本單元以“家國(guó)情懷”為核心主題，精選經(jīng)典文本引導(dǎo)學(xué)生觸摸民族精神脈絡(luò)。測(cè)試圍繞單元重點(diǎn)，從積累運(yùn)用、閱讀理解、寫作表達(dá)三方面考查知識(shí)掌握與能力遷移，解析將結(jié)合考點(diǎn)邏輯與學(xué)情痛點(diǎn)，助力夯實(shí)基礎(chǔ)、提升素養(yǎng)。一、積累與運(yùn)用（40分）1.字詞拼寫（10分）題目：看拼音，寫詞語(yǔ)。jǐnshèn（）qíqū（）tiàowàng（）bàochóu（）xiāohuǐ（）詳解：本題聚焦課文生字詞的形義結(jié)合考查，需關(guān)注易錯(cuò)字的結(jié)構(gòu)邏輯：“謹(jǐn)慎”的“謹(jǐn)”：右半部分“堇”（含“黃”的變形），與“勤”（右半“力”）形近，可聯(lián)想“謹(jǐn)慎需用心（堇）”；“崎嶇”：二字皆從“山”，呼應(yīng)“山路坎坷”的字義，書寫時(shí)注意“崎”右半“奇”的豎鉤與“嶇”右半“區(qū)”的筆順；“眺望”的“眺”：目字旁表“看”，與“跳”（足字旁表“動(dòng)”）通過(guò)偏旁區(qū)分字義；“報(bào)酬”的“酬”：金字旁暗含“等價(jià)交換”的意味，右半“州”的三點(diǎn)需均勻分布；“銷毀”的“銷”：金字旁呼應(yīng)“熔化、毀掉”的動(dòng)作，與“消”（三點(diǎn)水表“消失”）語(yǔ)義相關(guān)但側(cè)重不同。答案：謹(jǐn)慎、崎嶇、眺望、報(bào)酬、銷毀2.詞語(yǔ)辨析（8分）題目：選詞填空（悲憤、悲痛、憤怒、惱怒）（1）圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到無(wú)比（）。（2）他聽到親人離世的噩耗，（）得說(shuō)不出話來(lái)。詳解：本題考查近義詞的語(yǔ)境適配性，需結(jié)合情感層次分析：“悲憤”=“悲痛+憤怒”，既含對(duì)損失的哀傷，又含對(duì)侵略行為的憤怒（貼合圓明園被毀的歷史背景），故（1）選“悲憤”；“悲痛”側(cè)重“傷心、哀傷”，噩耗帶來(lái)的核心情緒是純粹的哀傷，故（2）選“悲痛”。答案：（1）悲憤；（2）悲痛3.句子訓(xùn)練（12分）（1）句式轉(zhuǎn)換題目：圓明園的毀滅是世界文化史上不可估量的損失。（改為反問(wèn)句）詳解：反問(wèn)句通過(guò)語(yǔ)氣強(qiáng)化表達(dá)情感，步驟為：加反問(wèn)詞“難道”；肯定句變否定句（“是”→“不是”）；句末加語(yǔ)氣詞“嗎”，句號(hào)改問(wèn)號(hào)。答案：圓明園的毀滅難道不是世界文化史上不可估量的損失嗎？（2）造句運(yùn)用題目：用“舉世聞名”造句，要求體現(xiàn)事物的獨(dú)特價(jià)值。詳解：“舉世聞名”指全球范圍內(nèi)的知名度，造句需選具有文化/科技標(biāo)識(shí)性的事物，并用細(xì)節(jié)支撐“聞名”的原因。示例：北京的故宮是舉世聞名的古代宮殿群，紅墻黃瓦間封存著明清兩代的宮廷往事，每一塊磚、每一幅畫都在訴說(shuō)東方文明的厚重。4.課文回顧（10分）題目：根據(jù)《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）填空：“紅日初升，______；河出伏流，______?！痹斀猓罕绢}考查課文背誦與意象理解，需結(jié)合語(yǔ)境記憶：“其道大光”：“道”指前途，“光”象征光明，呼應(yīng)“紅日初升”的蓬勃意象；“一瀉汪洋”：“瀉”指奔流而下，“汪洋”指廣闊水域，呼應(yīng)“河出伏流”的壯闊氣勢(shì)。答案：其道大光；一瀉汪洋二、閱讀與理解（30分）（一）課內(nèi)閱讀：《圓明園的毀滅》（節(jié)選）（15分）文段：“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！……圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林……還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”1.詞語(yǔ)理解與作用題目：文中“不可估量”的意思是______，重復(fù)兩次是為了______。詳解：“不可估量”：損失大到無(wú)法用數(shù)字衡量（“估量”即估計(jì)、衡量）；重復(fù)兩次：從“中國(guó)”和“世界”雙維度強(qiáng)調(diào)損失的慘重，突出圓明園作為“萬(wàn)園之園”的文化復(fù)合價(jià)值（建筑、文物、藝術(shù)的融合體）。答案：損失大得無(wú)法計(jì)算；強(qiáng)調(diào)圓明園毀滅對(duì)中、外文化史的雙重打擊，凸顯其價(jià)值之高、損失之痛。2.內(nèi)容分析題目：結(jié)合文段，說(shuō)說(shuō)圓明園的“毀滅”為何是“不可估量的損失”？詳解：需從“建筑藝術(shù)”“文化遺產(chǎn)”“文明傳承”三方面拆解：建筑：集“各地名勝+文人意境+中西風(fēng)格”于一體，是建筑藝術(shù)的巔峰之作；文物：（結(jié)合課文背景）園內(nèi)收藏著歷代書畫、奇珍，是人類文化的寶庫(kù)；文化：它是中華民族智慧與藝術(shù)的結(jié)晶，承載著歷史記憶與文明基因。答案：①建筑上，圓明園融合中外風(fēng)格，是建筑藝術(shù)的瑰寶；②文物上，它收藏著無(wú)數(shù)稀世珍寶，是文化遺產(chǎn)的殿堂；③文化上，它承載著民族的歷史與文明，其毀滅讓人類失去了一座“文明圣殿”。（二）課外閱讀：《詹天佑》（節(jié)選）（15分）文段：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員：‘我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。’他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”1.困難梳理題目：詹天佑修筑京張鐵路時(shí)，面臨的困難有哪些？（從“自然環(huán)境”和“人為壓力”兩方面概括）詳解：自然環(huán)境：塞外氣候惡劣（狂風(fēng)、黃沙）、地形險(xiǎn)峻（峭壁、深谷），勘測(cè)危險(xiǎn)重重；人為壓力：帝國(guó)主義國(guó)家的嘲笑與阻撓（文段“不怕嘲笑”暗示外界質(zhì)疑）、國(guó)內(nèi)技術(shù)水平有限的壓力。答案：①自然困難：塞外氣候惡劣（狂風(fēng)、黃沙），地形險(xiǎn)峻（峭壁、深谷），勘測(cè)條件極端；②人為困難：帝國(guó)主義國(guó)家的嘲笑與技術(shù)封鎖，國(guó)內(nèi)工程經(jīng)驗(yàn)不足的壓力。2.品質(zhì)體會(huì)題目：從詹天佑的做法中，你體會(huì)到他怎樣的品質(zhì)？詳解：從細(xì)節(jié)動(dòng)作（“親自勘測(cè)”“請(qǐng)教農(nóng)民”）、語(yǔ)言（“工作要精密”）、環(huán)境應(yīng)對(duì)（“惡劣環(huán)境下堅(jiān)持”）分析：答案：詹天佑具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)擔(dān)當(dāng)（不懼嘲笑，為國(guó)爭(zhēng)光）、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度（強(qiáng)調(diào)“精密”，親力親為）、堅(jiān)韌不拔的意志（惡劣環(huán)境中堅(jiān)守），以及虛心向群眾學(xué)習(xí)的智慧（請(qǐng)教農(nóng)民優(yōu)化線路）。三、寫作與表達(dá)（30分）題目：《______，我為你自豪》要求：①補(bǔ)充題目（如“祖國(guó)”“家鄉(xiāng)”“漢字”“航天”等）；②結(jié)合“家國(guó)情懷”主題，通過(guò)具體事例表達(dá)自豪之情；③語(yǔ)句通順，不少于400字。寫作詳解（思路+示例）1.選題建議優(yōu)先選與“家國(guó)”強(qiáng)關(guān)聯(lián)的對(duì)象（如“祖國(guó)”“家鄉(xiāng)非遺”“中國(guó)航天”），便于結(jié)合單元主題，用具象化事例支撐“自豪”。2.結(jié)構(gòu)思路開頭：用場(chǎng)景/情感引出自豪對(duì)象（如“撫摸著爺爺?shù)募艏堊髌?，我忽然明白：家鄉(xiāng)的非遺，我為你自豪！”）；中間：用2-3個(gè)細(xì)節(jié)化事例支撐，每個(gè)事例含“場(chǎng)景描寫+價(jià)值解讀”（如寫“家鄉(xiāng)剪紙”，描述“爺爺?shù)募舻对诩t紙上開出‘梅花’，他說(shuō)這是咱祖輩傳下的手藝，現(xiàn)在還上了‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)’”，突出“非遺新生”的自豪點(diǎn)）；結(jié)尾：抒情升華，聯(lián)系自身（如“我要把剪紙故事講給更多人聽，讓家鄉(xiāng)的驕傲走向世界！”）。3.示例片段（以“祖國(guó)，我為你自豪”為例）>開頭：當(dāng)“嫦娥五號(hào)”從月球帶回土壤的新聞刷屏?xí)r，我攥緊拳頭——祖國(guó)，我為你自豪！>事例一（科技）：電視里，“嫦娥”的返回艙像一顆流星劃過(guò)夜空。爸爸說(shuō)，中國(guó)航天人用二十年，從“繞月”到“取土”，讓五星紅旗在月球“扎根”。我摸著模型火箭，忽然懂了：這就是“中國(guó)速度”！>事例二（文化）：春節(jié)，奶奶教我寫毛筆字。她的指尖撫過(guò)“?！弊值墓P畫：“這是甲骨文的‘?！蹪h字從刻在龜甲到刷在屏幕，沒(méi)變的是中國(guó)人的根?！蹦憷?，我看見文明的長(zhǎng)河在流淌。>結(jié)尾：祖國(guó)，你的科技讓我仰望星空，你的文化讓我扎根大地。我要做追光的少年，把你的故事寫成詩(shī)！評(píng)分要點(diǎn)內(nèi)容：事例具體（2個(gè)以上），能清晰體現(xiàn)“自豪”的核心原因（如對(duì)象的成就、文化價(jià)值）；語(yǔ)言：通順流暢，有細(xì)節(jié)描寫（如場(chǎng)景、動(dòng)作、