《海底兩萬里》公開課教案一、課程基本信息*年級：初中（或高中，根據(jù)實際教學(xué)對象調(diào)整）*課時：1-2課時（建議2課時，以保證充分討論與探究）*課型：名著閱讀指導(dǎo)課/文學(xué)賞析課*授課對象：對科幻文學(xué)有初步興趣，具備基本文本分析能力的學(xué)生*教材版本：（根據(jù)實際使用教材填寫，若無特定教材可寫“通用”）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*回顧并梳理《海底兩萬里》的主要情節(jié)脈絡(luò)，識記關(guān)鍵人物（阿龍納斯、尼摩船長、康塞爾、尼德·蘭）及其主要特征。*理解小說中重要意象（如“鸚鵡螺號”）的象征意義。*初步掌握科幻小說的基本特點，理解其科學(xué)性與幻想性的結(jié)合。*學(xué)習(xí)通過人物言行、環(huán)境描寫分析人物形象的方法。2.過程與方法：*通過快速閱讀、情節(jié)復(fù)述、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，深入文本。*運用問題引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生思考尼摩船長的復(fù)雜性格及小說的主題思想。*鼓勵學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，探討作品中科學(xué)幻想對現(xiàn)實的啟示意義。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受作者凡爾納豐富的想象力和嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)精神，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣。*體會尼摩船長身上的反抗精神、人道主義情懷與孤獨感，形成對復(fù)雜人性的初步認識。*培養(yǎng)熱愛自然、敬畏生命、保護環(huán)境的意識。三、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：*梳理小說的主要情節(jié)，把握故事發(fā)展脈絡(luò)。*分析尼摩船長的形象特征，理解其性格的復(fù)雜性。*體會科幻小說中科學(xué)與幻想相結(jié)合的魅力。*教學(xué)難點：*理解尼摩船長矛盾性格的成因及其悲劇性。*探討作品所蘊含的深層主題，如對殖民主義的批判、對自由的追求等。*引導(dǎo)學(xué)生將科幻作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系，激發(fā)科學(xué)探索精神和人文關(guān)懷。四、教學(xué)方法與手段*教學(xué)方法：講授法、討論法、情境教學(xué)法、問題探究法、多媒體輔助教學(xué)法。*教學(xué)手段：多媒體課件（包含圖片、視頻片段、音頻資料等）、《海底兩萬里》原著、相關(guān)閱讀材料。五、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：深入研讀《海底兩萬里》，制作多媒體課件，設(shè)計討論問題，準(zhǔn)備相關(guān)視頻片段（如海底奇觀、潛艇相關(guān)資料）。*學(xué)生準(zhǔn)備：課前通讀《海底兩萬里》，梳理主要情節(jié)和人物關(guān)系，標(biāo)記自己感興趣或有疑問的地方，準(zhǔn)備好筆記本和筆。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）*方式一（情境導(dǎo)入）：*展示神秘的海底圖片或播放一段精彩的海底世界視頻（如BBC紀(jì)錄片片段），配以引人入勝的旁白：“在深邃無垠的海洋深處，隱藏著多少不為人知的秘密？那里是否真的存在著超越人類想象的生命和文明？如果有一天，你有機會乘坐一艘先進的潛水艇，遨游于萬里海底，你會期待看到什么？又會遭遇怎樣的奇遇？”*引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，自然過渡到“今天，就讓我們一同登上儒勒·凡爾納筆下的‘鸚鵡螺號’，開啟一段驚心動魄的海底之旅——《海底兩萬里》?！?方式二（問題導(dǎo)入）：*提問：“同學(xué)們，提到科幻小說，你們會想到哪些作品或作家？”（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）*教師總結(jié)，并引出“科幻小說之父”儒勒·凡爾納及其代表作《海底兩萬里》，簡要介紹作品的地位和影響，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）整體感知，梳理情節(jié)（約15分鐘）1.作者與作品簡介：*簡要介紹儒勒·凡爾納的生平及其在科幻文學(xué)史上的地位（“科幻小說之父”）。*簡述《海底兩萬里》的創(chuàng)作背景及主要內(nèi)容（可用“一句話概括”或“主要情節(jié)流程圖”形式）。2.情節(jié)回顧與梳理：*提問：“小說以什么事件為開端？阿龍納斯教授等人是如何登上‘鸚鵡螺號’的？”*學(xué)生活動：學(xué)生快速回顧，點名回答，教師板書關(guān)鍵情節(jié)節(jié)點（如：海怪之謎——追逐與落水——被救上船——海底航行——奇妙見聞——驚險遭遇——最終逃脫）。*教師點撥：強調(diào)“鸚鵡螺號”的神秘及其在情節(jié)發(fā)展中的核心作用。（三）重點探究，品味內(nèi)涵（約25分鐘）1.聚焦核心人物——尼摩船長：*問題引導(dǎo)：*“在‘鸚鵡螺號’上，誰是絕對的主宰？你認為尼摩船長是一個怎樣的人？請結(jié)合小說中的具體事例來說明。”（引導(dǎo)學(xué)生從外貌、語言、行動、心理等方面分析）*學(xué)生可能的答案方向：神秘、智慧、勇敢、冷酷、善良、富有正義感、反抗精神等。*小組討論：分小組討論“尼摩船長的矛盾性格”（如：他對人類的厭惡與對采珠人的救助；他的博學(xué)多才與與世隔絕；他的復(fù)仇行為與內(nèi)心的痛苦）。*成果分享與教師點評：各小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生全面、辯證地看待尼摩船長的形象，理解其性格形成的原因（可適當(dāng)補充其可能的身世背景，如對殖民壓迫的反抗）。*教師總結(jié)：尼摩船長是一個充滿矛盾的復(fù)雜形象，他既是一位反對壓迫的復(fù)仇者，也是一位熱愛海洋、知識淵博的科學(xué)家，更是一位內(nèi)心孤獨的探索者。2.感受科幻魅力——科學(xué)與幻想的結(jié)合：*提問與討論：*“‘鸚鵡螺號’有哪些先進之處？這些設(shè)計在當(dāng)時看來是幻想，在今天是否已成為現(xiàn)實或有實現(xiàn)的可能？”（如：電力驅(qū)動、潛水艇的基本構(gòu)造、空氣再生系統(tǒng)等）*“小說中描繪了哪些奇妙的海底景象和生物？凡爾納的描寫有何特點？”（科學(xué)性、細致入微、生動形象）*教師點撥：強調(diào)凡爾納科幻小說“預(yù)見性”的特點，及其作品中蘊含的科學(xué)精神和對未知世界的探索欲望。指出科幻小說并非憑空臆造，它往往建立在一定的科學(xué)基礎(chǔ)之上，并對未來科技發(fā)展有所啟示。（四）拓展延伸，感悟主題（約10分鐘）1.主題探討：*提問：“通過閱讀《海底兩萬里》，你認為這部小說除了講述一個精彩的冒險故事外，還想表達哪些更深層次的思想？”（引導(dǎo)學(xué)生從對自然的敬畏、對科學(xué)的探索、對自由的向往、對壓迫的反抗、對和平的珍視等角度思考）*教師總結(jié)：作品不僅展現(xiàn)了作者非凡的想象力和科學(xué)素養(yǎng)，更寄寓了對人類社會的反思，對殖民主義的批判，以及對人與自然和諧共處的向往。2.聯(lián)系現(xiàn)實：*“‘鸚鵡螺號’的能源來自海洋，食物也取自海洋。這對我們今天開發(fā)海洋資源、保護環(huán)境有何啟示？”*引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。（五）課堂小結(jié)，升華情感（約5分鐘）*師生共同回顧：本節(jié)課我們一同探索了《海底兩萬里》中的精彩世界，認識了神秘的尼摩船長，感受了科幻小說的獨特魅力。*教師寄語：《海底兩萬里》不僅是一部冒險小說，更是一曲海洋的頌歌，一部科學(xué)的預(yù)言。希望同學(xué)們能從這部作品中汲取智慧與力量，保持對未知世界的好奇心與探索欲，同時也能學(xué)會關(guān)愛自然，敬畏生命。（六）布置作業(yè)，延伸閱讀（約2分鐘）1.必做題：撰寫一篇300字左右的讀后感，可以圍繞尼摩船長、“鸚鵡螺號”、某一處海底奇觀或小說的主題思想來寫。2.選做題（二選一）：*發(fā)揮想象，以“我與‘鸚鵡螺號’的一天”為題，寫一段簡短的科幻小故事。*查找資料，了解凡爾納的其他科幻作品（如《格蘭特船長的兒女》《神秘島》《八十天環(huán)游地球》等），選擇一部感興趣的進行閱讀，并與同學(xué)分享心得。七、板書設(shè)計《海底兩萬里》（左側(cè)）情節(jié)脈絡(luò)：海怪之謎——追逐落水——鸚鵡螺號——海底漫游（奇觀、歷險）——逃離（中央）核心人物：尼摩船長*智慧、神秘、博學(xué)*反抗、正義、善良*孤獨、矛盾、悲?。ㄓ覀?cè)）科幻魅力：*科學(xué)基礎(chǔ)（潛艇、能源、海洋知識）*大膽幻想（海底生活、未知生物）*預(yù)見未來主題：探索、自由、反抗、人與自然八、教學(xué)反思（本部分課后填寫，主要記錄教學(xué)過程中的亮點、不足以及改進