幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念中班幼兒正處于社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們開(kāi)始渴望同伴交往，對(duì)“朋友”這一概念有了初步的朦朧認(rèn)知，但在實(shí)際交往中，常常會(huì)因?yàn)椴欢梅窒?、不?huì)表達(dá)友好或解決小沖突而產(chǎn)生困惑。本活動(dòng)旨在通過(guò)一系列貼近幼兒生活的情境和互動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感知朋友的重要性，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交往技能，體驗(yàn)與朋友共同游戲的快樂(lè)，從而促進(jìn)其社會(huì)性情感的健康發(fā)展。活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循中班幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，注重情境創(chuàng)設(shè)與親身體驗(yàn)，讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中悟”。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步理解“朋友”的含義，知道朋友之間可以一起做很多有趣的事情。2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)與朋友在一起的快樂(lè)情感，愿意主動(dòng)親近同伴，樂(lè)于幫助有需要的朋友。3.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方式（如微笑、問(wèn)候、分享、輪流等）表達(dá)對(duì)朋友的友好，嘗試解決與朋友間的小矛盾。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*繪本故事《小兔子和朋友們》（或其他關(guān)于友誼主題的繪本）。*不同表情的人物圖片（開(kāi)心、難過(guò)、生氣等）。*玩偶兩個(gè)（用于情景表演）。*輕柔的背景音樂(lè)。*繪畫(huà)材料：畫(huà)紙、蠟筆若干。*“朋友樹(shù)”展板一塊，心形貼紙若干。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)與同伴共同游戲的經(jīng)驗(yàn)。四、活動(dòng)過(guò)程（一）暖場(chǎng)導(dǎo)入：歌曲律動(dòng)《找朋友》*教師引導(dǎo)：“小朋友們，我們一起來(lái)唱首歌，找一找自己的好朋友吧！”*過(guò)程：播放《找朋友》音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)找到同伴，互相抱一抱、笑一笑。*目的：營(yíng)造輕松愉快的活動(dòng)氛圍，初步激發(fā)幼兒對(duì)“朋友”的關(guān)注。（二）感知體驗(yàn)：什么是朋友1.繪本故事分享：*教師引導(dǎo)：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，我們一起來(lái)看看小兔子有哪些朋友，它們之間發(fā)生了什么事情?！?過(guò)程：教師講述繪本故事，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考：“小兔子的朋友是誰(shuí)？它們一起做了什么？當(dāng)小兔子遇到困難時(shí)，朋友們是怎么做的？”*目的：通過(guò)繪本中的具體情節(jié)，幫助幼兒理解朋友之間可以一起游戲、互相幫助。2.情景表演與討論：*教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)玩偶寶寶，我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么?！?情景一（友好）：玩偶A主動(dòng)將玩具分享給玩偶B，兩個(gè)玩偶開(kāi)心地一起玩。*提問(wèn)：“玩偶A和玩偶B做得好嗎？它們是怎么做的？你喜歡這樣的朋友嗎？”*情景二（沖突）：玩偶A和玩偶B爭(zhēng)搶一個(gè)玩具，互不相讓?zhuān)忌鷼饬恕?提問(wèn)：“哎呀，它們?cè)趺戳?？為什么?huì)生氣？如果你是它們的朋友，你會(huì)怎么幫助它們？”*目的：通過(guò)對(duì)比鮮明的情景表演，引導(dǎo)幼兒分辨友好行為和不友好行為，初步思考解決沖突的方法。（三）實(shí)踐操作：我的好朋友1.“我的好朋友”畫(huà)像：*教師引導(dǎo)：“我們班也有很多好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你找一個(gè)好朋友，坐在他旁邊，仔細(xì)看看他長(zhǎng)什么樣子，然后把他畫(huà)下來(lái)，或者畫(huà)出你和好朋友一起做過(guò)的開(kāi)心的事情?！?過(guò)程：幼兒自主選擇同伴，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，并引導(dǎo)他們互相交流：“你畫(huà)的是誰(shuí)？你們?cè)谧鍪裁囱剑俊?目的：通過(guò)繪畫(huà)，加深對(duì)好朋友的關(guān)注和情感聯(lián)結(jié)，鍛煉表達(dá)能力。2.“朋友樹(shù)”上的約定：*教師引導(dǎo)：“我們畫(huà)了這么多好朋友，現(xiàn)在我們來(lái)做一棵‘朋友樹(shù)’。請(qǐng)你和你的好朋友一起，選一張心形貼紙，貼在‘朋友樹(shù)’上，代表我們都是好朋友，要互相幫助，友好相處?！?過(guò)程：幼兒與同伴合作將心形貼紙貼在“朋友樹(shù)”上，教師可以和幼兒一起簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)和朋友相處的小約定，如“不爭(zhēng)搶玩具”、“會(huì)說(shuō)‘請(qǐng)’和‘謝謝’”等。*目的：通過(guò)象征性的儀式，強(qiáng)化幼兒的友誼意識(shí)和集體歸屬感。（四）結(jié)束與延伸：友誼的擁抱*教師引導(dǎo)：“今天我們認(rèn)識(shí)了什么是朋友，也和好朋友一起畫(huà)了畫(huà)，還把我們的友誼貼在了‘朋友樹(shù)’上。現(xiàn)在，讓我們和自己的好朋友互相抱一抱，說(shuō)一句‘你是我的好朋友’吧！”*過(guò)程：幼兒互相擁抱，感受友誼的溫暖。在輕柔的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。*目的：以溫馨的方式結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)友誼帶來(lái)的愉悅情感。五、活動(dòng)延伸1.區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)投放玩偶和道具，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編和表演關(guān)于朋友的小故事；在美工區(qū)提供材料，制作“友誼卡”送給好朋友。2.日常生活滲透：在一日生活中，教師注意觀察和引導(dǎo)幼兒的同伴交往行為，及時(shí)肯定友好行為，幫助幼兒解決交往中出現(xiàn)的小問(wèn)題，鼓勵(lì)他們將學(xué)到的交往技能運(yùn)用到實(shí)際生活中。3.家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在家中與兄弟姐妹或鄰居小朋友友好相處，分享在幼兒園交到的好朋友和發(fā)生的趣事。六、活動(dòng)反思與提示*關(guān)注個(gè)體差異：每個(gè)幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn)不同，教師應(yīng)尊重個(gè)體差異，對(duì)性格內(nèi)向或交往能力稍弱的幼兒給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。*情境的真實(shí)性：活動(dòng)中的情景表演和討論應(yīng)盡量貼近幼兒的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，這樣更容易引起幼兒的共鳴和理解。*教師的榜樣作用：教師自身與同事、與幼兒之間的友好互動(dòng)，對(duì)幼兒是無(wú)聲的示范。*過(guò)程性評(píng)價(jià)：本活動(dòng)的目標(biāo)更多在于情感體驗(yàn)和習(xí)慣養(yǎng)成，因此評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的參與度、情緒表現(xiàn)以及交往行為的