一、教學(xué)目標1.知識與技能：*了解艾青的生平及其主要創(chuàng)作階段與背景。*初步感知艾青詩歌的主要特點，如“土地”與“太陽”的核心意象，沉郁頓挫的情感基調(diào)，自由體的形式等。*學(xué)習(xí)并掌握閱讀詩歌的基本方法，如關(guān)注意象、品味語言、體會情感、聯(lián)系背景等。2.過程與方法：*通過誦讀、討論、比較、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與詩歌解讀。*以艾青的代表性詩歌為例，實踐并運用讀詩方法，提升詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受艾青詩歌中蘊含的深沉的愛國情懷、對土地和人民的赤子之心以及對光明和希望的執(zhí)著追求。*培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，激發(fā)其用心靈去感受文學(xué)之美、語言之魅的熱情。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：*引導(dǎo)學(xué)生掌握“如何讀詩”的基本方法，并能運用這些方法初步鑒賞艾青的詩歌。*理解艾青詩歌中核心意象（如“土地”、“太陽”）的象征意義。2.教學(xué)難點：*如何將抽象的“讀詩方法”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作的具體步驟，并內(nèi)化為其自主閱讀能力。*引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌語言的精妙之處及詩人情感的深層內(nèi)涵。三、教學(xué)方法誦讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、討論點撥法、比較閱讀法四、教學(xué)準備1.教師：制作PPT課件（包含艾青生平簡介、時代背景、代表詩作原文及相關(guān)圖片、音頻等素材）。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)《艾青詩選》中指定篇目（如《大堰河——我的保姆》節(jié)選、《我愛這土地》、《雪落在中國的土地上》、《黎明的通知》等），初步感知詩歌內(nèi)容。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：詩歌，心靈的回聲（約5分鐘）*情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，當我們面對壯麗山河，心中涌起莫名的感動；當我們經(jīng)歷人生風雨，渴望找到前行的力量，有時，一句詩便能觸動我們心底最柔軟的角落。詩歌，是靈魂的呼吸，是情感的結(jié)晶。但有時，我們也會困惑，那些凝練的文字背后，究竟藏著怎樣的深意？今天，就讓我們一同走進“詩壇泰斗”艾青的世界，在他那熾熱的詩句中，學(xué)習(xí)如何與詩歌對話，如何聆聽詩人心靈的回聲。*引出課題：名著導(dǎo)讀《艾青詩選》——如何讀詩。（二）走近艾青：詩的兒子，土地的歌者（約10分鐘）1.艾青其人：簡要介紹艾青的生平（原名蔣正涵，留學(xué)法國，早期創(chuàng)作，“七月派”代表詩人等），重點突出其人生經(jīng)歷與詩歌創(chuàng)作的緊密聯(lián)系（如對國家民族命運的深切關(guān)注，個人遭遇帶來的深沉思考）。2.時代背景：引導(dǎo)學(xué)生了解艾青主要創(chuàng)作時期（抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等）的時代特征，幫助學(xué)生理解其詩歌中強烈的時代精神和歷史使命感。3.“為什么是艾青”：強調(diào)艾青詩歌的人民性、時代性和藝術(shù)感染力，點出其詩歌對于學(xué)習(xí)“如何讀詩”的典范意義——他的詩歌既有鮮明的意象，又有真摯的情感，還有深刻的思想。（三）方法探尋：如何與一首詩相遇（約25分鐘）*核心問題：當我們拿到一首陌生的詩歌，應(yīng)該從哪些方面入手去閱讀和理解它呢？1.第一步：放聲誦讀，感受音韻與節(jié)奏——詩歌的“呼吸”*方法指導(dǎo)：強調(diào)“讀”是詩歌鑒賞的起點。通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律、節(jié)奏、語氣和語調(diào)，初步體會詩歌的情感基調(diào)。*實踐體驗：*教師范讀《我愛這土地》（或播放名家朗誦音頻）。*學(xué)生自由誦讀，然后指名朗讀，師生共同點評（語速、停頓、重音、情感等）。*討論：這首詩讀起來給你什么感覺？（悲憤、激昂、深沉等）這種感覺是如何通過語言的節(jié)奏和語氣傳遞出來的？2.第二步：捕捉意象，品味意境與情感——詩歌的“眼睛”*方法指導(dǎo)：解釋“意象”的概念（詩歌中融入了作者主觀情感的客觀物象）。引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中的核心意象，并分析這些意象的特點及其象征意義，進而把握詩歌的意境和詩人的情感。*實踐體驗：以《我愛這土地》為例。*尋意象：詩中出現(xiàn)了哪些主要意象？（土地、河流、風、黎明、鳥）*品特點：“嘶啞的歌喉”、“被暴風雨所打擊著的土地”、“永遠洶涌著我們的悲憤的河流”、“無止息地吹刮著的激怒的風”、“來自林間的無比溫柔的黎明”。這些意象帶有怎樣的色彩和情緒？*悟象征：“土地”象征著什么？（多災(zāi)多難的祖國/民族）“鳥”的歌唱又象征著什么？（詩人對土地的深情愛戀與執(zhí)著奉獻）*拓展開去：提及艾青詩歌中其他常見的核心意象，如“太陽”（象征光明、希望、理想）、“火把”、“黎明”等，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)閱讀中留意。3.第三步：咀嚼語言，體悟煉字與技巧——詩歌的“肌理”*方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的遣詞造句，品味關(guān)鍵詞語的含義和表達效果，分析比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，理解詩人是如何“煉字”以表情達意的。*實踐體驗：再讀《我愛這土地》。*提問：“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，為什么是“嘶啞的”喉嚨？換成“清脆的”或“嘹亮的”好不好？（“嘶啞”更能體現(xiàn)歌唱的艱辛、執(zhí)著和深沉的愛，更能觸動人心。）*“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”這句詩表達了詩人怎樣的決心和情感？（對土地的至死不渝的愛與奉獻。）*拓展閱讀：簡要對比閱讀《雪落在中國的土地上》中的片段，進一步感受艾青詩歌語言的質(zhì)樸、凝重與力量。4.第四步：聯(lián)系背景，探尋主旨與價值——詩歌的“根脈”*方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景（時代背景、詩人的個人境遇等），將詩歌放在特定的歷史文化語境中去解讀，從而更準確、深刻地把握詩歌的主旨和思想價值。*實踐體驗：*介紹《雪落在中國的土地上》的創(chuàng)作背景（1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)初期）。*學(xué)生默讀詩歌，思考：詩中描繪了哪些景象？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？這種情感與當時的時代背景有何關(guān)聯(lián)？*討論：“中國的土地”在艾青的筆下為何總是如此沉重而又充滿力量？5.總結(jié)讀詩方法：誦讀感知——捕捉意象——咀嚼語言——聯(lián)系背景（可板書）。強調(diào)這些方法并非孤立，而是相互關(guān)聯(lián)、綜合運用的過程。（四）實踐運用：小組合作，解讀詩歌（約15分鐘）1.分組任務(wù)：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首艾青的短詩（如《黎明的通知》選段、《礁石》、《盼望》等，教師提供備選篇目及簡要背景）。2.合作探究：運用本節(jié)課所學(xué)的讀詩方法，共同探究詩歌內(nèi)涵。小組內(nèi)可進行分工（如一人負責誦讀，一人負責找意象，一人負責品語言，一人負責聯(lián)系背景）。3.成果展示：每組推選代表，簡要分享對所選詩歌的理解（可圍繞意象、情感、語言特點等方面）。教師進行點評和補充，鼓勵不同見解。（五）課堂小結(jié)與拓展延伸（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：*回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的讀詩方法。*再次強調(diào)艾青詩歌的魅力及其在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位。*鼓勵學(xué)生將這些方法運用到今后的詩歌閱讀中。2.拓展延伸（課后作業(yè)）：*必做：運用今天所學(xué)的方法，選擇《艾青詩選》中你感興趣的另一首詩進行精讀，并寫一段不少于200字的賞析文字（側(cè)重某一個方面即可，如意象、語言或情感）。*選做：嘗試模仿艾青詩歌的風格，創(chuàng)作一首小詩，表達你對“青春”或“理想”的理解。六、板書設(shè)計名著導(dǎo)讀《艾青詩選》——如何讀詩走近艾青：土地的歌者，時代的良心如何讀詩：1.讀其聲（誦讀）——感受音韻節(jié)奏（呼吸）2.尋其象（意象）——品味意境情感（眼睛）*（例：《我愛這土地》——土地、河流、風、黎明、鳥）3.品其言（語言）——體悟煉字技巧（肌理）4.知其境（背景）——探尋主旨價值（根脈）核心意象：土地（祖國、人民、苦難）太陽（光明、希望、理想）七、教學(xué)反思（本部分