八年級語文教學(xué)計劃與教學(xué)設(shè)計（一）指導(dǎo)思想本學(xué)年八年級語文教學(xué)，將全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務(wù)，以《義務(wù)教育語文課程標準》為指導(dǎo)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展。教學(xué)過程中，將注重工具性與人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成，提升其文化品位和審美情趣，為他們未來的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅實的語文基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析八年級學(xué)生經(jīng)過初中一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的語文基礎(chǔ)知識和基本技能。他們對語文學(xué)習(xí)的興趣參差不齊，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的求知欲和積極性，而另有一部分學(xué)生則可能存在學(xué)習(xí)動力不足、基礎(chǔ)薄弱等問題。在認知能力方面，八年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，邏輯思維能力和批判性思維開始發(fā)展，但仍需教師引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)生已養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，但主動探究、合作學(xué)習(xí)的能力有待加強。此外，八年級學(xué)生正值青春期，情感豐富但不穩(wěn)定，獨立意識增強，教師應(yīng)注重情感溝通與價值觀引導(dǎo)，關(guān)注個體差異，因材施教。（三）教學(xué)總目標1.知識與技能：繼續(xù)鞏固漢語拼音，能熟練運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典；累計認識常用漢字，其中要求會寫的字達到課標規(guī)定數(shù)量；能準確理解課文中重要詞語和句子的含義，把握課文主要內(nèi)容，體會作者情感；初步學(xué)會概括文章中心思想，理清文章思路；閱讀記敘文、說明文等不同體裁的文章，能掌握其基本閱讀方法；能根據(jù)表達需要，運用常見的表達方式寫記敘文、簡單的說明文和議論文，做到中心明確，內(nèi)容具體，語句通順，書寫規(guī)范。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，鼓勵自主探究、合作交流；指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法，并能根據(jù)閱讀目的靈活運用；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，學(xué)習(xí)運用圈點批注、摘錄要點等方法進行閱讀筆記；引導(dǎo)學(xué)生在寫作中積累素材，學(xué)習(xí)構(gòu)思立意，修改潤色。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，感受中華文化的博大精深；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神和社會責(zé)任感；激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，培養(yǎng)高尚的審美情操和健康的生活情趣。（四）教材分析與內(nèi)容安排本學(xué)期所使用的教材（以人教版為例）在編排上注重體現(xiàn)新課改理念，內(nèi)容豐富，體裁多樣，兼顧工具性與人文性。教材分為若干單元，每個單元圍繞特定主題組織選文，并設(shè)有明確的語文學(xué)習(xí)目標和能力訓(xùn)練點。*閱讀教學(xué)：重點培養(yǎng)學(xué)生整體感知、概括要點、品味語言、體會情感、初步鑒賞文學(xué)作品的能力。將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同體裁文章的閱讀方法，如記敘文的要素梳理、說明文的說明方法辨析、議論文的觀點提煉等。古典詩詞的學(xué)習(xí)，將注重朗讀背誦，理解大意，感受意境。*寫作教學(xué)：與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累素材、有序表達的能力。寫作訓(xùn)練將涵蓋記敘文的寫作（如寫人、記事、寫景、狀物）、簡單說明文的寫作以及常見應(yīng)用文的寫作。強調(diào)寫作過程的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生寫真話、訴真情。*口語交際：安排不同主題的口語交際活動，如演講、討論、辯論、采訪等，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生在各種交際活動中能做到自信、文明、有條理地表達。*綜合性學(xué)習(xí)：設(shè)計貼近學(xué)生生活的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)探究精神和合作能力，提升綜合運用語文知識解決問題的能力。教學(xué)進度將根據(jù)學(xué)期總周數(shù)和學(xué)生實際情況合理安排，確保各單元教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標的達成。（五）主要教學(xué)措施與策略1.強化目標意識，優(yōu)化教學(xué)過程：每節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標，并圍繞目標設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，力求教學(xué)過程的最優(yōu)化。注重啟發(fā)式、互動式教學(xué)，避免“一言堂”。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好氛圍：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，運用故事、提問、競賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。尊重學(xué)生的個體差異和獨特體驗，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極發(fā)言，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。3.注重習(xí)慣養(yǎng)成，夯實語文基礎(chǔ)：嚴格要求學(xué)生認真書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生勤于積累，建立摘抄本、錯題本；培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于表達的習(xí)慣。4.加強閱讀指導(dǎo)，拓展閱讀視野：除教材外，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，組織讀書分享會、朗誦比賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀品位。指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀策略，提高閱讀效率。5.改革作業(yè)設(shè)計，減輕課業(yè)負擔(dān)：作業(yè)設(shè)計力求精煉、有效，注重實踐性和創(chuàng)新性。除常規(guī)書面作業(yè)外，可布置一些觀察日記、讀書心得、小調(diào)查等開放性作業(yè)。加強作業(yè)批改與反饋，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。6.善用現(xiàn)代技術(shù)，輔助語文教學(xué)：合理運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增強教學(xué)的直觀性和趣味性，提高課堂教學(xué)效率。7.實施分層教學(xué)，促進共同發(fā)展：關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計不同難度的問題和練習(xí)，對學(xué)困生加強個別輔導(dǎo)，對優(yōu)秀生提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。8.加強家校溝通，形成教育合力：通過家長會、電話、微信群等多種方式與家長保持聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在校情況，爭取家長的支持與配合，共同促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。（六）教學(xué)評價與反思1.多元化評價：改變單一的終結(jié)性評價方式，實行過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進步幅度。評價主體多元化，包括教師評價、學(xué)生自評與互評。評價方式多樣化，如課堂觀察、作業(yè)檢查、口頭提問、單元檢測、作品展示等。2.教學(xué)反思：堅持課后反思，記錄教學(xué)中的成功與不足，分析原因，及時調(diào)整教學(xué)策略。定期進行單元教學(xué)反思和階段性教學(xué)總結(jié)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。二、八年級語文教學(xué)設(shè)計示例示例：《背影》（朱自清）教學(xué)設(shè)計（一）課題名稱：《背影》（二）課時安排：2課時（三）課型：講讀課（四）學(xué)情分析：八年級學(xué)生已具備初步的文本解讀能力，能夠把握記敘文的基本要素。對于親情主題，學(xué)生有一定的生活體驗，但對于深沉含蓄的父愛以及作者在特定時代背景下的情感變化，可能理解不夠深刻。同時，學(xué)生對細節(jié)描寫的作用和質(zhì)樸語言中蘊含的深情，需要教師引導(dǎo)品味。（五）教學(xué)目標：1.知識與技能：積累并理解文中重要的詞語；有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，體會父子情深。2.過程與方法：通過圈點批注、小組討論等方式，學(xué)習(xí)本文抓住人物特征（背影）進行細致描寫的方法；品味樸實語言中蘊含的深厚情感。3.情感態(tài)度與價值觀：感受父子之間的真摯情感，理解父母的愛，培養(yǎng)感恩之心，學(xué)會關(guān)愛家人。（六）教學(xué)重難點：*重點：理解“背影”在文中的作用，品味作者是如何通過對“背影”的描寫來表達父子深情的。*難點：體會作者在特定情境下的復(fù)雜情感（愧疚、感激、思念等）；理解樸實語言背后蘊含的深情。（七）教學(xué)方法：朗讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題引導(dǎo)法、討論法、點撥法。（八）教學(xué)準備：1.教師：制作PPT課件（包含作者簡介、背景資料、重點詞句、相關(guān)圖片等），準備朗讀音頻。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱生字詞，初步了解文章大意，思考作者為什么要寫“背影”。（九）教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感（約5分鐘）師：同學(xué)們，在我們的生活中，總有一些身影讓我們難以忘懷?；蛟S是母親在燈下為我們縫補的身影，或許是老師在講臺上辛勤耕耘的身影。今天，我們要共同學(xué)習(xí)一篇散文佳作，它以一個特定的“背影”為線索，打動了一代又一代的讀者。這就是朱自清先生的《背影》。（板書課題及作者）看到這個題目，你會想到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）讓我們帶著這份好奇與期待，走進課文。二、初讀課文，整體感知（約15分鐘）1.教師配樂范讀課文，學(xué)生認真聆聽，注意字音、節(jié)奏和情感。2.學(xué)生自由朗讀課文，圈點勾畫生字詞和不理解的句子。3.檢查預(yù)習(xí)：*出示重點字詞（如：交卸、奔喪、簌簌、躊躇、頹唐、瑣屑、蹣跚等），指名認讀并解釋詞義。*提問：課文主要寫了一件什么事？文中一共幾次提到“背影”？分別是在什么情況下提到的？（學(xué)生快速瀏覽課文，找出相關(guān)段落，初步感知“背影”的線索作用。）三、再讀課文，梳理情節(jié)（約20分鐘）1.學(xué)生默讀課文，思考：本文以什么為線索？主要回憶了哪件往事？（明確：以“背影”為線索，回憶了父親在車站送“我”北上讀書的事。）2.引導(dǎo)學(xué)生梳理送別過程的主要情節(jié)：*家境如何？這對父子分別有何影響？（禍不單行，父親賦閑，祖母去世——悲哀的氛圍）*父親決定親自送“我”，“我”的態(tài)度如何？（“我那時真是聰明過分”、“總覺他說話不大漂亮”——初步體會“我”當(dāng)時的不懂事，為后文的愧疚埋下伏筆。）*送別過程中，父親做了哪些事？（照看行李、講價、買橘子、囑托茶房）*其中，最讓“我”感動的是哪個情節(jié)？（買橘子）四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：這節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，梳理了故事情節(jié)，感受到了在特定家境下父親對兒子的關(guān)愛。2.作業(yè)：*熟讀課文，特別是描寫父親買橘子背影的段落。*思考：父親買橘子的背影為什么會讓“我”難以忘懷？第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（約3分鐘）師：上節(jié)課我們了解到，父親在車站為“我”送別，其中買橘子的場景尤為感人。父親那蹣跚的背影，深深烙印在“我”的心中。這節(jié)課，我們將聚焦這一經(jīng)典背影，細細品味其中蘊含的深情。二、精讀品析，感悟深情（約25分鐘）1.聚焦“買橘背影”：*學(xué)生齊讀第六自然段（父親買橘子部分）。*提問：作者是如何細致描寫父親買橘子時的背影的？圈劃出描寫父親動作、外貌的詞語，說說這些描寫有什么作用。（引導(dǎo)學(xué)生找出“蹣跚地走到”、“探身下去”、“攀著”、“縮”、“微傾”等動詞，以及“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”的外貌描寫。體會父親行動的艱難，年老體衰，以及穿著的樸素，從而感受父愛的深沉與偉大。）*小組討論：當(dāng)“我”看到父親的背影時，“我”的反應(yīng)是怎樣的？（“我的淚很快地流下來了”、“趕緊拭干了淚”、“怕他看見，也怕別人看見”——體會“我”內(nèi)心的感動、心酸與愧疚。）2.品味“父子對話”：*找出文中父親的幾句話，如“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡?，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人?！?討論：這些話語樸實無華，卻飽含深情。你從這些話語中讀出了父親怎樣的情感？（體貼、關(guān)愛、不舍、牽掛）*“我”的回應(yīng)呢？（“我再三勸他不必去”、“我心里暗笑他的迂”、“我說到：‘爸爸，你走吧?！薄俅误w會“我”當(dāng)時的不成熟，與后來的“頓悟”形成對比。）3.體會“結(jié)尾背影”：*課文最后一次提到背影是在什么時候？（父親離開后，“我”望著他的背影混入人群。）*這次背影給“我”留下了怎樣的感受？（“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！薄酪啦簧幔约皩Ω赣H的感激與擔(dān)憂。）*文章結(jié)尾，“我”讀到父親的信，為什么“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”？（時間流逝，父愛難忘，思念之情愈發(fā)深沉。）三、拓展延伸，情感共鳴（約10分鐘）1.討論：“我”當(dāng)年為什么會“聰明過分”、“暗笑他的迂”？后來為什么又會多次流淚，對父親充滿愧疚與感激？（引導(dǎo)學(xué)生理解年輕人的自以為是與成長后的反思，體會父愛的偉大往往不在于轟轟烈烈，而在于平凡的細節(jié)與默默的付出。）2.提問：讀了這篇課文，你對父愛有了哪些新的理解？你想起了自己父親（或母親）的哪些身影或往事？（學(xué)生自由發(fā)言，分享感受，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活，激發(fā)情感共鳴。）四、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約7分鐘）1.總結(jié)：本文以“背影”為線索，通過對父親在車站送別“我”時的言行舉止的細致描寫，特別是對父親買橘子背影的刻畫，生動地展現(xiàn)了深沉的父子之情。語言樸實無華，情感真摯動人，是一篇膾炙人口的散文佳作。2.作業(yè)：*背誦描寫父親買橘子背影的段落。*寫一段描寫自己父親或母親某個令你感動的瞬間或身影，200字左右，注意運用動作、外貌等細節(jié)描寫。*推薦閱讀朱自清的其他散文，如《荷塘月色》、《春》等。（十）板書設(shè)計：背影朱自清線索：背影（明線）情感：父子深情（暗線）:--------------------------:---------------------1.點題：難忘背影悲哀（家境）2.刻畫：買橘背影（詳寫）不解（“我”的自以為是）（外貌、動作：蹣跚、探、攀、縮、傾）感動、愧疚（望父買橘）3.惜別：混入人群的背影不舍（父子離別）4.懷念：淚光中的背影思念、感激（讀信憶父）關(guān)鍵詞：樸實細節(jié)深情愧疚感恩（十一）教學(xué)反思：（課后填寫）1.學(xué)生對“背