2025部編道德與法治小學六年級下冊《探訪古代文明》說課稿各位評委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是2025部編版道德與法治六年級下冊中的《探訪古代文明》一課。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法以及教學過程這幾個方面，談?wù)勎覍Ρ菊n的理解與教學設(shè)計思路。一、說教材《探訪古代文明》是本單元的開篇或核心課目之一，承接了學生此前對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，將視野進一步拓展到世界范圍內(nèi)的古代文明。教材旨在引導學生了解人類早期文明的輝煌成就，感受古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造力，初步形成對世界文化多樣性的認知，培養(yǎng)開放的國際視野和對人類文明的敬畏之心。從內(nèi)容編排上，本課通常會選取幾個具有代表性的古代文明，如古代埃及、古代兩河流域、古代印度、古代中國以及古希臘、古羅馬等，通過圖文并茂的方式展示其標志性的文化遺產(chǎn)、科學技術(shù)、文學藝術(shù)等。這不僅是知識的傳遞，更是情感的熏陶和價值觀的引領(lǐng)，為后續(xù)學習文明的交流互鑒與傳承發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本課在整個單元乃至整個小學階段的道德與法治課程中，都占有重要的地位，它是培養(yǎng)學生文化自信與全球意識的關(guān)鍵節(jié)點。二、說學情教學對象是小學六年級學生。這個年齡段的學生，已經(jīng)具備了一定的歷史知識儲備和初步的抽象思維能力。他們對世界充滿好奇，尤其是對神秘的古代文明有著天然的探究欲望。在日常生活中，他們可能通過影視作品、課外讀物、博物館參觀等多種途徑，對金字塔、長城、木乃伊等古代文明元素有了一些零散的、感性的認識。然而，他們的認知往往停留在“是什么”的層面，對于“為什么會產(chǎn)生這樣的文明”、“這些文明有何價值”、“它們之間有何異同”等深層次問題缺乏系統(tǒng)思考。同時，六年級學生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們開始形成對事物的獨立判斷，但也容易受到刻板印象或單一視角的影響。因此，教學中需要引導他們從多角度觀察、思考，培養(yǎng)其辯證看待問題的能力，避免簡單化、標簽化地理解古代文明。三、說教學目標基于對教材的理解和對學情的分析，我設(shè)定本課的教學目標如下：1.知識與技能：初步了解幾個主要古代文明（如古代埃及、古代兩河流域、古代印度、古代中國等）的地理位置、代表性文化成就及其對人類文明的貢獻。能夠通過圖片、視頻等資料，感知古代文明的輝煌。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、資料研讀、小組討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學生搜集、整理和分析信息的能力，以及運用歷史的眼光看待問題的初步能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受古代勞動人民的勤勞、智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)對人類文明的好奇心和探究熱情。樹立尊重世界文化多樣性的意識，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和對世界文明的包容心態(tài)。四、說教學重難點根據(jù)教學目標，我將本課的教學重難點確定為：*教學重點：引導學生了解幾個主要古代文明的代表性成就，感受古代文明的燦爛輝煌及其對人類的貢獻。*教學難點：如何幫助學生理解古代文明產(chǎn)生的地理環(huán)境因素，以及不同文明之間的共性與差異，并從中體會人類文明的多元魅力，形成初步的全球視野。五、說教法學法為達成教學目標，突出重點、突破難點，我將采用以下教法與學法：*教法：*情境教學法：創(chuàng)設(shè)“文明探訪者”等情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。*直觀演示法：充分利用圖片、視頻、地圖、文物模型（或圖片）等教學資源，化抽象為具體，增強教學的直觀性和吸引力。*問題引導法：通過設(shè)計富有啟發(fā)性的問題鏈，引導學生思考、探究，深化對知識的理解。*小組合作法：組織學生進行小組討論，分享見解，在合作中學習，在交流中提升。*學法：*自主探究法：鼓勵學生主動閱讀教材，觀看資料，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。*合作交流法：引導學生在小組內(nèi)、小組間積極交流，分享學習成果，碰撞思維火花。*比較歸納法：引導學生對不同古代文明的特點進行比較，歸納其共性與個性，形成系統(tǒng)性認識。六、說教學過程為了讓教學目標落到實處，我將教學過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課方式一（故事導入）：我會講述一個關(guān)于某件神秘古代文物的小故事（例如，一塊刻有奇怪符號的石碑，一幅描繪星空的古畫），引發(fā)學生的好奇心：“這些神秘的符號是什么？它們來自哪里？在遙遠的古代，我們的祖先創(chuàng)造了哪些令人驚嘆的奇跡？”從而自然導入本課主題——《探訪古代文明》。方式二（圖片/視頻導入）：播放一段精心剪輯的、展示世界各地著名古代文明遺跡的短視頻或圖片集錦（如金字塔、空中花園、長城、泰姬陵等），配以富有感染力的音樂，讓學生在視覺和聽覺的沖擊下，初步感知古代文明的宏偉與神秘，激發(fā)其“一探究竟”的欲望。*設(shè)計意圖：通過生動有趣的導入，迅速抓住學生的注意力，激發(fā)其學習興趣和探究欲望，為后續(xù)學習奠定良好的情感基礎(chǔ)。（二）探究新知，感受輝煌本環(huán)節(jié)是本課的核心，我將引導學生“走進”幾個代表性的古代文明。1.“文明地圖”初感知：*出示“世界古代文明分布圖”，引導學生觀察：主要的古代文明誕生在哪些區(qū)域？它們的分布有什么共同特點？（如大多臨近河流）*簡要介紹“大河文明”的概念，讓學生初步感知地理環(huán)境對文明起源的影響。2.“文明探訪”深探究（以小組為單位，選取1-2個文明進行重點探究，其他文明作簡要介紹）：*活動一：“我是小小考古家”——聚焦代表性成就*為每個小組提供不同古代文明的學習資料包（包含圖文、短視頻片段等），如古代埃及的金字塔與獅身人面像、象形文字、歷法；古代兩河流域的楔形文字、漢謨拉比法典；古代印度的種姓制度、佛教、阿拉伯數(shù)字的起源；古代中國的甲骨文、青銅器、四大發(fā)明（選取早期的）等。*引導學生圍繞“這個文明最讓你驚嘆的成就是什么？”“它體現(xiàn)了古人怎樣的智慧？”等問題進行探究、討論，并將探究結(jié)果記錄在“文明探訪卡”上。*各小組派代表分享探究成果，教師進行適時點撥和補充，引導學生深入理解這些成就的價值和意義。例如，在介紹金字塔時，不僅要讓學生驚嘆其宏偉，更要引導他們思考：在沒有現(xiàn)代科技的條件下，古人是如何設(shè)計、建造的？這背后體現(xiàn)了怎樣的數(shù)學、物理知識和組織能力？*活動二：“文明對話”——尋找異同與智慧*在各小組分享后，引導學生進行橫向比較：這些古代文明在哪些方面展現(xiàn)了相似的智慧？（如都有自己的文字、歷法，都掌握了一定的建筑、農(nóng)耕技術(shù)等）它們又有哪些獨特之處？*討論：為什么不同的古代文明會創(chuàng)造出既有共性又有個性的文化成果？（引導學生聯(lián)系地理環(huán)境、生產(chǎn)生活方式等因素）*特別強調(diào)古代中國對世界文明的貢獻，增強學生的民族自豪感。*設(shè)計意圖：通過“文明地圖”讓學生建立空間概念；通過“小小考古家”活動，培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的能力，引導學生深入了解文明成就；通過“文明對話”，培養(yǎng)學生比較、歸納和辯證思維的能力，深化對文明多樣性的理解。（三）拓展延伸，深化認識1.“文明的回響”：引導學生思考：古代文明中的哪些智慧至今仍在影響著我們的生活？（如漢字、二十四節(jié)氣、某些建筑風格、數(shù)學符號等）2.“失落的文明與永恒的價值”：簡要提及一些曾經(jīng)輝煌但后來衰落或消失的文明（如瑪雅文明），引發(fā)學生思考：我們應(yīng)該如何看待這些古代文明？它們留給我們最寶貴的財富是什么？（不僅僅是物質(zhì)遺產(chǎn)，更重要的是精神智慧、創(chuàng)新精神等）*設(shè)計意圖：將古代文明與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，讓學生感受到文明的延續(xù)性和生命力，理解保護和傳承文明遺產(chǎn)的重要性。（四）總結(jié)升華，情感共鳴1.學生談收獲：引導學生分享本節(jié)課的學習心得和感受。2.教師總結(jié)：古代文明是人類共同的寶貴財富，它們?nèi)缤驳拿髦?，在歷史的長河中閃耀。每一種文明都有其獨特的魅力和價值，都為人類的進步做出了貢獻。我們既要為中華文明的悠久燦爛而自豪，也要以開放的心態(tài)尊重和欣賞世界上其他國家和民族創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，努力做文明的傳承者和傳播者。*設(shè)計意圖：通過總結(jié)，梳理本課知識，升華情感，引導學生形成正確的文明觀和價值觀。（五）布置作業(yè)，拓展探究（選做）1.制作一份關(guān)于“我最感興趣的古代文明”的手抄報或PPT。2.和家人一起觀看一部關(guān)于古代文明的紀錄片，并交流觀后感。3.嘗試查找資料，了解更多關(guān)于某個古代文明未解之謎的猜想。*設(shè)計意圖：將課堂學習延伸到課外，鼓勵學生持續(xù)關(guān)注和探究古代文明，培養(yǎng)其自主學習能力和研究興趣。七、說板書設(shè)計為了幫助學生梳理知識，形成清晰的認知結(jié)構(gòu)，我的板書設(shè)計力求簡潔明了、重點突出：探訪古代文明*文明之光（代表性文明及成就）：*古代埃及：金字塔、象形文字……*古代兩河流域：楔形文字、漢謨拉比法典……*古代印度：佛教、阿拉伯數(shù)字……*古代中國：甲骨文、青銅器、四大發(fā)明（早期）……*文明的智慧：*勞動創(chuàng)造*科學探索*文化傳承*我們的思考：*多元共生*尊重差異*傳承發(fā)展*設(shè)計意圖：板書以關(guān)鍵詞和短語為主，輔以簡單圖示（如小地圖輪廓），既呈現(xiàn)了核心知識點，也體現(xiàn)了教學思路和情感態(tài)度價值觀的引導方向，便于學生理解和記憶。八、說教學反思（預(yù)設(shè)）本課教學設(shè)計注重情境創(chuàng)設(shè)和學生的主體參與，力求通過多樣化的活動激發(fā)學生的學習興趣。在實際操作中，可能會遇到一些挑戰(zhàn)，例如：*如何在有限的課堂時間內(nèi)，平衡多個古代文明的介紹深度與廣度，避免蜻蜓點水？這需要教師根據(jù)班級具體情況靈活調(diào)整各環(huán)節(jié)的時間分配，對重點文明進行深入挖掘。*學生在分享探究成果時，可能會出現(xiàn)表述不清或理解偏差的情