一年級語文上冊園地四教學(xué)設(shè)計一、單元概述與設(shè)計理念本冊教材的“語文園地”是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，旨在通過一系列生動有趣、形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。“園地四”作為其中的一環(huán)，承接了前幾個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是在識字、詞語積累、句子表達(dá)以及初步的閱讀興趣培養(yǎng)方面，具有承上啟下的作用。本教學(xué)設(shè)計以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，堅持“趣味引路、夯實基礎(chǔ)、學(xué)以致用、讀寫結(jié)合”的原則。教學(xué)過程中，將充分利用直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與、積極思考、樂于表達(dá)，在輕松愉快的氛圍中提升語文能力，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.識字與寫字：認(rèn)識“目、耳、口、手”等人體器官相關(guān)的生字，以及“日、月、水、火”等象形字，鞏固已學(xué)的漢字，理解字義，能正確認(rèn)讀并在具體語境中運用。掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。2.詞語積累與運用：積累表示人體部位和自然現(xiàn)象的詞語，學(xué)習(xí)詞語的搭配，能嘗試用所學(xué)詞語說簡單的句子。3.句子理解與表達(dá)：能讀懂簡單的句子，學(xué)習(xí)用“誰在干什么”的句式說完整的話，并嘗試表達(dá)自己的所見所聞。4.朗讀與背誦：正確、流利地朗讀“日積月累”中的古詩和兒歌，在理解大意的基礎(chǔ)上嘗試背誦，培養(yǎng)語感。5.閱讀興趣：通過“和大人一起讀”，激發(fā)閱讀繪本的興趣，感受閱讀的快樂。（二）過程與方法1.通過觀察圖片、聯(lián)系生活實際、游戲互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，理解字義。2.采用小組合作、同桌互查、情境表演等多種形式，促進(jìn)學(xué)生對詞語和句子的理解與運用。3.鼓勵學(xué)生大膽開口，樂于表達(dá)，在實踐中提升口頭表達(dá)能力。4.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會語言的韻律和情感，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受漢字的趣味性和構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。2.樂于參與語文學(xué)習(xí)活動，體驗合作與成功的喜悅。3.養(yǎng)成勤于觀察、樂于思考的好習(xí)慣，激發(fā)對大自然和生活的熱愛。4.培養(yǎng)與他人合作閱讀的興趣，感受親情與閱讀的美好。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.認(rèn)識并理解本單元要求掌握的生字，積累相關(guān)詞語。2.學(xué)習(xí)用“誰在干什么”的句式說完整、通順的句子。3.朗讀并背誦“日積月累”中的內(nèi)容。（二）教學(xué)難點1.部分象形字的形義聯(lián)系理解，以及在具體語境中準(zhǔn)確運用詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移到生活中，進(jìn)行簡單的口語表達(dá)和句子創(chuàng)作。3.培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和良好的書寫習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含圖片、生字、詞語、句子、兒歌、古詩等）、生字卡片、詞語卡片、相關(guān)實物（如書本、尺子、鉛筆等）、田字格黑板或白板。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、田字格本、鉛筆、橡皮、文具盒。五、教學(xué)過程（建議2課時）第一課時（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少漢字朋友，也認(rèn)識了很多詞語寶寶。今天，我們又要來到語文園地，一起進(jìn)行一場有趣的語文探險，看看誰能成為今天的“語文小能手”，你們有信心嗎？*（出示“語文園地四”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）（二）識字加油站：我是識字小達(dá)人（約15分鐘）1.情境引入：*師：（出示文具店圖片或?qū)嵨铮┛?，這是什么地方？（文具店）文具店里有哪些我們學(xué)習(xí)的好伙伴呢？2.認(rèn)讀生字：*逐一出示“尺、寸、元、角、分”等生字卡片，借助拼音讓學(xué)生嘗試認(rèn)讀。*教師正音，特別是注意輕聲、翹舌音等。*引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，思考：這些字有什么特點？（可以結(jié)合象形字的特點，或者聯(lián)系生活實際理解字義，如“尺”是用來量東西的，“元、角、分”是表示錢的單位。）3.鞏固識字：*開火車讀：小組開火車認(rèn)讀生字，看哪組讀得又快又準(zhǔn)。*找朋友：將生字與對應(yīng)的圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行連線匹配。*我說你指：教師說生字，學(xué)生快速在課本或卡片中指出。（三）字詞句運用：詞語寶寶找朋友（約15分鐘）1.學(xué)習(xí)“找朋友”（量詞搭配）：*師：（出示課本中的圖片：一本書、一支筆、一把尺子、一塊橡皮）這些都是我們的學(xué)習(xí)用品，它們分別應(yīng)該和哪個量詞寶寶做朋友呢？*引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試說一說：一（）書，一（）筆。*出示正確的量詞，學(xué)生齊讀：“一本書、一支筆、一把尺子、一塊橡皮”。*拓展練習(xí)：你還能說說“一（）桌子”、“一（）椅子”、“一（）小花”嗎？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教師及時糾正和肯定。）2.讀句子，說句子：*出示課本中的句子：“小鴨子在水里游。小鳥在天上飛。小兔在草地上跳?！?學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。*師：這些句子告訴我們誰在做什么。（引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)：誰+在+哪里+做什么。）*練習(xí)說話：*師：（出示小狗、小貓、小魚等圖片，以及操場、家里、河里等地點詞語）看，誰來了？它在哪里？在做什么呢？請你像書上那樣說一說。*學(xué)生先和同桌互相說，然后指名說，鼓勵學(xué)生說完整、通順的句子。例如：“小狗在草地上跑。”“小貓在家里睡覺?！保ㄋ模┱n堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*師：今天我們在語文園地玩得開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）*作業(yè)：*把今天認(rèn)識的生字讀給爸爸媽媽聽。*和爸爸媽媽一起說一說家里的物品，用上今天學(xué)的量詞。第二課時（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（約5分鐘）*師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一些文具朋友，還學(xué)會了怎樣說完整的句子?，F(xiàn)在老師要考考大家，看誰記得最牢。*生字卡片認(rèn)讀：快速認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。*量詞填空：（）書，（）筆，（）尺子。*師：小朋友們真棒！今天我們繼續(xù)在語文園地探險，看看還有哪些寶藏等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。（二）字詞句運用：讀好句子，說好句子（約10分鐘）1.繼續(xù)完成“讀句子，注意標(biāo)點符號”：*出示句子：“我們是小學(xué)生?！薄澳闳ケ本﹩幔俊薄拔业臅?？”*引導(dǎo)學(xué)生觀察句子末尾的符號：“?！保ň涮枺ⅰ?？”（問號）。*師：這些小符號叫什么名字？它們有什么作用呢？（句號表示一句話說完了，用在陳述句句末；問號表示疑問，用在疑問句句末。）*教師范讀，強(qiáng)調(diào)讀句號時語氣要平緩，讀問號時語氣要上揚，表示疑問。*學(xué)生自由練讀，指名讀，分組讀，體會不同標(biāo)點符號的語氣。*拓展：你能說一句帶句號的話嗎？再說一句帶問號的話？（三）書寫提示：我是小小書法家（約10分鐘）1.出示要寫的字：“水、火、山、石”。*師：這些字寶寶我們都認(rèn)識了，今天我們來學(xué)寫它們?？?，它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？（獨體字）2.引導(dǎo)觀察：*引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。*重點分析筆順和關(guān)鍵筆畫。例如：“水”的筆順，最后一筆是捺；“火”的筆順，中間是撇。3.教師范寫：*在田字格中一筆一劃范寫，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)起筆、行筆、收筆的位置和力度。*師：寫“水”字時，中間的豎鉤要寫直，撇捺要舒展，像小船的兩個槳。寫“火”字時，點要小，撇捺要對稱。4.學(xué)生練習(xí)：*學(xué)生在田字格本上描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的握筆姿勢和書寫習(xí)慣。*展示優(yōu)秀作業(yè)，互相學(xué)習(xí)。（四）日積月累：讀讀背背真快樂（約10分鐘）1.學(xué)習(xí)古詩《畫》：*師：小朋友們，我們中國有很多優(yōu)美的古詩，今天我們來學(xué)習(xí)一首非常有名的古詩，題目叫《畫》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。）*出示古詩圖片或意境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖上畫了什么。*教師范讀古詩，注意停頓和韻律。*學(xué)生借助拼音自由讀古詩，圈出生字。*逐句講解詩意（不必過于深奧，讓學(xué)生大致理解即可）：“遠(yuǎn)看山有色”——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是有顏色的；“近聽水無聲”——走近了聽，水卻沒有聲音（因為是畫里的水）；“春去花還在”——春天過去了，花兒卻還開著；“人來鳥不驚”——人走過來，鳥兒也不害怕。*引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“水無聲”、“花還在”、“鳥不驚”呢？（因為這是一幅畫。）*多種形式朗讀：指名讀、分組讀、拍手讀、配樂讀。*嘗試背誦：可以采用看圖背、句首提示背等方法幫助學(xué)生背誦。（五）和大人一起讀：閱讀時光樂融融（約10分鐘）1.引入：*師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要讀一個有趣的故事，題目叫《小松鼠找花生》。（出示繪本封面或插圖）2.師生共讀/引導(dǎo)閱讀：*教師可以先范讀故事的開頭，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，猜測故事情節(jié)。*鼓勵學(xué)生借助拼音嘗試自己讀，遇到不認(rèn)識的字可以問老師或同學(xué)。*在閱讀過程中，可以提問：“小松鼠看到了什么？”“它是怎么想的？”“花生到哪里去了呢？”3.討論與分享：*師：故事里的小松鼠找到了花生嗎？花生到底在哪里呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出花生是長在地下的。）*這個故事真有趣，回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽好嗎？和他們一起討論一下，小松鼠明白了什么道理。*鼓勵學(xué)生分享自己喜歡的部分，或談?wù)勛x后的感受。（六）課堂總結(jié)，拓展延伸（約5分鐘）*師：今天的語文園地探險結(jié)束了，你有哪些新的收獲？（學(xué)生自由談）*師：語文園地真是個大寶庫，里面有很多有趣的知識等著我們?nèi)W(xué)習(xí)。希望小朋友們以后能更喜歡學(xué)習(xí)語文，在生活中也能主動運用我們學(xué)到的語文知識。*作業(yè)：*把古詩《畫》背給家人聽。*和大人一起讀《小松鼠找花生》，可以扮演故事里的角色進(jìn)行朗讀。*堅持每天閱讀課外書10分鐘。六、板書設(shè)計（示例）語文園地四識字加油站：尺寸元角分（配圖或簡筆畫）字詞句運用：一（本）書一（支）筆一（把）尺子一（塊）橡皮誰在哪里干什么？（例：小鳥在天上飛。）書寫提示：水火山石（田字格范寫，標(biāo)出筆順）日積月累：畫[唐]王維遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。七、教學(xué)反思本設(shè)計力求體現(xiàn)低年級語文教學(xué)的趣味性和實踐性，通過多種活動形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識字環(huán)節(jié)，注重情境