《劉姥姥進(jìn)大觀園》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*理解《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥進(jìn)大觀園這一片段的主要情節(jié)、人物關(guān)系及環(huán)境描寫(xiě)。*分析劉姥姥的人物形象特點(diǎn)，把握其在特定環(huán)境下的言行舉止所折射出的性格特征。*品味作品生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，特別是人物對(duì)話(huà)和動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)其表達(dá)效果。*初步理解作者通過(guò)這一情節(jié)所展現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)貌、世態(tài)人情及對(duì)不同人物的態(tài)度。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)朗讀、分角色朗讀等方式，感受人物語(yǔ)言的個(gè)性化和情節(jié)的趣味性。*通過(guò)小組討論、合作探究，分析人物形象，理解情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在邏輯。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及已有知識(shí)，深入思考作品的思想內(nèi)涵。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受中國(guó)古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。*理解劉姥姥的人生智慧與生存哲學(xué)，辯證看待社會(huì)各階層人物的生活狀態(tài)。*體會(huì)作者對(duì)世態(tài)炎涼的洞察與悲憫情懷，引發(fā)對(duì)人性、社會(huì)的初步思考。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*梳理劉姥姥進(jìn)大觀園的主要情節(jié)脈絡(luò)。*分析劉姥姥的人物形象，理解其復(fù)雜性和典型性。*品味小說(shuō)中精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)和個(gè)性化的人物語(yǔ)言。2.教學(xué)難點(diǎn)：*理解作者在“笑”的背后所蘊(yùn)含的深層諷刺與悲憫。*探討劉姥姥形象的多重象征意義及其與賈府興衰的關(guān)聯(lián)。*引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)喜劇性的情節(jié)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的某些本質(zhì)特征。三、教學(xué)方法與課時(shí)安排1.教學(xué)方法：朗讀法、情境法、討論法、點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)。2.課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（教師可采用提問(wèn)、圖片展示或播放相關(guān)影視片段等方式導(dǎo)入）師：同學(xué)們，提起中國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作《紅樓夢(mèng)》，你們會(huì)想到哪些人物和情節(jié)？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，寶黛的愛(ài)情，金陵十二釵的命運(yùn)，都令人印象深刻。今天，我們要認(rèn)識(shí)一位非常特殊的人物，她并非賈府的主子或小姐，卻兩次進(jìn)入這座富麗堂皇的大觀園，用她獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了大觀園里別樣的風(fēng)景，也給我們帶來(lái)了許多忍俊不禁的笑料。她是誰(shuí)呢？（學(xué)生齊答：劉姥姥）今天，我們就一同走進(jìn)《劉姥姥進(jìn)大觀園》，去感受這位“鄉(xiāng)下老太太”在賈府的奇妙經(jīng)歷。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)：*疏通字詞，借助注釋或工具書(shū)理解生詞。*思考：劉姥姥進(jìn)大觀園后，經(jīng)歷了哪些主要事情？見(jiàn)了哪些主要人物？*找出文中描寫(xiě)眾人“笑”的語(yǔ)句，初步感受場(chǎng)面的熱鬧。2.梳理主要情節(jié)：*教師引導(dǎo)學(xué)生概括情節(jié)要點(diǎn)，如：初見(jiàn)賈母、游園（瀟湘館、秋爽齋、綴錦樓等）、赴宴（“茄鲞”的學(xué)問(wèn)、“老劉老劉”的笑話(huà)、鴛鴦行酒令）、鳳姐與鴛鴦的“導(dǎo)演”等。*師生共同梳理，形成情節(jié)脈絡(luò)圖（可板書(shū)或PPT展示）。3.初步感知人物：*提問(wèn)：讀完全文，劉姥姥給你留下了怎樣的第一印象？賈府眾人對(duì)劉姥姥的態(tài)度如何？（引導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)或短句概括）（三）聚焦“笑”場(chǎng)，初步品析1.找出文中集中描寫(xiě)“笑”的段落（即“史太君兩宴大觀園”中劉姥姥逗樂(lè)眾人的部分）。2.分角色朗讀或教師范讀，學(xué)生體會(huì)不同人物的笑態(tài)。*提問(wèn)：賈母、王夫人、薛姨媽、王熙鳳、探春、惜春、黛玉、湘云、寶玉等人的笑各有什么特點(diǎn)？作者是如何描寫(xiě)的？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞和神態(tài)描寫(xiě)）*這些不同的笑反映了人物怎樣的身份、性格和當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)？3.討論：劉姥姥為什么要故意出洋相逗大家笑？她是真傻還是假傻？*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合劉姥姥的身份、進(jìn)賈府的目的以及她之前的言行（如對(duì)鳳姐、鴛鴦的態(tài)度）進(jìn)行分析。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置1.小結(jié)：本節(jié)課我們初步感受了劉姥姥進(jìn)大觀園的熱鬧場(chǎng)面，特別是通過(guò)對(duì)眾人“笑”態(tài)的分析，初步認(rèn)識(shí)了不同人物的性格特點(diǎn)和劉姥姥的生存智慧。2.作業(yè)：*熟讀課文，重點(diǎn)品讀描寫(xiě)劉姥姥言行和眾人反應(yīng)的段落。*思考：劉姥姥在大觀園中看到了什么？這些景象與她的生活環(huán)境有何不同？作者描寫(xiě)這些有何用意？*預(yù)習(xí)：深入分析劉姥姥的人物形象，以及作者塑造這一形象的意義。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課*提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉姥姥在大觀園中的“笑”劇，誰(shuí)能簡(jiǎn)要復(fù)述一下主要情節(jié)？劉姥姥為什么能引發(fā)眾人如此開(kāi)懷的大笑？*導(dǎo)入：這節(jié)課我們將深入探討劉姥姥這一人物形象的豐富內(nèi)涵，以及這一片段在整部《紅樓夢(mèng)》中的意義。（二）深入探究劉姥姥的人物形象1.討論：結(jié)合全文，你認(rèn)為劉姥姥是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體事例分析。*（引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析，如：樸實(shí)、善良、風(fēng)趣、有見(jiàn)識(shí)、深諳人情世故、生命力頑強(qiáng)、帶有小農(nóng)意識(shí)、懂得感恩等）*關(guān)鍵引導(dǎo)點(diǎn)：*她的“俗”與大觀園的“雅”形成對(duì)比。*她的“裝傻”與內(nèi)心的“清明”（對(duì)鳳姐、鴛鴦的“導(dǎo)演”是否知情？事后她對(duì)平兒的話(huà)）。*她的“感恩”之心（如離開(kāi)時(shí)對(duì)賈府饋贈(zèng)的態(tài)度，以及后來(lái)救巧姐的伏筆——若課文未涉及可略提或作為拓展）。*她的“生命力”：來(lái)自鄉(xiāng)野的、未經(jīng)雕琢的、頑強(qiáng)的生命力。2.小組合作探究：劉姥姥在賈府眾人眼中是一個(gè)什么樣的存在？（“玩物”？“清客”？“福星”？還是別的？）作者對(duì)劉姥姥持怎樣的態(tài)度？（同情？贊賞？諷刺？還是兼而有之？）*引導(dǎo)學(xué)生從作者的敘述語(yǔ)言、對(duì)劉姥姥的細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及將其與其他人物對(duì)比中去體會(huì)。（三）品味語(yǔ)言，賞析技巧1.環(huán)境描寫(xiě)的作用：文中對(duì)大觀園景物、陳設(shè)的描寫(xiě)（如瀟湘館的清幽、秋爽齋的闊朗、綴錦樓的奢華）有何作用？*（襯托人物身份性格、展現(xiàn)賈府的富貴氣象、與劉姥姥的鄉(xiāng)土氣息形成對(duì)比、為情節(jié)發(fā)展提供背景等）2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處：找出文中你認(rèn)為最精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言或環(huán)境細(xì)節(jié)），說(shuō)說(shuō)好在哪里。*（如劉姥姥吃飯時(shí)的動(dòng)作、妙玉對(duì)劉姥姥用過(guò)的茶杯的態(tài)度等）3.對(duì)比手法的運(yùn)用：這一片段中運(yùn)用了哪些對(duì)比？（如城鄉(xiāng)對(duì)比、雅俗對(duì)比、貧富對(duì)比、人物間態(tài)度的對(duì)比等）有何表達(dá)效果？（四）拓展思考：“笑”中的深意與悲劇性1.討論：這場(chǎng)“笑”劇的背后，隱藏著怎樣的深層含義？*是單純的娛樂(lè)，還是帶有諷刺？諷刺了什么？（如對(duì)上層社會(huì)空虛無(wú)聊的生活、等級(jí)觀念、人情冷暖的諷刺）*作者對(duì)劉姥姥是完全同情，還是也帶有一絲調(diào)侃？對(duì)賈府眾人是完全批判，還是也有理解？2.“喜劇”外衣下的“悲劇”內(nèi)核：*提問(wèn)：當(dāng)我們笑過(guò)之后，再細(xì)細(xì)品味，劉姥姥的“丑角”表演是否也帶有一絲辛酸？賈府的繁華熱鬧又能持續(xù)多久？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《紅樓夢(mèng)》的整體悲劇結(jié)局）*劉姥姥的出現(xiàn)，對(duì)于賈府這座“大廈將傾”的豪門(mén)來(lái)說(shuō)，意味著什么？（或許是一面鏡子，照見(jiàn)了他們的奢華與危機(jī)；或許是一絲來(lái)自底層的生命力，但終究無(wú)法挽救其衰敗的命運(yùn)。）（五）課堂總結(jié)與拓展延伸1.總結(jié)：*劉姥姥形象的復(fù)雜性：她既是一個(gè)樸實(shí)、善良、風(fēng)趣、懂得感恩的鄉(xiāng)下老人，也是一個(gè)深諳世故、善于逢迎、具有頑強(qiáng)生命力的生存者。*《劉姥姥進(jìn)大觀園》的意義：不僅為我們展現(xiàn)了封建社會(huì)貴族生活的奢華與空虛，塑造了鮮活的人物形象，更通過(guò)“笑”的形式蘊(yùn)含了作者對(duì)人生、社會(huì)的深刻洞察和悲憫情懷。它是《紅樓夢(mèng)》中極具生活氣息和諷刺意味的精彩篇章。2.拓展延伸：*思考：劉姥姥后來(lái)還進(jìn)過(guò)一次賈府（即“劉姥姥三進(jìn)榮國(guó)府”），那時(shí)賈府已經(jīng)敗落，她的行為和作用與前兩次有何不同？（有興趣的同學(xué)可課后閱讀相關(guān)章節(jié)）*討論：在當(dāng)今社會(huì)，我們?nèi)绾慰创齽⒗牙堰@樣的人？她的生存智慧對(duì)我們有何啟示？3.作業(yè)：*寫(xiě)一段不少于300字的評(píng)論，談?wù)勀銓?duì)劉姥姥這一人物的看法，或?qū)Α皠⒗牙堰M(jìn)大觀園”這一情節(jié)的感想。*推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》原著前八十回中與劉姥姥相關(guān)的章節(jié)，或觀看相關(guān)經(jīng)典影視片段，加深對(duì)人物和作品的理解。五、板書(shū)設(shè)計(jì)（示例）劉姥姥進(jìn)大觀園（《紅樓夢(mèng)》節(jié)選）一、情節(jié)：（板書(shū)畫(huà)出簡(jiǎn)單情節(jié)線(xiàn)）進(jìn)園——游園——宴飲（笑場(chǎng)核心）——離園（得饋贈(zèng)）二、人物：劉姥姥：樸實(shí)、風(fēng)趣、世故、智慧、生命力（“丑角”外表下的生存哲學(xué)）眾人笑態(tài)：（簡(jiǎn)記關(guān)鍵詞）湘云：掌不住/黛玉：伏著/寶玉：滾到賈母懷里/賈母：笑的眼淚出來(lái)/鳳姐、鴛鴦：導(dǎo)演，笑而不露……（身份、性格、心態(tài)的折射）三、主旨：1.展現(xiàn)世態(tài)人情（富貴與貧賤、雅與俗）2.諷刺與悲憫（對(duì)賈府的諷刺，對(duì)人生的悲憫）3.喜劇與悲劇（繁華背后的危機(jī)）六、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）*本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生從“看熱鬧”到“看門(mén)道”，逐步深入文本。對(duì)于人物形象的分析，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，但需引導(dǎo)其言之有據(jù)。*“笑”的深層含義和悲劇性?xún)?nèi)核是教學(xué)