小學(xué)階段經(jīng)典古詩文教學(xué)方案古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其精煉的語言、深邃的意境、博大的情懷，對于涵養(yǎng)小學(xué)生的語言素養(yǎng)、審美情趣和文化自信具有不可替代的作用。小學(xué)階段作為語言學(xué)習(xí)與文化啟蒙的關(guān)鍵期，古詩文教學(xué)應(yīng)秉持“啟蒙與浸潤并重”的原則，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步感受古詩文的魅力，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本方案旨在提供一套系統(tǒng)、可行、且符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的古詩文教學(xué)思路與方法。一、教學(xué)理念與目標(biāo)小學(xué)階段的古詩文教學(xué)，絕非簡單的知識(shí)灌輸或機(jī)械記憶，而應(yīng)是一場生動(dòng)有趣的文化之旅。核心理念：1.興趣先導(dǎo)，降低門檻：以多樣化的形式激發(fā)學(xué)生對古詩文的好奇心與喜愛之情，消除畏難情緒。2.誦讀為本，語感先行：強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦在古詩文學(xué)習(xí)中的核心地位，讓學(xué)生在聲韻中感知語言節(jié)奏與內(nèi)在情感。3.情境創(chuàng)設(shè)，化抽象為具體：利用多種媒介和教學(xué)手段，幫助學(xué)生構(gòu)建與古詩文內(nèi)容相關(guān)的具象畫面，理解基本含義。4.適度講解，不求甚解：尊重小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不強(qiáng)求字字句句的深刻理解，允許“囫圇吞棗”式的初步感知，重在熏陶。5.文化浸潤，價(jià)值引領(lǐng)：在學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地滲透中華傳統(tǒng)美德、民族精神與審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握古詩文教材中的常用漢字，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦指定篇目；初步了解古詩文的一些基本常識(shí)（如作者、朝代等）；學(xué)習(xí)借助注釋和工具書，初步理解古詩文的大意。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、想象、聯(lián)想、討論等方式，體驗(yàn)古詩文的語言美和意境美；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩文的初步意識(shí)和能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)閱讀古詩文的興趣；感受詩人的情感，體悟其中蘊(yùn)含的道理與智慧；增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織小學(xué)階段古詩文教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)以國家審定通過的語文教材為主體，輔以少量經(jīng)典且適合小學(xué)生認(rèn)知水平的補(bǔ)充篇目。1.內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)：*經(jīng)典性：優(yōu)先選擇流傳廣、影響深、藝術(shù)價(jià)值高的名家名篇。*淺易性：語言淺顯易懂，意象鮮明，情感真摯，避免過于晦澀或涉及復(fù)雜歷史背景、消極思想的作品。*趣味性：題材貼近兒童生活（如詠物、寫景、敘事、童趣），或富有故事性、節(jié)奏感。*示范性：句式工整，音韻和諧，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力。2.分學(xué)段內(nèi)容建議：*低年級(jí)：以五言絕句、七言絕句為主，如描繪自然景物、表達(dá)純真情感的詩作。篇幅短小，瑯瑯上口，易于背誦。重點(diǎn)在于培養(yǎng)朗讀興趣和習(xí)慣，初步感受韻律美。可引入一些淺顯的三字經(jīng)、弟子規(guī)選段，感受節(jié)奏感。*中年級(jí)：可適當(dāng)增加七言絕句、五言律詩的比重，以及一些篇幅適中、故事性強(qiáng)的古體詩或小古文片段（如《論語》選讀、《世說新語》小故事）。內(nèi)容可拓展到詠史、勵(lì)志等主題。引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩句含義，想象詩歌描繪的畫面。*高年級(jí)：可接觸一些思想性、藝術(shù)性較高的律詩、詞（小令、中調(diào)為主）及篇幅稍長的經(jīng)典古文片段（如《孟子》選讀、《史記》小故事）。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的思想情感，初步感知作品的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。3.內(nèi)容組織方式：*按教材單元主題組織：與現(xiàn)代文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互印證，深化理解。*按題材組織：如“四季之美”、“山水情懷”、“友情送別”、“節(jié)日習(xí)俗”等主題單元，進(jìn)行歸類教學(xué)。*按作者組織：對同一作者的不同作品進(jìn)行比較閱讀，感受其風(fēng)格特點(diǎn)。*按體裁組織：初步感知詩、詞、文等不同體裁的特點(diǎn)。三、教學(xué)策略與方法小學(xué)古詩文教學(xué)應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略與方法，營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍。1.情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、音樂、視頻、教師的語言描述等手段，創(chuàng)設(shè)與古詩文內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生“入境入情”。例如，教學(xué)山水詩時(shí)，可展示相關(guān)山水畫卷或播放悠揚(yáng)的古典音樂；教學(xué)敘事詩時(shí)，可通過講故事導(dǎo)入。2.誦讀品味法：這是古詩文教學(xué)的核心方法。*范讀引路：教師的范讀要做到準(zhǔn)確、流利、有感情，注意停頓、重音、語速的把握，給學(xué)生以良好的示范。*多樣練讀：采用自由讀、指名讀、分組讀、齊讀、賽讀、配樂讀、表演讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)語感，加深理解。*指導(dǎo)朗讀技巧：引導(dǎo)學(xué)生注意平仄、押韻，感受詩歌的節(jié)奏和韻律美。對一些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生放慢語速，細(xì)細(xì)品味。3.直觀演示法：對于古詩文中的一些重點(diǎn)字詞、意象或難以理解的場景，可通過簡筆畫、實(shí)物展示、動(dòng)作表演等方式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解。例如，教學(xué)“拂堤楊柳醉春煙”，可通過畫柳樹、做“拂”的動(dòng)作來輔助理解。4.啟發(fā)提問法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，逐步理解詩意。提問應(yīng)面向全體，由淺入深。例如，“這首詩描寫了哪些景物？”“你讀了這句詩仿佛看到了什么畫面？”“詩人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？”5.聯(lián)想想象法：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想和想象，將文字轉(zhuǎn)化為頭腦中的畫面，感受詩歌的意境美。例如，學(xué)習(xí)“飛流直下三千尺”，引導(dǎo)學(xué)生想象瀑布的雄偉壯觀。6.游戲活動(dòng)法：針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)猜詩句、填詩句、對詩句、畫詩意、演古詩等游戲活動(dòng)，寓教于樂，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，制作古詩文卡片進(jìn)行配對游戲，或組織“小小詩人”朗誦會(huì)。7.聯(lián)系生活法：將古詩文學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)古詩文的影子，或運(yùn)用所學(xué)古詩文表達(dá)自己的情感。例如，看到春天的景色，會(huì)想到“草長鶯飛二月天”。8.多媒體輔助法：合理運(yùn)用PPT、動(dòng)畫、音頻、短視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，突破時(shí)空限制，拓展學(xué)生視野。四、教學(xué)過程的優(yōu)化一個(gè)相對完整的古詩文教學(xué)過程可參考以下步驟，但需根據(jù)具體篇目和學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整。1.激趣導(dǎo)入，初步感知：*目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步接觸文本。*方法：故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、圖片/音樂導(dǎo)入等。*活動(dòng)：聽范讀，學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.誦讀涵詠，整體把握：*目標(biāo)：感受韻律，初步理解大意，培養(yǎng)語感。*方法：多種形式朗讀（范讀、跟讀、指名讀、齊讀、賽讀等），教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。*活動(dòng)：圈點(diǎn)生字詞，借助拼音或工具書正音；討論朗讀停頓和語氣；初步說說詩中寫了什么。3.品讀理解，體會(huì)情感：*目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞句含義，把握主要內(nèi)容，體會(huì)詩人情感。*方法：重點(diǎn)字詞解析，小組討論，啟發(fā)提問，聯(lián)想想象，情境再現(xiàn)。*活動(dòng)：解釋重點(diǎn)詞語；用自己的話說說詩句意思；想象詩歌描繪的畫面；討論詩人表達(dá)的情感。對于較難的篇目，可提供簡要的背景介紹。4.積累運(yùn)用，拓展延伸：*目標(biāo)：背誦默寫，鞏固所學(xué)，適度拓展。*方法：指導(dǎo)背誦（如抓住關(guān)鍵詞、理清順序、想象畫面），嘗試默寫，進(jìn)行相關(guān)的口頭或書面表達(dá)練習(xí)。*活動(dòng)：背誦古詩；摘抄優(yōu)美詞句；畫一幅“詩配畫”；續(xù)寫詩句或改編故事；搜集同一主題或同一作者的其他詩作進(jìn)行比較閱讀。5.總結(jié)回顧，升華情感：*目標(biāo)：梳理知識(shí)，深化理解，內(nèi)化情感。*方法：師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，引導(dǎo)學(xué)生談感受。*活動(dòng)：分享學(xué)習(xí)心得；再次有感情地朗讀全詩。五、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施古詩文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：*知識(shí)掌握：生字詞認(rèn)讀、詩句背誦與默寫的準(zhǔn)確性。*能力發(fā)展：朗讀的流利度與情感把握；對詩句大意的理解程度；聯(lián)想想象能力；初步的鑒賞能力。*學(xué)習(xí)態(tài)度：參與課堂活動(dòng)的積極性；對古詩文的興趣濃厚程度；是否樂于背誦和積累。*習(xí)慣養(yǎng)成：是否養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣和查閱工具書的習(xí)慣。2.評(píng)價(jià)方式：*觀察法：課堂上觀察學(xué)生的朗讀表現(xiàn)、參與討論的積極性、情感投入程度等。*談話法：與學(xué)生個(gè)別交流，了解其對古詩文的理解和感受。*作品評(píng)價(jià)法：對學(xué)生的“詩配畫”、摘抄本、小練筆、手抄報(bào)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。*表演性評(píng)價(jià)：組織朗誦比賽、古詩文情景劇表演等，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。*激勵(lì)性評(píng)價(jià)：多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極性評(píng)價(jià)語言，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)立“誦讀小能手”、“小小詩人”等榮譽(yù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.評(píng)價(jià)主體：*以教師評(píng)價(jià)為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)自我反思和合作學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)保障建議1.教師素養(yǎng)提升：教師自身應(yīng)具備一定的古詩文素養(yǎng)，多讀多背，深入理解作品內(nèi)涵。學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)的教研活動(dòng)、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流，提升教師的古詩文教學(xué)能力。2.教學(xué)資源建設(shè)：*配備優(yōu)質(zhì)的古詩文教材及輔助讀物（如帶插圖的古詩集、白話解讀本）。*建設(shè)多媒體教學(xué)資源庫，收集整理與古詩文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等素材。*創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，如設(shè)立“古詩文角”、定期舉辦“古詩文節(jié)”活動(dòng)、在校園廣播中播放古詩文誦讀等。3.家校協(xié)同：鼓勵(lì)家長