7/20專題05解讀情感題目錄第一部分風(fēng)向速遞洞察考向，感知前沿第二部分分層突破固本培優(yōu)，精準(zhǔn)提分A組·保分基礎(chǔ)練B組·搶分能力練第三部分真題驗(yàn)證對(duì)標(biāo)高考，感悟考法【模塊解讀】【模塊解讀】情感變化題是解讀情感板塊中創(chuàng)新考查的重點(diǎn)，具體涵蓋寓事寓情型情感分析、景情關(guān)聯(lián)型心理解讀的綜合題型。情感變化題是高考詩(shī)歌鑒賞命題中實(shí)現(xiàn)從“情感表層提取”到“情感邏輯深挖”能力躍升的典型代表。該創(chuàng)新考點(diǎn)突破傳統(tǒng)“單一情感概括”或“孤立手法分析”的層面，通過(guò)聚焦詩(shī)歌中具體的敘事過(guò)程、場(chǎng)景轉(zhuǎn)換或景物描寫，要求考生跳出碎片化的文本解讀模式，精準(zhǔn)捕捉情感的起伏波動(dòng)軌跡，厘清情感變化與敘事推進(jìn)、景物更迭之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，深入剖析情感演進(jìn)的邏輯鏈條與深層動(dòng)因。這既考查對(duì)詩(shī)歌敘事內(nèi)容、寫景細(xì)節(jié)等表層意涵的準(zhǔn)確理解，更深度檢測(cè)對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的含蓄性、復(fù)雜性的把握能力、情感邏輯的梳理能力及“文本要素關(guān)聯(lián)分析”的綜合思辨能力。（原創(chuàng)題）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。蝶戀花·暖雨晴風(fēng)初破凍李清照暖雨晴風(fēng)初破凍。柳眼梅腮，已覺(jué)春心動(dòng)。酒意詩(shī)情誰(shuí)與共？淚融殘粉花鈿重。乍試夾衫金縷縫。山枕斜欹，枕?yè)p釵頭鳳。獨(dú)抱濃愁無(wú)好夢(mèng)。夜闌猶剪燈花弄?！咀ⅰ勘驹~為李清照早期作品，寫于丈夫趙明誠(chéng)離家遠(yuǎn)游期間?！拘驴挤āと宋镆暯?情感變化題】這首詞以閨中思婦的視角，層層深入地抒寫了內(nèi)心的情感波瀾。請(qǐng)結(jié)合詞句分析其情感脈絡(luò)。【答案】①詞的上片先以初春暖景反襯孤寂，表達(dá)出無(wú)人共賞春光的悵惘；酒意詩(shī)情無(wú)人與共，更添淚下妝殘的哀怨。②下片前兩句通過(guò)試衫、倚枕等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)她試圖排遣愁悶卻終難成眠的煩亂心境。③結(jié)尾“獨(dú)抱濃愁無(wú)好夢(mèng)”直抒愁緒深重，而“夜闌剪燈花”的細(xì)微動(dòng)作，進(jìn)一步凸顯了長(zhǎng)夜無(wú)眠、愁思難遣的孤苦與執(zhí)著?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解詩(shī)歌中人物情感變化的能力。試題要求分析“情感脈絡(luò)”，需從詞作層次入手，結(jié)合具體詞句，梳理思婦情感的逐步深化過(guò)程。①上片起筆描繪初春景象：“暖雨晴風(fēng)”“柳眼梅腮”，春意盎然，但“已覺(jué)春心動(dòng)”暗含孤獨(dú)。緊接著“酒意詩(shī)情誰(shuí)與共”直接點(diǎn)明無(wú)人相伴的寂寞，“淚融殘粉花鈿重”以?shī)y殘淚落的細(xì)節(jié)，將悵惘轉(zhuǎn)化為具體的哀怨。此層情感由景生情，由淺入深。②下片“乍試夾衫金縷縫”寫嘗試換春衣迎接春天，暗含振作之心；“山枕斜欹，枕?yè)p釵頭鳳”則通過(guò)倚枕輾轉(zhuǎn)、釵飾受損的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)她心緒煩亂、難以安寧的狀態(tài)。情感由哀怨轉(zhuǎn)為煩悶掙扎，層次遞進(jìn)。③結(jié)尾“獨(dú)抱濃愁無(wú)好夢(mèng)”總結(jié)愁情之濃烈，連夢(mèng)境都無(wú)法逃避；而“夜闌猶剪燈花弄”以深夜獨(dú)剪燈花的細(xì)微動(dòng)作，展現(xiàn)其孤枕難眠、愁思纏繞的持久與深切。最終情感定格于孤苦無(wú)望而又不甘的執(zhí)著之中，完成全詞情感的縱深推進(jìn)。【模塊解讀】【模塊解讀】本模塊中，情感細(xì)析題是高考古代詩(shī)歌閱讀理解內(nèi)容考查的核心基礎(chǔ)考點(diǎn)。近五年全國(guó)新高考卷及地方卷中，該題型考查頻率居高不下、覆蓋范圍廣泛，是檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感意蘊(yùn)的精準(zhǔn)把握能力、內(nèi)容與情感的關(guān)聯(lián)分析能力，以及對(duì)詩(shī)人抒情邏輯理解能力的核心考點(diǎn)。情感細(xì)析基礎(chǔ)題型主要包含三種考查類型：一是特定情感載體解讀題，側(cè)重針對(duì)詩(shī)歌中明確指向情感的核心詞語(yǔ)（如“心事”“愁緒”等），要求考生結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容拆解詞語(yǔ)內(nèi)涵，分析其承載的情感內(nèi)核。例如：2024年新課標(biāo)Ⅱ卷要求結(jié)合《雨后為山亭獨(dú)臥》詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人“白頭心事”的內(nèi)涵。二是限定手法情感分析題，題干明確規(guī)定情感抒發(fā)的特定手法（如“借題抒意”“借景抒情”等），要求考生結(jié)合詩(shī)句梳理手法與情感的關(guān)聯(lián)，說(shuō)明手法如何服務(wù)于情感表達(dá)。例如：2024年北京卷要求結(jié)合《馬詩(shī)二十三首（選四）》中表達(dá)美、譏、悲三種情感的詩(shī)句，分析作者如何“借題抒意”。三是特定情感表現(xiàn)路徑題，要求考生梳理詩(shī)歌中承載特定情感的具體內(nèi)容、意象或事件，明確內(nèi)容與情感之間的關(guān)聯(lián)，分析情感的表現(xiàn)邏輯。例如：2023年全國(guó)乙卷要求分析《破陣子》如何表現(xiàn)詞人閑適心情；2022年新高考Ⅱ卷要求分析《送別》如何表現(xiàn)離愁別緒；2022年上海卷要求結(jié)合《城中閑游》全詩(shī)，具體分析詩(shī)題中“閑游”所寄寓的情感。一、（2025·重慶·一模）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。挽王學(xué)正葉大年書劍當(dāng)年游上都，賢關(guān)蟲篆校諸儒。文華燦燦九苞鳳，俊氣駸駸千里駒。妙質(zhì)競(jìng)誰(shuí)揮堊漫①，白頭空此死樵蘇②。遺編殘稿應(yīng)猶在，搔首令人益嘆吁。[注]①堊漫：用白土涂抹。語(yǔ)出《莊子·徐無(wú)鬼》：“郢人堊漫其鼻端若蠅翼，使匠石斫之。匠石運(yùn)斤成風(fēng)，聽(tīng)而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容?！雹陂蕴K：采薪與取草，比喻生計(jì)。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)回憶逝者當(dāng)年豪邁的風(fēng)采，突出逝者才華抱負(fù)，呼應(yīng)題目“學(xué)正”一職。B．頷聯(lián)從文采和氣概兩面入手，立“九苞鳳”“千里駒”之象強(qiáng)化王學(xué)正的形象。C．頸聯(lián)用典故對(duì)王學(xué)正的“妙質(zhì)”作形象化的描述，“競(jìng)誰(shuí)”更突出其無(wú)與倫比。D．尾聯(lián)寫詩(shī)人目睹逝者遺編殘稿，不禁悲從中來(lái)，“搔首”寫出對(duì)命運(yùn)的無(wú)力感?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。D.“目睹”錯(cuò)誤。從“應(yīng)猶在”看，應(yīng)是猜想，并非目睹。故選D?！铮ㄇ楦屑?xì)析題）2．如何理解詩(shī)人的“嘆吁”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【答案】①嘆吁王學(xué)正懷才不遇的遭際：王學(xué)正文華俊氣，妙質(zhì)無(wú)倫，卻“白頭空此”，不得重用；②嘆吁王學(xué)正清貧苦寒的處境：“死樵蘇”三字，點(diǎn)明其至死為生計(jì)奔忙的現(xiàn)實(shí)；③嘆吁人生命運(yùn)的無(wú)常：遺編殘稿猶在，而斯人已逝，令人產(chǎn)生人生虛無(wú)之感?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析詩(shī)人情感的能力。①嘆吁王學(xué)正懷才不遇的遭際：詩(shī)歌開(kāi)篇便回憶了王學(xué)正當(dāng)年的豪邁風(fēng)采，展現(xiàn)了他的才華和抱負(fù)。頷聯(lián)通過(guò)“九苞鳳”（九彩斑斕的鳳凰）和“千里駒”（千里馬）的比喻，強(qiáng)調(diào)了王學(xué)正的文采和才能。這些都顯示出王學(xué)正的卓越才華。然而，他卻“白頭空此”，即雖然才華出眾，卻終生沒(méi)有得到應(yīng)有的重用，懷才不遇，終了于鬧市，為生活所迫，不得不以采薪度日，這不由得讓人心生嘆息。

②嘆吁王學(xué)正清貧苦寒的處境：詩(shī)歌的第三聯(lián)用了“妙質(zhì)競(jìng)誰(shuí)揮堊漫，白頭空此死樵蘇”這句，形象化地表達(dá)了王學(xué)正的才華。他才華出眾，如同能夠完成精細(xì)雕刻一樣，但其生活卻一片貧寒。最后，詩(shī)人用“白頭空此死樵蘇”來(lái)指代他的現(xiàn)實(shí)境況，意思是他已在采薪取草中耗盡一生，即便滿腹文采，也奈何貧苦一生。作者對(duì)此感到深深的遺憾和痛惜。

③嘆吁人生命運(yùn)的無(wú)常：詩(shī)的最后一聯(lián)進(jìn)一步升華表達(dá)。詩(shī)人寫到了逝者的遺編殘稿猶在，表示其才華雖因貧寒未得大展，但作品遺留世間，反襯出他英年早逝的無(wú)奈。而“搔首”，表示詩(shī)人在面對(duì)這些遺稿時(shí)的痛惜和惋惜，對(duì)命運(yùn)無(wú)常的感嘆不已，感慨人生短暫而虛無(wú)，觸發(fā)無(wú)盡嘆息。詩(shī)歌全文既表現(xiàn)了對(duì)王學(xué)正懷才不遇的痛惜，又表達(dá)了對(duì)世事無(wú)常、人事多變的感慨。二、（23-24高一下·貴州遵義·期末）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。再至建康（其一）①葉夢(mèng)得老罷那知力已疲，君恩誤遣出車詩(shī)②。金湯自鞏中原地，熊虎空高大將旗。江海百神朝魏闕，風(fēng)云千里護(hù)彤墀。白頭再啟征西將，深愧甘棠③詠去思④?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)作于靖康之變后，詩(shī)人再次擔(dān)任建康知府，逢金兵作亂，有感而發(fā)。②出車詩(shī)：出自《小雅·出車》，詩(shī)中歌頌了將領(lǐng)南仲的赫赫戰(zhàn)功。③甘棠：周文王之子召伯常在棠樹(shù)下處理政務(wù)，深受百姓愛(ài)戴。④去思：指百姓對(duì)離職官吏的懷念。3．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“老”與尾聯(lián)“白頭”相互照應(yīng)，使內(nèi)容渾然一體，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。B．第三句用“金湯”形容城池險(xiǎn)固，借以表明詩(shī)人對(duì)固守中原的渴望。C．第四句真實(shí)地寫出了自己舉著熊虎大將旗征戰(zhàn)，固守城池，收復(fù)失地的場(chǎng)景。D．“江海百神”“風(fēng)云千里”勾勒出宏大壯闊的圖景，平添了詩(shī)歌的“狂氣”?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。C.“第四句真實(shí)地寫出了自己……”錯(cuò)誤，第四句“熊虎空高大將旗”并非真實(shí)描寫詩(shī)人自己舉著熊虎大將旗征戰(zhàn)的場(chǎng)景，而是借熊虎大將旗的意象，反襯出現(xiàn)實(shí)中將領(lǐng)雖有雄心壯志卻未能實(shí)現(xiàn)，空有旗號(hào)高揚(yáng)而無(wú)實(shí)際成效的無(wú)奈與遺憾，并非指詩(shī)人自己的實(shí)際行動(dòng)。這句更多地表達(dá)了對(duì)時(shí)局的感慨和對(duì)無(wú)力改變現(xiàn)狀的自責(zé)。故選C。★（情感細(xì)析題）4．如何理解詩(shī)人的“深愧”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮俊吧罾ⅰ痹醋杂趯?duì)自身能力的自省，對(duì)未能實(shí)現(xiàn)國(guó)家與個(gè)人抱負(fù)的痛惜，以及對(duì)無(wú)法完全滿足民眾期待的自責(zé)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析和理解詩(shī)歌情感的能力。①個(gè)人能力與責(zé)任的矛盾：“老罷那知力已疲，君恩誤遣出車詩(shī)?！痹?shī)人自謙年老體衰，本已感到力不從心，卻因君主的信任與派遣，不得不承擔(dān)起保衛(wèi)國(guó)家的重任。他自知體力與精力已不如從前，卻仍需響應(yīng)君命，這份責(zé)任感與自我認(rèn)知的差距讓他深感內(nèi)疚與不安。②理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾：“金湯自鞏中原地，熊虎空高大將旗。”這里詩(shī)人用“金湯”形容城池的堅(jiān)固，以“熊虎”比喻勇猛的將領(lǐng)，但緊接的“空高”二字則透露出一種無(wú)奈，即雖然有堅(jiān)不可摧的防御和勇猛的將領(lǐng)，卻未能有效抵御外敵，收復(fù)失地，這種壯志未酬的現(xiàn)實(shí)與恢復(fù)中原的理想形成了鮮明對(duì)比，讓他深感愧疚。③無(wú)法完全滿足民眾期待的自責(zé)：“白頭再啟征西將，深愧甘棠詠去思?！痹?shī)人自比為重新披掛上陣的老將，但他深知自己無(wú)法像年輕時(shí)那樣英勇作戰(zhàn)，也無(wú)法像歷史上的召伯那樣深受百姓愛(ài)戴并在離職后被深切懷念。他覺(jué)得自己在重大的歷史時(shí)刻，未能做出足以匹配百姓期待的貢獻(xiàn)，因此對(duì)不能更好地服務(wù)于國(guó)家和人民而深感愧怍。三、（23-24高二下·安徽·期中）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。烏夜啼陸游紈扇嬋娟素月，紗巾縹緲輕煙。高槐葉長(zhǎng)陰初合，清潤(rùn)雨余[注]天。弄筆斜行小草，鉤簾淺醉閑眠。更無(wú)一點(diǎn)塵埃到，枕上聽(tīng)新蟬。[注]雨余：下過(guò)雨之后。5．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詞人以“嬋娟素月”“縹緲輕煙”喻指團(tuán)扇、頭巾，扇美巾輕，借此可以驅(qū)暑減熱。B．“陰初合”的一個(gè)“合”字，形象地寫出了槐樹(shù)樹(shù)蔭初成，確是消夏避暑的好地方。C．詞人寫小草打發(fā)時(shí)光，不計(jì)行列之整齊，醉眠時(shí)放下窗簾，悠然自得之狀躍然紙上。D．“更無(wú)”句既是說(shuō)環(huán)境，也是說(shuō)心境，心里無(wú)塵雜之念，才能領(lǐng)略環(huán)境的清涼幽靜。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。C.“醉眠時(shí)放下窗簾”錯(cuò)，“鉤簾”指把簾子卷起來(lái)、鉤住，為的是迎涼，讓清風(fēng)徐徐吹拂。故選C。★（情感細(xì)析題）6．這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適之情的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣僭⑶橛诰埃合奶鞓?shù)蔭遮日，最為可喜；雨過(guò)放晴時(shí)余涼余潤(rùn)尚在，這也使人感到寬舒。②寓情于事：醒時(shí)弄筆寫細(xì)草，醉眠時(shí)掛起簾鉤，枕上聽(tīng)初夏蟬鳴，心情閑適，樂(lè)事多多。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①寓情于景：“高槐葉長(zhǎng)陰初合，清潤(rùn)雨余天”寫高高的槐樹(shù)葉子非常茂密，清新雨后天氣很好。寫室外之景，樹(shù)陰濃合，晴天清潤(rùn)，表達(dá)詞人的閑適之情。②寓情于事：“弄筆斜行小草，鉤簾淺醉閑眠”寫自己閑來(lái)無(wú)事，常常弄筆展紙作小草；喝酒至微醉，卷簾迎涼以便睡眠?！罢砩下?tīng)新蟬”舒舒服服地躺在潔凈無(wú)塵的涼床上聽(tīng)新蟬，更是展示了一個(gè)清涼高迥的初夏境界。由寫景轉(zhuǎn)到寫人，表現(xiàn)作者閑適的生活。四、（2023·四川南充·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面這兩首詩(shī)歌，完成下面小題。閑游①（其一）（唐）韓愈雨后來(lái)更好，繞池遍青青。柳花閑度竹，菱葉故穿萍。獨(dú)坐殊未厭，孤斟詎②能醒。持竿至日暮，幽詠欲誰(shuí)聽(tīng)。城東閑游③（唐）劉禹錫借問(wèn)池臺(tái)主，多居要路津。千金買絕境，永日屬閑人。竹徑縈紆入，花林委曲巡。斜陽(yáng)眾客散，空鎖一園春。（注）①《閑游》（其一）寫于元和十二年，韓愈因在文章中用語(yǔ)不當(dāng)，由中書舍人降職為右庶子。②“詎”表反問(wèn)，“怎么”的意思。③《城東閑游》寫于詩(shī)人被貶歸來(lái)，閑居洛陽(yáng)時(shí)。7．下列對(duì)這兩首唐詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．根據(jù)韓、劉兩首詩(shī)歌的體裁判斷，兩首詩(shī)歌都可以收錄進(jìn)《唐宋近體詩(shī)集》中。B．韓詩(shī)第三、四句描寫柳絮飄飛，悠然自適；菱葉穿過(guò)浮萍亭亭玉立，生機(jī)勃勃。C．劉詩(shī)五、六句描寫竹林小徑幽深曲折，猶如詩(shī)人被貶閑居，內(nèi)心愁腸千結(jié)，充滿著怨憤之情。D．《閑游》（其一）風(fēng)格可概括為清新平易，而又有起伏；《城東閑游》風(fēng)格可概括為清雅委婉?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。C.“充滿著怨憤之情”錯(cuò)誤，“竹徑縈紆入，花林委曲巡”可見(jiàn)青蔥竹林幽深小徑蜿蜒曲折，曲徑通幽，景致清雅。作者被貶閑居流連園景，透露出的是他的閑情和一絲寂寞，并無(wú)怨憤之情。故選C?！铮ㄇ楦屑?xì)析題）8．結(jié)合全詩(shī)，具體分析兩首詩(shī)歌詩(shī)題中“閑游”所寄寓情感的不同。【答案】①韓詩(shī)：詩(shī)人被貶，雨后出門散心。詩(shī)歌前四句寫景，草木蔥郁，柳絮飄飛，菱葉穿萍而出，表現(xiàn)出作者閑適愉悅的心情；后四句抒寫既然獨(dú)酌無(wú)法澆愁，幽詠又無(wú)知音，那便在池邊垂釣，獨(dú)自排解情緒直到日薄西山，有閑淡悠遠(yuǎn)之意。②劉詩(shī)：詩(shī)人被貶歸來(lái)，春日閑游城中。首頷二聯(lián)寫池臺(tái)主人身居要津，卻無(wú)暇欣賞美景，自嘲閑散的處境；尾聯(lián)借斜陽(yáng)客散，春色空鎖，暗寓詩(shī)人懷才不遇，遭受冷落的不平和無(wú)奈?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。韓詩(shī)，由注釋“韓愈因在文章中用語(yǔ)不當(dāng)，由中書舍人降職為右庶子”可知，詩(shī)人被貶，“雨后來(lái)更好”，寫雨后出門散心。詩(shī)歌前四句寫景，雨后“閑游”，來(lái)到一個(gè)池塘邊，他看到：草兒青青，圍繞池塘繁茂地生長(zhǎng);柳絮飄飄，從翠竹之上飛掠而過(guò);菱葉亭亭，穿越浮萍，冒出水面。這是詩(shī)人“閑游”之際即目所見(jiàn)，以淺近的文字描繪了一幅生機(jī)勃勃的圖畫，表現(xiàn)出作者閑適愉悅的心情。后四句抒情。用“獨(dú)坐殊無(wú)厭”挽轉(zhuǎn)，正因?yàn)椤笆馕磪挕?，?shī)人才對(duì)青青草、柳度竹、菱穿萍觀賞不已。同時(shí)，又因?yàn)槭恰蔼?dú)坐”一處，故不能不有遺憾之意和寂寞之感。仔細(xì)品味，三、四句寫景中，柳花是“閑度”竹，菱葉又是“故穿”萍，“動(dòng)”中見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”，這幽靜的環(huán)境與詩(shī)人的孤寂心境相一致。所以，詩(shī)人緊接著以反詰語(yǔ)氣問(wèn)道：“孤斟詎能醒?”“幽詠欲誰(shuí)聽(tīng)?”獨(dú)酌不能澆愁，幽詠尚無(wú)知音，于是，他只有“獨(dú)坐”，只有獨(dú)釣，在池邊垂釣，獨(dú)自排解情緒直到日薄西山，有閑淡悠遠(yuǎn)之意。劉詩(shī)，由注釋“寫于詩(shī)人被貶歸來(lái)，閑居洛陽(yáng)時(shí)”可知是詩(shī)人被貶歸來(lái)，由題目“城東閑游”可知春日閑游城中。詩(shī)歌首聯(lián)寫“借問(wèn)池臺(tái)主，多居要路津”，介紹了池臺(tái)主人身居要津；頷聯(lián)寫“千金買絕境，永日屬閑人”，“絕境”寫出此處景色之美；然而池臺(tái)主人卻無(wú)暇欣賞美景，“閑人”是自嘲閑散；尾聯(lián)“斜陽(yáng)眾客散，空鎖一園春”寫夕陽(yáng)西下，客人都走光了，一院春色白白被鎖在這里無(wú)人欣賞。借斜陽(yáng)客散，春色空鎖，暗寓詩(shī)人懷才不遇，遭受冷落的不平和無(wú)奈?！灸K解讀】【模塊解讀】本模塊對(duì)應(yīng)的情感概括題是詩(shī)歌鑒賞的高頻核心考點(diǎn)，集中體現(xiàn)為指定詩(shī)句情感賞析題與全詩(shī)思想情感概括題。這類題型要求考生突破對(duì)詩(shī)歌局部語(yǔ)句的表層解讀，精準(zhǔn)把握情感的豐富內(nèi)涵與表達(dá)邏輯，既需明確詩(shī)人寄寓的具體情感，又要厘清情感的表達(dá)路徑與依托載體，綜合考查文本細(xì)讀、語(yǔ)境關(guān)聯(lián)與情感歸因的高階思維能力。該部分高頻題型主要包含兩種考查類型：一是指定詩(shī)句情感賞析題，通常聚焦于詩(shī)歌的首聯(lián)、尾聯(lián)或后兩聯(lián)等關(guān)鍵聯(lián)句，要求考生結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容、手法及全詩(shī)語(yǔ)境，分析特定詩(shī)句所承載的情感內(nèi)涵，說(shuō)明情感的表達(dá)方式。例如：2025年全國(guó)一卷T16要求賞析《元珍以詩(shī)送綠石硯所謂玉堂新樣者》尾聯(lián)豐富的情感內(nèi)涵；2023年上海卷T14要求聯(lián)系《重酬李少府見(jiàn)贈(zèng)》首聯(lián)、尾聯(lián)內(nèi)容，分析詩(shī)人寄寓的情感；2020年江蘇卷T10要求分析《送沈康知常州》后兩聯(lián)表達(dá)的作者情感。二是全詩(shī)思想情感概括題，側(cè)重對(duì)整首詩(shī)歌的核心思想、詩(shī)人情懷進(jìn)行整體性提煉與概括，常要求考生整合全詩(shī)信息，用精準(zhǔn)的情感術(shù)語(yǔ)歸納情感主旨。例如：2020年全國(guó)I卷T15要求簡(jiǎn)要概括《奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻》所表達(dá)的思想感情。此外，該考點(diǎn)還常呈現(xiàn)關(guān)聯(lián)考查的特點(diǎn)，有時(shí)會(huì)結(jié)合教材篇目設(shè)置比較類問(wèn)題，要求分析不同詩(shī)歌在情感表達(dá)上的異同，進(jìn)一步提升了對(duì)情感理解的深度與廣度要求。一、（25-26高三上·河南三門峽·期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。送李少府貶峽中王少府貶長(zhǎng)沙唐·高適嗟君此別意何如，駐馬銜杯問(wèn)謫居。巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾封書。青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時(shí)分手莫躊躇。【注】①此詩(shī)作于公元759年，正值安史之亂。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解及評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)歌以“嗟”“問(wèn)”開(kāi)篇，直接點(diǎn)明送別之情與貶謫之事。B．頷聯(lián)用典，“啼猿”“歸雁”暗示兩人流散的艱難與遙遠(yuǎn)。C．頷聯(lián)、頸聯(lián)涉及地點(diǎn)，交錯(cuò)行文，糅合了眼前景與心中情。D．船行秋江之上，人行古木之中，表現(xiàn)出詩(shī)人的牽掛與擔(dān)憂?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“牽掛與擔(dān)憂”表述有誤。詩(shī)中“青楓江上秋帆遠(yuǎn)”是想象友人舟行遠(yuǎn)去的情景，“白帝城邊古木疏”則是描寫白帝城周邊的蕭疏景象，二者均為虛寫，并非詩(shī)人親身經(jīng)歷。尾聯(lián)“圣代即今多雨露，暫時(shí)分手莫躊躇”以勸慰作結(jié)，情感基調(diào)轉(zhuǎn)為豁達(dá)，并未延續(xù)“牽掛與擔(dān)憂”。故選D?！铮ㄇ楦懈爬}）2．尾聯(lián)豐富了詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮竣?gòu)漠?dāng)前的離別之情轉(zhuǎn)向?qū)ξ磥?lái)的慰藉與勸勉。安慰友人不必因貶謫而悲傷，勸勉友人樂(lè)觀面對(duì)。②對(duì)友人的鼓勵(lì)與期許。希望友人不要因分別而猶豫不決，要相信未來(lái)還有相聚之時(shí)。③暗含時(shí)代的辛酸。詩(shī)人明知友人前途未卜，卻故作寬慰，更顯無(wú)奈與悲涼?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。①前文以“啼猿”“歸雁”“秋帆遠(yuǎn)”等營(yíng)造沉郁的貶謫送別氛圍，尾聯(lián)以“雨露”喻皇恩，借圣代之說(shuō)寬慰友人，暗示貶謫或許是暫時(shí)，緩解悲戚情緒。②“暫時(shí)分手莫躊躇”中，“暫時(shí)”強(qiáng)調(diào)貶謫只是一時(shí)，并非永遠(yuǎn)，“莫躊躇”直接勸勉友人不必因眼前困境徘徊失意，體現(xiàn)對(duì)友人的支持與期許。③詩(shī)作于安史之亂，“圣代多雨露”實(shí)為亂世中的善意慰藉，背后藏著詩(shī)人對(duì)時(shí)代動(dòng)蕩的無(wú)力，讓情感不流于空洞寬慰，更顯厚重。二、（25-26高一上·貴州·期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。秋興（其四）杜甫聞道長(zhǎng)安似弈棋，百年世事不勝悲。王侯第宅皆新主，文武衣冠異昔時(shí)。直北關(guān)山金鼓振，征西車馬羽書馳。魚龍寂寞秋江冷，故國(guó)平居有所思。3．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)以“弈棋”為喻，形象地寫出了長(zhǎng)安城內(nèi)局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，“百年”則點(diǎn)出了世事變遷之長(zhǎng)久，奠定了全詩(shī)悲愴的基調(diào)。B．頷聯(lián)“皆新主”“異昔時(shí)”通過(guò)對(duì)比，鮮明地揭示出長(zhǎng)安城內(nèi)王侯宅第易主、文武官員更換的巨大變化，寄寓了詩(shī)人深沉的感慨。C．頸聯(lián)“金鼓振”“羽書馳”從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)角度，描繪了北方邊境戰(zhàn)事緊張、西部邊境軍情緊急的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深切憂慮。D．尾聯(lián)“魚龍寂寞秋江冷”以景結(jié)情，通過(guò)描寫秋江的清冷和魚龍的寂寞，營(yíng)造出一種蕭瑟凄涼的氛圍，與詩(shī)人內(nèi)心的情感形成反差?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。D.“與詩(shī)人內(nèi)心的情感形成反差”錯(cuò)誤，尾聯(lián)“魚龍寂寞秋江冷”以景結(jié)情，秋江清冷、魚龍沉寂的蕭瑟之景，與詩(shī)人內(nèi)心的悲涼、孤寂是情景交融的關(guān)系，而非“形成反差”。故選D。★（情感概括題）4．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。【答案】這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家局勢(shì)動(dòng)蕩不安的憂慮，對(duì)世事變遷的感慨，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。首聯(lián)以“弈棋”喻長(zhǎng)安局勢(shì)動(dòng)蕩，“百年”點(diǎn)出世事變遷之久，奠定全詩(shī)悲愴基調(diào)；頷聯(lián)通過(guò)“皆新主”“異昔時(shí)”對(duì)比，揭示長(zhǎng)安城內(nèi)王侯宅第易主、文武官員更換的巨大變化，寄寓詩(shī)人深沉的感慨；頸聯(lián)“金鼓振”“羽書馳”從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)角度，描繪北方邊境戰(zhàn)事緊張、西部邊境軍情緊急的景象，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深切憂慮；尾聯(lián)以景結(jié)情，通過(guò)描寫秋江的清冷和魚龍的寂寞，營(yíng)造出一種蕭瑟凄涼的氛圍，與詩(shī)人內(nèi)心的情感形成反差，進(jìn)一步烘托出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。對(duì)長(zhǎng)安政局動(dòng)蕩、世事滄桑的悲愴感慨。首聯(lián)以“弈棋”比喻長(zhǎng)安，棋子的更迭起落，對(duì)應(yīng)著長(zhǎng)安城內(nèi)權(quán)力的頻繁變動(dòng)、局勢(shì)的混亂無(wú)序；“百年世事不勝悲”則將個(gè)人視角拓展到歷史維度，道盡世事無(wú)常的滄桑感。頷聯(lián)“王侯第宅皆新主，文武衣冠異昔時(shí)”王侯貴族的宅邸換了新主人，文武官員的服飾風(fēng)貌也非舊時(shí)模樣。今昔對(duì)比的強(qiáng)烈反差中，寄寓著詩(shī)人對(duì)國(guó)運(yùn)興衰、人事變遷的深切嘆惋。對(duì)邊境戰(zhàn)事緊急、國(guó)家安危的深切憂慮。頸聯(lián)筆鋒從長(zhǎng)安城內(nèi)轉(zhuǎn)向邊境，“直北關(guān)山金鼓振”是聽(tīng)覺(jué)描寫，北方邊關(guān)戰(zhàn)鼓轟鳴，戰(zhàn)事一觸即發(fā)；“征西車馬羽書馳”是視覺(jué)描寫，西部邊境的緊急軍書飛馳傳遞。一“振”一“馳”兩個(gè)動(dòng)詞，凸顯出邊境局勢(shì)的危急。對(duì)故國(guó)長(zhǎng)安的思念和漂泊異鄉(xiāng)的孤寂之感。尾聯(lián)以景結(jié)情，“魚龍寂寞秋江冷”勾勒出一幅清冷蕭瑟的秋江圖景：秋江水寒，水中魚龍都沉寂無(wú)聲。這孤寂的秋景，正是詩(shī)人漂泊異鄉(xiāng)、孤獨(dú)落寞心境的寫照。末句“故國(guó)平居有所思”直抒胸臆，既是對(duì)長(zhǎng)安故園往昔生活的追憶，也是對(duì)故國(guó)安危的牽掛。三、（2025·云南·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。次韻徐君載見(jiàn)寄艾可翁①不必相逢嘯語(yǔ)春，本然心跡自相親。青山我已臥三載，白社②君今與一人。亂后事非京國(guó)舊，雨余秋共客愁新。躬耕谷口云應(yīng)滿，何處堪尋鄭子真③？【注】①艾可翁：南宋末年詩(shī)人。因權(quán)相賈似道迫害其恩師江萬(wàn)里，被誣為“黨人”而棄官歸隱，終生不再仕。②白社：晉朝時(shí)，洛陽(yáng)城外有一破舊的廟堂，當(dāng)?shù)厝朔Q之為“白社”，晉葛洪《抱樸子·雜應(yīng)》載，道士董京常止于白社中，陳子敘跟從他學(xué)道；此借指隱士所居之處。③鄭子真：西漢末年左馮翊谷口人，其隱逸故鄉(xiāng)，修身自保，非其所有，決不茍求。5．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)直剖心跡：春日里自己與朋友不必長(zhǎng)嘯高談，兩人心緒本來(lái)就相通。B．頷聯(lián)中的數(shù)字可謂意味深長(zhǎng)，“三載”寫時(shí)間之久，“一人”寫處境之孤。C．“亂后”句寫戰(zhàn)亂之后，京城早已不復(fù)舊時(shí)模樣，京都以前及現(xiàn)在的景象形成對(duì)比。D．尾聯(lián)寫自己在谷口耕作時(shí)云霧彌漫，而今難以尋到鄭子真這樣的高士。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生綜合理解和賞析古代詩(shī)歌的能力。D.“寫自己在谷口耕作時(shí)云霧彌漫”錯(cuò)誤。尾聯(lián)“躬耕谷口云應(yīng)滿”中“應(yīng)”字點(diǎn)明此處并非實(shí)寫自己在谷口耕作時(shí)云霧彌漫，而是化用典故，說(shuō)谷口（鄭子真歸隱處）應(yīng)該是云霧滿繞，自己想追尋鄭子真般的隱逸之士卻無(wú)處可尋。故選D?！铮ㄇ楦懈爬}）6．這首詩(shī)表達(dá)了作者哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并分析?！敬鸢浮竣僬鎿吹挠亚椋涸?shī)人認(rèn)為與對(duì)方的交往不需要表面的應(yīng)酬，即使不相見(jiàn)，內(nèi)心相通，也自然親近。②亡國(guó)的哀思：南宋滅亡后臨安昔日的繁華已成泡影，亡國(guó)遺民漂泊無(wú)依，沉痛入骨。③高潔的隱逸情懷：鄭子真這般的真隱士難覓，唯有在亂世中堅(jiān)守隱逸的節(jié)操?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①真摯的友情：首聯(lián)“不必相逢嘯語(yǔ)春，本然心跡自相親”直接點(diǎn)明，詩(shī)人認(rèn)為與友人不必借春日聚談應(yīng)酬，二人本心跡相通，自然親近，體現(xiàn)了超越形式的真摯情誼。②亡國(guó)的哀思：頸聯(lián)“亂后事非京國(guó)舊”寫戰(zhàn)亂（南宋滅亡）后，京城已不復(fù)舊時(shí)模樣，結(jié)合詩(shī)人南宋遺民的身份，“雨余秋共客愁新”以秋景襯新愁，流露亡國(guó)后漂泊無(wú)依的沉痛與滄桑。③高潔的隱逸情懷：尾聯(lián)借“鄭子真”的典故，鄭子真“隱逸故鄉(xiāng)，修身自?！?，詩(shī)人嘆“何處堪尋鄭子真”，既暗喻自身?xiàng)壒贇w隱的選擇，也表達(dá)了亂世中堅(jiān)守高潔隱逸節(jié)操的追求。一、（2025·全國(guó)一卷·高考真題）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。元珍以詩(shī)送綠石硯所謂玉堂①新樣者王安石玉堂新樣世爭(zhēng)傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長(zhǎng)來(lái)無(wú)異物，愧君持贈(zèng)有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅(jiān)?！咀ⅰ竣儆裉茫核未Q翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。古時(shí)低級(jí)官員袍服為青綠色。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)歌開(kāi)頭沒(méi)有多加鋪墊，而是開(kāi)門見(jiàn)山，直接書寫所詠之物。B．詩(shī)人從樣式、材料產(chǎn)地以及材質(zhì)等方面，對(duì)綠石硯加以鑒賞。C．朋友饋贈(zèng)的綠石硯以及隨硯附送的詩(shī)作，都令詩(shī)人心存感念。D．石硯出自瘴霧之地，看起來(lái)水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。【答案】D【解析】王安石此詩(shī)以綠石硯為媒，展露士人雅趣與宦海情誼。前兩聯(lián)以“玉堂新樣”起勢(shì)，頷聯(lián)“愧君持贈(zèng)”轉(zhuǎn)入人情酬唱，頸聯(lián)“瘴霧”“春波”意象對(duì)比。尾聯(lián)妙用“袍色”雙關(guān)，將硯石之堅(jiān)與故交之貞綰合，升華出超越器物的精神共鳴。1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。D.“看起來(lái)水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了”錯(cuò)誤。詩(shī)中稱制硯的石材“久埋瘴霧”，正是因?yàn)楫a(chǎn)自如此濕潤(rùn)的環(huán)境，石材制成硯臺(tái)之后仿佛也還是濕潤(rùn)的。詩(shī)人要表達(dá)的是，石硯看起來(lái)晶瑩清亮、鮮活靈動(dòng)。這樣晶瑩的石硯再用清水沖洗一下，就會(huì)越發(fā)青翠欲滴、色澤鮮亮。也就是說(shuō)，詩(shī)中所謂的“看猶濕”，是由于石硯的晶瑩而造成的一種視覺(jué)感受，與表示積于物體表面痕跡意思的“水漬”一詞無(wú)關(guān)。故選D?！铮ㄇ楦懈爬}）2．尾聯(lián)豐富了詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮竣傥猜?lián)兩句以硯喻人。②由石硯的綠色聯(lián)想到友人官位低微，暗含惋惜；③繼而贊美友人的節(jié)操堅(jiān)貞不移，一如石硯的質(zhì)地堅(jiān)硬純正。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句、評(píng)價(jià)作者思想情感的能力。①尾聯(lián)“還與故人袍色似，論心于此亦同堅(jiān)”表面上寫硯“與故人袍色似”，實(shí)則寫友人“于此亦同堅(jiān)”，借綠石硯代指友人，借物喻人。②上句“還與故人袍色似”將綠石硯的顏色與友人官袍顏色比較，兩者極為相似。結(jié)合注釋可知，古時(shí)低級(jí)官員袍服為青綠色，詩(shī)人由硯臺(tái)的顏色聯(lián)想到與故人為低級(jí)官員所穿的綠袍，可知友人雖然“有佳篇”，有才華，卻如同綠石硯般“久埋瘴霧”，官位低級(jí)，作者不免為其遭遇感到惋惜。③下句“論心于此亦同堅(jiān)”意思是，你的心意也如同這硯臺(tái)一樣堅(jiān)定。盡管綠石硯出于“蠻溪”，“久埋瘴霧”，但卻“洗更鮮”，且質(zhì)地堅(jiān)硬。作者以物喻人，指友人高潔的品質(zhì)也如同綠石硯般堅(jiān)定不移。盡管友人身居低位，但其品性如硯臺(tái)的質(zhì)地“綠石”般堅(jiān)硬不屈，如硯臺(tái)的形制般坦蕩如砥。二、（2024·新疆遼寧·高考真題）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。雨后為山亭獨(dú)臥葉夢(mèng)得①過(guò)雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)。幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。[注]①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。3．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩(shī)人的心情卻難以平靜。B．本詩(shī)第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句立意相似。C．詩(shī)人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。D．頸聯(lián)通過(guò)江水、星空等物象營(yíng)造出了一個(gè)天高地迥、蒼茫寂寥的境界?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“浮想聯(lián)翩”“驚擾了他的思緒”錯(cuò)誤，“幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲繞砌鳴”意思是詩(shī)人幾次看到月亮從窗前經(jīng)過(guò)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)秋蟲繞著臺(tái)階鳴叫。沒(méi)有“浮想聯(lián)翩”，也沒(méi)有“驚擾了他的思緒”，頷聯(lián)通過(guò)月光和蟲鳴的描寫，進(jìn)一步渲染了山亭的靜謐。故選C?！铮ㄇ楦屑?xì)析題）4．如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣佟鞍最^心事”即詩(shī)人念念不忘、但多年來(lái)一直未能實(shí)現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。②“臥聞刁斗起連營(yíng)”，軍事意象的出現(xiàn)表明詩(shī)人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)事。③“慚愧兒童話請(qǐng)纓”，寫詩(shī)人感慨自己雖壯心不已，卻已無(wú)法像年輕人一樣請(qǐng)纓殺敵。【解析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌情感的能力。首聯(lián)寫雨過(guò)天晴，空氣清新，詩(shī)人臥在為山亭中，耳中似乎傳來(lái)軍營(yíng)中的刁斗之聲?！暗蠖贰?，古代軍隊(duì)中用的一種器具，銅質(zhì)，有柄，能容一斗。軍中白天可供一人燒飯，夜間敲擊以巡更。其實(shí)詩(shī)人獨(dú)臥為山亭，是不可能聽(tīng)到刁斗聲的，軍事意象的出現(xiàn)表明詩(shī)人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)事。尾聯(lián)則直接點(diǎn)明“慚愧”，慚愧的內(nèi)容是“兒童話請(qǐng)纓”。此句運(yùn)用終軍請(qǐng)纓的典故，將自己與“兒童”對(duì)比，“兒童”尚且“話請(qǐng)纓”，想要為國(guó)效力，而詩(shī)人卻只能獨(dú)臥為山亭。這“慚愧”的背后，是詩(shī)人渴望為國(guó)效力卻不得的無(wú)奈、憤懣，詩(shī)人感慨自己雖壯心不已，卻已無(wú)法像年輕人一樣請(qǐng)纓殺敵。由此，“白頭心事”即詩(shī)人念念不忘、但多年來(lái)一直未能實(shí)現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。三、（2022·新高考全國(guó)Ⅱ卷·高考真題）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。送別李白[唐代]尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。5．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．根據(jù)本詩(shī)內(nèi)容可知，詩(shī)人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B．詩(shī)人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C．本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D．詩(shī)中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無(wú)不同?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞藝術(shù)特色的能力。B.“而友人的風(fēng)采正與這美景相稱”錯(cuò)，結(jié)合“勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美”分析，只是說(shuō)即將去的那里的風(fēng)景一直為世人所傳頌，友人到了一定會(huì)很喜歡，沒(méi)有選項(xiàng)中意思。故選B?！铮ㄇ楦屑?xì)析題）6．本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣僭⑶橛诰埃涸?shī)人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩(shī)人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩(shī)人以消失不見(jiàn)的船帆和“空自流”的長(zhǎng)江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解詩(shī)歌思想感情分析寫作技巧的能力?！帮S颯蘆花復(fù)益愁”意思是說(shuō)在這蘆花被風(fēng)吹動(dòng)的颯颯聲中我更覺(jué)憂愁，寫秋天送別友人，本就依依不舍，兼之蕭瑟凄涼的景象，心情愈加惆悵哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲傷的氣氛，一派衰敗的景象中，詩(shī)人因離別而傷感的情緒濃重，可見(jiàn)友情之深厚，難舍難分。結(jié)尾“云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流”寫遠(yuǎn)眺友人的船帆已經(jīng)看不見(jiàn)了，只有日暮下的長(zhǎng)江獨(dú)自流淌，以景結(jié)情，委婉含蓄，詩(shī)人遠(yuǎn)望友人離去，直至船帆消逝于視線，可見(jiàn)遙望時(shí)間之長(zhǎng)久，以杳無(wú)蹤影的船帆和一去不復(fù)返的長(zhǎng)江水作結(jié)，景象中融入了詩(shī)人萬(wàn)般情結(jié)，與友人分別后的孤獨(dú)寂寥凄冷的心境讓讀者能夠以形象的畫面中身臨其境，更加襯托出離愁別緒的濃重，極具感染力。四、（2024·北京·高考