北師大版五年級(jí)語(yǔ)文期中考試真題集錦在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與命題研究的實(shí)踐中，五年級(jí)語(yǔ)文期中考試既考查基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也注重閱讀與表達(dá)能力的綜合運(yùn)用。這份真題集錦整合了近年北師大版五年級(jí)語(yǔ)文期中典型題型，結(jié)合考點(diǎn)解析與備考策略，助力學(xué)生精準(zhǔn)突破核心能力。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（真題示例+考點(diǎn)解析）基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基，五年級(jí)期中考查聚焦字詞辨析、句式運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)三大模塊，以下為典型真題及解析：（一）字詞積累與運(yùn)用1.看拼音寫詞語(yǔ)真題示例：根據(jù)拼音寫出正確詞語(yǔ)（考查易錯(cuò)字與生字詞掌握）（1）àimù（愛慕）（2）fēnfù（吩咐）（3）lǎnduò（懶惰）解析：需關(guān)注“慕”的下半部分、“吩咐”的口字旁（與語(yǔ)言相關(guān)）、“懶惰”的形旁（“忄”“氵”體現(xiàn)心理與行為的懈?。?。日常學(xué)習(xí)中，可通過(guò)“形近字對(duì)比表”“易錯(cuò)字歸類本”強(qiáng)化記憶。2.辨字組詞真題示例：為下列形近字組詞（考查字形辨析能力）吩（吩咐）紛（紛紛）；畝（一畝）苗（禾苗）解析：從偏旁表意入手，“吩”與語(yǔ)言有關(guān)，“紛”與絲線（引申為繁多）有關(guān)；“畝”是土地面積單位，“苗”指植物幼苗。組詞時(shí)需結(jié)合字義，避免機(jī)械記憶。（二）句式運(yùn)用與修改1.句式改寫真題示例：將陳述句改為反問(wèn)句（考查句式轉(zhuǎn)換邏輯）原句：花生的味道很美。改寫：花生的味道難道不美嗎？解析：陳述句改反問(wèn)句需“加反問(wèn)詞（難道/怎么）+變否定（是→不是，美→不美）+句末加語(yǔ)氣詞（嗎/呢）+改句號(hào)為問(wèn)號(hào)”，核心是保持原意不變，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。2.病句修改真題示例：修改病句（考查語(yǔ)法邏輯與表達(dá)準(zhǔn)確性）原句：我斷定他可能是小紅的哥哥。修改：我斷定他是小紅的哥哥。（或“他可能是小紅的哥哥。”）解析：“斷定”表肯定，“可能”表推測(cè)，二者矛盾，需刪去其中一個(gè)。日常需積累“搭配不當(dāng)”“語(yǔ)序混亂”“前后矛盾”等病句類型，通過(guò)“縮句法”（提取主干找問(wèn)題）分析。（三）文學(xué)常識(shí)與文化積累真題示例：填空（考查課文作家、主題與文化常識(shí)）（1）《落花生》的作者是______（許地山），文章采用______（借物喻人）的手法，借花生______（樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)）的特點(diǎn)，表達(dá)了______（做人要做有用的人）的道理。解析：文學(xué)常識(shí)需結(jié)合課文主題記憶，《落花生》的“借物喻人”是核心手法，需理解“花生”與“做人”的象征關(guān)聯(lián)。日?？赏ㄟ^(guò)“課文思維導(dǎo)圖”梳理作家、文體、主題，形成知識(shí)體系。二、閱讀理解能力提升（課內(nèi)+課外閱讀真題）五年級(jí)閱讀考查側(cè)重信息提取、詞句賞析、主旨理解，分“課內(nèi)精讀”與“課外拓展”兩類真題：（一）課內(nèi)閱讀理解（以《落花生》選段為例）真題示例：父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！?.問(wèn)題：父親將花生與桃子、石榴、蘋果對(duì)比，目的是什么？解析：對(duì)比手法的作用是突出花生的特點(diǎn)。桃子等“高高掛枝頭”是“外在美、炫耀型”，花生“埋在地下”是“內(nèi)在美、奉獻(xiàn)型”，通過(guò)對(duì)比，自然引出“做人要做花生那樣的人”的主旨。2.問(wèn)題：結(jié)合選段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“可貴”一詞的理解。解析：“可貴”指花生的品質(zhì)——不圖虛名、默默奉獻(xiàn)。需結(jié)合花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)（埋在地下、成熟后需挖掘），聯(lián)系生活中“默默付出卻不求回報(bào)”的人（如環(huán)衛(wèi)工人、老師），深化對(duì)品質(zhì)的理解。（二）課外閱讀理解（以《母親的禮物》為例，記敘文類）真題示例：母親的禮物（節(jié)選）那年，我生日，母親問(wèn)我想要什么禮物，我說(shuō)要一塊手表。……后來(lái)，我考上大學(xué)，離開家時(shí)，母親塞給我一個(gè)包裹，說(shuō)：“你走后，我把那塊表修好了，你戴著它，就像我在你身邊一樣?！?.問(wèn)題：概括文章主要內(nèi)容（60字以內(nèi)）。解析：用“六要素法”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）：“我”生日想要手表，母親湊錢買表后摔壞，多年后母親修好表送“我”上大學(xué)，體現(xiàn)母愛。2.問(wèn)題：賞析句子“母親塞給我一個(gè)包裹，說(shuō)：‘你走后，我把那塊表修好了……’”中的“塞”字。解析：“塞”是動(dòng)作描寫，生動(dòng)表現(xiàn)母親的急切與深情——她怕“我”拒絕，想讓“我”帶著表（帶著她的牽掛）遠(yuǎn)行，體現(xiàn)母愛的細(xì)膩與厚重。3.問(wèn)題：文章結(jié)尾說(shuō)“就像我在你身邊一樣”，你如何理解這句話的含義？解析：表層是手表陪伴“我”，深層是母愛如影隨形，母親通過(guò)修表的方式，將牽掛與愛寄托在手表里，讓“我”無(wú)論走到哪都能感受到她的愛。三、寫作表達(dá)實(shí)踐（真題題目+寫作指導(dǎo)）五年級(jí)寫作側(cè)重?cái)⑹峦暾⑶楦姓鎸?shí)、細(xì)節(jié)生動(dòng)，典型真題及指導(dǎo)如下：（一）真題題目示例1.半命題作文：《______的啟示》（如“一件小事的啟示”“自然現(xiàn)象的啟示”）2.命題作文：《我的心愛之物》（二）寫作思路指導(dǎo)（以《______的啟示》為例）1.選材建議：避開“學(xué)騎自行車”“考試失敗”等老套題材，可從生活細(xì)節(jié)切入，如“螞蟻搬家的啟示（團(tuán)結(jié)協(xié)作）”“綠蘿重生的啟示（生命韌性）”“爺爺修舊物的啟示（節(jié)儉與匠心）”。2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)：開頭：點(diǎn)題，說(shuō)明“什么事/物給了你啟示”（如“那次觀察螞蟻搬家，讓我懂得了團(tuán)結(jié)的力量”）。中間：詳細(xì)寫過(guò)程（螞蟻如何分工、搬運(yùn)食物的困難、最終成功），加入細(xì)節(jié)描寫（螞蟻的動(dòng)作、自己的心理變化）。結(jié)尾：聯(lián)系生活，升華啟示（“當(dāng)班級(jí)大掃除時(shí)，我也學(xué)會(huì)了像螞蟻一樣分工合作……”）。3.細(xì)節(jié)升格：將“螞蟻搬家”的過(guò)程寫具體，如“一只螞蟻發(fā)現(xiàn)面包屑，立刻用觸角碰同伴，‘大軍’迅速集結(jié)，有的抬前端，有的扛中間，有的推后端，連受傷的螞蟻也用觸角助力……”，通過(guò)動(dòng)作描寫體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)”。四、期中備考實(shí)用策略結(jié)合真題考點(diǎn)，從“基礎(chǔ)—閱讀—寫作”三方面給出針對(duì)性建議：（一）基礎(chǔ)知識(shí)：“歸類+循環(huán)”記憶法歸類：將易錯(cuò)字（如“慕”“吩”）、近義詞（“愛慕—喜愛”）、文學(xué)常識(shí)（作家+作品+主題）分類整理，做成“知識(shí)卡片”。循環(huán)：每天復(fù)習(xí)10分鐘舊知識(shí)，每周用“默寫小測(cè)”鞏固，避免“學(xué)新忘舊”。（二）閱讀理解：“三步答題法”1.讀題劃關(guān)鍵詞：如“賞析句子”需劃“賞析”“句子”，明確答題方向（修辭/描寫/關(guān)鍵詞）。2.回文定位找依據(jù)：根據(jù)題目鎖定段落，用“圈點(diǎn)批注法”標(biāo)畫關(guān)鍵句（如比喻句、人物語(yǔ)言）。3.規(guī)范表達(dá)分層次：賞析句子時(shí)，先答“用了什么手法”，再答“寫出了什么”，最后答“表達(dá)了什么情感/效果”（如“這句話用了擬人手法，把螞蟻當(dāng)作人來(lái)寫，生動(dòng)寫出螞蟻團(tuán)結(jié)的樣子，表達(dá)了作者的贊美之情”）。（三）寫作訓(xùn)練：“片段+修改”提升法片段訓(xùn)練：每周練1個(gè)“細(xì)節(jié)片段”（如“描寫媽媽做飯的場(chǎng)景”），重點(diǎn)練動(dòng)作、神態(tài)描寫。修改升格：寫完作文后，用“三問(wèn)法”自查：①事情寫清楚了嗎？②情感真實(shí)嗎？③有沒(méi)有生動(dòng)的細(xì)節(jié)？然后修改（