兩句自勉。二、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。東北話最大特點是什么？是仿佛開了“節(jié)能模式”的短句表達，用最少的詞匯傳遞最大信息量。畢竟，彎彎繞繞的客套話只會消耗熱量，穿透凜冽北風的吆喝注定不是長句?！罢薄霸臁薄巴住钡葐巫謩釉~橫空出世，如利斧劈柴般干脆利落，短促而有力。南國細雨浸潤出溫婉含蓄的隱喻，東北冰雪則凝成言簡意該的大白話。數九寒冬，溝通效率至上，東北人以“整快點兒，麻溜兒地”重構時間觀，以“別整些沒用的”定義方法論。萬物皆可“整”的百搭句式，折射出化煩為簡的內在邏輯。幽默屬性自然也不遑多讓。這般語言風格的底色，正是東北人特有的處世之道。賣糖葫蘆的大爺把“凍得梆硬，牙口不好別買”作為廣告詞，面包店里管“可頌”叫“丹麥鍋巴”、稱“貝果”為“窟窿眼燒餅”，看似反商業(yè)套路，實則出于“打直球”的社交理念：東北話天然排斥模棱兩可，這是凜冬淬練出的溝通智慧，催生出直擊要害的語言特質，映照出東北人“敞亮”“痛快”的性格本色。18.請簡要概括東北話的特點。19.文中有多處錯別字，請找出兩處并改正。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面文字，完成下面小題。在吉爾阿特，哪怕站在最高的山頂上四面張望，也看不到一棵樹，看不到一個人。光禿禿的沙礫坡地A，陰影處白雪厚積。遙遠而孤獨的羊群在半山坡上緩緩蔓延，傾斜的天空光滑而清脆。吉爾阿特的確太荒涼了，但作為春牧場，它的溫暖與坦闊深深安慰著剛從遙遠寒冷的南方荒野跋涉而來的牧羊人的心靈。陽光暢通無阻地灑滿世界?；囊暗年幚涞貧庠陉柟馔七M下，深暗而沉重地緩緩下降，像水位線那樣下降，一直降到腳踝處才停止。如堅硬的固體般凝結在那個位置，與燦爛陽光強強對峙。直到盛大的六月來臨，那寒氣才會徹底癱軟、融解，深深滲入大地。無論如何，春天已經來了。白色的芨芨草枯叢中已經扎生出纖細綠葉，大地上B地冒出了有著點狀葉片的灰蒙蒙的野草。尤其是低處的水流和沼澤一帶，遠遠看去甚至已涂抹了成片的明顯的綠意。但走到近處會發(fā)現，那些綠，不過是水邊的苔蘚。20.請在文中橫線A、B處填入恰當的成語。21.文中畫波浪線句子主要運用了哪種修辭手法？請簡要分析其表達效果。22.文中說吉爾阿特“太荒涼”，又說它“溫暖”了牧羊人的心靈。這兩種說法是否矛盾？請簡要陳述理由。三、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據要求寫作?？释墒焓侨藗兊钠毡樾睦?，尼采卻說：“成熟不過是個性被磨去了棱角，變得世故而圓滑了?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2025年贛州市十八縣（市、區(qū)）二十四校第54次期中聯考高二語文試卷考生注意：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內容：部編版選擇性必修上冊第一至第三單元。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。不久前，中國藝術研究院中國文化研究所副研究員谷卿與北京燕山出版社原總編輯趙珩在首都圖書館春明簃對談，在介紹清詞與彩箋的發(fā)展歷程之外，還談及為何會出現清詞中興這一現象。趙珩說，其中一個重要原因是文化的傳承，文化不滅，國家不亡。谷卿：龍榆生的《近三百年名家詞選》是晚清、近代文學史上一部非常重要的詞選，與《唐宋名家詞選》并稱為龍先生詞選的“雙璧”。民國時期的學者特別喜歡提“近三百年”，像梁啟超有《中國近三百年學術史》，錢穆也有同名的著作，類似的例子還有很多。由此也可以看到，文學和學術在清末民初進入學者自覺進行總結的時代，學者們能夠對距離他們最近的歷史時期——清代的學術史和文學史展開恰當的評價并進行恰當的歷史定位，這是很了不起的。就清詞的發(fā)展而言，在文學史上用一個詞來形容它，叫“中興”。詞的發(fā)展歷程，可以說是興于唐，流行于五代，盛于兩宋，衰于元、明，到清代又迎來了它的中興。我們每個人的閱讀精力都非常有限，怎樣以最快的速度去接觸一個時間段或是一位作家的文學作品，把握其基本狀況？最關鍵的途徑就是閱讀選集。歷代都有大作家、大學者或自發(fā)地或有組織地去編纂選集，像《詩經》《文選》都是重要的文學選集，關于它們都有專門的學問。編選集也叫“操選政”，從中也可見一種文化權力。據說元代楊維楨要做當世的詩選，每天晚上到他家去拜訪的詩人都踏破了門檻，可見操選政之人有極大的影響力?，F在我們一說到唐詩宋詞，大家腦海里可能蹦出來的首先就是《唐詩三百首》《宋詞三百首》。所謂“熟讀《唐詩三百首》，不會作詩也會吟”，選本對我們的影響是非常大的，有一個啟蒙的作用。每一種選本都體現了選家的意愿和理想，很多名家的詩文詞選也會體現藝術思想和學術思想，同時反映時代背景，有些還會發(fā)明和標舉一些重要觀念，比如我們熟悉的“婉約/豪放”二分，就是明代張綖在《詩余圖譜》里提出來的。詞學理論著作也對人們關于詞的認識有很大影響。南宋時有一部非常重要的詞學著作——張炎的《詞源》，里面就提出了非常重要的評判標準，張炎說“詞要清空，不要質實”，“清空”就是像姜夔的詞那樣，“野云孤飛，去留無跡”；“質實”則是一種“密麗”的感覺，像吳文英的詞在張炎看來就是“拆碎七寶樓臺，不成片段”，都是一些堆砌的東西，他認為這種風格是不值得肯定和學習的。其實“清空”不僅僅是一種風格，它在創(chuàng)作技法上也是有章可循的，也就是意象不要出現得太密集，要多用虛詞。清代詞學跟兩宋比起來，更豐富且集大成。清詞相對于前代一個比較重要的變化是，詞不再被視為“艷科”。唐、五代時期，詞的主要功能是娛賓遣興，像各類酒局、聚會之上，請人唱上一首，有時候因為什么話題或出于什么緣故，會新作一首詞填進舊譜舊曲。但是，隨著“舊譜凋零”，詞經歷了“徒詩化”的過程，即使南宋人去看唐、五代、北宋的詞，也大多只能讀不能唱了。詞脫離了它生長的原生環(huán)境，事實上也是一個雅化的過程，它的功能、內容、風格更多元了，這在清代達到巔峰。雅化久了，一些詞家又提出了更高的要求，像常州詞派追求的“寄托”，他們認為雅詞是會有也要有政治隱喻、憂患意識的，張惠言、周濟就為此做了很多理論工作，有點像宋儒解詩，“關關雎鳩，在河之洲”，明明是寫愛情，但一定要賦予它一些重大主題思想。這樣的過程，固然讓詞這種文體變得莊重、有尊嚴了，但同時也導致它喪失了活力。趙珩：在清詞的選本中，龍榆生這部《近三百年名家詞選》可以說數量多且精，像張伯駒、黃君坦合選的《清詞選》選詞就很少，龍榆生這部選了五百多首，從風格來看也比較全面?！督倌昝以~選》從明末清初開始選起。像陳子龍、李雯這些早期的云間派詞人，選了不少人，這些人里有很多都死在抗清斗爭之中，于是后來云間派也很快就消亡了。清初詞人中除了像王夫之這類“遺民”，另一類所謂“貳臣”，如吳偉業(yè)、曹溶等，他們的詞也被選了一些。到了清中葉，詞又上了一個新的臺階，像浙西詞派的朱彝尊，還有后來的厲鶚等，都是大名家，龍榆生選的也多一些。云間、浙西、廣陵幾大詞派的中堅詞人都是南方人，我們看整段詞學史，有成就和影響的詞人幾乎都是南方人，只有少數如晚清的鄭文焯是北方人，他是遼寧鐵嶺人。這是因為詞在韻律等各方面的要求非常嚴苛，跟方言（古語、古音）也有密切的關系，北方方言可能確實很難表現和發(fā)揮。我是很不贊同把詞分成婉約與豪放派的，這是很生硬地把詞分成兩類，尤其清詞，更不好簡簡單單以此來區(qū)分。比方說大家都很喜歡納蘭性德，他的《飲水詞》成就很高，一般認為納蘭詞好像都是纏綿一路，其實他有很多邊塞詞也寫得非常好，和盛唐的高適、岑參的那種邊塞詩還不一樣，別具一格。清末也有很多著名的詞人，像蔣春霖、譚獻、文廷式、鄭文焯、朱祖謀等，一直到最晚的況周頤、王國維，這兩人各有一部非常重要的詞學理論著作。一是王國維的《人間詞話》，一是況周頤的《蕙風詞話》。即使不太熟悉詞的人可能也聽說過王國維所謂做人做學問的“三境界”之說。整個清詞和清人的詞論，都有高明之處。這些詞人的作品都有很強的影響力?？梢哉f，繼唐、五代、宋以后，詞學經過了元、明的衰微，到了清代重新崛起。清代近三百年是滿族人統(tǒng)治，為什么在這三百年中，中國傳統(tǒng)學術包括考據學、經學發(fā)展到了一個非常高的階段？我想，這些開創(chuàng)性的發(fā)展或是高度繼承性的發(fā)展，其內在的動力就是文化的承傳，文化不滅，國家不亡。一種文化只要還在繼承，一個國家、一個民族是不會滅亡的。（摘編自趙珩、谷卿《清詞彩箋兩相宜》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.谷卿肯定了學者對清代的文學史和學術史展開恰當評價的行為，并認為文化傳承是中國傳統(tǒng)學術發(fā)展到高階段的內在動力。B.龍榆生的《近三百年名家詞選》選詞數量多且精，風格比較全面。該選本從明末清初開始選起，所選詞人多是南方人。C.到了清代，詞脫離了它生長的原生環(huán)境，經歷了一個雅化的過程，其功能、內容、風格完全擺脫了唐、五代的影響。D.王國維的《人間詞話》和況周頤的《蕙風詞話》是清末最重要的詞學理論著作，其中王國維的“三境界”說影響深遠。2.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.谷卿提及梁啟超、錢穆均著有《中國近三百年學術史》，這為“清末民初是文學和學術進入學者自覺進行總結的時代”的觀點提供了例證。B.編選集被稱為“操選政”，元代楊維楨操選政時詩人紛紛拜訪，這說明操選政之人具有極大的影響力，能決定詩人的聲譽和地位。C.張炎在《詞源》中提出“詞要清空，不要質實”的評判標準，并以姜夔詞、吳文英詞為例來對比闡釋，這一評判標準影響了人們對詞的認知。D.《近三百年名家詞選》既收錄了云間派詞人，也收錄了所謂“貳臣”詞人?？梢娫撨x本兼顧了不同身份的詞人，體現了其全面性。3.請根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的語句，每處不超過8個字。清詞在詞史中呈“中興”態(tài)勢——詞興于唐，流行于五代，盛于兩宋，衰于元、明，至清代①______。清詞特點顯著：清詞不再被視為“艷科”，經②______與雅化，其功能、內容、風格更多元；清詞名家多為南方人，因詞對韻律等要求高。此外，清詞相關選本與詞論影響深遠：龍榆生的《近三百年名家詞選》選詞多且風格全，涵蓋明末清初至清末諸多詞人；張炎的《詞源》、王國維的《人間詞話》等詞學著作提出了重要評判標準與理論。而清詞中興的一個重要原因在于③______，文化不滅則國家不亡。4.清詞相較于前代（如唐、五代、兩宋），在文體定位和功能上分別發(fā)生了哪些重要變化？請結合原文內容簡要概括。5.原文中提到“編選集也叫‘操選政’”，“操選政”價值與影響體現在哪些方面？請結合原文簡要分析?！敬鸢浮?.B2.B3.①.迎來發(fā)展巔峰（迎來中興）②.徒詩化③.文化的傳承4.①文體定位：前代詞被視為“艷科”，清代詞不再是“艷科”，經雅化變得莊重、有尊嚴，還被賦予政治隱喻、憂患意識。②功能：唐五代詞核心功能是娛賓遣興，用于酒局聚會演唱；清代詞脫離原生演唱環(huán)境，功能更多元，可承載深層情感與社會思考。5.①是快速接觸特定時期/作家作品、把握其文學狀況的關鍵途徑；②對讀者有啟蒙作用，深刻影響大眾對文學的認知；③體現選家的藝術與學術思想，反映時代背景，還能標舉重要文學觀念；④操選政者擁有極大文化影響力，可引導文學潮流；⑤是對文學成果的自覺總結與梳理，推動文學傳承與發(fā)展?！窘馕觥俊緦дZ】這篇訪談文章圍繞清詞中興現象展開，深入探討了清代詞學的發(fā)展特點與文化意義。文章以龍榆生《近三百年名家詞選》為切入點，系統(tǒng)梳理了清詞從“艷科”到雅化的轉變過程，以及詞體功能的多元化發(fā)展。兩位學者通過分析選本編纂、詞學理論等維度，揭示了清詞在韻律、風格等方面的藝術特色，特別強調了南方詞人的主導地位。文章最后升華至文化傳承的宏觀視角，指出清詞中興的內在動力在于文化傳統(tǒng)的延續(xù)，體現了“文化不滅，國家不亡”的深刻命題。【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“谷卿……認為文化傳承是中國傳統(tǒng)學術發(fā)展到高階段的內在動力”錯誤，“文化傳承是中國傳統(tǒng)學術發(fā)展的內在動力”是趙珩的觀點，并非谷卿，張冠李戴；C.“完全擺脫了唐、五代的影響”過于絕對，原文僅說詞清代完成雅化、功能多元，未提及完全脫離前代影響；D.“最重要”表述不當，原文是“各有一部非常重要的詞學理論著作”，無“最”的限定，程度夸大。故選B?！?題詳解】本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。B.“能決定詩人的聲譽和地位”無中生有，原文僅說操選政者“有極大的影響力”，未提及“決定詩人聲譽地位”。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。①文中明確說“就清詞的發(fā)展而言，在文學史上用一個詞來形容它，叫‘中興’……到清代又迎來了它的中興”“詞學經過了元、明的衰微，到了清代重新崛起”，前文已按“興于唐，流行于五代，盛于兩宋，衰于元、明”的句式鋪陳，此處需契合詞史發(fā)展脈絡，應填“迎來中興（迎來發(fā)展巔峰）”。②文中提及清代詞的發(fā)展變化時，明確說“隨著‘舊譜凋零’，詞經歷了‘徒詩化’的過程……詞脫離了它生長的原生環(huán)境，事實上也是一個雅化的過程”，可見詞的“雅化”以“徒詩化”為前提，應填“徒詩化”。③文章開篇趙珩即提出清詞中興一個重要原因是“文化的傳承，文化不滅，國家不亡”，文末又再次強調“這些開創(chuàng)性的發(fā)展或是高度繼承性的發(fā)展，其內在的動力就是文化的承傳，文化不滅，國家不亡”，前后呼應，明確清詞中興的核心原因是“文化的傳承”?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。①文體定位：前代（唐、五代）詞被歸為“艷科”，只是酒局、聚會中娛賓遣興的助興載體，文體地位低下；清代詞因“舊譜凋零”脫離原生演唱環(huán)境，完成雅化過程，且常州詞派為其賦予“政治隱喻、憂患意識”，不再是單純的消遣文體，被賦予莊重的思想內涵，文體地位大幅提升，成為能承載深層精神表達的正統(tǒng)文學形式。②功能：唐、五代詞的核心功能是演唱實用，依附于酒局、聚會的社交場景，需“新作一首詞填進舊譜舊曲”，創(chuàng)作與演唱場景緊密綁定；清代詞失去了演唱的原生環(huán)境，完成“徒詩化”轉變，不再受演唱形式的束縛，功能從單一的實用演唱，拓展為多元的文學表達，可自由承載個人情感、社會思考等多重內容，成為獨立的文學創(chuàng)作體裁?！?題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①閱讀捷徑：是“以最快的速度去接觸一個時間段或是一位作家的文學作品，把握其基本狀況”的最關鍵途徑。②啟蒙作用：選本對讀者影響大，有啟蒙作用，如“熟讀《唐詩三百首》，不會作詩也會吟”。③承載思想與背景：每一種選本都體現選家的藝術思想和學術思想，同時反映時代背景，還能“發(fā)明和標舉一些重要觀念”。④文化影響力：操選政之人有極大的影響力，如元代楊維楨操選政，“拜訪的詩人都踏破了門檻”。⑤文學總結與傳承：是學者對文學發(fā)展自覺進行總結的方式，能系統(tǒng)梳理文學成果，推動文學傳承。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大衛(wèi)·科波菲爾①[英]狄更斯早晨下樓吃早飯時，我十分不安，因為自從犯了重罪，我還一直沒見到過謀得斯通先生呢。但反正是躲不開的，我還是下樓了。他背對著火爐站在那里，謀得斯通小姐②正在準備茶?；袒罅艘粫汉?，我走到他跟前，對他說：“我請你原諒，先生，我為我的行為感到后悔，我希望你原諒我?！薄拔液芨吲d聽到你說你后悔，大衛(wèi)?！彼f?！澳愫茫〗?。”我對謀得斯通小姐說?！芭?，天哪！”謀得斯通小姐嘆口氣說，一邊把茶匙伸向我以代替她的手指，“放多久的假呢？”“一個月，小姐?！薄皬氖裁磿r候算起？”“從今天起，小姐?！薄芭?！”謀得斯通小姐說，“那現在就去了一天了?！彼刻煸缟隙加眠@種態(tài)度減去日歷上的一天，她在整個假期都這么做。她總悶悶地減，減了十天，直到數字變得越來越小，她才略感有希望了。日子往前過，她便幾乎快活起來了。我來到她和我母親坐著的那間屋里，那只有幾個星期大的嬰兒就在我母親的膝蓋上，于是我小心翼翼地把他抱起。突然，謀得斯通小姐發(fā)出那么一種尖叫聲，使我差點扔掉那個嬰兒?！疤炷?，克萊拉，你看到了嗎？”謀得斯通小姐喊道。“看到什么，我親愛的珍？”母親說?！八鹚?！”謀得斯通小姐叫道，“那孩子把嬰兒抱起來了！”她嚇得站不住了，卻又挺起身來撲向我，從我懷里把嬰兒奪走。然后，她暈了過去。她清醒后，鄭重宣布禁止我以任何借口碰我的弟弟。我那可憐的母親溫順地用下面這番話認可了那禁令（我看得出她并不情愿如此）：“無疑，你是對的，我親愛的珍。”還有一次，又是為這可愛的嬰兒，謀得斯通小姐莫名其妙地大發(fā)雷霆?！拔腋艺f，”母親輕柔地說，“他倆絕對相像。我覺得他們長得像我，而他倆彼此也相像?！薄澳阏f些什么，克萊拉？”謀得斯通小姐說?！拔矣H愛的珍，”母親吞吞吐吐道，因為被這么一責問，她有些生畏了，“我發(fā)現嬰兒的眼睛長得和大衛(wèi)的一模一樣?！薄翱巳R拉！”謀得斯通小姐很惱怒地站起來說，“你有時簡直是個地道的蠢人?！薄拔矣H愛的珍?！蹦赣H抗議道?！耙粋€地道的蠢人，”謀得斯通小姐說，“還有誰會把我弟弟的兒子和你的孩子比較？他們根本長得不相像。他們沒一點相像的。他們在各方面都無相似處。我希望他們永遠這樣。我可不愿坐在這兒，聽人這樣做比較?！闭f罷她就很威風地走出房間，把門在身后砰一聲關上。我覺得我使他們不快，正如他們使我不快一樣。如果我走到他們待著的房間，他們本在一起談話，我母親本來也看上去還高興，可我一進去她的臉上就不覺蒙上一層愁云。如果謀得斯通先生興致還好，那我就破壞了他的興致。如果謀得斯通小姐心情比平常更壞，那我就加重了她的不快。于是，我決定盡可能回避他們；有許多寒冷的時間我是坐在我那毫無快意的臥室里度過的，我在那里披著小大衣，看著書，聽著教堂的鐘聲。晚上，我有時去廚房和佩格蒂坐在一起。在那里，我覺得愜意，也不怕表現出自己的本色來。但這些不能在客廳里得到許可?；\罩在客廳的那種折磨人的氣氛連這些都禁止。他們把我當作訓練我母親、磨煉她的工具，不許我走開?！按笮l(wèi)”，一天晚上，我正像往常那樣要離開客廳時，謀得斯通先生說，“我很遺憾，我發(fā)現你很陰郁孤僻?！薄跋褚恢恍芤粯庸缕?！”謀得斯通小姐說。我站住了，低下了頭?！昂?，大衛(wèi)，”謀得斯通先生說，“陰郁孤僻是所有氣質中最壞的呀。”謀得斯通先生把頭轉向我說：“我不能容忍這么一種氣質在我眼皮下發(fā)展而不予以努力地糾正。你也得努力，少爺，改正它。我們一定要努力為你改掉它?！薄罢堅?，先生，”我結結巴巴地說，“我回來后并不曾有意要陰郁。”“不要用謊話來掩飾了，少爺！”他那么兇狠地答道，以至我看到母親不覺伸出發(fā)顫的手來，想把我和他隔開。“你懷著陰郁心情躲在你那間屋里不出來。在你該待在這里時，你待在你那間屋里?，F在你得知道，不要再多說了，我要你留在這里而不是待在那里。另外，我要你在這里服從?！敝\得斯通小姐嘎嘎地干笑了一聲?！澳阋靡环N恭敬、利索和立即照辦的態(tài)度來對待我本人，”他繼續(xù)道，“對待珍·謀得斯通，對待你母親。我不允許一個孩子由著性子避開這間屋子，就像這間屋子有流行病似的。坐下吧?！彼駥芬粯用钗遥乙蚕窆芬粯臃??！斑€有一件事，”他說，“我注意到你喜歡和庸俗的人結伴。不許你和仆人交往。你有許多方面需要改善，但廚房不能改善你。”“那是種最莫名其妙的謬誤思想！”謀得斯通小姐叫道。他又繼續(xù)對我說：“我不許你和那女仆佩格蒂結伴，你必須改了這點。喏，大衛(wèi)，你了解我，你知道如果你不完完全全服從我會有什么結果。”我知道得很清楚——就因為我那可憐的母親，我也比他所認為的要知道得更清楚——我完完全全服從了他，從此不再躲進我自己的房間；也不再躲到佩格蒂那里。一天又一天，我無精打采地坐在客廳里，眼巴巴地盼著晚上到來，好去睡覺。我受的約束有多令人厭惡，連續(xù)幾小時以同一種姿勢坐在那里，不敢動動胳膊或腿，否則謀得斯通小姐就會指責（哪怕有一點這種想法她也會這么做），說我好動；也不敢動動眼睛，否則就會被看作一種不高興或審查的樣子，這就又成為我受指責的新口實了！坐在那里，聽時鐘滴答響。當九點時第一聲鐘聲敲響時，謀得斯通小姐馬上命令我去睡時，我感到多么如釋重負啊。就這樣，假期一點點地挨過去了。終于有天早上，謀得斯通小姐說：“最后一天要過去了！”（有刪改）[注]①本文選自《大衛(wèi)·科波菲爾》第八章。大衛(wèi)因反抗繼父謀得斯通的打罵，被送去了寄宿學校，本文寫的是大衛(wèi)放假后回到家中發(fā)生的故事。②謀得斯通小姐：謀得斯通的姐姐。6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.大衛(wèi)因之前反抗繼父被送到寄宿學校，此次放假回家面對謀得斯通先生時，大衛(wèi)內心不安且主動道歉，體現出大衛(wèi)對繼父權威的畏懼。B.謀得斯通小姐對大衛(wèi)的假期時長格外關注，她每天減去日歷上的一天，隨著假期天數減少而逐漸變得快活，這反映出她對大衛(wèi)的排斥。C.大衛(wèi)抱起嬰兒時，謀得斯通小姐尖叫并暈了過去，之后她鄭重宣布禁止大衛(wèi)以任何借口觸碰嬰兒，這旨在體現她對嬰兒的過度保護。D.謀得斯通先生禁止大衛(wèi)與佩格蒂交往，認為“廚房不能改善你”，實則是想切斷大衛(wèi)獲得溫暖的渠道，進一步控制大衛(wèi)的生活。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說通過大量對話來推動情節(jié)發(fā)展，如大衛(wèi)與謀得斯通姐弟的對話，展現了人物之間的矛盾沖突。B.小說通過語言描寫塑造了謀得斯通小姐的形象，如“一個地道的蠢人”，突出了她的尖酸刻薄。C.小說善用對比手法塑造人物與突顯矛盾，如大衛(wèi)在客廳的壓抑拘謹與在廚房的愜意放松形成對比。D.小說語言風格華麗細膩，大量運用比喻、排比等修辭手法，生動形象地強化了小說的情感表達。8.小說以第一人稱的視角敘述故事，有什么作用？請簡要分析。9.小說中最后一句話“最后一天要過去了”意蘊豐富。請結合小說簡要分析?！敬鸢浮?C7.D8.①增強故事的真實感與代入感。小說以第一人稱的視角敘述故事，有利于讀者直觀感受大衛(wèi)內心的情緒，如回家后的不安、被打壓的委屈，讓讀者共情其處境，使故事更具感染力。②使故事情節(jié)更集中。小說以第一人稱的視角敘述故事，通過“我”的所見、所歷、所感，將假期中一系列的沖突事件串聯起來，呈現人物的言行與性格，使故事情節(jié)更集中。③增強小說的批判力度。小說以第一人稱孩子的純真視角敘述故事，能夠直觀地呈現成人的行為，這種純真視角尖銳地揭露了謀得斯通姐弟的專橫冷漠，比成人視角更具批判力。9.①從謀得斯通小姐的角度來說，“最后一天要過去了”既突顯出謀得斯通小姐對大衛(wèi)的冷漠與厭惡，也暗示出大衛(wèi)在家中始終是“多余者”的尷尬處境，強化了謀得斯通小姐對大衛(wèi)的排斥情緒。②從主題的角度來說，“最后一天要過去了”體現了家庭溫情的徹底缺失，揭露了謀得斯通主導的家庭早已失去“家”的本質，家已淪為壓制個體的牢籠，深化了小說對“扭曲的家庭關系”的批判?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章選自狄更斯的《大衛(wèi)·科波菲爾》，通過大衛(wèi)放假回家的經歷，展現了他在繼父謀得斯通和其姐姐壓迫下的痛苦生活。小說以第一人稱敘述，細膩刻畫了大衛(wèi)的壓抑、孤獨與無助，同時揭露了謀得斯通姐弟的冷酷與控制欲。文中通過對話、對比等手法，突出了大衛(wèi)在客廳的拘謹與在廚房的放松，強化了人物之間的矛盾。語言風格樸實而深刻，情感表達真實動人，反映了維多利亞時代兒童在家庭壓迫下的生存狀態(tài)?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“這旨在體現她對嬰兒的過度保護”錯誤。謀得斯通小姐尖叫并暈了過去，禁止大衛(wèi)觸碰嬰兒，主要是為了體現她在家庭中的權威和對大衛(wèi)的打壓，而不是“旨在體現她對嬰兒的過度保護”。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析鑒賞文章的藝術特色的能力。D.“小說語言風格華麗細膩”錯誤。小說語言以質樸平實為主，通過直白的敘事與簡潔的對話展現情節(jié)與人物；“大量運用比喻、排比等修辭手法”表述錯誤，小說中雖有“像對狗一樣命令我”的比喻及少量句式相近的表述，但并沒有“大量運用比喻、排比等修辭手法”。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章的敘述視角的能力。①增強真實感與代入感：以“我”的視角敘述，“我十分不安”“被這么一責問，她有些生畏了”等直接展現大衛(wèi)的內心不安、委屈與母親的怯懦，讀者可直觀共情其處境，使故事更具感染力，符合第一人稱“身臨其境”的表達效果。②聚焦情節(jié)與人物：通過“我”的所見所歷，串聯起“被禁止抱嬰兒”“母親因比較嬰兒遭指責”“被迫留在客廳受約束”等事件，集中呈現謀得斯通姐弟“兇狠”“專橫”的言行與性格，使情節(jié)緊湊聚焦。③強化批判力度：以孩子的純真視角，客觀呈現成人世界的冷漠——“他像對狗一樣命令我，我也像狗一樣服從”，直白揭露謀得斯通姐弟的專橫，這種視角的反差讓批判更尖銳，比成人視角更具沖擊力?！?題詳解】本題考查學生理解句子含義的能力。①凸顯人物態(tài)度與處境：謀得斯通小姐“每天早上都用這種態(tài)度減去日歷上的一天”，最后一句延續(xù)其對大衛(wèi)的排斥，“最后一天要過去了”直白流露她對大衛(wèi)的厭惡，暗示大衛(wèi)在家中“多余者”的尷尬，始終不被接納。②深化主題批判：大衛(wèi)在家中“無精打采地坐在客廳里”“不敢動動胳膊或腿”，家庭無溫情可言。此句表明這種壓抑日子的結束，實則揭露家庭已淪為“壓制個體的牢籠”，失去“家”的本質，深化了對扭曲家庭關系的批判。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：古之用兵者，非利土壤之廣而貪金玉之略，將以存亡繼絕，平天下之亂，而除萬民之害也。人有衣食之情，而物弗能足也，故群居雜處，分不均，求不澹①，則爭。爭則強脅弱而勇侵怯。人無筋骨之強，爪牙之利，故割革而為甲，鑠鐵而為刃。貪昧饕餮之人，殘賊天下，萬人搔動，莫寧其所有。圣人勃然而起，乃討強暴，平亂世，夷險除穢，以濁為清，以危為寧，故不得不中絕。兵之所由來者遠矣！黃帝嘗與炎帝戰(zhàn)矣，顓頊嘗與共工爭矣。故黃帝戰(zhàn)于涿鹿之野，堯戰(zhàn)于丹水之浦，舜伐有苗②，啟攻有扈。自五帝而弗能偃也，又況衰世乎！夫兵者，所以禁暴討亂也。炎帝為火災，故黃帝禽之；共工為水害，故顓頊誅之。教之以道，導之以德而不聽，則臨之以威武。臨之以威武而不從，則制之以兵革。故圣人之用兵也若櫛發(fā)耨苗所去者少而所利者多。（選自劉安《淮南子·兵略訓》，有刪改）材料二：臨武君與孫卿子③議兵于趙孝成王前。王曰：“請問兵要?！迸R武君對曰：“上得天時，下得地利，觀敵之變動，后之發(fā)，先之至，此用兵之要術也?！睂O卿子曰：“不然。臣所聞古之道，凡用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民。弓矢不調，則羿不能以中微；六馬不和，則造父④不能以致遠；士民不親附，則湯、武不能以必勝也。故善附民者，是乃善用兵者也。故兵要在乎善附民而已?！迸R武君曰：“不然。兵之所貴者，勢利也；所行者，變詐也。善用兵者，感忽悠暗⑤，莫知其所從出，孫、吳用之，無敵于天下。豈必待附民哉？”孫卿子曰：“不然。臣之所道，仁人之兵、王者之志也。君之所貴，權謀勢利也；所行，攻奪變詐也：諸侯之事也。仁人之兵，不可詐也；彼可詐者，怠慢者也，路亶⑥者也，君臣上下之間渙然有離德者也?！毙⒊赏?、臨武君曰：“善！”（選自荀況《荀子·議兵》，有刪改）[注]①澹：同“贍”，意為滿足、充足。②有苗：古代部落的名稱，“有扈”也是古代部落的名稱。③孫卿子：荀子，名況，字卿。④造父：西周時期著名的御車者。⑤感忽悠暗：文中指神出鬼沒。⑥路亶：同“露瘴”，羸弱疲憊。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。故圣人之用A兵也B若C櫛發(fā)D耨苗E所去者F少G而所H利者多。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.夷，鏟除、鏟平，與成語“匪夷所思”中的“夷”意思不同。B.所以，用來……的（手段、憑借），與《人皆有不忍人之心》“所以謂人皆有不忍人之心者”中的“所以”意思不同。C.之，助詞，可不譯，與《〈老子〉四章》“物或惡之”中的“之”用法相同。D.善，善于，與《五石之瓠》“宋人有善為不龜手之藥者”中的“善”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.人有衣食之欲，但物資不能滿足需求，所以當人們群居雜處、分配不均、需求得不到滿足時，就會發(fā)生爭奪。B.戰(zhàn)爭由來已久，黃帝在涿鹿的原野上作戰(zhàn)，堯帝在丹水的岸邊作戰(zhàn)，舜帝征伐有苗，夏啟攻滅有扈。C.臨武君認為，像孫武、吳起這樣善于用兵的人，他們神出鬼沒，沒有人知道他們是從什么地方出來的。D.趙孝成王詢問用兵的要領，臨武君和荀卿二人各自表達了不同的觀點，但趙孝成王并不贊同荀卿的觀點。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）臨之以威武而不從，則制之以兵革。（2）兵之所貴者，勢利也；所行者，變詐也。14.兩則材料都提到“用兵”，但側重點有什么不同？請簡要分析?！敬鸢浮?0.BEG11.C12.D13.（1）用威勢和武力去面對他們而他們不服從，就用軍隊和武器來制服他們。（2）用兵所看重的，是形勢有利；所施行的，是機變詭詐。14.①材料一側重用兵的目的與必要性，認為用兵是禁暴討亂、保民安天下的手段，古已有之，圣人也需用兵除害。②材料二側重用兵的要領，臨武君強調天時、地利與機變，荀卿認為用兵的根本是使民眾歸附，二人就此展開爭論?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料均探討用兵之道，但視角不同。材料一強調用兵目的是“禁暴討亂”，以圣人之戰(zhàn)為例，主張武力是最后手段，如梳發(fā)除草般精準，重在平亂安民。材料二通過臨武君與荀卿辯論，呈現兩種對立觀點：臨武君重“勢利變詐”的戰(zhàn)術，荀卿則主張“壹民”“附民”的仁政用兵思想，認為民心向背才是根本。前者側重戰(zhàn)爭正義性，后者聚焦軍事與民本的關系。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：所以圣人用兵，就像梳理頭發(fā)、清除禾苗中的雜草一樣，去除的是少數有害的部分，而給多數人帶來好處?！肮适ト酥帽病敝髦^齊全，表意完整，B處斷開；“若櫛發(fā)耨苗”中“櫛發(fā)”與“耨苗”為并列的動賓結構，中間不可分開，E處斷開；“所去者少”與“所利者多”并列結構，中間斷開，G處斷開。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。鏟除、鏟平/平常。句意：鏟除危險、清除邪惡。/事物怪異或人的言行離奇，超出平常人的想象。B.正確。用來……的（手段、憑借）/……的原因。句意：戰(zhàn)爭，是用來禁止暴行、討伐叛亂的工具。/說人都有憐愛他人之心的原因。C.“用法相同”錯誤。助詞，可不譯/代詞，它們。句意：后發(fā)兵。/人們常常厭惡它們。D.正確。均為“善于”的意思。句意：因此用兵的要領只在于善于使百姓歸附罷了。/宋國有善于制作防止手凍裂的藥的人。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“但趙孝成王并不贊同荀卿的觀點”錯誤。根據材料二結尾“孝成王、臨武君曰：‘善！’”可知，趙孝成王聽完荀卿的觀點后表示贊同。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“臨”，面對；“從”，順從、服從；“制”，制服、控制。（2）“貴”，看重、重視；“行”，實行、采用；“變詐”，機變詭詐?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①根據材料一“將以存亡繼絕，平天下之亂，而除萬民之害也”“夫兵者，所以禁暴討亂也”可知，材料一核心強調戰(zhàn)爭的目的是平定戰(zhàn)亂、消除災禍、禁暴止惡，而非掠奪；同時指出當道德教化無效時，戰(zhàn)爭是必要的手段，論證了用兵的合理性。②根據材料二“凡用兵攻戰(zhàn)之本在乎壹民”“故善附民者，是乃善用兵者也”可知，材料二圍繞用兵要領展開爭論，核心是探討用兵的根本在于使百姓歸附，而非權謀勢利或變詐，凸顯了民心向背的重要性。參考譯文：材料一：古代用兵的人，并不是貪圖土地的廣闊和掠奪金玉財寶，而是要挽救將要滅亡的國家、延續(xù)已經斷絕的世族，平定天下的戰(zhàn)亂，消除百姓的災禍。人有衣食的需求，但物資不能滿足，所以人們群居在一起，分配不均勻、需求得不到滿足時，就會發(fā)生爭奪。爭奪時，強者脅迫弱者，勇猛者侵犯怯懦者。人沒有強健的筋骨和鋒利的爪牙，所以切割皮革做成鎧甲，熔化金屬鑄成兵器。那些貪婪殘暴、貪吃好財的人，殘害天下百姓，使萬民騷動不安，無法安寧地保有自己的財產。圣人于是勃然興起，討伐強暴，平定亂世，鏟除危險、清除邪惡，使渾濁變得清澈，使危險變得安寧，所以不得不中途采用戰(zhàn)爭手段。戰(zhàn)爭的由來已經很久了！黃帝曾經與炎帝作戰(zhàn)，顓頊曾經與共工爭奪天下。因此黃帝在涿鹿的原野上作戰(zhàn)，堯在丹水的岸邊作戰(zhàn)，舜征伐有苗部落，夏啟攻打有扈部落。從五帝時代起戰(zhàn)爭就不能停止，又何況衰敗的時代呢！戰(zhàn)爭，是用來禁止暴行、討伐叛亂的工具。炎帝制造了火災，所以黃帝擒獲了他；共工制造了水患，所以顓頊誅殺了他。用道德教化引導百姓，百姓不聽從，就用威勢和武力面對他們；用威勢和武力去面對他們而他們不服從，就用軍隊和武器來制服他們。所以圣人用兵，就像梳理頭發(fā)、清除禾苗中的雜草一樣，去除的是少數有害的部分，而給多數人帶來好處。材料二：臨武君和荀卿在趙孝成王面前討論用兵之道。趙孝成王說：“請問用兵的要領是什么？”臨武君回答說：“上能得到天時，下能得到地利，觀察敵人的變動，后發(fā)兵卻先到達戰(zhàn)場，這就是用兵的關鍵策略。”荀卿說：“不是這樣。我所聽說的古代道理，大凡用兵攻戰(zhàn)的根本在于使百姓團結一致。弓箭不協調，即使是后羿也不能射中微小的目標；六匹馬配合不好，即使是造父也不能到達遠方；士兵百姓不親近歸附，即使是商湯、周武王也不能必定取勝。所以善于使百姓歸附的人，才是善于用兵的人。因此用兵的要領只在于善于使百姓歸附罷了?！迸R武君說：“不是這樣。用兵所看重的，是形勢有利；所施行的，是機變詭詐。善于用兵的人，神出鬼沒，沒有人知道他們是從什么地方出來的，孫武、吳起使用這種策略，天下無敵。難道一定要等待百姓歸附嗎？”荀卿說：“不是這樣。我所說的，是仁人的軍隊、圣王的志向。您所看重的權謀勢利，所實行的攻奪欺詐，都是諸侯之間的做法。仁人的軍隊，是不能用欺詐手段對付的；那些可以被欺詐的，是懈怠輕慢的軍隊，是羸弱疲憊的軍隊，是君臣上下之間離心離德的軍隊?！壁w孝成王、臨武君說：“說得好！”（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。觀楚上人陳處士①夜棋趙湘對局清宵解客醺，坐窺玄妙杳難群。勢侵孤燭和秋冷，聲隔高梧帶雨分。關外散飛星出漢②，水邊斜起雁穿云。無人得見爭先意，時被西林宿鳥聞。[注]①上人：對僧人的尊稱。處士：隱居士人。②漢：天河。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“清宵”點出了時間，“解客醺”則通過寫夜棋消解了客人醉意，暗示棋局引人入勝，讓觀者沉浸其中。B.“杳難群”既指棋局的玄妙深邃、變化莫測，又暗贊兩位下棋者的棋藝遠超常人，達到了常人難以企及的境界。C.尾聯是全詩的點睛之筆，通過“無人得見”與“宿鳥聞”的精妙對照，將夜棋的清幽境界推向了極致。D.“時被西林宿鳥聞”以宿鳥聽聞棋聲，側重表現了對弈者落子聲的清脆響亮，構建出超脫塵世的空靈之境。16.這首詩的頷聯與頸聯都寫棋局，但二者的藝術手法有什么不同？請簡要分析。【答案】15.D16.①頷聯以感官描寫寫棋局，“勢侵孤燭”融視覺與觸覺，“聲隔高梧”合聽覺與環(huán)境，借秋夜冷意、雨打梧桐之聲，烘托棋局的緊張氛圍。②頸聯運用比喻與想象，將棋勢比作“星出漢”“雁穿云”，以星散、雁飛的畫面，形象展現棋局的變幻靈動與開闊意境，突出對弈者的高超技藝?！窘馕觥俊緦дZ】這首夜棋詩以空靈筆法構建雙重意境：表層寫對弈場景，“冷燭”“秋雨”營造清寂氛圍；深層以“星出漢”“雁穿云”的天地意象，將棋局升華為天人交感的精神對弈。結句“宿鳥聞”的以動襯靜，尤見禪意，完美融合僧人隱士的超逸氣質與宋詩理趣?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“側重表現了對弈者落子聲的清脆響亮”錯，尾聯“時被西林宿鳥聞”以宿鳥聽聞側面烘托，突出的是夜棋場景的清幽寂靜，而非落子聲的響亮。深夜靜謐，唯有棋聲能被宿鳥察覺，更顯環(huán)境空靈、對弈專注，而非強調聲音的響度。故選D【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌藝術手法的能力。①頷聯以感官描寫聚焦棋局?！皠萸止聽T”將棋盤上的對弈態(tài)勢視覺化，又疊加秋夜的清冷觸覺，仿佛棋勢的緊張寒氣浸染燭火；“聲隔高梧”捕捉落子聲穿透雨打梧桐的聽覺效果，以雨夜環(huán)境的靜謐反襯棋聲的清晰。通過視、觸、聽與環(huán)境的融合，實寫棋局進程，烘托出對弈時凝神專注的緊張氛圍。②頸聯用比喻與想象刻畫棋勢。將棋子散落比作星出天河，棋子斜行比作雁穿云層，以星、雁的動態(tài)畫面喻棋路變化?！瓣P外”“水邊”拓展空間想象，“散飛”“斜起”凸顯棋勢靈動。這種虛寫跳出棋盤本身，以開闊的自然意象展現棋局的變幻莫測，暗含對弈者技藝高超的贊嘆。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·學而》中，“__________，__________”兩句闡釋了君子應勤勉做事而謹慎言談，并向有道德的人學習以匡正自己。（2）《論語·雍也》中，探討文與質的關系的兩句是“__________，__________”。（3）青年擔當著國家興盛的重任，可以以《論語·泰伯》中曾子所說的“__________，__________”兩句自勉?！敬鸢浮竣?敏于事而慎于言②.就有道而正焉③.質勝文則野④.文勝質則史⑤.士不可以不弘毅⑥.任重而道遠【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：慎、焉、弘毅。二、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。東北話最大特點是什么？是仿佛開了“節(jié)能模式”的短句表達，用最少的詞匯傳遞最大信息量。畢竟，彎彎繞繞的客套話只會消耗熱量，穿透凜冽北風的吆喝注定不是長句。“整”“造”“妥”等單字動詞橫空出世，如利斧劈柴般干脆利落，短促而有力。南國細雨浸潤出溫婉含蓄的隱喻，東北冰雪則凝成言簡意該的大白話。數九寒冬，溝通效率至上，東北人以“整快點兒，麻溜兒地”重構時間觀，以“別整些沒用的”定義方法論。萬物皆可“整”的百搭句式，折射出化煩為簡的內在邏輯。幽默屬性自然也不遑多讓。這般語言風格的底色，正是東北人特有的處世之道。賣糖葫蘆的大爺把“凍得梆硬，牙口不好別買”作為廣告詞，面包店里管“可頌”叫“丹麥鍋巴”、稱“貝果”為“窟窿眼燒餅”，看似反商業(yè)套路，實則出于“打直球”的社交理念：東北話天然排斥模棱兩可，這是凜冬淬練出的溝通智慧，催生出直擊要害的語言特質，映照出東北人“敞亮”“痛快”的性格本色。18.請簡要概括東北話的特點。19.文中有多處錯別字，請找出兩處并改正?！敬鸢浮?8.①表達簡潔，多用短句和單字動詞，溝通效率高；②風格直白，少隱喻客套，直擊要害；③自帶幽默屬性，充滿生活氣息，體現“敞亮”性格。19.言簡意該→言簡意賅；化煩為簡→化繁為簡；淬練→淬煉【解析】【18題詳解】本題考查學生概括要點的能力。①根據“短句表達，用最少的詞匯”“溝通效率至上”概括出：表達簡潔，多用短句和單字動詞，溝通效率高；②根據“橫空出世，如利斧劈柴般干脆利落”“言簡意賅的大白話”“直擊要害”概括出：風格直白，少隱喻客套，直擊要害；③根據“溝通智慧”“‘打直球’的社交理念”“映照出東北人‘敞亮’‘痛快’的性格本色”概括出：自帶幽默屬性，充滿生活氣息，體現“敞亮”性格?！?9題詳解】本題考查學生識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字的能力。言簡意該→言簡意賅：“賅”是完備、周全的意思，成語固定寫法，表言語簡練而意思完備；“該”無此義，為字形誤用?；療楹啞睘楹啠骸胺薄敝阜彪s、復雜，表把復雜的事變簡單，貼合文意；“煩”側重煩躁、麻煩，用在此處語義不符。淬練→淬煉：“煉”有磨礪、錘煉之意，表經凜冬磨礪而成；“練”多表練習、熟練，無磨礪的含義，為字形誤用。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在吉爾阿特，哪怕站在最高的山頂上四面張望，也看不到一棵樹，看不到一個人。光禿禿的沙礫坡地A，陰影處白雪厚積。遙遠而孤獨的羊群在半山坡上緩緩蔓延，傾斜的天空光滑而清脆。吉爾阿特的確太荒涼了，但作為春牧場，它的溫暖與坦闊深深安慰著剛從遙遠寒冷的南方荒野跋涉而來的牧羊人的心靈。陽光暢通無阻地灑滿世界?；囊暗年幚涞貧庠陉柟馔七M下，深暗而沉重地緩緩下降，像水位線那樣下降，一直降到腳踝處才停止。如堅硬的固體般凝結在那個位置，與燦爛陽光強強對峙。直到盛大的六月來臨，那寒氣才會徹底癱軟、融解，深深滲入大地。無論如何，春天已經來了。白色的芨芨草枯叢中已經扎生出纖細綠葉，大地上B地冒出了有著點狀葉片的灰蒙蒙的野草。尤其是低處的水流和沼澤一帶，遠遠看去甚至已涂抹了成片的明顯的綠意。但走到近處會發(fā)現，那些綠，不過是水邊的苔蘚。20.請在文中橫線A、B處填入恰當的成語。21.文中畫波浪線句子主要運用了哪種修辭手法？請簡要分析其表達效果。22.文中說吉爾阿特“太荒涼”，又說它“溫暖”了牧羊人的心靈。這兩種說法是否矛盾？請簡要陳述理由?！敬鸢浮?0.A連綿起伏B稀稀拉拉21.通感。將視覺上天空的感受，與觸覺“光滑”、聽覺“清脆”的特質相通，突破感官界限，生動表現出吉爾阿特天空潔凈無云、澄澈透明、清亮純凈的獨特質感，呈現出早春牧區(qū)特有的爽朗與鮮活，增強了畫面美感。22.不矛盾。