語文2025學(xué)年第一學(xué)期奉賢區(qū)高三語文練習(xí)卷一、積累運用(10分)1.按要求填空(5分)(1)為之于未有，。(《老子》)(2),不絕如縷。(蘇軾《_》)(3)李白的《蜀道難》中“，”兩句借用典故突出蜀道開鑿的艱險，突出其“不可逾越”的險峻，又增添了傳奇色彩。2.按要求選擇(5分)(1)將下列編號的語句填入語段空白處，語意連貫的一項是（）。(3分)在數(shù)字化浪潮與人工智能技術(shù)深度融合的背景下，廣告業(yè)正加速邁入“智能營銷”新時期。AI技術(shù)憑借高效的創(chuàng)意生成、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析能力，成為廣告行業(yè)的新基建，然而，。①成為業(yè)界共同面臨的課題②如何以技術(shù)賦能風(fēng)險防范③構(gòu)建可信廣告生態(tài)④技術(shù)革新也帶來了新的問題與挑戰(zhàn)A.④①③②B.②④①③C.①④③②D.④②③①(2)上述文字最適合作為哪個專題的導(dǎo)語？請選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?2分)A.智能廣告的發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢B.機遇與挑戰(zhàn)：AI驅(qū)動下的廣告業(yè)新課題C.技術(shù)賦能：廣告行業(yè)的智能化變革D.AI時代廣告業(yè)的信任危機二、閱讀(70分)(一)閱讀下文，完成第3—7題。(16分)學(xué)校組織學(xué)生為社區(qū)新開的兒童閱覽室捐贈一批圖書，負(fù)責(zé)該事務(wù)的小賢發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的捐贈圖書中除了各種兒童讀物還有很多大部頭的中外文學(xué)經(jīng)典名著。向兒童圖書館捐贈文學(xué)經(jīng)典名著是否恰當(dāng)？為了弄清楚這個問題，他查閱了如下資料：【材料一】①作為與“成人文學(xué)”存在分野的“兒童文學(xué)”，必得有其獨特的美學(xué)品質(zhì)。關(guān)于兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)，可以提煉和歸納為“四美”：簡約之美、樸素之美、輕逸之美和稚趣之美。②兒童文學(xué)最重要的審美特質(zhì)，就是有著近于數(shù)學(xué)公式的簡約之美。這樣的簡約不是簡單，它并不與復(fù)雜性相矛盾，而是濃縮了巨大的豐富性，是以少勝多的簡約之美。兒童文學(xué)正是因為簡約，才能夠更鮮明、更準(zhǔn)確地逼近事物和生活的本質(zhì)。③兒童文學(xué)的樸素之美，也是經(jīng)典兒童文學(xué)作家的共同追求。普希金寫道：“我對咱們那些瞧不起用樸素語言來描述普通事物，而以為為了把給孩子看的故事寫得有聲有色，就拼命堆砌補語、形容詞和毫無新意的比喻的作家，能說些什么呢?……‘一大早’，這樣寫就蠻好，可他們偏要這樣寫‘一輪旭日剛把它第一束光芒投射在紅彤彤的東邊天穹’，難道說，句子寫得長就精彩嗎，喲，這可真是新鮮透了?！眱和膶W(xué)的樸素就像，不依賴任何的裝飾，卻真正表現(xiàn)了藝術(shù)的極致。④兒童文學(xué)具有輕逸之美。兒童文學(xué)的“輕逸”，不是沒有分量，而是因其藝術(shù)形式的巨大力量，使思想變得輕靈，能夠展翅飛翔。⑤在兒童文學(xué)的四個美學(xué)特質(zhì)中，稚趣之美幾乎是兒童文學(xué)的專利。“稚趣”與“童趣”庶幾相近，卻有微妙不同。如果說“童趣”主要指的是兒童的情趣，那么“稚趣”則體現(xiàn)著一些童心未泯的成人的審美趣味。兒童文學(xué)的“稚趣”包含著幽默，但是與《堂吉訶德》《阿Q正傳》等成人文學(xué)的幽默不同，兒童文學(xué)的幽默都與兒童的心理和生活有關(guān)。⑥對兒童文學(xué)來說，稚趣之美不是一種可有可無的東西，它既不是一種為了博讀者一樂的噱頭，也不是為了增色的一種點綴，而是一種十分本體的精神和品質(zhì)，蘊含著人生的智慧?！静牧隙竣賰和膶W(xué)和成人文學(xué)并沒有天然的分野。閱讀時，兒童是天空的飛鳥而非地上的爬蟲，求知欲帶領(lǐng)他們沖破一切樊籬去尋找自己的心愛之物。高爾基和馬克·吐溫的小說《童年》《哈克貝利·費恩歷險記》都不是為兒童們創(chuàng)作的作品，但為全世界的兒童所喜愛。高爾基和馬克·吐溫在童年時讀過兒童文學(xué)作品嗎？答案是沒有。文豪們的童年讀本是民間傳說和宗教故事，而他們作品中吸引兒童目光的是寬闊的大地、河流和善良正直的立意。②在表現(xiàn)大自然的作品面前，成人和兒童具有平等的閱讀地位，但孩子比成人更愛大自然。當(dāng)成人關(guān)注事業(yè)、家庭的時候，孩子把目光投向地上的花朵和天空的小鳥。大自然不光是人類的生存環(huán)境，還是人類的導(dǎo)師，塑造人類趨向真善美的品格。③初學(xué)語言的孩子閱讀作品，他們不僅讀故事，還在接受語文教育。如果要求兒童文學(xué)作家是語言最好的人，也并不過分。語言不光是工具，還是思想的構(gòu)件，以簡潔、優(yōu)美、干凈、準(zhǔn)確、生動的語言幫助兒童建構(gòu)清潔、仁慈的內(nèi)心世界，長大追求美好的事物，去做一個好人。④因此，并不是所有成人作家都適合寫兒童文學(xué)。好的兒童文學(xué)更接近民間故事，從“有一天”開始就進入了故事。情節(jié)要曲折，人物要有趣，語言要簡潔。這三個“要”，恐怕會把一些成人作家擠到兒童文學(xué)門外。兒童讀者就這么武斷，你給了他們故事，他們還要幽默，要出其不意的驚喜，要生活的詩意。3.在【材料一】第③段空白處內(nèi)容填寫恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ＃?分）A.無伴奏的人聲合唱B.無臺詞的啞劇表演C.無題詞落款的書畫D.無矛盾沖突的戲劇4.為了進一步理解【材料一】中“兒童文學(xué)的輕逸之美”，小賢翻閱了同學(xué)們的捐贈書籍，從中找了一些例子，其中與所闡釋概念不相適配的一項是（）。（3分）A.《賣火柴的小女孩》中，安徒生沒有停留在“凍死街頭”的結(jié)局，而是讓小女孩在幻覺中與奶奶擁抱，“嘴上帶著微笑”，用溫暖結(jié)尾稀釋沉重。B.《小王子》用詩化的語言，將“失去玫瑰的悲傷”轉(zhuǎn)化為輕盈的哲思——“正是你為玫瑰花費的時間，讓她變得重要”。哀而不傷，感人至深。C.兒童版《紅樓夢》不僅用高清彩圖展現(xiàn)了《紅樓夢》中的經(jīng)典故事場景，還設(shè)計了一系列的尋找游戲，讓孩子在玩游戲的過程中，入門古典文學(xué)名著。D.《湯姆索亞歷險記》從兒童的日常生活切入，通過圍繞“海盜夢”發(fā)生的離家出走、探寶遇險等故事情節(jié)，讓孩子自然理解“獨立”與“自由”的重量。5.【材料一】提出要依據(jù)“四美”篩選文學(xué)名著是否適合作為兒童讀物。但小賢認(rèn)為其論述不夠嚴(yán)謹(jǐn)。請以【材料一】第③段為例，評析其論據(jù)的說服力。(4分)6.下列不符合【材料二】作者意思的一項是（）。(3分)A.有些不是專門為兒童創(chuàng)作的作品也會受到兒童喜愛。B.同樣的閱讀，相比成人，兒童能從中獲取更多滋養(yǎng)。C.具有優(yōu)美語言和健康情感的作品都有利于兒童成長。D.兒童的閱讀篇目和閱讀范圍不應(yīng)被人為地限制框定。7.看完這兩則材料，小賢決定為尚未來得及捐贈圖書的同學(xué)們寫一份選書建議，請代他完成。(4分)要求：(1)可從作品的內(nèi)容、語言、風(fēng)格等方面展開；(2)不少于100字。(二)閱讀下文，完成第8-11題。(17分)云端來信未簽收萬宏①舅姥爺刨木花的手藝，在十里八鄉(xiāng)那是響當(dāng)當(dāng)?shù)??？擅恐燎迕髑昂?，他總會擱下這拿手的木匠活計。那破舊的工具箱，最底層藏著的桑皮紙，泛著毛邊，舅姥爺說，這是專給燕子裁春衣的料子。選用來做風(fēng)箏骨架的材料，得挑那冬日里砍伐的老楊木，在柴房的角落靜靜擱置三個寒冬，待木性沉穩(wěn)，彎折時會發(fā)出低沉而堅韌的聲響，仿若歲月的喟嘆。他教我搓麻線時，總念叨著：“線頭要留三寸，給風(fēng)寫信的空當(dāng)。”②村北頭的樹林，老黃牛慢悠悠地嚼著草，像個忠實的旁觀者，瞧著我從廢棄的農(nóng)具上拆下老楊木的邊角料，在砂石上細(xì)細(xì)打磨。不多時，原本粗糙的木頭便有了光滑的質(zhì)感。阿青那孩子，總愛揣著半截蠟筆，滿心歡喜地給燕子風(fēng)箏畫上漂亮的花翎；我呢，則一門心思要給風(fēng)箏安上用老楊木薄片精心制作的哨子，想著北風(fēng)呼嘯而過時，能吹出那如泣如訴的調(diào)子。仿佛在訴說著心底隱秘的故事。最闊氣的當(dāng)屬寶柱，他總能搞到整張的牛皮紙，他糊的風(fēng)箏極為厲害，能載起三只麻雀崽，引得我們一群孩子滿心羨慕。③試飛，得趁晨霧將散未散之時。此時，寒霜把谷苗壓得如同綠琉璃一般，晶瑩剔透，田埂上的腳印里，積著的水仿若碎銀。舅姥爺?shù)拇笫郑€(wěn)穩(wěn)地包住我的小手，他指節(jié)上的老繭，摩挲著線軸，發(fā)出沙沙的聲響。他總是輕聲說道：“慢些放，等風(fēng)讀完信?！碑?dāng)?shù)谝豢|陽光奮力穿透云層，剎那間，我們的燕子風(fēng)箏，便好似真的燕子一般，銜著金光，直沖云霄。麻線在掌心飛速滑過，燙出一道道紅痕，卻也讓我感覺，像是攥住了太陽的血管，那股熾熱的力量，點燃了我對天空無盡的向往。④真正激烈的較量，在晌午后的打谷場拉開帷幕。幾十只風(fēng)箏在天上你擠我碰，亂作一團。蜈蚣風(fēng)箏纏住了老鷹風(fēng)箏，八卦圖模樣的風(fēng)箏撞翻了美人燈風(fēng)箏。我的老楊木哨子燕子風(fēng)箏，總被伙伴們笑話，說那哨音像“哭喪鳥”?？芍钡接幸惶?，它卷進了山風(fēng)帶，那尖嗡聲，竟奇跡般地引來了真燕群護航。它們圍繞著風(fēng)箏盤旋，似是在好奇這能發(fā)出奇妙聲音的伙伴。而寶柱的牛皮紙風(fēng)箏，卻當(dāng)場“叛變”，追著野鴿子，徑直往西山飛去，只留他在谷秸垛旁，哭得稀里嘩啦，那模樣又可憐又好笑。⑤最美的意外，發(fā)生在暮春驟雨之前。烏云如墨，滾滾壓境，我的老楊木骨架風(fēng)箏，突然毫無征兆地輕顫起來，麻線繃成了六十度的弧。舅姑爺見狀，焦急地大喊：“快松手！”可我卻像是被什么神秘力量牽引著，鬼使神差地攥得更緊。風(fēng)箏拖著我，在泥濘里艱難滑行丈余。就在雷電劈開天際的剎那，我分明看見，它化作了一只青鳥，那翼梢掃落了滿天的星火，那般絢爛，仿佛要把整個世界點亮，也點亮了我心中對未知的憧憬。⑥斷線的風(fēng)箏會變成云的信使——這，是全村孩子心照不宣的共識。我們追著飄遠(yuǎn)的風(fēng)箏，一路跑過七道田壟，直至它消失在裊裊炊煙里。⑦舅姥爺走后第二年春天，我在閣樓那塵封的角落，發(fā)現(xiàn)了落灰的線軸。我依照舅姥爺教我的法子，滿心期待著新糊的燕子風(fēng)箏能翱翔天際?？墒屡c愿違，它怎么也飛不過樹梢。直到清明雪霰紛紛落下，打濕了麻線，在那恍惚之間，仿佛有人從身后輕輕攏住我的手，帶著繭子的拇指，擦過我的虎口——就在這時，線軸突然輕顫，那只濕漉漉的燕子風(fēng)箏，竟迎著雨雪，一頭鉆進了云縫，像是迫不及待地去奔赴一場與云的約會，去傳遞那些未曾說出口的思念。⑧如今，在城市的廣場上，常能看到許多小朋友放風(fēng)箏。有一次，我穿梭在熱鬧的人群中，不經(jīng)意間瞥見不遠(yuǎn)處，一位父親正帶著女兒放風(fēng)箏。那小女孩興奮得小臉通紅，眼睛里閃爍著光芒，扯著嗓子大喊：“爸爸看！老鷹風(fēng)箏！”那一瞬間，時光仿若倒轉(zhuǎn)，往昔與舅姥爺放風(fēng)箏的畫面在我眼前浮現(xiàn)，我竟下意識地脫口而出：“快松線！等風(fēng)讀完信……”仿佛我還是當(dāng)年那個跟在舅姥爺身后，滿心期待風(fēng)箏高飛的孩子。⑨前些年，我踏入那片承載著往昔的土地，看見打谷場已然蓋起了超市，那玻璃幕墻上，晃著幾十只風(fēng)箏的倒影。暮色漸濃，我走向村北，卻被新栽的景觀樹攔住了去路。忽然，有北風(fēng)輕輕掠過耳際，帶來若有若無的哨音——或許當(dāng)年那批信使從未迷路，它們一直穿梭在云端，執(zhí)著地傳遞著信件，只是我們，在歲月的流轉(zhuǎn)中，弄丟了收信的地址，只留下無盡的懷念，在心底默默蔓延。8.分析第①段畫線句對塑造人物形象的作用。(4分)9.賞析第②段畫線句的場景描寫。(4分)10.第③⑧段兩次出現(xiàn)“等風(fēng)讀完信”，請分析其作用。(4分)11.標(biāo)題中的“未簽收”意蘊豐厚，請結(jié)合作品內(nèi)容加以分析。(5分)(三)閱讀下面的詩歌，完成第12-13題。(8分)聲聲慢張炎①因風(fēng)整帽，借柳維舟，休登故苑荒臺。去歲何年，游處半入蒼苔。白鷗舊盟②未冷，但寒沙、空與愁堆。謾嘆息，問西門灑淚，不忍徘徊。眼底江山猶在，把冰弦彈斷，苦憶顏回。一點歸心，分付布襪青鞋。相尋已期到老，那知人、如此情懷。悵望久，海棠開，依舊燕來。注：①張炎：南宋末期詞人，元軍攻陷臨安后家道中落被迫北游。此詞作于其北游期間。②“白鷗舊盟”：出自《列子》，象征歸隱之意。12.下列對這首詞的賞析不正確的一項是（）。(3分)A.“休登”一詞寫出詞人不忍登臨的復(fù)雜心緒，蘊含著深沉的家國之痛。B.“堆”字將無形的“愁”化為可堆積之物，凸顯愁思之深重，難以消解。C.“苦”字體現(xiàn)內(nèi)心痛苦，表達詞人想以顏回為榜樣改變當(dāng)下處境。D.“久”字從時間維度著筆，表現(xiàn)詞人長久凝望，悵惘不已，余韻悠長。13.有人評價張炎該詞“情感深沉，哀而不傷”，請結(jié)合畫線句談?wù)勀銓υ撛u價的理解。(5分)(四)閱讀下文，完成第14-19題。(19分)①劉晏，字士安，曹州南華人。玄宗封泰山，晏始八歲，獻頌行在，帝奇其幼，命宰相張說試之。說曰：“國瑞也?！奔词谔诱症?。累調(diào)夏令，未嘗督賦而輸無后期。舉賢良方正，補溫令。所至有惠利可紀(jì)。②祿山亂，避地襄陽。永王璘反，乃與采訪使李希言謀拒之。希言假晏守余杭。璘敗，欲轉(zhuǎn)略州縣，聞晏有備，遂自晉陵西走。終不言功。代宗朝，領(lǐng)東都、河南、江淮轉(zhuǎn)運租庸鹽鐵常平使。時大兵后，京師米斗千錢，禁膳不兼時，甸農(nóng)挼②穗以輸。晏乃自按行淮泗，盡得其病利。然畏人牽制，乃遺書于宰相元載，備陳利害。載方內(nèi)擅朝權(quán)，得書，即盡以漕事委晏，故晏得盡其才。歲輸始至，天子大悅，曰：“卿，朕之酂侯③也。”凡歲致四十萬斛，自是關(guān)中雖水旱，物不翔貴□。再遷吏部尚書，又兼益湖南、荊南、山南東道轉(zhuǎn)運、常平、鑄錢使，與第五琦④分領(lǐng)天下金谷。③晏在位佐軍，興實國用，斂不及民，而用度足。每朝謁馬上以鞭算質(zhì)明視事至夜分止雖休浣不廢。事無閑劇，即日剖決無留。所居修行里，粗樸庳陋，飲食儉狹，室無媵婢。德宗朝，楊炎執(zhí)政，以宿怨，與荊南節(jié)度使庾準(zhǔn)誣晏謀作亂，……建中元年，詔中人賜晏死，年六十五。天下以為冤。時簿錄其家，唯雜書兩乘，米麥數(shù)斛，人服其廉。興元初，帝寢寤，乃許歸葬。后贈鄭州刺史，加司徒。(選自《廉吏傳》有刪改)注：①正字：官名。②挼：揉搓。③酂侯：漢初的蕭何。漢高祖因其在鎮(zhèn)國家、撫百姓、供軍需、給糧餉方面功勛卓著，封他為酂侯。④第五琦：中唐名臣，長于經(jīng)濟理財。14.解釋下列加點詞在句中的意思。(2分)(1)帝奇其幼（）(2)欲轉(zhuǎn)略州縣（）15.結(jié)合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。(2分)(1)帝言假晏守余杭（）A.憑借B.任用C.代理D.提拔(2)帝寢寤（）A.就寢B.臥室C.逐漸D.停止16.適合填入第②段方框處的一項是（）。(1分)A.也B.矣C.焉D.哉17.第③段畫線部分有四處需加句讀，請用“/”標(biāo)識出來。(4分)每朝謁馬上以鞭算質(zhì)明視事至夜分止雖休浣不廢18.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。(5分)載方內(nèi)擅朝權(quán)，得書，即盡以漕事委晏，故晏得盡其才。19.作者在《廉吏傳·論》中將廉吏分為上中下三等，分別作如下表述。結(jié)合本文，談?wù)勀銜褎㈥虤w入哪一等？并闡述理由。(5分)天實生材以為世用，潔己匡時，作廉吏論上。知義不茍祿，仁不遺親，作廉吏論中。不能補益當(dāng)世，予天地間少所取，與物無富，作廉吏論下。（五）閱讀下文，完成第20-22題。(11分)??①竹記(唐)劉寬夫②①左史②院有竹一叢，翠接階所。其虛中潔外之操，蔭座祛煩之能，紫微郎高公嘗賦之，固以備盡。然而歲月滋久，蔓衍浸淫，俾日光不透，陰氣常凝，蚊虻曹飛，雀鷃自遂，披圖散帙，觀覽不快。②二年冬，侍軒之暇，載筆之馀，偶步庭除，病其蔽翳。因命斤斧，將治其蕪。沉吟即時，乃用申誡。且謂其徒曰：“礪爾器用，端爾瞻視，謹(jǐn)爾操執(zhí)，慎爾區(qū)分。有其質(zhì)微而葉環(huán)苯?③者去之，從風(fēng)而不能自正者去之，大而倚者去之，聚而曲者去之，竅而不能備笙篁之用者去之，挺而不能棲鸞鳳者去之。(甲)振風(fēng)發(fā)屋，不為之傾；大旱干物，不為之瘁；(乙)堅可以配松柏，勁可以凌雪霜，密可以泊晴煙，疏可以漏宵月；(丙)嬋娟可玩，勁挺不回者，(丁)爾其保之。”③既而芟翦⑤畢功，繁蕪立盡。去者存者，邪正乃分。不浹旬，扶疏一林，歷歷可見。有清風(fēng)澡慮之效，皎日⑥明奸之機。君子是以知竹箭之美，尚科別之功，即其他不俟言而詳矣?；蛞运篂樾?，可以伸之。因記一時之妙，筆而述之。(《唐文粹》卷七七)注：①??：guō，修剪整理。②劉寬夫：寶歷年間任監(jiān)察御史，頗有直言進諫之舉。③左史：古代負(fù)責(zé)記錄天子的舉止法度，如官員任免、賞罰舉措等事務(wù)。④苯?：竹葉叢生雜亂的狀態(tài)。⑤芟翦：剪除、割除。⑥皎日：白日。20.對第①段的內(nèi)容理解正確的一項是（）。(3分)A.高公曾經(jīng)寫賦描繪竹子中空外潔，去除煩擾的特點。B.竹子生長茂密繁盛，可以遮擋日光，帶來陰涼舒適。C.蚊虻飛舞雜而亂，雀鷃飛舞卻悠然自得、充滿生機。D.作者因在官府閱讀圖籍書卷、處理公務(wù)而壓抑不快。21.“其有群居不亂，獨立自持”出自原文，把它放回文中，合理的位置是（）。(3分)A.甲B.乙C.丙D.丁22.本文以竹設(shè)喻，別有懷抱，請結(jié)合作者身份，分析其創(chuàng)作意圖。(5分)三、寫作(70分)23.現(xiàn)代文一中提到兒童文學(xué)最重要的特質(zhì)是簡約之美，其實“簡約之美”不只是兒童文學(xué)的追求，在生活中，極簡旅行、極簡裝修等也成為一種時尚，“簡即為美”似乎成為一種潮流。請寫一篇文章，談?wù)勀銓Α昂喖礊槊馈边@個觀點的認(rèn)識與思考，文體不限，題目自擬，不少于800字。2025學(xué)年第一學(xué)期奉賢區(qū)高三語文練習(xí)卷答案一、積累運用（10分）1.（5分）（1）治之于未亂（2）余音裊裊

赤壁賦（3）地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連2.（3分）（1）D

（2分）（2）B二、閱讀（70分）3.（2分）A4.（3分）C5.（4分）第③段開頭稱“樸素之美也是經(jīng)典兒童文學(xué)作家的共同追求”，但后文僅用普希金的話佐證，引文中普希金的身份是評論者而非寫作者，因此隱含前提“普希金代表經(jīng)典兒童文學(xué)作家”不成立。并且引文主要是諷刺那些文風(fēng)華而不實的作家，無法直接支撐“共同追求”這一普遍性結(jié)論。（評分說明：評價1分，分析3分）6.（3分）B7.（4分）同學(xué)們，并非所有的文學(xué)經(jīng)典名著都適合兒童閱讀。要挑選出適合兒童閱讀的經(jīng)典名著，應(yīng)注意以下幾點：在作品內(nèi)容方面，不僅要具備曲折的情節(jié)、有趣的人物，還要有生活的詩意和人生的智慧。在作品語言方面，不僅要簡潔樸素，易于被兒童理解；還要用幽默吸引兒童讀者。在作品風(fēng)格方面，過于沉重、陰暗的的作品不宜兒童閱讀，作品應(yīng)有助于孩子內(nèi)心世界的健康成長。（評分說明：概括共識1分，三個方面各1分）8.（4分）破舊的工具箱、泛著毛邊的桑皮紙，暗示了物質(zhì)條件的匱乏；“藏”體現(xiàn)了舅姥爺對制作風(fēng)箏的細(xì)膩準(zhǔn)備；“裁春衣”，詩化的語言既體現(xiàn)了鄉(xiāng)村匠人對生活的浪漫感知又暗含著舅姥爺對“我”的細(xì)心教導(dǎo)。材料的簡樸和浪漫的表述構(gòu)成鮮明的反差，勾勒出舅姥爺耐心細(xì)致、富有生活情趣的形象。（評分說明：物質(zhì)層面1分，精神層面1分，手法1分，人物形象1分）9.（4分）以動寫靜，老黃牛“慢悠悠嚼草”的動作，既貼合鄉(xiāng)村生活的恬淡，又為后文孩子們制風(fēng)箏的專注場景鋪墊了靜謐、祥和的氛圍?！凹?xì)細(xì)打磨”的動作細(xì)節(jié)凸顯了“我”的認(rèn)真與執(zhí)著，與老黃牛的“慢悠悠嚼草”的動作相呼應(yīng)。這種恬淡且靜謐美好的畫面，帶有普遍懷舊感的鄉(xiāng)村童年縮影，為全文的懷舊基調(diào)埋下伏筆。（評分說明：寫法1分，氛圍1分，畫面感1分，作用1分）10（4分）第③段的“等風(fēng)讀完信”是舅姥爺對放風(fēng)箏經(jīng)驗的詩意總結(jié)和生活智慧傳承——教導(dǎo)童年的“我”懂得放風(fēng)箏需順應(yīng)風(fēng)的節(jié)奏，不可心急；第⑧段的“等風(fēng)讀完信”是多年后的“我”看他人放風(fēng)箏時，不自覺脫口而出重復(fù)此語，既表現(xiàn)出舅姥爺對我的影響之深遠(yuǎn)，也是對昔日時光的懷念。這句話前后兩次出現(xiàn)推動了情感的傳遞與回應(yīng)，讓文章更顯意蘊雋永。（評分說明：第一次作用1分，第二次作用2分，總的作用1分）11.（4分）“未簽收”首先是實指無法簽收、未及簽收，是自己對離世親人的思念無法被對方感知的遺憾；其次是由實入虛，表達對在城市化的進程中過去的鄉(xiāng)村生活方式和理念已經(jīng)漸漸沒落的惋惜；結(jié)尾處更以“我們弄丟了收信的地址”，轉(zhuǎn)換視角，以小見大，發(fā)現(xiàn)原來不是時代遺棄而是人們在發(fā)展中迷失，精神家園無處安放。生命中的種種失去、錯過，被作者用極富生活氣息的“簽收”動作囊括。言簡意賅，韻味悠長。（評分說明：實指1分，虛指1分，結(jié)尾“以小見大”1分，作用1分）12.（3分）C13.（5分）本詞符合該評價，畫線句是集中體現(xiàn)。“悵望久”三字總括全篇的沉郁情感，將前文憑吊“故苑荒臺”、慨嘆“白鷗舊盟”串聯(lián)，凝聚了詞人家國淪喪之痛、歸隱不得之無奈與知音零落之孤寂，情感深沉厚重?！昂Ｌ拈_、依舊燕來”二句以景結(jié)情（或以樂景襯哀情），含蓄蘊藉，體現(xiàn)“不傷”。詞人選取“海棠”、“燕”意象，描繪出一幅花依舊開、燕依舊來的春日圖景。借自然的永恒反襯人事的無常，蘊含詞人國破家亡、漂泊無定的悵惘，情感表達深沉內(nèi)斂，耐人尋味。全詞情感雖以國破家亡的傷痛為核心，但詞人將沉痛悲涼化解于長久的“悵望”與靜默的景物之中，達到了“含蓄深沉、哀而不傷”。（評分說明：“悵望久”體現(xiàn)的情感2分，以景結(jié)情/以樂景襯哀情手法1分，情景分析1分，與評價的關(guān)聯(lián)1分）14.（2分）（1）對……驚奇（2）攻占，掠奪，奪取15.（2分）（1）B（2）C16.（1分）B17.（4分）每朝謁/馬上以鞭算/質(zhì)明視事/至夜分止/雖休浣不廢18.（5分）當(dāng)時元載正在朝中專權(quán)，收到書信后，就全部把漕運事務(wù)交給劉晏，所以劉晏能充分施展他的才干。（得分點：方，擅，得書，委，盡。第一個分句2分，后三個分句各1分）19.（5分）我會把劉晏歸入廉吏上。劉晏在八歲時進獻頌文已被視為國家的祥瑞，是上天創(chuàng)造的杰出人才。劉晏自身廉潔，有高潔的品質(zhì)，匡扶時世，符合上等廉吏的特點。劉晏堅守余杭，迫使叛軍向西逃跑，保衛(wèi)國家。卻始終不夸耀功勞，謙遜務(wù)實，不爭名利。親查漕運利弊，爭取全權(quán)統(tǒng)籌，緩解糧荒穩(wěn)定物價。充實國家財用且不加重百姓賦稅，富國恤民。夜晚和休息日仍勤于辦公，勤政盡職。生活儉樸，家無余財，清正廉潔。（評分說明：“潔己”包括謙遜、廉潔、勤勉，“匡時”包括御敵、漕運、理財，答案需兼及兩方面。歸入廉吏上且答到5點，兼及兩個方面，得滿分。歸入廉吏中廉吏下，根據(jù)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和人物品質(zhì)分析酌情給分）參考譯文：劉晏，字士安，曹州南華縣人。唐玄宗在泰山封禪時，劉晏才八歲，他進獻頌文到皇帝駐處，皇帝對他年幼能文感到驚奇，命令宰相張說測試他。張說說：“這是國家的祥瑞呀?！碧菩诒闶谟鑴㈥烫诱种?。多次升遷后劉晏任夏縣縣令，他沒有督繳過百姓賦稅，但繳納沒有逾期的。他又被舉薦為賢良方正，出任溫縣縣令。他所任職之處都有利民善政留下。安祿山叛亂，劉晏在襄陽避亂。永王李璘反叛時，劉晏與采訪使李希言合謀抵御。李希言任用劉晏鎮(zhèn)守余杭地區(qū)。李璘兵敗，想要轉(zhuǎn)而攻占州縣，聽聞劉晏有準(zhǔn)備，于是從晉陵往西逃跑了。事后劉晏也沒有陳述自己的功績。唐代宗在位期間，劉晏任東都、河南、江淮轉(zhuǎn)運租庸鹽鐵常平使。當(dāng)時大戰(zhàn)之后，京城米價高達每斗一千錢，皇帝的御膳供應(yīng)不兼時，靠郊區(qū)農(nóng)民搓谷穗來供應(yīng)。劉晏親自考察從淮泗到河陰、鞏洛一帶，充分了解了情況。他擔(dān)心遭到干涉，就寫信給宰相元載，全面陳述利害。當(dāng)時元載正在朝中專權(quán)，接函后，就將漕運事務(wù)全部交給劉晏，劉晏得以充分施展才干。各地遠(yuǎn)運京城的糧食這才運到，皇帝很高興，說：“你真是朕的蕭何啊?！泵磕昕傆嬤\糧近四十萬斛到京城，從此關(guān)中即使遭遇旱澇災(zāi)害，物價也不會飛漲了。劉晏又升任吏部尚書，兼任湖南、荊南、山南東道轉(zhuǎn)運、常平、鑄錢使，與第五琦一道分掌全國錢糧。劉晏在位時保證了軍糧供給，充實了國家財政，不聚斂百姓而用度充足。每次上朝，劉晏騎在馬上都在用馬鞭計算。他天一亮就開始辦公，到半夜才休息，即使休假日也不停止。公事不論緊急與否，他都當(dāng)天處理完畢沒有遺留。劉晏住在修行里，居室粗糙簡陋，飯食儉樸，家中沒有侍妾婢女。唐德宗在位時，楊炎執(zhí)掌朝政，因為舊日仇怨，與湖南節(jié)度使庾準(zhǔn)誣陷劉晏圖謀作亂，……建中元年，皇帝下詔派宦官賜死劉晏，時年六十五歲。天下人都認(rèn)為他是被冤枉的。當(dāng)時清點劉晏的家產(chǎn)，只有各種書兩車和幾斛米麥，人們都敬服劉晏的清廉。興元初年，皇帝漸漸醒悟，于是準(zhǔn)許劉晏歸葬故里。后來朝廷追贈劉晏為鄭州刺史，又加封他為司徒。19題：論上：上天的確創(chuàng)造出杰出的人材以為當(dāng)世所用，他們自身廉潔同時又匡扶時世，作廉吏論上。論中：求道義而不茍貪祿位，心懷仁德而不遺棄親屬，作廉吏論中。論下：不能教化為政，補益時世，在天地之間極少索取，對人無害，作廉吏論下。20.（3分）A21.（3分）A22.（5分）①作者身為監(jiān)察御史，記錄官員任免賞罰的事務(wù)，直言敢諫。②作者以雜亂叢生之竹喻指朝堂混亂，政局昏暗，官員冗雜。③需去除的竹子喻指資質(zhì)平庸、隨風(fēng)倒、依附權(quán)貴、品行不端的官員。④需保留的勁竹喻指剛正有節(jié)、堅守節(jié)操、堅韌不屈、兼具品行與才能的臣子。⑤修剪竹子的過程喻指整治朝綱、鑒別賢愚、整肅吏治的政治行動。⑥作者以竹設(shè)喻，表達了作者對奸邪之徒的否定，對理想官員的期許和贊美；對朝堂亂象的批判，對清明政治的追求。（評分說明：①⑥必答，②③④⑤選兩點答。）參考譯文：左史院有一叢竹子，翠綠的枝葉連接到臺階處。竹子那中空外潔的操守，遮蔽座位、去除煩擾的能力，紫微郎高公曾經(jīng)為它寫過賦，本來就已經(jīng)把它的特點詳盡地描繪出來了。然而時間久了，竹子蔓延生長、逐漸浸染，使得陽光透不進來，陰氣常常凝聚，蚊虻雜亂地飛舞，雀鳥和鸚鳥隨意地飛來飛去。打開圖籍、翻閱書卷時，觀賞瀏覽都不覺得暢快。大和二年冬天，在侍奉軒駕的閑暇時光里，在持筆寫作的空閑之余，偶然在庭院的臺階間散步，擔(dān)憂竹子的遮蔽。于是命令工匠拿著斧頭，打算整治這片荒蕪的竹林。沉吟了一會兒，就對工匠們申明告誡。并且對他的徒弟們說：“磨礪你們的工具，端正你們的目光，謹(jǐn)慎你們的操作，慎重地進行區(qū)分。那些質(zhì)地微弱而且竹葉環(huán)繞叢生的就除掉；隨風(fēng)搖擺不能自己直立的就除掉；長得粗大卻傾斜的就除掉；聚集在一起而且彎曲的就除掉；有孔洞卻不能具備制作笙簧的用途的就除掉；挺拔卻不能讓鸞鳳棲息的就除掉。那些能在群居時不雜亂、獨自站立能堅守自我的；大風(fēng)吹動房屋時，不會因此傾斜的；大旱使萬物干枯時，不會因此衰敗的；堅硬程度可以和松柏相比的；剛勁程度可以凌駕于雪霜之上的；茂密時可以停駐晴日煙霧的；稀疏時可以漏下夜晚月光的；姿態(tài)美好可以觀賞、剛勁挺拔不會彎曲的，你們要保護它們?！辈痪弥?，修剪工作完成，繁亂蕪雜的竹子立刻被清理干凈。被除掉的和被留存的，邪惡和正直的就區(qū)分開了。不到十天，一片枝葉扶疏的竹林，清晰地呈現(xiàn)在眼前。有清風(fēng)吹來、洗滌思慮的功效，明亮的陽光有辨明奸邪的作用。君子因此知道竹箭的美好，還推崇這種區(qū)分選擇的功勞，至于其他方面就不用多說也能明白。有人認(rèn)為這件事很小，但可以由此引申出大的道理。于是記下這一時的妙事，用筆把它記述下來。奉賢區(qū)2025~2026年第一學(xué)期期末高三年級語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試卷答案解析版一、積累運用（10分）1.

按要求填空。（1）為之于未有，_______。（《老子》）（2）_______，不絕如縷。（蘇軾《_______》）（3）李白的《蜀道難》中“_______，_______”兩句借用典故突出蜀道開鑿的艱險，突出其“不可逾越”的險峻，又增添了傳奇色彩。【答案】

①.

治之于未亂

②.

余音裊裊

③.

赤壁賦

④.

地崩山摧壯士死

⑤.

然后天梯石棧相鉤連【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫名篇名句和識記文學(xué)常識的能力。易錯字有：“裊”“壁”“賦”“崩”“摧”“?！薄般^”。按要求選擇。2.

將下列編號的語句填入語段空白處，語意連貫的一項是（

）在數(shù)字化浪潮與人工智能技術(shù)深度融合的背景下，廣告業(yè)正加速邁入“智能營銷”新時期。AI技術(shù)憑借高效的創(chuàng)意生成、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析能力，成為廣告行業(yè)的新基建，然而，

。①成為業(yè)界共同面臨的課題②如何以技術(shù)賦能風(fēng)險防范③構(gòu)建可信廣告生態(tài)④技術(shù)革新也帶來了新的問題與挑戰(zhàn)A.④①③②

B.②④①③

C.①④③②

D.④②③①3.

上述文字最適合作為哪個專題的導(dǎo)語？請選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棧?/p>

）A.

智能廣告的發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢B.

機遇與挑戰(zhàn)：AI驅(qū)動下的廣告業(yè)新課題C.

技術(shù)賦能：廣告行業(yè)的智能化變革D.

AI時代廣告業(yè)的信任危機【答案】2.D

3.B【解析】【2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之句子銜接排序的能力。前文有轉(zhuǎn)折詞“然而”，需承接前文AI技術(shù)成為廣告行業(yè)新基建的利好，引出相反角度，④“技術(shù)革新也帶來了新的問題與挑戰(zhàn)”是最佳銜接句，放在首位。提出問題后，需承接解決問題的思路，②“如何以技術(shù)賦能風(fēng)險防范”是具體的應(yīng)對方向，緊隨④后。風(fēng)險防范的最終目標(biāo)是③“構(gòu)建可信廣告生態(tài)”，與②構(gòu)成“做法—目標(biāo)”的邏輯關(guān)系。最后，①“成為業(yè)界共同面臨的課題”收束全句，說明這一整套問題與解決方案是行業(yè)的共同任務(wù)。綜上，正確語序為：④②③①。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和理解的能力。語段先講AI技術(shù)為廣告業(yè)帶來

機遇，再通過“然而”轉(zhuǎn)折，指出技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)與行業(yè)需解決的課題，核心圍繞“機遇+挑戰(zhàn)”展開。B項最符合。A.側(cè)重現(xiàn)狀和前瞻，未突出“挑戰(zhàn)”；C.只強調(diào)機遇，忽略轉(zhuǎn)折后的問題；D.“信任危機”片面放大問題，未提及技術(shù)的積極作用。故選B。二、閱讀（70分）（一）（16分）閱讀下文，完成小題。學(xué)校組織學(xué)生為社區(qū)新開的兒童閱覽室捐贈一批圖書，負(fù)責(zé)該事務(wù)的小賢發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的捐贈圖書中除了各種兒童讀物還有很多大部頭的中外文學(xué)經(jīng)典名著。向兒童圖書館捐贈文學(xué)經(jīng)典名著是否恰當(dāng)？為了弄清楚這個問題，他查閱了如下資料：【材料一】①作為與“成人文學(xué)”存在分野的“兒童文學(xué)”，必得有其獨特的美學(xué)品質(zhì)。關(guān)于兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)，可以提煉和歸納為“四美”：簡約之美、樸素之美、輕逸之美和稚趣之美。②兒童文學(xué)最重要的審美特質(zhì)，就是有著近于數(shù)學(xué)公式的簡約之美。這樣的簡約不是簡單，它并不與復(fù)雜性相矛盾，而是濃縮了巨大的豐富性，是以少勝多的簡約之美。兒童文學(xué)正是因為簡約，才能夠更鮮明、更準(zhǔn)確地逼近事物和生活的本質(zhì)。③兒童文學(xué)的樸素之美，也是經(jīng)典兒童文學(xué)作家的共同追求。普希金寫道：“我對咱們那些瞧不起用樸素語言來描述普通事物，而以為為了把給孩子看的故事寫得有聲有色，就拼命堆砌補語、形容詞和毫無新意的比喻的作家，能說些什么呢？……‘一大早’，這樣寫就蠻好，可他們偏要這樣寫‘一輪旭日剛把它第一束光芒投射在紅彤彤的東邊天穹’，難道說，句子寫得長就精彩嗎，喲，這可真是新鮮透了?！眱和膶W(xué)的樸素就像

，不依賴任何的裝飾，卻真正表現(xiàn)了藝術(shù)的極致。④兒童文學(xué)具有輕逸之美。兒童文學(xué)的“輕逸”，不是沒有分量，而是因其藝術(shù)形式的巨大力量，使思想變得輕靈，能夠展翅飛翔。⑤在兒童文學(xué)的四個美學(xué)特質(zhì)中，稚趣之美幾乎是兒童文學(xué)的專利?！爸扇ぁ迸c“童趣”庶幾相近，卻有微妙不同。如果說“童趣”主要指的是兒童的情趣，那么“稚趣”則體現(xiàn)著一些童心未泯的成人的審美趣味。兒童文學(xué)的“稚趣”包含著幽默，但是與《堂吉訶德》《阿Q正傳》等成人文學(xué)的幽默不同，兒童文學(xué)的幽默都與兒童的心理和生活有關(guān)。⑥對兒童文學(xué)來說，稚趣之美不是一種可有可無的東西，它既不是一種為了博讀者一樂的噱頭，也不是為了增色的一種點綴，而是一種十分本體的精神和品質(zhì)，蘊含著人生的智慧。【材料二】①兒童文學(xué)和成人文學(xué)并沒有天然的分野。閱讀時，兒童是天空的飛鳥而非地上的爬蟲，求知欲帶領(lǐng)他們沖破一切樊籬去尋找自己的心愛之物。高爾基和馬克·吐溫的小說《童年》《哈克貝利·費恩歷險記》都不是為兒童們創(chuàng)作的作品，但為全世界的兒童所喜愛。高爾基和馬克·吐溫在童年時讀過兒童文學(xué)作品嗎？答案是沒有。文豪們的童年讀本是民間傳說和宗教故事，而他們作品中吸引兒童目光的是寬闊的大地、河流和善良正直的立意。②在表現(xiàn)大自然的作品面前，成人和兒童具有平等的閱讀地位，但孩子比成人更愛大自然。當(dāng)成人關(guān)注事業(yè)、家庭的時候，孩子把目光投向地上的花朵和天空的小鳥。大自然不光是人類的生存環(huán)境，還是人類的導(dǎo)師，塑造人類趨向真善美的品格。③初學(xué)語言的孩子閱讀作品，他們不僅讀故事，還在接受語文教育。如果要求兒童文學(xué)作家是語言最好的人，也并不過分。語言不光是工具，還是思想的構(gòu)件，以簡潔、優(yōu)美、干凈、準(zhǔn)確、生動的語言幫助兒童建構(gòu)清潔、仁慈的內(nèi)心世界，長大追求美好的事物，去做一個好人。④因此，并不是所有成人作家都適合寫兒童文學(xué)。好的兒童文學(xué)更接近民間故事，從“有一天”開始就進入了故事。情節(jié)要曲折，人物要有趣，語言要簡潔。這三個“要”，恐怕會把一些成人作家擠到兒童文學(xué)門外。兒童讀者就這么武斷，你給了他們故事，他們還要幽默，要出其不意的驚喜，要生活的詩意。4.

在【材料一】第③段空白處內(nèi)容填寫恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

無伴奏的人聲合唱B.

無臺詞的啞劇表演C.

無題詞落款的書畫D.

無矛盾沖突

戲劇5.

為了進一步理解【材料一】中“兒童文學(xué)的輕逸之美”，小賢翻閱了同學(xué)們的捐贈書籍，從中找了一些例子，其中與所闡釋概念不相適配的一項是（

）A.

《賣火柴的小女孩》中，安徒生沒有停留在“凍死街頭”的結(jié)局，而是讓小女孩在幻覺中與奶奶擁抱，“嘴上帶著微笑”，用溫暖結(jié)尾稀釋沉重。B.

《小王子》用詩化的語言，將“失去玫瑰的悲傷”轉(zhuǎn)化為輕盈的哲思——“正是你為玫瑰花費的時間，讓她變得重要”。哀而不傷，感人至深。C.

兒童版《紅樓夢》不僅用高清彩圖展現(xiàn)了《紅樓夢》中的經(jīng)典故事場景，還設(shè)計了一系列的尋找游戲，讓孩子在玩游戲的過程中，入門古典文學(xué)名著。D.

《湯姆索亞歷險記》從兒童的日常生活切入，通過圍繞“海盜夢”發(fā)生的離家出走、探寶遇險等故事情節(jié)，讓孩子自然理解“獨立”與“自由”的重量。6.

【材料一】提出要依據(jù)“四美”篩選文學(xué)名著是否適合作為兒童讀物。但小賢認(rèn)為其論述不夠嚴(yán)謹(jǐn)。請以【材料一】第③段為例，評析其論據(jù)的說服力。7.

下列不符合【材料二】作者意思的一項是（

）A.

有些不是專門為兒童創(chuàng)作的作品也會受到兒童喜愛。B.

同樣的閱讀，相比成人，兒童能從中獲取更多滋養(yǎng)。C.

具有優(yōu)美語言和健康情感的作品都有利于兒童成長。D.

兒童的閱讀篇目和閱讀范圍不應(yīng)被人為地限制框定。8.

看完這兩則材料，小賢決定為尚未來得及捐贈圖書的同學(xué)們寫一份選書建議，請代他完成。要求：（1）可從作品的內(nèi)容、語言、風(fēng)格等方面展開；（2）不少于100字?！敬鸢浮?.A

5.C

6.

第③段論據(jù)說服力存在局限。其以普希金的觀點批判堆砌辭藻的寫法，雖能佐證兒童文學(xué)語言應(yīng)樸素，但論據(jù)單一，僅援引一位作家的看法，未結(jié)合具體兒童文學(xué)作品實例或普遍創(chuàng)作共識；且普希金的觀點偏向個人審美傾向，缺乏客觀的理論支撐或數(shù)據(jù)佐證，難以全面、有力地論證樸素之美是經(jīng)典兒童文學(xué)作家共同追求的論點。

7.B

8.

同學(xué)們，為兒童閱覽室選書無需局限于專門兒童讀物，經(jīng)典名著亦可納入。內(nèi)容上，優(yōu)先選擇立意善良正直、貼近自然或富含生活詩意的作品，傳遞真善美；語言需簡潔優(yōu)美、干凈準(zhǔn)確，避免繁復(fù)堆砌，契合兒童認(rèn)知；風(fēng)格上，可偏向稚趣或輕逸之美，情節(jié)有趣、帶點幽默與驚喜。無論是兒童文學(xué)還是中外經(jīng)典，只要滿足語言樸素簡約、主題積極向上、能給孩子帶來閱讀樂趣與心靈滋養(yǎng)，都是合適的捐贈選擇?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這組材料圍繞兒童閱覽室捐贈經(jīng)典名著的爭議展開，視角互補。材料一以“四美”界定兒童文學(xué)特質(zhì)，立起適配標(biāo)準(zhǔn)；材料二打破文學(xué)分野，強調(diào)兒童閱讀的自主性與經(jīng)典的滋養(yǎng)價值。二者從“標(biāo)準(zhǔn)”到“可能性”辯證思考，既回應(yīng)實際問題，又兼具理論深度與現(xiàn)實指導(dǎo)意義，邏輯清晰且貼近需求?！?題詳解】本題考查學(xué)生語言表達連貫的能力。材料一第③段核心論述兒童文學(xué)的樸素之美，強調(diào)這種美不依賴任何的裝飾，卻真正表現(xiàn)了藝術(shù)的極致，且前文引用普希金的觀點，批判堆砌辭藻的寫法，推崇“一大早”這類簡潔直白的表達。A.僅靠人聲本身傳遞情感與旋律，沒有樂器裝飾，契合樸素?zé)o飾卻達藝術(shù)極致的特點。B.啞劇的核心是肢體動作表意，并非無裝飾的樸素，與文段強調(diào)的語言簡約之美不契合。C.書畫的核心美感在于筆墨章法，題詞落款只是附加元素，不能體現(xiàn)摒棄裝飾、回歸本真的樸素內(nèi)核。D.戲劇的關(guān)鍵要素之一是矛盾沖突，缺乏沖突的戲劇不符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，與樸素之美無關(guān)。故選A。

5題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。材料一第④段明確，兒童文學(xué)的輕逸之美，核心是“不是沒有分量，而是因其藝術(shù)形式的巨大力量，使思想變得輕靈，能夠展翅飛翔”，即通過輕盈的藝術(shù)表達承載厚重的思想內(nèi)涵。A.以幻覺中與奶奶擁抱的溫暖結(jié)尾，稀釋“凍死街頭”的沉重，用輕盈的結(jié)局包裹悲劇內(nèi)核，契合“輕逸之美”。B.將悲傷轉(zhuǎn)化為輕盈的哲思，用詩化語言傳遞深刻道理，思想有分量卻表達輕靈，符合“輕逸之美”的定義。C.靠高清彩圖和尋找游戲吸引兒童入門，是外在的形式設(shè)計，并未體現(xiàn)用藝術(shù)形式讓思想變得輕靈的內(nèi)核，與“輕逸之美”的概念不相適配。D.以兒童的冒險日常切入，讓孩子自然理解“獨立”“自由”的重量，用輕松的故事承載深刻主題，契合“輕逸之美”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第③段以樸素之美是經(jīng)典兒童文學(xué)作家的共同追求為論點，但其論據(jù)的說服力存在明顯局限。文段僅援引普希金的個人觀點作為支撐，批判“堆砌補語、形容詞”的冗余寫法，推崇“一大早”式的簡潔表達。然而，單一作家的看法難以代表“共同追求”，缺乏普適性，既未列舉經(jīng)典兒童文學(xué)作品中體現(xiàn)樸素之美的具體文例，也未提及文學(xué)界對這一特質(zhì)的普遍共識，論據(jù)維度過于單薄。且普希金的表述帶有強烈的個人審美傾向，更偏向主觀評判而非客觀理論支撐，無法形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C鏈條。這種單一化、主觀化的論據(jù)，難以全面印證樸素之美是經(jīng)典兒童文學(xué)作家共同追求的核心論點，削弱了論證的可信度與力度?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“兒童能從中獲取更多滋養(yǎng)”錯，材料二第②段僅指出“在表現(xiàn)大自然的作品面前，成人和兒童具有平等的閱讀地位，但孩子比成人更愛大自然”，并未提及兒童閱讀“能從中獲取更多滋養(yǎng)”，屬于無中生有。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。應(yīng)緊扣兩則材料核心觀點。內(nèi)容上，呼應(yīng)材料二“善良正直的立意”、貼近自然、生活詩意的表述，明確選書需傳遞真善美，契合兒童對美好事物的感知需求；語言上，遵循材料一“簡約之美”“樸素之美”的要求，強調(diào)簡潔優(yōu)美、干凈準(zhǔn)確，避免繁復(fù)堆砌，貼合兒童認(rèn)知特點，也契合材料二語言是思想構(gòu)件，助力兒童建構(gòu)清潔仁慈內(nèi)心的理念；風(fēng)格上，參考材料一“稚趣之美”“輕逸之美”，提出情節(jié)有趣、帶點幽默與驚喜，滿足兒童對閱讀樂趣的追求。同時，建議打破專門兒童讀物的局限，納入中外經(jīng)典，呼應(yīng)材料二兒童文學(xué)與成人文學(xué)無天然分野的觀點，既為選書提供清晰方向，又尊重兒童的閱讀探索欲，全面落實了材料中對兒童讀物的核心要求。（二）（17分）閱讀下文，完成小題。云端來信未簽收萬宏①舅姥爺刨木花的手藝，在十里八鄉(xiāng)那是響當(dāng)當(dāng)?shù)?。可每至清明前后，他總會擱下這拿手的木匠活計。那破舊的工具箱，最底層藏著的桑皮紙，泛著毛邊，舅姥爺說，這是專給燕子裁春衣的料子。選用來做風(fēng)箏骨架的材料，得挑那冬日里砍伐的老楊木，在柴房的角落靜靜擱置三個寒冬，待木性沉穩(wěn)，彎折時會發(fā)出低沉而堅韌的聲響，仿若歲月的喟嘆。他教我搓麻線時，總念叨著：“線頭要留三寸，給風(fēng)寫信的空當(dāng)。”②村北頭的樹林，老黃牛慢悠悠地嚼著草，像個忠實的旁觀者，瞧著我從廢棄的農(nóng)具上拆下老楊木的邊角料，在砂石上細(xì)細(xì)打磨。不多時，原本粗糙的木頭便有了光滑的質(zhì)感。阿青那孩子，總愛揣著半截蠟筆，滿心歡喜地給燕子風(fēng)箏畫上漂亮的花翎；我呢，則一門心思要給風(fēng)箏安上用老楊木薄片精心制作的哨子，想著北風(fēng)呼嘯而過時，能吹出那如泣如訴的調(diào)子。仿佛在訴說著心底隱秘的故事。最闊氣的當(dāng)屬寶柱，他總能搞到整張的牛皮紙，他糊的風(fēng)箏極為厲害，能載起三只麻雀崽，引得我們一群孩子滿心羨慕。③試飛，得趁晨霧將散未散之時。此時，寒霜把谷苗壓得如同綠琉璃一般，晶瑩剔透，田埂上的腳印里，積著的水仿若碎銀。舅姥爺?shù)拇笫?，穩(wěn)穩(wěn)地包住我的小手，他指節(jié)上的老繭，摩挲著線軸，發(fā)出沙沙的聲響。他總是輕聲說道：“慢些放，等風(fēng)讀完信?！碑?dāng)?shù)谝豢|陽光奮力穿透云層，剎那間，我們的燕子風(fēng)箏，便好似真的燕子一般，銜著金光，直沖云霄。麻線在掌心飛速滑過，燙出一道道紅痕，卻也讓我感覺，像是攥住了太陽的血管，那股熾熱的力量，點燃了我對天空無盡的向往。④真正激烈的較量，在晌午后的打谷場拉開帷幕。幾十只風(fēng)箏在天上你擠我碰，亂作一團。蜈蚣風(fēng)箏纏住了老鷹風(fēng)箏，八卦圖模樣的風(fēng)箏撞翻了美人燈風(fēng)箏。我的老楊木哨子燕子風(fēng)箏，總被伙伴們笑話，說那哨音像“哭喪鳥”?？芍钡接幸惶欤磉M了山風(fēng)帶，那尖嗡聲，竟奇跡般地引來了真燕群護航。它們圍繞著風(fēng)箏盤旋，似是在好奇這能發(fā)出奇妙聲音的伙伴。而寶柱的牛皮紙風(fēng)箏，卻當(dāng)場“叛變”，追著野鴿子，徑直往西山飛去，只留他在谷秸垛旁，哭得稀里嘩啦，那模樣又可憐又好笑。⑤最美的意外，發(fā)生在暮春驟雨之前。烏云如墨，滾滾壓境，我的老楊木骨架風(fēng)箏，突然毫無征兆地輕顫起來，麻線繃成了六十度的弧。舅姥爺見狀，焦急地大喊：“快松手！”可我卻像是被什么神秘力量牽引著，鬼使神差地攥得更緊。風(fēng)箏拖著我，在泥濘里艱難滑行丈余。就在雷電劈開天際的剎那，我分明看見，它化作了一只青鳥，那翼梢掃落了滿天的星火，那般絢爛，仿佛要把整個世界點亮，也點亮了我心中對未知的憧憬。⑥斷線的風(fēng)箏會變成云的信使——這，是全村孩子心照不宣的共識。我們追著飄遠(yuǎn)的風(fēng)箏，一路跑過七道田壟，直至它消失在裊裊炊煙里。⑦舅姥爺走后第二年春天，我在閣樓那塵封的角落，發(fā)現(xiàn)了落灰的線軸。我依照舅姥爺教我的法子，滿心期待著新糊的燕子風(fēng)箏能翱翔天際?？墒屡c愿違，它怎么也飛不過樹梢。直到清明雪霰紛紛落下，打濕了麻線，在那恍惚之間，仿佛有人從身后輕輕攏住我的手，帶著繭子的拇指，擦過我的虎口——就在這時，線軸突然輕顫，那只濕漉漉的燕子風(fēng)箏，竟迎著雨雪，一頭鉆進了云縫，像是迫不及待地去奔赴一場與云的約會，去傳遞那些未曾說出口的思念。⑧如今，在城市的廣場上，常能看到許多小朋友放風(fēng)箏。有一次，我穿梭在熱鬧的人群中，不經(jīng)意間瞥見不遠(yuǎn)處，一位父親正帶著女兒放風(fēng)箏。那小女孩興奮得小臉通紅，眼睛里閃爍著光芒，扯著嗓子大喊：“爸爸看！老鷹風(fēng)箏！”那一瞬間，時光仿若倒轉(zhuǎn)，往昔與舅姥爺放風(fēng)箏的畫面在我眼前浮現(xiàn)，我竟下意識地脫口而出：“快松線！等風(fēng)讀完信……”仿佛我還是當(dāng)年那個跟在舅姥爺身后，滿心期待風(fēng)箏高飛的孩子。⑨前些年，我踏入那片承載著往昔的土地，看見打谷場已然蓋起了超市，那玻璃幕墻上，晃著幾十只風(fēng)箏的倒影。暮色漸濃，我走向村北，卻被新栽的景觀樹攔住了去路。忽然，有北風(fēng)輕輕掠過耳際，帶來若有若無的哨音——或許當(dāng)年那批信使從未迷路，它們一直穿梭在云端，執(zhí)著地傳遞著信件，只是我們，在歲月的流轉(zhuǎn)中，弄丟了收信的地址，只留下無盡的懷念，在心底默默蔓延。9.

分析第①段畫線句對塑造人物形象的作用。10.

賞析第②段畫線句的場景描寫。11.

第③⑧段兩次出現(xiàn)“等風(fēng)讀完信”，請分析其作用。12.

標(biāo)題中的“未簽收”意蘊豐厚，請結(jié)合作品內(nèi)容加以分析?！敬鸢浮?.①展現(xiàn)舅姥爺?shù)睦寺閼?，畫線句中“專給燕子裁春衣的料子”將桑皮紙與燕子聯(lián)系起來，賦予平凡事物詩意，體現(xiàn)舅姥爺對自然和生活的細(xì)膩感知。②暗示人物與傳統(tǒng)

聯(lián)系，桑皮紙“泛著毛邊”的細(xì)節(jié)，暗示舅姥爺對傳統(tǒng)材料的珍視，塑造其堅守匠人精神的形象。

10.①以老黃牛慢悠悠嚼草的靜態(tài)畫面與我拆邊角料、打磨木頭的動態(tài)行為形成對比，增強場景的生動性。②廢棄農(nóng)具、砂石打磨等細(xì)節(jié)真實再現(xiàn)鄉(xiāng)村生活，營造質(zhì)樸的勞動氛圍。③老黃牛作為旁觀者，象征時間對孩童手工活動的默默見證，暗含成長主題。

11.

（1）結(jié)構(gòu)上形成呼應(yīng)，第③段為舅姥爺?shù)慕虒?dǎo)，第⑧段是“我”對往事的回憶，相同語句串聯(lián)起兩代人之間的情感傳承。（2）凸顯人物情感，第一次出現(xiàn)體現(xiàn)舅姥爺對自然的敬畏，第二次表現(xiàn)“我”對舅姥爺?shù)纳钋袘涯?。?）深化主題，通過重復(fù)強調(diào)“風(fēng)”作為信使的意象，強化“思念與逝者溝通”的核心主題。

12.

（1）表層含義：指斷線風(fēng)箏未能被收件人接收，如第⑥段風(fēng)箏消失于炊煙中。（2）情感意蘊：象征“我”對舅姥爺?shù)乃寄顭o法傳遞，第⑦段清明雪霰中風(fēng)箏飛走，暗示陰陽兩隔的遺憾。（3）時代隱喻：第⑨段村莊變遷導(dǎo)致弄丟收信地址，暗指傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化在現(xiàn)代社會中的失落。（4）哲學(xué)思考：表達人與逝者、與過去記憶之間永恒的隔閡，呼應(yīng)文中無盡的懷念的悵惘感。【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以風(fēng)箏為線索，通過細(xì)膩的筆觸勾勒出童年與舅姥爺放風(fēng)箏的溫馨回憶。作者巧妙運用意象（如桑皮紙、老楊木、哨音）串聯(lián)起傳統(tǒng)手藝與童真樂趣，在時空交錯中展現(xiàn)對親情的深切懷念。文中“云端來信”的隱喻，既指風(fēng)箏承載的思念，也暗含傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的失落與傳承困境，情感真摯而富有詩意?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解句子的作用的能力。①畫線句中，舅姥爺將糊風(fēng)箏的桑皮紙稱作“專給燕子裁春衣的料子”，把制作風(fēng)箏的尋常材料賦予詩意的想象，跳出了木匠活計的實用范疇。結(jié)合他清明前后擱置手藝、精心準(zhǔn)備風(fēng)箏材料的行為，可見他并非只懂手藝的匠人，而是心懷浪漫、能從平凡生活中發(fā)現(xiàn)美好，對自然與童趣充滿熱愛的人。②桑皮紙“泛著毛邊”，藏在工具箱最底層，說明這是被他妥善珍藏許久的材料。他不將其用于更具實用性的木匠活，而是留作制作風(fēng)箏之用，足見他對風(fēng)箏制作的重視。同時，他挑選老楊木、教導(dǎo)搓麻線的細(xì)節(jié)與之呼應(yīng)，塑造出他做事細(xì)致認(rèn)真、堅守傳統(tǒng)技藝與生活儀式感的匠人形象?！?0題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的場景描寫的能力。①畫線句以老黃?！奥朴频亟乐荨钡撵o態(tài)畫面，襯托“我”拆下老楊木邊角料、在砂石上細(xì)細(xì)打磨的動態(tài)行為。一靜一動相互交織，既勾勒出鄉(xiāng)村春日的悠然氛圍，又凸顯出孩童制作風(fēng)箏時的專注投入，讓場景充滿生活氣息與童趣。②“廢棄的農(nóng)具”“砂石上細(xì)細(xì)打磨”等細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)還原了鄉(xiāng)村孩童就地取材制作風(fēng)箏的過程，沒有華麗的道具，只有簡單質(zhì)樸的手工勞作，真切營造出充滿煙火氣的鄉(xiāng)村勞動氛圍，勾起讀者對童年鄉(xiāng)土生活的懷念。③老黃牛被比作“忠實的旁觀者”，靜靜注視著孩子們的一舉一動，它不僅是鄉(xiāng)村常見的物象，更象征著無聲流逝的時光。見證著孩童制作風(fēng)箏的歡樂，暗含著時光對童年美好往事的默默銘記，為后文的懷舊與成長主題埋下伏筆?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。（1）第③段中“等風(fēng)讀完信”是舅姥爺教我放風(fēng)箏時的叮囑，滿含鄉(xiāng)村生活的詩意與童趣；第⑧段是我成年后在城市廣場見到放風(fēng)箏的父女，下意識脫口而出這句話。兩句重復(fù)形成呼應(yīng)，將童年往事與成年后的懷念串聯(lián)起來，讓文章結(jié)構(gòu)更完整。（2）第一次說這句話時，舅姥爺?shù)恼Z氣輕柔，體現(xiàn)出他對自然的敬畏和對孩童的溫柔引導(dǎo)；第二次是我的下意識話語，暗含著長大后對舅姥爺?shù)纳钋兴寄睿膊刂鴮κ湃ネ昱c鄉(xiāng)土?xí)r光的眷戀，讓情感表達更真摯。（3）這句話呼應(yīng)了斷線的風(fēng)箏是云的信使的共識，強化了風(fēng)傳遞思念的核心意象。它將風(fēng)箏、風(fēng)與思念綁定，點明了時光流轉(zhuǎn)中，人與故鄉(xiāng)、故人的情感聯(lián)結(jié)從未消散，深化了懷念往昔的主題?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的意蘊的能力。（1）文中孩子都認(rèn)定斷線風(fēng)箏是云的信使，第⑥段里風(fēng)箏消失在炊煙中，如同寄往云端的信件無人接收，“未簽收”直白點明風(fēng)箏的去向與信使使命的落空。（2）舅姥爺去世后，第⑦段我糊的風(fēng)箏鉆進云縫，本是去傳遞思念，“未簽收”暗含陰陽兩隔的遺憾，這份懷念沒有真正的送達對象，只剩心底的悵惘。（3）第⑨段故鄉(xiāng)變遷，打谷場變超市，村北被景觀樹阻攔，往日放風(fēng)箏的場景不復(fù)存在?！拔春炇铡毕笳鳜F(xiàn)代社會弄丟了傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的收信地址，質(zhì)樸的童趣與文化記憶難以找回。（4）“未簽收”還指向人與逝去時光、故人的永恒隔閡。無論我如何復(fù)刻童年風(fēng)箏，都找不回當(dāng)年的時光與陪伴，道盡了人們對過往記憶的無力與悵惘。（三）（8分）閱讀下面的詩詞，完成小題。聲聲慢張炎①因風(fēng)整帽，借柳維舟，休登故苑荒臺。去歲何年，游處半入蒼苔。白鷗舊盟②未冷，但寒沙、空與愁堆。謾嘆息，問西門灑淚，不忍徘徊。眼底江山猶在，把冰弦彈斷，苦憶顏回。一點歸心，分付布襪青鞋。相尋已期到老，那知人、如此情懷。悵望久，海棠開，依舊燕來。注：①張炎：南宋末期詞人，元軍攻陷臨安后家道中落被迫北游。此詞作于其北游期間。②“白鷗舊盟”：出自《列子》，象征歸隱之意。13.

下列對這首詞的賞析不正確的一項是（

）A.“休登”一詞寫出詞人不忍登臨的復(fù)雜心緒，蘊含著深沉的家國之痛。B.“堆”字將無形的“愁”化為可堆積之物，凸顯愁思之深重，難以消解。C.“苦”字體現(xiàn)內(nèi)心痛苦，表達詞人想以顏回為榜樣改變當(dāng)下處境。D.“久”字從時間維度著筆，表現(xiàn)詞人長久凝望，悵惘不已，余韻悠長。14.

有人評價張炎該詞“情感深沉，哀而不傷”，請結(jié)合畫線句談?wù)勀銓υ撛u價的理解?！敬鸢浮?3.C

14.①畫線句以海棠依舊盛開、燕子照常歸來的永恒自然景象，反襯詞人國破家亡、身世漂泊的無常之痛，將深沉的家國之思與歸鄉(xiāng)不得的悵惘藏于景中。②“悵望久”直抒胸臆，道盡長久凝望的悲慨；而海棠、飛燕的“依舊”，又暗含物是人非的無奈，沒有直白的呼號悲泣，只以含蓄的景語收束，盡顯哀而不傷的蘊藉之美?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首《聲聲慢》以細(xì)膩筆觸勾勒南宋遺民張炎的北游心境?！罢本S舟”的躊躇、“故苑荒臺”的滄桑、“白鷗舊盟”的歸隱之思，層層遞進展現(xiàn)家國淪喪之痛。結(jié)句“海棠依舊燕來”以樂景寫哀，暗含物是人非的永恒悵惘，將沉痛情感包裹在典雅意象中，確具“哀而不傷”的審美特質(zhì)?！?3題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞形象、表達技巧和情感的能力。C.“表達詞人想以顏回為榜樣改變當(dāng)下處境”錯，“苦憶顏回”并非“想以顏回為榜樣改變當(dāng)下處境”。顏回安貧樂道，是詞人心中歸隱守節(jié)的精神寄托，“苦憶”是說詞人在流離之中，深切懷念顏回式的品格，抒發(fā)的是難以實現(xiàn)歸隱之志、堅守氣節(jié)的苦悶，而非想要改變處境的想法。故選C。【14題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①畫線句“悵望久，海棠開，依舊燕來”以樂景襯哀情。詞人長久悵立凝望，眼前海棠如期綻放、燕子照常歸來，自然景物歲歲如斯、不曾改變。這與詞人國破家亡、被迫北游的身世漂泊，以及歸鄉(xiāng)不得的處境形成鮮明對照，將深沉的家國之痛、黍離之悲與個人的流離之苦，盡數(shù)寄托于不變的景物之中，情感厚重而沉郁。②“悵望久”三字直抒胸臆，道盡詞人凝望時的悲慨與悵惘，但詞作并未陷入直白悲號。而是以海棠、飛燕的“依舊”收束，借物是人非的無奈傳遞心緒，沒有激烈的抒情語句，只以含蓄的景語收尾。這種抒情方式克制而內(nèi)斂，盡顯哀而不傷的婉約之美，余韻悠長。（四）（19分）閱讀下文，完成小題。①劉晏，字士安，曹州南華人。玄宗封泰山，晏始八歲，獻頌行在，帝奇其幼，命宰相張說試之。說曰：“國瑞也?！奔词谔诱症佟＠壅{(diào)夏令，未嘗督賦而輸無逋期。舉賢良方正，補溫令。所至有惠利可紀(jì)。②祿山亂，避地襄陽。永王璘反，乃與采訪使李希言謀拒之。希言假晏守余杭。璘敗，欲轉(zhuǎn)略州縣，聞晏有備，遂自晉陵西走。終不言功。代宗朝，領(lǐng)東都、河南、江淮轉(zhuǎn)運租庸鹽鐵常平使。時大兵后，京師米斗千錢，禁膳不兼時，甸農(nóng)挼②穗以輸。晏乃自按行淮泗，盡得其病利。然畏人牽制，乃遺書于宰相元載，備陳利害。載方內(nèi)擅朝權(quán)，得書，即盡以漕事委晏，故晏得盡其才。歲輸始至，天子大悅，曰：“卿，朕之酂侯③也。”凡歲致四十萬斛，自是關(guān)中雖水旱，物不翔貴□。再遷吏部尚書，又兼益湖南、荊南、山南東道轉(zhuǎn)運、常平、鑄錢使，與第五琦④分領(lǐng)天下金谷。③晏在位佐軍，興實國用，斂不及民，而用度足。每朝謁馬上以鞭算質(zhì)明視事至夜分止雖休浣不廢。事無閑劇，即日剖決無留。所居修行里，粗樸庳陋，飲食儉狹，室無媵婢。德宗朝，楊炎執(zhí)政，以宿怨，與荊南節(jié)度使庾準(zhǔn)誣晏謀作亂，……建中元年，詔中人賜晏死，年六十五。天下以為冤。時簿錄其家，唯雜書兩乘，米麥數(shù)斛，人服其廉。興元初，帝寢寤，乃許歸葬。后贈鄭州刺史，加司徒。（選自《廉吏傳》有刪改）注：①正字：官名。②挼：揉搓。③酂侯：漢初的蕭何。漢高祖因其在鎮(zhèn)國家、撫百姓、供軍需、給糧餉方面功勛卓著，封他為酂侯。④第五琦：中唐名臣，長于經(jīng)濟理財。15.

解釋下列加點詞在句中的意思。（1）帝奇其幼（

）（2）欲轉(zhuǎn)略州縣（

）16.

結(jié)合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項（1）帝言假晏守余杭（

）A.憑借B.任用C.代理D.提拔（2）帝寢寤（

）A.就寢B.臥室C.逐漸D.停止17.

適合填入第②段方框處的一項是（

）A.

也

B.矣

C.

焉

D.哉18.

第③段畫波浪線部分有四處需加句讀，請用“/”標(biāo)識出來。每朝謁馬上以鞭算質(zhì)明視事至夜分止雖休浣不廢19.

把第②段畫橫線句譯成現(xiàn)代漢語。載方內(nèi)擅朝權(quán)，得書，即盡以漕事委晏，故晏得盡其才。20.

作者在《廉吏傳·論》中將廉吏分為上中下三等，分別作如下表述。結(jié)合本文，談?wù)勀銜褎㈥虤w入哪一等？并闡述理由。天實生材以為世用，潔己匡時，作廉吏論上。知義不茍祿，仁不遺親，作廉吏論中。不能補益當(dāng)世，予天地間少所取，與物無富，作廉吏論下?！敬鸢浮?5.

①.

對……感到驚奇

②.

掠奪

16.

（1）C（紙質(zhì)版為B）

（2）C

17.B

18.

每朝謁/馬上以鞭算/質(zhì)明視事/至夜分止/雖休浣不廢

19.

元載當(dāng)時正在內(nèi)獨攬朝廷大權(quán)，收到劉晏的信后，就把漕運事務(wù)全部委托給劉晏，因此劉晏得以充分施展自己的才能。

20.

上等。理由：他潔己修身，居所簡陋、飲食節(jié)儉，家無余財；更能匡時濟世，主持漕運解決關(guān)中糧荒，充實國庫卻不加重百姓賦稅，佐軍興邦，兼具清廉操守與治國功績，契合“潔己匡時”的上等廉吏標(biāo)準(zhǔn)。【解析】【導(dǎo)語】本文以簡練的史傳筆法，塑造了唐代廉吏劉晏的立體形象。通過“獻頌行在”“漕運改革”“馬鞭算賬”等典型細(xì)節(jié)，展現(xiàn)其早慧、勤政、理財之才；以“粗樸庳陋”的居所與冤死后的薄產(chǎn)，凸顯其清廉品格。敘事中暗含對官場傾軋的批判，結(jié)尾“天下以為冤”的史筆尤顯深意，使人物形象在歷史悲劇中更具感染力?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）奇：對……感到驚奇。句意：皇帝對他年紀(jì)幼小感到驚奇。（2）略：掠奪。句意：想要轉(zhuǎn)戰(zhàn)掠奪州縣。【16題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）句意：李希言代理劉晏為余杭太守。所以“假”的意思是“代理”。故選C。（2）句意：皇帝逐漸醒悟過來。所以“寢”的意思是“逐漸”。故選C?！?7題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。第②段方框前的句子是“凡歲致四十萬斛，自是關(guān)中雖水旱，物不翔貴”，意為“每年運送四十萬斛糧食到京城，從此以后，關(guān)中地區(qū)即使遭遇水旱災(zāi)害，物價也不會暴漲”。A.也：多表判斷、肯定或停頓，用在此處會使句子語氣生硬，不符合陳述功績

語境。B.矣：文言中表已然、陳述的語氣助詞，常用來表示事情已經(jīng)實現(xiàn)或出現(xiàn)某種結(jié)果，放在句末，剛好契合物價不再暴漲這一既定成效，語氣自然貼切。C.焉：多作兼詞，相當(dāng)于“于之”，或代詞，若此處作語氣助詞，常表輕微感嘆，不如“矣”貼合陳述語境。D.哉：是強烈感嘆詞，多用于抒發(fā)贊嘆、感慨或反問。此句是客觀陳述漕運帶來的效果，并非抒發(fā)強烈感嘆，用“哉”會顯得語氣突兀，不符合文本的平實敘事風(fēng)格。故選B。【18題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：每次上朝拜見君主后，他在馬上就用馬鞭核算事務(wù)，天亮就處理公務(wù)，一直到半夜才停歇，即使是休假日也不中斷?！爸]”作謂語，省略主語“晏”，主謂結(jié)構(gòu)單獨成句，其后斷句；“算”作謂語，省略主語“晏”，主謂結(jié)構(gòu)單獨成句，其后斷句；“質(zhì)明”作狀語，“視事”是動賓結(jié)構(gòu)，省略主語“晏”，主謂賓結(jié)構(gòu)完整，其后斷句；“雖”表示假設(shè)讓步關(guān)系的連詞，用于句首，其前斷句。正確斷句為：每朝謁/馬上以鞭算/質(zhì)明視事/至夜分止/雖休浣不廢?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。“方”，正；“擅”，獨攬；“書”，信；“委”，委托?！?0題詳解】本題考查學(xué)生概括、分析人物形象的能力。劉晏應(yīng)歸入上等廉吏，完全契合“潔己匡時”的核心標(biāo)準(zhǔn)?！皾嵓骸睂用?，他身居要職卻清廉自守，居所“粗樸庳陋”，日常“飲食儉狹，室無媵婢”；蒙冤被抄家時，官府“簿錄其家，唯雜書兩乘，米麥數(shù)斛”，其清廉操守可見一斑。“匡時”層面，他有濟世安民的卓越功績。戰(zhàn)亂后京師糧荒嚴(yán)重，“米斗千錢，禁膳不兼時”，他親自“按行淮泗，盡得其病利”，推動漕運改革，做到“歲致四十萬斛”，讓關(guān)中“雖水旱，物不翔貴”；他在位“佐軍，興實國用，斂不及民，而用度足”，真正造福百姓、安定社稷。劉晏兼具清廉品行與匡時濟世之才，是當(dāng)之無愧的上等廉吏。參考譯文：①劉晏，字士安，是曹州南華人。唐玄宗前往泰山封禪時，劉晏才八歲，就到皇帝的行宮獻上頌文?；实蹖λ昙o(jì)幼小感到驚奇，命令宰相張說考察他的才學(xué)。張說評價道：“這是國家的祥瑞啊?！被实郛?dāng)即授予他太子正字一職。劉晏幾經(jīng)調(diào)任擔(dān)任夏縣縣令，他從沒有督促百姓繳納賦稅，但百姓繳納賦稅卻從沒有逾期的情況。后來他被推舉為賢良方正科人選，補任溫縣縣令。他所到任的地方，都有值得記載的惠民功績。②安祿山發(fā)動叛亂后，劉晏到襄陽避亂。永王李璘謀反，劉晏便與采訪使李希言謀劃抵御叛軍。李希言代理劉晏為余杭太守。李璘叛亂失敗后，想要轉(zhuǎn)戰(zhàn)掠奪州縣，聽說劉晏已經(jīng)做好防備，于是從晉陵向西逃竄。劉晏始終沒有向朝廷夸耀自己的功勞。唐代宗在位時，劉晏兼任東都、河南、江淮轉(zhuǎn)運租庸鹽鐵常平使。當(dāng)時正是戰(zhàn)亂之后，京城一斗米價值一千錢，皇宮的膳食都不能保證頓頓有肉，京城郊外的農(nóng)民只能搓拾麥穗來繳納賦稅。劉晏于是親自巡視淮水、泗水流域，全面掌握了漕運的利弊得失。但他擔(dān)心受到別人的牽制，就寫信給宰相元載，詳細(xì)陳述漕運的利害關(guān)系。元載當(dāng)時正在內(nèi)獨攬朝廷大權(quán)，收到劉晏的信后，就把漕運事務(wù)全部委托給劉晏，因此劉晏得以充分施展自己的才能。漕運的糧食第一年運到京城時，天子十分高興，說：“愛卿，你就是我的蕭何啊?！眲㈥堂磕赀\送糧食四十萬斛到京城，從此以后，關(guān)中地區(qū)即使遭遇水旱災(zāi)害，物價也不會暴漲。劉晏再次升任吏部尚書，又額外兼任湖南、荊南、山南東道轉(zhuǎn)運、常平、鑄錢使，與第五琦分管全國的錢糧賦稅。③劉晏在位時輔佐軍需，充實國家府庫，賦稅沒有強加在百姓身上，但國家的開支卻能充足。每次上朝拜見君主后，他在馬上就用馬鞭核算事務(wù)，天亮就處理公務(wù)，一直到半夜才停歇，即使是休假日也不中斷。無論事務(wù)清閑還是繁忙，他都當(dāng)天處理完畢，從不拖延積壓。劉晏居住在修行里，居所簡陋粗樸，飲食節(jié)儉簡單，家中沒有侍妾和婢女。唐德宗在位時，楊炎執(zhí)掌朝政，因為與劉晏有舊怨，便和荊南節(jié)度使庾準(zhǔn)誣陷劉晏圖謀造反……建中元年，皇帝下詔派宦官賜劉晏自盡，劉晏時年六十五歲。天下人都認(rèn)為他是冤枉的。當(dāng)時官府查抄登記他的家產(chǎn)，只有兩車雜書和幾斛米麥，人們都佩服他的清廉。興元初年，皇帝逐漸醒悟過來，才準(zhǔn)許劉晏歸葬故鄉(xiāng)。后來朝廷追贈他為鄭州刺史，又加贈司徒官銜。（五）（11分）閱讀下文，完成小題。

①竹記（唐）劉寬夫②①左史③院有竹一叢，翠接階所。其虛中潔外之操，蔭座祛煩之能，紫微郎高公嘗賦之，固以備盡。然而歲月滋久，蔓衍浸淫，俾日光不透，陰氣常凝，蚊虻曹飛，雀鷃自遂，披圖散帙，觀覽不快。②二年冬，侍軒之暇，載筆之馀，偶步庭除，病其蔽翳。因命斤斧，將治其蕪。沉吟即時，乃用申誡。且謂其徒曰：“礪爾器用，端爾瞻視，謹(jǐn)爾操執(zhí)，慎爾區(qū)分。有其質(zhì)微而葉環(huán)苯?④者去之，從風(fēng)而不能自正者去之，大而倚者去之，聚而曲者去之，竅而不能備笙篁之用者去之，挺而不能棲鸞鳳者去之。（甲）振風(fēng)發(fā)屋，不為之傾；大旱干物，不為之瘁；（乙）堅可以配松柏，勁可以凌雪霜，密可以泊晴煙，疏可以漏宵月；（丙）嬋娟可玩，勁挺不回者，（?。柶浔Ｖ！雹奂榷萧澧莓吂?，繁蕪立盡。去者存者，邪正乃分。不浹旬，扶疏一林，歷歷可見。有清風(fēng)澡慮之效，皎日⑥明奸之機。君子是以知竹箭之美，尚科別之功，即其他不俟言而詳矣。或以斯為小，可以伸之。因記一時之妙，筆而述之。（《唐文粹》卷七七）注：①

：guō，修剪整理。②劉寬夫：寶歷年間任監(jiān)察御史，頗有直言進諫之舉。③左史：古代負(fù)責(zé)記錄天子的舉止法度，如官員任免、賞罰舉措等事務(wù)。④苯?：竹葉叢生雜亂的狀態(tài)。⑤芟翦：剪除、割除。⑥皎日：白日。21.

對第①段的內(nèi)容理解正確的一項是（

）A.

高公曾經(jīng)寫賦描繪竹子中空外潔，去除煩擾的特點。B.

竹子生長茂密繁盛，可以遮擋日光，帶來陰涼舒適。C.

蚊虻飛舞雜而亂，雀鷃飛舞卻悠然自得、充滿生機。D.

作者因在官府閱讀圖籍書卷、處理公務(wù)而壓抑不快。22.“其有群居不亂，獨立自持”出自原文，把它放回文中，合理的位置是（

）A.

甲

B.乙

C.

丙

D.丁23.

本文以竹設(shè)喻，別有懷抱，請結(jié)合作者身份，分析其創(chuàng)作意圖?！敬鸢浮?1.A

22.C

（紙質(zhì)版為A）

23.

作者以修竹喻人才選拔，借剪除蕪雜劣竹，暗諷官場需淘汰庸碌、保留正直之士，體現(xiàn)其監(jiān)察御史身份對吏治清明的期許，托物言志，以小見大。【解析】【導(dǎo)語】這篇《

竹記》以修竹為喻，展現(xiàn)了唐代士大夫的品格追求。劉寬夫借修剪竹叢之事，既表達了對清正高潔、獨立不倚的君子品格的推崇，又暗含對朝廷選賢任能的期望。文章托物言志，將修竹與為官之道巧妙結(jié)合，體現(xiàn)了唐代文人“文以載道”的創(chuàng)作傳統(tǒng)?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和理解的能力。B.“帶來陰涼舒適”錯，原文說竹子“蔓衍浸淫，俾日光不透，陰氣常凝”，是指竹子過度蔓延導(dǎo)致陽光被遮蔽、陰氣積聚，并非“帶來陰涼舒適”。C.“雀鷃飛舞卻悠然自得、充滿生機”錯，原文“蚊虻曹飛，雀鷃自遂”是說蚊蟲成群飛舞、小鳥肆意棲息，是作者不滿的景象，并非夸贊雀鷃悠然自得、充滿生機。D.“處理公務(wù)而壓抑不快”錯，原文“披圖散帙，觀覽不快”的原因是竹子茂密蔽日、環(huán)境雜亂，而非處理公務(wù)壓抑。故選A。【22題詳解】本題考查學(xué)生語言表達連貫的能力?！捌溆腥壕硬粊y，獨立自持”意為“那些竹子即便叢生也不雜亂，獨自挺立也能堅守節(jié)操”，是對優(yōu)質(zhì)竹子品性的正面描述。甲處寫竹子抗風(fēng)耐旱的生存韌性，乙處寫竹子堅勁、疏密有致的外在特質(zhì)與品性，丙處前后銜接的是竹子姿態(tài)與操守的描述，“群居不亂，獨立自持”恰好承接前文的姿態(tài)描述，又能引出