2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)·八年級(jí)語(yǔ)文試題卷·注意事項(xiàng)：1.你拿到的試卷滿分為150分(其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分)，考試時(shí)間為120分鐘；2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共6頁(yè)，“答題卷”共6頁(yè)；3.請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無(wú)效的；考試結(jié)束后，請(qǐng)將“答題卷”交回。一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用(35分)1.【名句默寫(xiě)：探尋無(wú)為品情境】(10分)學(xué)校文學(xué)社舉辦“琴心劍膽啟文思”活動(dòng)。下面是小文同學(xué)制作的詩(shī)文名句練習(xí)卡，請(qǐng)將空缺處的古詩(shī)文原句填寫(xiě)在橫線上。無(wú)為山水可親。信步天井山，舉目四望，層林盡染，落日余暉灑滿群山，可見(jiàn)①“，”(王績(jī)《野望》)的秋山靜謐之景；登臨黃金塔，遠(yuǎn)眺北山連綿，西河浩渺，可抒②“，”(李白《渡荊門(mén)送別》)的思鄉(xiāng)之情；暮色四合，泊山洞內(nèi)光影變幻，洞外歸鳥(niǎo)還林，可感③“，”(陶淵明《飲酒·其五》)的悠然閑適之趣；漫步竹絲湖畔，看水天一色，落日熔金，自帶江南水鄉(xiāng)的柔婉韻致，聯(lián)想起④“，”(王維《使至塞上》)的另一番雄渾蒼涼壯麗之美，二者一柔一剛，各有千秋；夜訪米公祠，月色如水，庭中樹(shù)影斑駁，可感⑤“，”(蘇軾《記承天寺夜游》)的超然心境與文人豪情。2.【名著閱讀：品讀《紅巖》憶忠魂】(12分)陰濕的地牢里，霉味與血腥氣交織彌漫。鐵窗上的銹跡如猙獰的鬼臉，映著窗外沉沉的暗夜。一盞昏黃的油燈搖yè著微弱的光，照亮了草紙上星星之火的圖案。有人在墻壁的縫隙里藏進(jìn)密信，有人低聲吟誦著“砍頭不要緊，只要主義真”的詩(shī)句，有人借著微光，用鐵釘在潮濕的石壁上鍥而不舍地刻下“紅巖精神永存”的字樣。這里的每一寸空氣，都浸透著革命者的信仰與堅(jiān)守；每一個(gè)微弱的舉動(dòng)，都藏著刺破黑暗的力量，靜待黎明破曉的那一刻。(1)給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(3分)彌()漫 搖yè() 鍥()而不舍(2)下面短語(yǔ)類(lèi)型不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()(2分)A.陰濕地牢 B.沉沉暗夜 C.藏進(jìn)密信 D.微弱火光(3)文段中描寫(xiě)的場(chǎng)景，出自《紅巖》中革命者被囚禁的(地點(diǎn))；文段中，革命者藏密信、吟詩(shī)句、刻標(biāo)語(yǔ)的舉動(dòng)，體現(xiàn)了他們的信念與追求。(2分)(4)《紅巖》塑造了眾多鐵骨錚錚的英雄形象，如許云峰、江姐、劉思揚(yáng)。請(qǐng)選擇前面三位中一位，結(jié)合書(shū)中具體情節(jié)(如華子良裝瘋潛伏、小蘿卜頭獄中傳信等)，用100字左右勾勒他(她)的不向敵人屈服的“忠魂”瞬間，要求點(diǎn)明人物、簡(jiǎn)述情節(jié)、凸顯英雄本色。(5分)【綜合性學(xué)習(xí)：守護(hù)家鄉(xiāng)“非遺”密碼】(13分)背景情境：蕪湖作為長(zhǎng)江沿岸文化重鎮(zhèn)，非遺資源底蘊(yùn)深厚。為響應(yīng)“文化和自然遺產(chǎn)日”號(hào)召，無(wú)為市某學(xué)校“青衿文學(xué)社”發(fā)起“行走蕪無(wú)地，探尋非遺美”主題實(shí)踐活動(dòng)，你作為文學(xué)社成員，參與系列任務(wù)策劃與實(shí)施?！救蝿?wù)一：非遺展館·策劃角】(5分)展館需打造“蕪無(wú)為非遺雙璧”專(zhuān)區(qū)(蕪湖鐵畫(huà)、無(wú)為魚(yú)燈)，請(qǐng)根據(jù)材料完成下列任務(wù)。【材料一】蕪湖鐵畫(huà)，始創(chuàng)于清代康熙年間，由鐵工湯鵬在畫(huà)家蕭云從的藝術(shù)指導(dǎo)下始創(chuàng)，以鐵為墨、以錘為筆，歷經(jīng)冶鐵、鍛打、鉆銼、整形、焊接、防銹等多道精細(xì)工序，融國(guó)畫(huà)的筆墨意境、雕塑的立體質(zhì)感于一體，剛勁挺秀、古樸典雅，兼具鐵藝的雄渾與書(shū)畫(huà)的靈秀，被譽(yù)為“中華一絕”。2006年5月20日，蕪湖鐵畫(huà)鍛制技藝經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，入選第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄。【材料二】無(wú)為魚(yú)燈沿襲數(shù)百年，是長(zhǎng)江漁文化的一枚鮮活印記。舊時(shí)，臨江而居的無(wú)為人民以漁為生，于是在春節(jié)等重要節(jié)日里，便有了舞動(dòng)魚(yú)燈以祈求風(fēng)調(diào)雨順、漁業(yè)豐收與家園平安的傳統(tǒng)。魚(yú)燈表演時(shí)游弋翻飛，姿態(tài)靈動(dòng)，栩栩如生。2023年5月28日，無(wú)為魚(yú)燈迎來(lái)高光時(shí)刻，其創(chuàng)新舞蹈《吉慶有魚(yú)》在央視一套《非遺里的中國(guó)》安徽篇中隆重登場(chǎng)，精湛的表演驚艷了全國(guó)觀眾。(1)請(qǐng)分別提煉蕪湖鐵畫(huà)、無(wú)為魚(yú)燈的核心文化價(jià)值，各用一句話概括。(2分)(2)展館前言需串聯(lián)兩地非遺，擬寫(xiě)一段寄語(yǔ)。(要求：使用一種修辭手法，50字左右，呼吁青少年守護(hù)非遺。)(3分)【任務(wù)二：非遺盲盒·探秘站】(4分)盲盒內(nèi)含有無(wú)為非遺關(guān)鍵詞卡片，請(qǐng)推理作答。你抽到卡片：“巢湖麻鴨、松枝熏烤、老鹵慢燉”，請(qǐng)判斷非遺項(xiàng)目并說(shuō)明理由。(4分)非遺項(xiàng)目：理由：【任務(wù)三：非遺倡議·踐行臺(tái)】(4分)文學(xué)社團(tuán)擬發(fā)布《守護(hù)蕪無(wú)為非遺倡議書(shū)》，請(qǐng)完成修改與補(bǔ)充?！境h節(jié)選】同學(xué)們，非遺是蕪湖無(wú)為的文化根脈，是先輩留給我們的寶貴財(cái)富。【A】通過(guò)了解非遺、親近非遺，能讓我們感受到家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力，筑牢文化自信。讓鐵畫(huà)的剛勁、魚(yú)燈的靈動(dòng)，在新時(shí)代煥發(fā)新生。【B】為此倡議：一、做非遺學(xué)習(xí)者，主動(dòng)了解橫步橋木榨油、耿福興酥燒餅等技藝；二、做非遺傳播者，；三、做非遺實(shí)踐者，積極參與非遺進(jìn)校園體驗(yàn)活動(dòng)。(1)【A】句劃線處有語(yǔ)病，請(qǐng)把修改后的句子寫(xiě)在答題卡橫線上。(2分)(2)【B】句中補(bǔ)全倡議第二條。(要求具體可行，并注意與前后句式一致。)(2分)二、閱讀理解(55分)閱讀下面文字，完成4-8小題。(一)(22分)蕭蕭白楊許冬林①白楊樹(shù)是我見(jiàn)過(guò)的生長(zhǎng)得最專(zhuān)注的樹(shù)。樹(shù)干挺拔向上，像毛筆的中鋒，筆直指向天空。那些丫枝里，沒(méi)有一個(gè)逃兵，哪怕一點(diǎn)異心都沒(méi)有?？粗菢咏y(tǒng)一步調(diào)的丫枝，在主干的統(tǒng)領(lǐng)下，奔向同一個(gè)方向，會(huì)讓人心底涌起“忠誠(chéng)”兩字。②和白楊相比，感覺(jué)南方的樹(shù)木是嬌生慣養(yǎng)的。南方的樹(shù)木枝葉蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿態(tài)。而白楊呢，它大約是喬木中的君子，行坐端莊，穆穆臨風(fēng)。③以前讀到“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人”，我以為白楊秋風(fēng)是一幅倉(cāng)皇晦暗的畫(huà)面。“蕭蕭”是白楊在風(fēng)里落葉的聲音——長(zhǎng)風(fēng)浩蕩，秋色肅殺，和落葉一起沉寂于大地的，還有永不復(fù)返的生命?！豆旁?shī)十九首》里，白楊就這么蕭條冷落，似乎一直在很悲劇地落葉。④后來(lái)做中學(xué)老師，給學(xué)生上《白楊禮贊》，依舊將信將疑，以為作者是懷著主觀偏見(jiàn)，生生把晦暗蒼涼的白楊給提亮了。直到親眼看見(jiàn)，才驚覺(jué)白楊原來(lái)不那么蕭索。⑤在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠邊的一排白楊樹(shù)，我竟然也和上世紀(jì)四十年代初的茅盾先生一樣，驚奇地叫了一聲。⑥白楊實(shí)在英挺，是纖塵不染的那種英挺偉岸。風(fēng)吹白楊，萬(wàn)葉翻動(dòng)，蕭蕭有聲。西北地區(qū)的樹(shù)木還有一個(gè)特點(diǎn)，就是葉子要稀一點(diǎn)。葉子的間隙里，風(fēng)可以張開(kāi)膀子穿過(guò)去。我喜歡白楊，喜歡它的這種疏朗與簡(jiǎn)潔，就像難得一遇的謙謙君子，儒雅、低調(diào)，懂得節(jié)制欲望，與攘攘①塵世總是保持一段距離，可又是有力量的。我站在白楊下，聽(tīng)風(fēng)吹白楊，感覺(jué)像是站在樓蘭遺址的頹墻前，虔誠(chéng)地傾聽(tīng)古人渾厚莊嚴(yán)的歌謠。⑦白楊入畫(huà)。但不是中國(guó)水墨，而是西洋油畫(huà)。西北無(wú)邊無(wú)際的陽(yáng)光下，白楊被照得通體明亮，氣宇軒昂。葉子翠綠，樹(shù)干純白，色彩飽和度強(qiáng)。而西洋油畫(huà)，用色飽滿，適宜畫(huà)白楊。在油畫(huà)框里，白楊用枝干和茂盛的葉子，來(lái)表達(dá)陽(yáng)光醇厚，表達(dá)天空高遠(yuǎn)。⑧去交河故城時(shí)，我在吐魯番的一條路邊停下，特意下車(chē)，親手撫摸了一棵白楊。⑨交河故城是唐朝安西都護(hù)府遺址，在吐魯番。安西都護(hù)府是唐代西域的最高軍政機(jī)構(gòu)，首任都護(hù)是喬師望，他是唐朝將領(lǐng)，廬陵公主的駙馬。后來(lái)接任的郭孝恪擊敗龜茲后，把安西都護(hù)府從交河城遷到了龜茲，即今天的新疆庫(kù)車(chē)縣。此后，都護(hù)府在戰(zhàn)火中幾次失守，最后府衙基本穩(wěn)定在龜茲。王維有《送元二使安西》：“……勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！蓖蹙S詩(shī)里的安西，已經(jīng)是位于龜茲的安西都護(hù)府了。⑩在唐代，從長(zhǎng)安望向安西都護(hù)府，那是山長(zhǎng)水闊，黃沙漫天。那些遠(yuǎn)赴西北鎮(zhèn)守邊塞的文武官員，那些鞍馬風(fēng)塵夜夜望鄉(xiāng)的中原士兵，一定在不遇故人的孤獨(dú)中，用白楊的蔥蘢喂養(yǎng)著鄉(xiāng)思和希望。?“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！边吶?shī)人岑參寫(xiě)出了邊地苦寒卻也雄奇的大觀。那時(shí)，懷著建功立業(yè)的志向，岑參第二次出塞任職。新的守邊人來(lái)了，老的守邊人回去，一撥撥人馬輪換，用人之顛沛換國(guó)之長(zhǎng)安。岑參來(lái)給他的前任武判官送行，“輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路”，那時(shí)，西北的白楊一定落光了葉子，在漫天風(fēng)雪中佇立成千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的樣子。?如果有白楊，又何懼大地空曠。 (選自《散文》，有刪改)【注釋】①攘攘：世人追名逐利的樣子。4.下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.作者對(duì)白楊的情感經(jīng)歷了從“將信將疑”到由衷贊嘆的轉(zhuǎn)變，這種變化讓文章情感脈絡(luò)更清晰。B.第⑦段寫(xiě)白楊適宜用西洋油畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，是因?yàn)槲鞅钡年?yáng)光讓白楊色彩飽和度高，與西洋油畫(huà)用色飽滿的特點(diǎn)相契合。C.第?段“用人之顛沛換國(guó)之長(zhǎng)安”一句中“長(zhǎng)安”具體指的是唐代的都城長(zhǎng)安。D.文章結(jié)尾“如果有白楊，又何懼大地空曠”，既升華了白楊的象征意義，也飽含作者對(duì)白楊的贊美之情。5.賞析下面句子。(從下面兩句中任選一句進(jìn)行賞析)(4分)A.樹(shù)干挺拔向上，像毛筆的中鋒，筆直指向天空。(從修辭角度)B.南方的樹(shù)木枝葉蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿態(tài)。而白楊呢，它大約是喬木中的君子，行坐端莊，穆穆臨風(fēng)。(從表現(xiàn)手法角度)作者在第③段和第⑥⑦段中，分別描繪了白楊的兩種不同氣質(zhì)“畫(huà)面”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概這兩種畫(huà)面氣質(zhì)特點(diǎn)。作者更認(rèn)同哪一種，簡(jiǎn)述理由。(6分)7.作者在第⑨-?段引入了交河故城的歷史和王維、岑參的詩(shī)句，有人認(rèn)為這部分內(nèi)容和“白楊”關(guān)聯(lián)不大，可以刪去。你是否贊同這種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可)(5分)8.文本互讀：本文與茅盾的《白楊禮贊》都贊美了白楊，但立意角度有所不同。請(qǐng)根據(jù)本文和你的積累，簡(jiǎn)要分析兩者贊美白楊的精神氣質(zhì)之美側(cè)重點(diǎn)各是什么?(4分)《蕭蕭白楊》側(cè)重贊美：《白楊禮贊》側(cè)重贊美：閱讀下面語(yǔ)段，完成9-12小題(二)(18分)材料一：①AI的“思考”跟人類(lèi)的思考完全不同。人類(lèi)思考時(shí)有意識(shí)、情感和意圖，而AI沒(méi)有這些。類(lèi)似ChatGPT、Deepseek、豆包、文心一言這樣的語(yǔ)言模型，是通過(guò)學(xué)習(xí)海量數(shù)據(jù)來(lái)工作的，它分析這些數(shù)據(jù)，找出語(yǔ)言的模式，然后預(yù)測(cè)接下來(lái)最有可能出現(xiàn)的詞或句子。②AI靠數(shù)據(jù)中的模式生成文本，而不是真的“理解”內(nèi)容。谷歌AI機(jī)器人就曾建議人們“每天至少吃一塊小石子”以補(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)，AI“一本正經(jīng)胡說(shuō)八道”，就是受制于AI理解能力欠缺等天然缺陷。③AI是從大量數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)的，但如果數(shù)據(jù)中有錯(cuò)誤、偏見(jiàn)或不完整的信息，AI可能會(huì)重復(fù)這些問(wèn)題最后回復(fù)給你錯(cuò)誤的答案，所以數(shù)據(jù)質(zhì)量對(duì)于模型來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。并且現(xiàn)在很多大模型被設(shè)計(jì)成要給出流暢的回答，為了讓文本聽(tīng)起來(lái)更流暢或更有邏輯，AI可能會(huì)“編造”一些細(xì)節(jié)。假如你問(wèn)AI：“昨天火星上下雨了嗎?”AI可能不知道火星的天氣，但為了回答得自然，它可能會(huì)說(shuō)：“火星上沒(méi)有水，所以昨天沒(méi)下雨。”這話聽(tīng)起來(lái)合理，但其實(shí)AI并不知道昨天火星的真實(shí)情況，它只是根據(jù)已知信息“編”了一個(gè)答案。④所以問(wèn)AI一個(gè)問(wèn)題，它似乎給了你一個(gè)特別詳細(xì)，看上去好有邏輯的答案。但當(dāng)我們?nèi)ズ藢?shí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些信息完全是虛構(gòu)的。這就是著名的“AI幻覺(jué)”現(xiàn)象?！癆I幻覺(jué)”指的是AI會(huì)生成看似合理但實(shí)際確實(shí)錯(cuò)誤的信息，最常見(jiàn)的表現(xiàn)就是會(huì)編造一些不存在的事實(shí)或者細(xì)節(jié)。(摘自2025年3月28日搜狐網(wǎng)，有改動(dòng))材料二：①生成式AI與人交互的原理是：分析提問(wèn)語(yǔ)→調(diào)取對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)→處理數(shù)據(jù)并輸出。同樣的生成式AI，影響其生成內(nèi)容質(zhì)量的是提問(wèn)語(yǔ)。為了得到高質(zhì)量的答案，在與AI對(duì)話時(shí)，一要規(guī)范，二要精準(zhǔn)。如，讓AI制定一份暑假到北海旅游計(jì)劃。②小語(yǔ)的提問(wèn)語(yǔ)：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游計(jì)劃。希望能感受當(dāng)?shù)靥厣５覔?dān)心安全問(wèn)題。③小文的提問(wèn)語(yǔ)：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游計(jì)劃。行程包括銀灘、潿洲島，計(jì)劃包括行前準(zhǔn)備、交通方案、每日行程、餐飲指南、全程預(yù)算和緊急情況應(yīng)對(duì)。但我擔(dān)心會(huì)下雨，或被曬傷。④兩人的提示語(yǔ)都規(guī)范，但小文的提示語(yǔ)更精準(zhǔn)。因?yàn)樾∥膶?duì)地理感興趣，且經(jīng)常旅游，她了解北海的氣候、特色景點(diǎn)以及旅行計(jì)劃應(yīng)該包括的內(nèi)容。(整合自網(wǎng)絡(luò)資源)材料三：寫(xiě)作業(yè)不可讓AI“代勞”，這個(gè)禁區(qū)劃得及時(shí)①5月12日，教育部發(fā)布《教育指南》和《使用指南》，以科學(xué)規(guī)范推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育。《使用指南》提出，禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能。②這一規(guī)定的出臺(tái)，非常及時(shí)，非常有必要。過(guò)度依賴(lài)生成式人工智能，必然弱化學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在使用AI技術(shù)的過(guò)程中，盡管用戶可以和AI進(jìn)行“合作”，但這種“合作”并沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考。AI拿到題目后的“代勞”行為，給用戶造成了極大的便捷感、成就感，很容易誘導(dǎo)學(xué)生形成慣性和舒適區(qū)。一些學(xué)生遭遇難題，求助AI，問(wèn)題很快迎刃而解，這種“獲得感”，也會(huì)使其形成“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”的錯(cuò)覺(jué)。凡此種種，學(xué)生在這樣的氛圍和環(huán)境中，就會(huì)如“溫水煮青蛙”那般失去應(yīng)有的警惕和預(yù)防能力，長(zhǎng)此以往，獨(dú)立思考能力從何而來(lái)？學(xué)生不斷向深遠(yuǎn)境界開(kāi)掘的動(dòng)力如何保持？③讓人不安的是，對(duì)于這一現(xiàn)象，家長(zhǎng)的態(tài)度并不一致。有的大聲說(shuō)“不”，有的曖昧對(duì)待，有的則一味迎合。例如，面對(duì)媒體采訪，一些家長(zhǎng)覺(jué)得左右為難，還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子有自主能力后就可以使用AI寫(xiě)作業(yè)”。④在這種情況下，教育部以非常明確的新規(guī)，列出“禁區(qū)”，有利于人們?cè)趯?shí)踐中厘清邊界，走出誤區(qū)，也利于各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)照?qǐng)?zhí)行，防止跑偏。（摘自“九派新聞”，2025年5月13日。有刪改）9.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.AI依靠分析海量數(shù)據(jù)中的語(yǔ)言模式生成文本，其“思考”的過(guò)程也有一些人的情感和意識(shí)過(guò)程。B.AI生成內(nèi)容質(zhì)量有優(yōu)劣之分，為得到高質(zhì)量答案，最好使用規(guī)范和精準(zhǔn)的提問(wèn)語(yǔ)。C.AI會(huì)生成大量詳細(xì)的信息，但基本不會(huì)編造不存在的事實(shí)或細(xì)節(jié)。D.材料中顯示家長(zhǎng)面對(duì)孩子用AI寫(xiě)作業(yè)，絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子有自主能力后就可以使用AI寫(xiě)作業(yè)”。10.根據(jù)材料一和材料二，概括出現(xiàn)AI幻覺(jué)的原因。(6分)11.材料一第③自然段中劃線句子使用哪種說(shuō)明方法？請(qǐng)分析其作用。(4分)12.小語(yǔ)同學(xué)最近語(yǔ)文作業(yè)中多次使用AI工具協(xié)助完成，特別是作文，寫(xiě)作風(fēng)格和水平與小語(yǔ)本人差距很大。班主任王老師看到此種情況很著急，想找小語(yǔ)談?wù)?。先?qǐng)你根據(jù)以上材料和個(gè)人對(duì)AI完成作業(yè)的態(tài)度，以王老師的口吻對(duì)小語(yǔ)提出自己的建議(不少于2條)。(5分)(三)(15分)閱讀下面文言文選段，完成13-16小題?！炯住竣僮匀龒{七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。③春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！薄B道元《三峽》【乙】江水又東，逕黃牛山，下有灘，名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外高崖間有石，形如人負(fù)刀牽牛，人黑牛黃，成就①分明。既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高加以江湍紆回，雖途逕信宿②，猶望見(jiàn)此物。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故?！毖运芳u深，回望如一矣。————節(jié)選自酈道元《水經(jīng)注·江水》【注釋】①成就：輪廓。②信宿：連宿兩夜，這里指兩三天。13.王老師想通過(guò)下面的表格教給同學(xué)們探究文言詞義的方法，請(qǐng)你完成填空。(4分)方法選文中句子提示，思考你的解釋字形分析法音訓(xùn)法略無(wú)闕處“闕”與“缺”古字形相近，“闕”與“缺”古音相同。(1)遷移法雖途逕信雖乘奔御風(fēng)，不以疾也(2)查字典法江水又東字典義：①方位名，東邊；②向東(行進(jìn))；③主人(3)語(yǔ)法分析法哀轉(zhuǎn)久絕猿則百叫無(wú)絕(出自《與朱元思書(shū)》)，“夜久語(yǔ)聲絕”(出自《石壕吏》(4)14.翻譯文中畫(huà)橫線的句子。(6分)(1)自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。(2)形如人負(fù)刀牽牛，人黑牛黃，成就分明。15.請(qǐng)用“/”為下面句子斷句(一處)。(1分)此巖既高加以江湍紆回。16.梳理比較兩則短文，得出自己的探究結(jié)論。(4分)選段描寫(xiě)對(duì)象景物特點(diǎn)側(cè)面烘托景物特點(diǎn)的句子甲三峽山高峽窄，水勢(shì)多變(1)乙黃牛灘(2)朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故探究結(jié)論兩文均出自《水經(jīng)注》，都以(3)為線索，通過(guò)上表分析都運(yùn)用(4)的寫(xiě)法，既展現(xiàn)了江水的地理風(fēng)貌，又凸顯了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔典雅。三、寫(xiě)作(55分)17.閱讀下面文字，按照要求作文。文明的進(jìn)步，從來(lái)不是少數(shù)人的疾行，而是無(wú)數(shù)人朝著光亮的共同奔赴?！_振宇《文明之旅》在校園活動(dòng)、班級(jí)互助、社區(qū)服務(wù)或家庭相處中，你一定經(jīng)歷過(guò)與人并肩前行的時(shí)光。那些一起努力的瞬間、彼此支撐的溫暖，都在照亮文明社會(huì)前行的路。請(qǐng)以“與你并肩，向光而行”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：(1)不少于600字。(2)文中不要透露個(gè)人的身份信息。(3)抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)八年級(jí)語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、(35分)1.(10分)(1)樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉(2)仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟(3)山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還(4)大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A(5)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫(每空1分，有添字、漏字、錯(cuò)字，該空不得分)2.(12分)(1)mí曳qiè(3分)(2)C(2分)(3)渣滓洞(或白公館)(1分)；核心關(guān)鍵詞：堅(jiān)守信仰、不屈不撓、樂(lè)觀向上(所答與一個(gè)關(guān)鍵詞意思相近即可)(1分)(4)(5分)許云峰示例：被囚渣滓洞，他暗中以指甲、石塊為工具，在潮濕的地牢壁上秘密挖掘逃生通道，日夜勞作、忍辱負(fù)重，即便身陷囹圄，仍為戰(zhàn)友謀劃生路。面對(duì)特務(wù)的嚴(yán)密監(jiān)視，他眼神堅(jiān)定、不露聲色，用鋼鐵意志堅(jiān)守革命信仰，以無(wú)聲的抗?fàn)幵忈屃斯伯a(chǎn)黨人不向敵人低頭的忠魂。江姐示例：特務(wù)將竹簽釘進(jìn)江姐的指尖，鉆心的劇痛讓她冷汗直流，但她始終咬緊牙關(guān)，沒(méi)有吐露半個(gè)字。面對(duì)敵人“招供就放你出去”的誘騙，她抬起頭，眼中滿是輕蔑與堅(jiān)定：“你們休想從我嘴里得到任何東西！”那抹不屈的神情，正是紅巖忠魂的寫(xiě)照。劉思揚(yáng)示例：出身豪門(mén)的劉思揚(yáng)被關(guān)進(jìn)渣滓洞后，敵人以“釋放并給予榮華富貴”為誘餌，勸他背叛革命。他斷然拒絕，在獄中與戰(zhàn)友們一起傳遞密信、高唱革命歌曲。哪怕戴著沉重的鐐銬，他的脊梁依舊挺得筆直，用行動(dòng)詮釋著信仰的力量。3.綜合性學(xué)習(xí)(13分)〖任務(wù)一〗(5分)(1)①蕪湖鐵畫(huà)：承載傳統(tǒng)鍛造技藝與書(shū)畫(huà)藝術(shù)，彰顯剛勁雅致的文化品格；②無(wú)為魚(yú)燈：傳承長(zhǎng)江漁耕文化，寄托先民祈愿平安豐收的美好愿景。(2分)(2)示例：鐵筆鍛風(fēng)骨，魚(yú)燈映鄉(xiāng)愁，蕪湖鐵畫(huà)與無(wú)為魚(yú)燈皆是江淮非遺明珠。愿青少年承千年文脈，守非遺之美，讓傳統(tǒng)瑰寶在歲月中永葆生機(jī)！(3分，串聯(lián)鐵畫(huà)、魚(yú)燈兩大非遺1分，使用修辭1分，呼吁守護(hù)非遺1分)〖任務(wù)二〗(4分)非遺項(xiàng)目：無(wú)為板鴨制作技藝。(1分)理由：“巢湖麻鴨”是無(wú)為板鴨的核心原料，其肉質(zhì)緊實(shí)、脂肪分布均勻；“松枝熏烤”是關(guān)鍵工序，通過(guò)松枝熏烤，賦予板鴨濃郁的煙熏香氣和紅亮色澤；“老鹵慢燉”，精髓工藝用傳承多年的老鹵汁長(zhǎng)時(shí)間鹵煮，使鴨肉酥爛入味，三者構(gòu)成了無(wú)為板鴨制作技藝的核心特征。(3分)〖任務(wù)三：非遺倡議·踐行臺(tái)(4分)〗(1)了解非遺、親近非遺，能讓我們感受到家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力，筑牢文化自信。(或：通過(guò)了解非遺、親近非遺，我們能感受到家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力，筑牢文化自信。)(2分)(2)示例1：主動(dòng)向同學(xué)、家人介紹無(wú)為魚(yú)燈、嚴(yán)橋花生米制作等非遺知識(shí)，分享非遺故事；示例2：主動(dòng)用畫(huà)筆、文字記錄非遺風(fēng)采，在班級(jí)板報(bào)、校園公眾號(hào)上宣傳非遺文化。(2分)二、(55分)(一)(22分)4.(3分)C5.(4分)A句運(yùn)用比喻的修辭手法(1分)。把挺拔向上的白楊樹(shù)干比作“毛筆的中鋒”，生動(dòng)形象寫(xiě)出白楊樹(shù)生長(zhǎng)“專(zhuān)注”筆直向上的特點(diǎn)(2分)，表達(dá)作者對(duì)白楊樹(shù)這種“沒(méi)有異心”“忠誠(chéng)”向上精神的贊美(1分)。B句中運(yùn)用對(duì)比手法(1分)。把南方樹(shù)木枝葉繁茂、肆意生長(zhǎng)的柔媚姿態(tài)和北方白楊的“行坐端莊，穆穆臨風(fēng)”挺拔端正、肅穆儒雅的君子風(fēng)范形成鮮明對(duì)比，突出了白楊專(zhuān)注向上、不事張揚(yáng)、端莊持重的特質(zhì)。(2分)表達(dá)作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。(1分)6.(6分)①古典文學(xué)(想象中)的畫(huà)面：蕭條冷落，悲風(fēng)蕭瑟，充滿倉(cāng)皇晦暗的悲劇色彩。(2分)②親眼所見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)畫(huà)面：英挺偉岸，疏朗簡(jiǎn)潔，在陽(yáng)光下明亮軒昂，充滿力量。(2分)作者更認(rèn)同后一種畫(huà)面，認(rèn)為白楊是堅(jiān)韌、忠誠(chéng)、充滿希望的象征。(2分)7.(5分)不同意(1分)。理由：①深化主題：將白楊與邊塞歷史、守邊人聯(lián)系起來(lái)，賦予其承載歷史、見(jiàn)證堅(jiān)守的文化內(nèi)涵，增加文章文學(xué)色彩。②升華精神：白楊的氣質(zhì)與那些在孤獨(dú)中奉獻(xiàn)的人們的精神相契合，使對(duì)“物”的贊美升華為對(duì)“人”的精神品格的贊美。③呼應(yīng)情感：解釋了作者由單純“喜歡”白楊到對(duì)其產(chǎn)生深刻敬意(“虔誠(chéng)地傾聽(tīng)”)的情感變化脈絡(luò)。這部分內(nèi)容深化了文章主旨，使白楊的形象更厚重、更豐滿，所以不能刪。(寫(xiě)出兩點(diǎn)即滿分)8.(4分)本文《蕭蕭白楊》側(cè)重贊美：白楊專(zhuān)注、簡(jiǎn)潔、疏朗的君子氣質(zhì)，及其在歷史長(zhǎng)河中與守邊人相伴所象征的孤獨(dú)中的堅(jiān)守、沉寂中的力量。茅盾《白楊禮贊》側(cè)重贊美：白楊樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，以此象征北方抗日軍民及其代表的民族精神。(每點(diǎn)2分)(二)(18分)9