七年級修辭手法賞析題專項(xiàng)訓(xùn)練在語文學(xué)習(xí)的旅程中，修辭手法是點(diǎn)綴語言的明珠，是增強(qiáng)表達(dá)的利器。對于七年級的同學(xué)們而言，準(zhǔn)確識別并深入賞析文本中的修辭手法，不僅是應(yīng)對考試的必備技能，更是提升閱讀理解能力和寫作表達(dá)水平的關(guān)鍵一環(huán)。本專項(xiàng)訓(xùn)練將帶你系統(tǒng)梳理常見修辭手法，掌握賞析技巧，讓你在面對此類題目時(shí)能夠游刃有余，精準(zhǔn)作答。一、洞悉本質(zhì)：常見修辭手法的特征與作用要賞析修辭手法，首先必須準(zhǔn)確識別它們。七年級階段，我們接觸到的主要修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、對偶等。每一種手法都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。*比喻：用相似的事物打比方，使抽象的事物具體化，使深?yuàn)W的道理淺顯化，使描述更形象生動(dòng)。（核心：甲像乙，有本體、喻體、比喻詞）*擬人：將事物人格化，賦予其人的思想、情感或行為，使描寫對象更鮮活，更富感染力。（核心：把物當(dāng)人寫）*排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串地排列，增強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加深情感。（核心：句式結(jié)構(gòu)相似，三句及以上，氣勢連貫）*夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述，以突出事物本質(zhì)，增強(qiáng)表達(dá)效果。（核心：言過其實(shí)，突出特征）*反問：無疑而問，答案寓于問句之中，加強(qiáng)肯定或否定的語氣，引人深思。（核心：問中有答，加強(qiáng)語氣）*設(shè)問：自問自答，以引起讀者注意，啟發(fā)思考，或引出下文。（核心：自問自答，引人注意）*對偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思，使句子結(jié)構(gòu)勻稱，富有節(jié)奏感和音樂美。（核心：結(jié)構(gòu)對稱，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)）二、賞析之道：把握核心，規(guī)范作答賞析修辭手法，并非簡單地指出“這是比喻”“這是擬人”就大功告成，更重要的是分析其在具體語境中的表達(dá)效果和作用。一個(gè)規(guī)范且深入的賞析，通常可以從以下幾個(gè)角度入手：1.點(diǎn)明修辭：明確指出句子或段落使用了何種修辭手法。2.闡釋內(nèi)容：結(jié)合具體語境，分析該修辭手法是如何運(yùn)用的，描摹了什么事物（或情景），突出了事物的什么特點(diǎn)。3.分析效果：闡述這種修辭手法在表情達(dá)意上起到了什么作用。例如，是否使語言更生動(dòng)形象、是否增強(qiáng)了語勢、是否更能抒發(fā)某種情感、是否引發(fā)了讀者共鳴、是否使道理更淺顯易懂等。4.聯(lián)系主旨（可選）：如果該修辭在文中有更深遠(yuǎn)的意義，可簡要聯(lián)系文章的中心思想或作者的情感傾向。通用答題模式參考：“這句話運(yùn)用了……的修辭手法，（生動(dòng)形象地/有力地/突出地）寫出了（描繪了）……（事物+特點(diǎn)/情景），從而（表達(dá)了……情感/突出了……主旨/增強(qiáng)了語言的……效果）?！比?shí)戰(zhàn)演練：分類解析與技巧點(diǎn)撥（一）比喻與擬人——化抽象為具體，賦萬物以情比喻例析：“春風(fēng)像母親的手撫摸著你?！保ㄖ熳郧濉洞骸罚?賞析*：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“春風(fēng)”比作“母親的手”，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)輕柔、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對春風(fēng)的喜愛和贊美之情。擬人例析：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！保ㄖ熳郧濉洞骸罚?賞析*：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“腳步近了”將春天人格化，賦予春天以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了春天即將到來的喜悅和期待之感，富有情趣。技巧點(diǎn)撥：*比喻的關(guān)鍵在于“相似性”，找到本體和喻體的相似點(diǎn)是賞析的核心。*擬人的關(guān)鍵在于“人格化”，關(guān)注作者賦予事物的人的動(dòng)作、情感、語言、心理等。（二）排比與夸張——壯語勢，強(qiáng)情感排比例析：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”（朱自清《春》）*賞析*：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，“……起來了”的句式反復(fù)出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，從山、水、太陽三個(gè)方面描繪了春天到來時(shí)萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對春天到來的欣喜之情。夸張例析：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（李白《望廬山瀑布》）*賞析*：這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，“三千尺”極言瀑布之高，“落九天”則進(jìn)一步夸大其氣勢，生動(dòng)形象地寫出了廬山瀑布雄偉壯麗、氣勢磅礴的特點(diǎn)，表達(dá)了詩人對大自然奇觀的驚嘆與贊美。技巧點(diǎn)撥：*排比賞析要突出其“增強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、豐富內(nèi)涵”的作用，注意分析排比句之間的邏輯關(guān)系（并列、遞進(jìn)等）。*夸張賞析要指出其“突出特征、強(qiáng)化情感、給人深刻印象”的效果，理解夸張背后的真實(shí)意圖。（三）反問與設(shè)問——巧引導(dǎo)，深思考反問例析：“難道你就覺得它只是樹？”（茅盾《白楊禮贊》）*賞析*：這句話運(yùn)用了反問的修辭手法，用疑問的形式表達(dá)了肯定的意思（“你不應(yīng)該覺得它只是樹”），加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了白楊樹所蘊(yùn)含的象征意義，引發(fā)讀者對其深層含義的思考。設(shè)問例析：“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)?！保ㄙZ祖璋《花兒為什么這樣紅》）*賞析*：這句話運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，作者先提出問題“花兒為什么這樣紅？”，然后自己給出答案，起到了引起讀者注意和思考、自然引出下文對原因的說明的作用，使文章結(jié)構(gòu)更清晰。技巧點(diǎn)撥：*反問的特點(diǎn)是“無疑而問，答案在問句之中”，賞析時(shí)要揭示其表達(dá)的肯定或否定的強(qiáng)烈語氣。*設(shè)問的特點(diǎn)是“自問自答”，賞析時(shí)要說明其“引起注意、啟發(fā)思考、承上啟下”的作用。四、沙場點(diǎn)兵：常見誤區(qū)與避坑指南1.混淆修辭類型：如將有“像”的句子都誤認(rèn)為比喻（例：“他長得像他爸爸”——表比較，非比喻）；將排比和反復(fù)混淆（排比強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)相似、意思相關(guān)、句式相同或相似；反復(fù)則是同一詞語或句子的重復(fù)出現(xiàn)）。*避坑：緊扣各類修辭的本質(zhì)特征進(jìn)行判斷。2.只“辨”不“析”：僅指出修辭手法，而不結(jié)合語境分析其表達(dá)效果，這是賞析題的大忌。*避坑：牢記“修辭+內(nèi)容+效果+情感”的賞析路徑。3.分析籠統(tǒng)空泛：如只說“生動(dòng)形象”，而不具體說明生動(dòng)形象地寫出了什么。*避坑：務(wù)必結(jié)合具體的詞語和句子內(nèi)容進(jìn)行分析，將“效果”落到實(shí)處。4.脫離文本主旨：賞析要服務(wù)于對文章整體內(nèi)容和作者情感的理解，不能孤立地分析。*避坑：思考該修辭在文中對表現(xiàn)人物、突出中心、抒發(fā)情感等方面的作用。五、總結(jié)提升：多讀多品，熟能生巧修辭手法的賞析能力，非一日之功。同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)做到：*精讀課文：用心體會(huì)教材中經(jīng)典篇目的修辭運(yùn)用，學(xué)習(xí)名家是如何巧妙運(yùn)用修辭表情達(dá)意的。*勤做練習(xí)：針對不同修辭手法進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握方法。*善于積累：將精妙的修辭句摘抄下來，細(xì)細(xì)品味，嘗試模仿運(yùn)用到自己的寫作中。*規(guī)范作答：養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，按照“點(diǎn)