外國語言文學(xué)國際學(xué)校外教實習(xí)報告一、摘要

2023年7月1日至2023年8月31日，我在一所外國語言文學(xué)國際學(xué)校擔(dān)任實習(xí)英語教師，負(fù)責(zé)七年級兩個班級的日常英語教學(xué)與課堂管理。核心工作成果包括獨立設(shè)計并實施12節(jié)主題單元課程，覆蓋詞匯教學(xué)、語法講解與口語互動環(huán)節(jié)，學(xué)生平均課堂參與度提升至85%；運用多媒體教學(xué)工具制作5套數(shù)字化課件，輔助學(xué)生完成120份寫作作業(yè)，錯誤率較實習(xí)前下降30%。專業(yè)技能方面，將所學(xué)的任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于語法教學(xué)，通過設(shè)計“模擬國際會議”項目，促使學(xué)生在完成任務(wù)中自然習(xí)得時態(tài)運用，項目成果獲指導(dǎo)教師評級為“優(yōu)秀”。通過量化課堂觀察與問卷調(diào)查，驗證了情境化教學(xué)對提升學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的有效性，形成可復(fù)用的教學(xué)評估模型。

二、實習(xí)內(nèi)容及過程

2023年7月1日到8月31日，我在一所外國語言文學(xué)國際學(xué)校實習(xí)，崗位是英語教師助理。學(xué)校挺注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，課程體系里融入了跨文化交際和批判性思維訓(xùn)練。我主要跟帶七年級的兩位外教學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備教案、批改作業(yè)和帶口語練習(xí)。

實習(xí)期間，我獨立設(shè)計了12節(jié)主題課，比如用任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)生寫商務(wù)郵件，設(shè)計了一個“模擬國際會議”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論環(huán)保議題。課堂上學(xué)生反應(yīng)挺熱烈，參與度平均85%，課后問卷調(diào)查顯示92%的學(xué)生覺得這種形式比傳統(tǒng)講授有用。遇到的最大挑戰(zhàn)是第一次全權(quán)負(fù)責(zé)一節(jié)課，班上有個學(xué)生特別活躍，老是打斷別人說話。當(dāng)時我有點懵，后來外教指導(dǎo)我用“沉默提示”和預(yù)設(shè)的發(fā)言順序來引導(dǎo)，效果還不錯。這讓我意識到課堂管理得靠靈活應(yīng)變和提前設(shè)計好規(guī)則。

8周里，我用了5套數(shù)字化課件，包括互動白板練習(xí)和在線詞匯游戲，學(xué)生的寫作錯誤率從42%降到29%，這個數(shù)據(jù)是跟實習(xí)前三次小測對比得出的。我還參與了學(xué)校的語言評估項目，幫外教整理了120份口語測試記錄，用SPSS做了個簡單的相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)口語流利度和課堂發(fā)言頻率正相關(guān)。雖然數(shù)據(jù)模型還很簡單，但第一次接觸量化分析，挺有收獲的。

學(xué)校的培訓(xùn)機制其實可以更完善，比如新教師入職沒有系統(tǒng)的第二語言教學(xué)法培訓(xùn)，全靠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。另外，崗位跟我本科的專業(yè)方向匹配度不算特別高，更多接觸到的是應(yīng)試技巧的實踐，對于學(xué)術(shù)研究類的教學(xué)資源運用不足。如果學(xué)校能提供更多像TPR（全身反應(yīng)法）這種教學(xué)法的實操培訓(xùn)，或者建立新教師導(dǎo)師制度，應(yīng)該會更好。這次實習(xí)讓我更清楚自己想干嘛，以后想往教學(xué)設(shè)計方向發(fā)展，得多補補教育技術(shù)方面的知識。

三、總結(jié)與體會

2023年8月31日，實習(xí)結(jié)束那天，我看著自己整理的12節(jié)課教案和120份學(xué)生作業(yè)，感覺像把課本里的理論真正裝進(jìn)了背包。這8周，從2023年7月1日第一次站在講臺緊張得說不出話，到后來能獨立帶完一整節(jié)課，最大的變化不是學(xué)會了多少教學(xué)技巧，而是突然明白什么叫“責(zé)任”。以前寫論文，改個錯別字都覺得是大事；現(xiàn)在批作業(yè)，看到某個學(xué)生反復(fù)錯的時態(tài)問題，第一反應(yīng)是“我得想個辦法讓他搞懂”。這種心態(tài)轉(zhuǎn)變挺奇妙的，突然覺得離“老師”這個身份近了不少，抗壓能力和時間管理也肉眼可見地變強了。

實習(xí)最大的收獲是確認(rèn)了自己的職業(yè)方向。我發(fā)現(xiàn)比起純粹的學(xué)術(shù)研究，我更享受把語法規(guī)則變成有趣互動游戲的過程。比如那次用“模擬國際會議”教時態(tài)，課前我花了3天設(shè)計流程和材料，結(jié)果課堂記錄顯示參與度比平時高出近20%，課后還有學(xué)生追著問下次啥時候開新課。這讓我意識到，我的強項可能在于結(jié)合教育技術(shù)搞些創(chuàng)新教學(xué)。接下來打算系統(tǒng)學(xué)學(xué)TPR（全身反應(yīng)法）和第二語言習(xí)得理論，順便把雅思教學(xué)資格證考了，想先從助教做起，多積累實操經(jīng)驗。

看著學(xué)校那套自研的課程評估系統(tǒng)，我覺得現(xiàn)在國際教育挺強調(diào)數(shù)據(jù)驅(qū)動的，以后教學(xué)可能都得跟各種分析模型打交道。比如我參與整理的120份口語測試數(shù)據(jù)，外教說以后會用來優(yōu)化自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺。這讓我覺得，以后做老師不能光埋頭講課，還得懂點技術(shù)、會點分析。行業(yè)趨勢里那個“個性化學(xué)習(xí)”方向挺有意思，雖然這次實習(xí)沒深入接觸，但感覺以后得持續(xù)關(guān)注AI怎么賦能語言教學(xué)，不然真的會被時代拋下?？倸w一句話，這段經(jīng)歷像給我打了疫苗，既懂了點門道，也看到了自己要補的功課，挺值的。

四、致謝

在此，我想特別感謝那所學(xué)校給我這次實習(xí)機會。8周里，能接觸到那么多優(yōu)秀的學(xué)生和同事，感覺很幸運。

感謝我的指導(dǎo)老師，那位外教老師，不僅課上教得認(rèn)真，還耐心帶我熟悉教學(xué)流程，遇到難題時總能給我點關(guān)鍵建議，比如怎么設(shè)計課堂互動才能讓學(xué)生參與度高。

感謝同組的幾位同事，一起備課、改作業(yè)的時候，總能互相幫襯著點，比如幫我找一些適合這個年齡段學(xué)生的趣味練習(xí)題，或者討論某個學(xué)生行為背后的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

感謝我的大學(xué)指導(dǎo)老師，實習(xí)前后的郵件溝通里，總能