社戲八下統(tǒng)編版教材

魯迅字音字形憚（

）

踴躍（

）

棹（

）

歸?。?/p>

）

行輩（

）

攛掇（）

鳧水（

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皎潔（

）

旺相（

）

絮叨（

）

屹立（

）宛轉(zhuǎn)（

）撮（

）

桕樹（

）

怠慢（

）

漂渺（

）

潺潺（

）

彌散（

）

蘊(yùn)藻（

）

家眷（

）楫槳（

）

囑咐（

）

糾葛（

gé

）欺侮（

）dànyǒnɡzhàoxǐnɡhánɡcuānduofújiǎoxiànɡxùdɑoyìwǎncuōjiùdàimiǎochánmíyùnjuànjízhǔjiūwǔ作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。他的作品語(yǔ)言犀利精辟，如投槍，如匕首，他被譽(yù)為“民族魂”。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。寫作背景

本文選自《吶喊》，有刪節(jié)。文章寫于1922年。當(dāng)時(shí)辛亥革命已經(jīng)過(guò)去10余年，但由于革命不夠徹底，當(dāng)時(shí)的中國(guó)仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會(huì)混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個(gè)共同的特點(diǎn)：通過(guò)可愛(ài)的故鄉(xiāng)與黑暗的社會(huì)的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求?！渡鐟颉肪褪瞧渲幸黄?。文體知識(shí)李永強(qiáng)定義三要素人物情節(jié)環(huán)境類別按篇幅及容量按表現(xiàn)的內(nèi)容按體制按語(yǔ)言形式以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物描寫方法：正面描寫（外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等）；側(cè)面描寫。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的還包括序幕、尾聲）。自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)（小小說(shuō)）。神話、科幻、公案、傳奇、武俠等。章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)。文言小說(shuō)和白話小說(shuō)。整體感知瀏覽文章，請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。

寫“我”十一二歲時(shí)來(lái)到平橋村后，和伙伴們一起去趙莊看社戲前后的事情。概述通讀全文，仿照示例，用四字短語(yǔ)概括本文所寫的幾件事。平橋概況伙伴游玩無(wú)船出行月夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆

那夜的戲真的好看嗎？從原文的哪些細(xì)節(jié)可以看出來(lái)？走進(jìn)“社戲”戲并不好看①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻。②想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。③最怕看老旦，然而老旦終于出了臺(tái)并不停地唱著。正面描寫④我不喝水，支撐著仍然看；孩子們喃喃的罵、不住的吁氣、打起呵欠、熬不住等，這些對(duì)孩子神態(tài)的描寫，也表現(xiàn)了戲不好看。側(cè)面描寫走進(jìn)“平橋村”

戲是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說(shuō)是“好戲”，這與什么有關(guān)？與平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民有關(guān)

作者是如何看待平橋村的？他為什么這么說(shuō)？樂(lè)土①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待。②可以免念《詩(shī)經(jīng)》之類難懂的書；③可以掘蚯蚓、釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活。④可以去趙莊看社戲。

平橋村有如詩(shī)如畫的美景，請(qǐng)你找出描寫美景的精彩語(yǔ)句，并賞析美在哪里？

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。（從感官角度）

從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的角度描寫兩岸景象和月色，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)的月夜美景圖，充滿詩(shī)情畫意。一個(gè)“撲”字，暗示了船行之快。嗅覺(jué)觸覺(jué)視覺(jué)

淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

比喻，將“連山”比作“獸脊”，生動(dòng)形象地寫出了山在船行進(jìn)時(shí)視覺(jué)上給人的上下起伏的感覺(jué)。從視覺(jué)角度寫出了兒童眼里月色朦朧時(shí)連山的形態(tài)?！佰x躍”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”化靜為動(dòng)，表現(xiàn)船行之快，襯托出小伙伴們急切又興奮的心情。這是一個(gè)兒童眼中的景物描寫，非常富有詩(shī)意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童特有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”急于到趙莊看社戲，這也是兒童心理的表現(xiàn)。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

本句寫“我”的陶醉之感?！俺领o”表明“那聲音”使“我”急切的心情平靜下來(lái)，“自失”和“彌散”則生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的沉醉之態(tài)。

那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。

比喻，將航船比作在浪花里躥的大白魚，形象地寫出了小伙伴們劃船本領(lǐng)之高、船行速度之快。

從側(cè)面表現(xiàn)了小伙伴們劃船本領(lǐng)的高超。

這是半想象，半紀(jì)實(shí)的描寫，反映出“我”當(dāng)時(shí)愉悅的心情，也表現(xiàn)了孩子極富浪漫色彩的想象力。你最喜歡平橋村的哪個(gè)人物？結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。7：忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說(shuō)，“大船？八叔的航船不是回來(lái)了么？”十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠；母親又說(shuō)是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！”雙喜聰明

當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來(lái)不亂跑，③我們又都是識(shí)水性的。表現(xiàn)了雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。雙喜17：雙喜說(shuō)，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個(gè)筋斗，他日里親自數(shù)過(guò)的。18：我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，只有幾個(gè)赤膊的人翻，翻了一陣，都進(jìn)去了，接著走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱。雙喜說(shuō)，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”

看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。表現(xiàn)了雙喜的聰明、細(xì)心。雙喜25：阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。26：雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。27：雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。

歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。表現(xiàn)了雙喜考慮事情周到。小結(jié)雙喜：聰明能干，善解人意，反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷的“少年領(lǐng)袖”。10：雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙。26：我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷?！彼谑峭鶃?lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?/p>

雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙。表現(xiàn)了阿發(fā)的勤快、能干。

在偷豆時(shí)，阿發(fā)看到自家的豆更大，于是主動(dòng)讓小伙伴“偷”自家的豆。表現(xiàn)了阿發(fā)的熱情好客、淳樸善良。阿發(fā)天真淳樸、憨厚大方的“無(wú)私哥”桂生：看戲時(shí)，桂生沒(méi)有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái)喝。表現(xiàn)了桂生的友愛(ài)熱情、體貼細(xì)心。返航途中，大伙肚子餓了，是桂生想出了去偷羅漢豆煮著吃的主意。表現(xiàn)了桂生的機(jī)智、活潑。

六一公公：淳樸寬厚、熱情好客（1）只是責(zé)備孩子踏壞豆；（2）聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的”；（3）親自送豆；

（4）非常感激我夸他的豆好吃。

八公公：寬厚大方（1）借船給孩子們；（2）沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛（側(cè)面）。品悟鄉(xiāng)情豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說(shuō)是“好豆”“好戲”，對(duì)此你是怎樣理解的？

“我”所難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。此地有美麗的風(fēng)光、自由的空氣，還有樸實(shí)、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系?！拔摇边€目睹了他們的勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是“我”童年未曾見(jiàn)到過(guò)的，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到。由于這種心理的、情感的因素，讓“我”覺(jué)得那晚的戲是“好戲”，那晚吃的豆是“好豆”。另一方面，早年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，更是一種情感。時(shí)間越久，這種記憶中的影像越珍貴，所以作者贊之以“好豆”“好戲”。

感受童心

結(jié)合上下文，揣摩下列句子，體會(huì)“我”的心理，感受其中的童真童趣。

（1）到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝?！拔摇狈浅Ｏ肴タ瓷鐟?，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及看戲人喝豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一個(gè)孩子悲傷、失落的情緒。（2）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大?！拔摇笨梢猿鲩T看社戲了，心情變好了?！昂龆北砻骱⒆拥男那橐子谧兓拜p松”“舒展”與前面看戲不成而沮喪的心情完全不同?！吧眢w也似乎舒展到說(shuō)不出的大”是夸張手法，非常形象地表明“我”的心情無(wú)限之好。

（4）我不喝水，支撐著仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五