2026年教育心理學(xué)期末復(fù)習(xí)綜合練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題，40分）1.在教育心理學(xué)中，“最近發(fā)展區(qū)”的概念是由哪位心理學(xué)家提出的？A.皮亞杰B.維果茨基C.桑代克D.斯金納2.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，最高層次的需求是？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求3.以下哪種教學(xué)方法最符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？A.講授法B.討論法C.機(jī)械練習(xí)法D.死記硬背法4.“態(tài)度”的形成主要受到以下哪方面的影響？A.認(rèn)知因素B.情感因素C.行為因素D.以上都是5.在課堂管理中，“腳手架”技術(shù)屬于哪種教學(xué)模式？A.行為主義模式B.認(rèn)知主義模式C.建構(gòu)主義模式D.人本主義模式6.“元認(rèn)知”的核心功能是？A.控制注意B.調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略C.強(qiáng)化記憶D.促進(jìn)知識(shí)遷移7.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論，“解決問(wèn)題”屬于？A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)8.“習(xí)得性無(wú)助”的概念是由哪位心理學(xué)家提出的？A.斯金納B.阿爾伯特·班杜拉C.羅杰斯D.勒溫和9.在群體動(dòng)力學(xué)中，“從眾效應(yīng)”主要受以下哪方面影響？A.群體壓力B.個(gè)人性格C.信息質(zhì)量D.任務(wù)難度10.“自我效能感”理論的主要提出者是？A.弗洛伊德B.馬斯洛C.班杜拉D.維果茨基二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題，30分）1.以下哪些屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)？A.學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B.學(xué)習(xí)是信息的加工過(guò)程C.學(xué)習(xí)受強(qiáng)化作用影響D.學(xué)習(xí)涉及知識(shí)的表征與提取2.課堂紀(jì)律的類型包括哪些？A.教師主導(dǎo)型B.學(xué)生自治型C.混合型D.放任型3.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些？A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.教學(xué)方法4.情緒智力（EQ）的核心成分包括哪些？A.自我意識(shí)B.自我管理C.社會(huì)意識(shí)D.社會(huì)技能5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)哪些觀點(diǎn)？A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程B.知識(shí)具有情境性C.社會(huì)互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)D.學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師預(yù)設(shè)6.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物包括哪些？A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金納D.皮亞杰7.影響學(xué)生動(dòng)機(jī)的因素有哪些？A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.自我效能感D.學(xué)習(xí)環(huán)境8.“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教學(xué)有哪些啟示？A.教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹Ъ蹷.學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有水平C.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索D.忽視學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)9.“歸因理論”的主要解釋因素包括哪些？A.內(nèi)部歸因B.外部歸因C.穩(wěn)定性歸因D.可控性歸因10.“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”的核心觀點(diǎn)包括哪些？A.學(xué)習(xí)通過(guò)觀察他人行為實(shí)現(xiàn)B.強(qiáng)化在習(xí)得中起作用C.模仿是關(guān)鍵機(jī)制D.個(gè)人認(rèn)知影響學(xué)習(xí)效果三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共6題，30分）1.簡(jiǎn)述“學(xué)習(xí)遷移”的定義及其意義。2.解釋“自我效能感”的概念及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。3.簡(jiǎn)述“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”的核心觀點(diǎn)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。4.分析“動(dòng)機(jī)理論”在教育中的實(shí)踐意義。5.解釋“課堂管理”的基本原則及其對(duì)教師的要求。6.簡(jiǎn)述“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”對(duì)品德教育的啟示。四、論述題（每題10分，共2題，20分）1.結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育改革背景，論述“多元智能理論”對(duì)課程開發(fā)的啟示。2.分析“學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練”在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的作用，并提出具體的教學(xué)建議。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題答案與解析1.B（維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”概念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)受社會(huì)文化影響。）2.D（馬斯洛需求層次理論最高層為自我實(shí)現(xiàn)需求。）3.B（討論法符合建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。）4.D（態(tài)度受認(rèn)知、情感、行為三方面影響。）5.C（腳手架技術(shù)源于建構(gòu)主義，幫助學(xué)習(xí)者逐步獨(dú)立。）6.B（元認(rèn)知核心是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略。）7.D（加涅將“解決問(wèn)題”歸為問(wèn)題解決學(xué)習(xí)層次。）8.B（班杜拉提出“習(xí)得性無(wú)助”概念。）9.A（從眾效應(yīng)受群體壓力影響。）10.C（班杜拉是自我效能感理論的提出者。）二、多項(xiàng)選擇題答案與解析1.B、D（認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)信息加工，非刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。）2.A、B、C（課堂紀(jì)律類型包括教師主導(dǎo)、學(xué)生自治、混合型。）3.A、B、C、D（學(xué)習(xí)遷移受多種因素影響。）4.A、B、C、D（EQ核心成分包括自我意識(shí)、自我管理、社會(huì)意識(shí)、社會(huì)技能。）5.A、B、C（建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)主動(dòng)建構(gòu)、情境性、社會(huì)互動(dòng)。）6.A、B、C（行為主義代表人物包括巴甫洛夫、桑代克、斯金納。）7.A、B、C、D（動(dòng)機(jī)受內(nèi)在/外在動(dòng)機(jī)、自我效能感、學(xué)習(xí)環(huán)境等影響。）8.A、B（最近發(fā)展區(qū)理論要求教師提供支架、任務(wù)略高于現(xiàn)有水平。）9.A、B、C、D（歸因理論解釋因素包括內(nèi)部/外部、穩(wěn)定性、可控性。）10.A、C、D（社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、模仿、認(rèn)知影響。）三、簡(jiǎn)答題答案與解析1.學(xué)習(xí)遷移定義：指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，即已獲得的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等對(duì)新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的促進(jìn)作用。意義：促進(jìn)知識(shí)整合，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者遷移能力。2.自我效能感：個(gè)體對(duì)自己完成某項(xiàng)任務(wù)能力的信念。影響：高自我效能感者更積極嘗試，抗挫折能力強(qiáng)。3.建構(gòu)主義核心觀點(diǎn)：知識(shí)是主動(dòng)建構(gòu)，而非被動(dòng)接受；強(qiáng)調(diào)情境、互動(dòng)。教學(xué)應(yīng)用：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。4.動(dòng)機(jī)理論意義：解釋學(xué)習(xí)行為，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（如激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)）。5.課堂管理原則：目標(biāo)明確、師生互動(dòng)、公平公正。教師要求：權(quán)威與民主結(jié)合。6.社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)品德教育啟示：通過(guò)榜樣示范、替代強(qiáng)化培養(yǎng)品德。四、論述題答案與解析1.多元智能理論對(duì)課程開