高一語文現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練題現(xiàn)代文閱讀理解是高一語文能力提升的核心陣地，既考查對(duì)文本內(nèi)容的精準(zhǔn)理解、邏輯分析，也要求鑒賞語言藝術(shù)、探究思想意蘊(yùn)。通過針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生能逐步構(gòu)建“文本解讀—題型突破—素養(yǎng)提升”的能力鏈條。以下結(jié)合論述類、文學(xué)類、實(shí)用類文本，設(shè)計(jì)訓(xùn)練題并提供解題思路，助力學(xué)習(xí)進(jìn)階。一、論述類文本閱讀訓(xùn)練：把握邏輯，理解觀點(diǎn)文本呈現(xiàn)《在傳承中創(chuàng)新：傳統(tǒng)文化的當(dāng)代生命力》（節(jié)選）傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，是文化發(fā)展的永恒命題。創(chuàng)新并非脫離傳統(tǒng)的憑空捏造，而是扎根傳統(tǒng)土壤的新芽萌發(fā)。故宮文創(chuàng)將宮廷元素與現(xiàn)代生活結(jié)合，讓“奉旨旅行”的行李牌、“朕知道了”的膠帶走紅，證明傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞能迸發(fā)新活力。創(chuàng)新的根基是傳統(tǒng)。從《千里江山圖》的青綠山水到《只此青綠》的舞蹈演繹，傳統(tǒng)文化的內(nèi)核是創(chuàng)新的源泉。失去傳統(tǒng)根基，創(chuàng)新便成無本之木。但僅守傳統(tǒng)也會(huì)僵化，如某些老字號(hào)因固守舊制，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸沉寂。創(chuàng)新的活力在生活。生活是文化的源泉，傳統(tǒng)剪紙從窗花裝飾到文創(chuàng)產(chǎn)品，皮影戲從戲臺(tái)表演到短視頻傳播，貼近生活的創(chuàng)新讓文化“活”在當(dāng)下。當(dāng)傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代需求結(jié)合，文化便有了生長的土壤。創(chuàng)新的價(jià)值在時(shí)代。傳統(tǒng)文化創(chuàng)新需回應(yīng)時(shí)代問題，如非遺扶貧工坊通過傳統(tǒng)工藝助力鄉(xiāng)村振興，既傳承技藝，又解決現(xiàn)實(shí)困境。這種創(chuàng)新，讓文化成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的力量。題目設(shè)計(jì)1.下列關(guān)于“傳統(tǒng)文化創(chuàng)新”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.創(chuàng)新需扎根傳統(tǒng)，故宮文創(chuàng)的成功源于對(duì)宮廷文化的挖掘與現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。B.失去傳統(tǒng)根基的創(chuàng)新缺乏生命力，如同沒有土壤的樹木難以生長。C.創(chuàng)新可以完全脫離傳統(tǒng)，只要貼近生活就能讓文化“活”起來。D.非遺扶貧工坊的實(shí)踐證明，文化創(chuàng)新能回應(yīng)時(shí)代需求、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。3.作者認(rèn)為“傳統(tǒng)文化創(chuàng)新需扎根生活”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。參考答案與解析1.答案：C解析：原文明確指出“創(chuàng)新并非脫離傳統(tǒng)的憑空捏造”，選項(xiàng)C中“完全脫離傳統(tǒng)”與原文矛盾，屬于“偷換概念”類干擾項(xiàng)。2.解析：文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu)：①開篇提出總論點(diǎn)——傳統(tǒng)文化需“在傳承中創(chuàng)新”；②中間分三層論述：以“創(chuàng)新的根基是傳統(tǒng)”“創(chuàng)新的活力在生活”“創(chuàng)新的價(jià)值在時(shí)代”為分論點(diǎn)，結(jié)合故宮文創(chuàng)、《只此青綠》、非遺扶貧工坊等事例，運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證（如老字號(hào)固守與文創(chuàng)創(chuàng)新的對(duì)比）展開論述；③結(jié)尾總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新要兼顧傳統(tǒng)與時(shí)代需求。3.解析：“扎根生活”是傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的核心路徑：①生活是文化的源泉，傳統(tǒng)技藝（如剪紙、皮影）從生活需求中誕生，也需回歸生活才能延續(xù)；②貼近生活的創(chuàng)新能讓文化“活”起來，如剪紙從窗花變?yōu)槲膭?chuàng)產(chǎn)品，皮影戲借助短視頻傳播，滿足了現(xiàn)代人的審美與實(shí)用需求；③生活需求推動(dòng)創(chuàng)新方向，非遺扶貧工坊結(jié)合鄉(xiāng)村振興需求，讓傳統(tǒng)工藝產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值。因此，創(chuàng)新需觀察生活、回應(yīng)生活，才能讓傳統(tǒng)文化真正融入當(dāng)代。二、文學(xué)類文本閱讀訓(xùn)練：賞析語言，體悟情感（散文）文本呈現(xiàn)《槐花香里的舊時(shí)光》（節(jié)選）故鄉(xiāng)的槐花，總在五月的風(fēng)里綻放。老槐樹站在院門口，像位沉默的老者，把細(xì)碎的白花灑向人間?；被ㄏ裱?，又比雪暖；像云，又比云香。風(fēng)一吹，花瓣簌簌落下，落在母親的圍裙上，落在我的發(fā)梢，也落在斑駁的青石板路上。童年的槐花季，是舌尖的甜。母親會(huì)采下新綻的槐花，和著面粉蒸成槐花飯，撒一把細(xì)鹽，滴幾滴香油。我蹲在灶臺(tái)邊，看蒸汽裹著花香漫出來，饞得直咽口水。那味道，是陽光的暖，是泥土的香，是母親的愛。后來我離開故鄉(xiāng)，槐花香成了夢(mèng)里的牽掛。城市的霓虹璀璨，卻沒有老槐樹的影子。偶爾在超市見到速凍的槐花，煮出來的飯，卻少了那份煙火氣。原來，槐花香里藏著的，是回不去的舊時(shí)光，是母親鬢角的白發(fā)，是故鄉(xiāng)的春與秋。那縷槐花香，是時(shí)光釀的酒，醉了歲月，也醉了我。題目設(shè)計(jì)1.賞析文中畫線句子“槐花像雪，又比雪暖；像云，又比云香”的表達(dá)效果。2.文章結(jié)尾說“那縷槐花香，是時(shí)光釀的酒，醉了歲月，也醉了我”，請(qǐng)結(jié)合全文分析這句話的含義。3.本文以“槐花香”為線索，有何作用？參考答案與解析1.解析：這句話運(yùn)用比喻、對(duì)比的修辭手法：①將槐花比作“雪”“云”，突出其潔白、輕盈的形態(tài)；②以“比雪暖”“比云香”形成對(duì)比，從觸覺（暖）、嗅覺（香）角度，賦予槐花溫暖、芬芳的特質(zhì)；③生動(dòng)描摹出槐花的美，暗含作者對(duì)槐花的喜愛與對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。2.解析：“槐花香”是情感與記憶的載體：①“時(shí)光釀的酒”比喻槐花香承載的童年、故鄉(xiāng)記憶，隨歲月沉淀愈發(fā)醇厚；②“醉了歲月”指槐花香伴隨歲月流逝，成為故鄉(xiāng)變遷、母親衰老的見證；③“醉了我”指“我”被這份回憶打動(dòng)，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)、舊時(shí)光的眷戀，以及對(duì)親情的懷念。3.解析：①結(jié)構(gòu)上：以“槐花香”串聯(lián)童年槐花飯、離鄉(xiāng)后的思念等場(chǎng)景，使文章脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)；②內(nèi)容上：“槐花香”寄托情感，既承載對(duì)童年的懷念、對(duì)母親的愛，也暗含對(duì)時(shí)光流逝的感慨，深化“故鄉(xiāng)與親情”的主題。三、實(shí)用類文本閱讀訓(xùn)練：整合信息，解決問題（非連續(xù)性文本）文本呈現(xiàn)材料一：《非遺進(jìn)校園：讓傳統(tǒng)文化“活”在課堂》某中學(xué)開展“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)剪紙傳承人王師傅、皮影藝人李師傅走進(jìn)課堂。學(xué)生們?cè)谕鯉煾抵笇?dǎo)下，剪出“冬奧雪花”“校園生活”等創(chuàng)意剪紙；李師傅的皮影戲《西游記》片段，讓學(xué)生們驚嘆傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力?；顒?dòng)后，超八成學(xué)生表示“想深入了解非遺”。材料二：《非遺傳承的困境與出路》（節(jié)選）非遺傳承面臨多重困境：傳承人老齡化，年輕一代興趣不足；市場(chǎng)萎縮，傳統(tǒng)產(chǎn)品難以滿足現(xiàn)代需求。專家建議：①數(shù)字化傳承：用VR、短視頻記錄非遺技藝，擴(kuò)大傳播；②創(chuàng)新產(chǎn)品：結(jié)合現(xiàn)代審美設(shè)計(jì)非遺衍生品（如故宮文創(chuàng)）；③進(jìn)校園：通過課程、社團(tuán)培養(yǎng)青少年興趣；④政策扶持：設(shè)立非遺保護(hù)基金，鼓勵(lì)傳承人帶徒。題目設(shè)計(jì)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.某中學(xué)的“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)讓所有學(xué)生都對(duì)非遺產(chǎn)生了興趣。B.非遺傳承的困境包括傳承人老齡化、市場(chǎng)萎縮等問題。C.數(shù)字化傳承是解決非遺困境的唯一有效途徑。D.材料二認(rèn)為，只要?jiǎng)?chuàng)新非遺產(chǎn)品，就能完全解決市場(chǎng)萎縮問題。2.結(jié)合兩則材料，概括非遺傳承的有效途徑。3.學(xué)校準(zhǔn)備開展“非遺宣傳周”活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，為活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)具體方案，并說明理由。參考答案與解析1.答案：B解析：A項(xiàng)“所有學(xué)生”擴(kuò)大范圍，材料一為“超八成學(xué)生”；C項(xiàng)“唯一途徑”過于絕對(duì)，材料二提到多種途徑；D項(xiàng)“完全解決”曲解文意，材料二是“緩解市場(chǎng)萎縮”。2.解析：非遺傳承的有效途徑包括：①進(jìn)校園：開展非遺課程、社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)青少年興趣（材料一）；②數(shù)字化傳承：用VR、短視頻等科技手段記錄、傳播非遺（材料二）；③創(chuàng)新產(chǎn)品：結(jié)合現(xiàn)代審美設(shè)計(jì)非遺衍生品，滿足市場(chǎng)需求（材料二）；④政策扶持：設(shè)立保護(hù)基金，鼓勵(lì)傳承人帶徒（材料二）。3.解析：方案一：舉辦“非遺工作坊”，邀請(qǐng)剪紙、皮影傳承人進(jìn)校園，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)制作。理由：材料一表明，非遺進(jìn)校園能讓學(xué)生近距離接觸技藝，增強(qiáng)興趣；親手實(shí)踐可加深對(duì)非遺的理解。方案二：制作“非遺數(shù)字化展覽”，通過校園公眾號(hào)、VR設(shè)備展示非遺項(xiàng)目（如剪紙過程、皮影戲歷史）。理由：材料二指出，數(shù)字化傳承能突破時(shí)空限制，擴(kuò)大傳播范圍，吸引更多學(xué)生關(guān)注非遺。訓(xùn)練總結(jié)與建議現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練需“多讀、多思、多練”：①讀透文本：梳理內(nèi)容、把握主旨，標(biāo)記