北師大版小學四年級語文下冊北師四下《秉筆直書》教案一、課題名稱秉筆直書二、授課年級四年級下冊三、課時安排2課時四、教材分析《秉筆直書》是北師大版語文教材四年級下冊中的一篇歷史故事。課文講述了春秋時期，齊國太史伯、仲、叔、季兄弟四人，為了如實記載“崔杼弒其君”這一史實，不惜犧牲生命，堅守史官職業(yè)道德的感人事跡。故事生動感人，人物形象鮮明，充分展現(xiàn)了古代史官剛正不阿、不畏強權、尊重史實的崇高精神。通過學習本文，學生不僅能感受語言文字的魅力，更能從中汲取精神力量，理解“秉筆直書”的深刻內涵，并初步培養(yǎng)正直、勇敢的品格。五、學情分析四年級的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力和初步的文本分析能力，對故事性的文章抱有濃厚的興趣。他們樂于思考，喜歡探究人物的行為和內心世界。然而，對于春秋時期的歷史背景、“史官”這一職業(yè)的特殊性，以及“秉筆直書”所蘊含的深層道德勇氣，學生可能理解不夠透徹。因此，教學中需要創(chuàng)設情境，搭建橋梁，引導學生走進文本，與人物對話，從而深刻感悟文章主旨。六、教學目標1.認識并掌握本課要求會寫和會認的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，理清故事的起因、經過、結果。3.通過品讀人物對話和行為，體會太史伯、仲、叔、季不畏強權、堅守原則的高尚品格，理解“秉筆直書”的含義。4.初步感受中國傳統(tǒng)文化中尊重史實、堅守正義的精神，激發(fā)學生對正直品格的向往和追求。七、教學重難點*教學重點：理解“秉筆直書”的含義，感受太史們剛正不阿、寧死不屈的精神。*教學難點：體會崔杼從威脅到妥協(xié)的心理變化過程，以及這種變化背后太史們堅守的力量；引導學生將“秉筆直書”的精神與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。八、教學準備1.教師：制作多媒體課件（包含生字詞、相關歷史背景圖片或短視頻、重點句段等），準備生字卡片。2.學生：預習課文，圈出生字詞，初步了解故事大意，查閱不理解的詞語。九、教學過程第一課時(一)談話導入，揭示課題1.師：同學們，我們之前學過不少歷史故事，認識了許多有氣節(jié)的人物。今天，我們要再認識幾位特殊的人物，他們是古代的史官。（板書：史官）你們知道史官是做什么的嗎？（引導學生自由發(fā)言，初步了解史官職責）2.師：史官的一項重要工作就是記錄歷史。今天我們要學習的這個故事，就和一位史官以及他的兄弟們有關。故事的題目叫做——《秉筆直書》。（板書課題，齊讀課題）3.師：看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預設：“秉”是什么意思？“筆直書”是把字寫得很直嗎？“秉筆直書”整體是什么意思呢？）帶著這些問題，我們走進課文。(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同桌或老師，也可以查字典。2.檢查生字詞認讀情況：*出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、齊讀。重點指導：“秉”（注意筆順，與“乘”區(qū)分）、“弒”（shì，左右結構，理解其含義）、“篡”（cuàn，上下結構）、“爵”（jué，注意下面是“寸”不是“才”）、“憚”（dàn）。*出示詞語：秉筆直書、權勢、獨攬大權、弒君、篡改、威逼利誘、屈服、記載、竹簡、妥協(xié)。指名讀，小組讀，理解部分詞語的意思（如：弒君、篡改、威逼利誘）。3.再讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（用簡潔的語言概括：崔杼弒君后，威逼太史們改寫歷史，但太史伯、仲、叔、季兄弟四人都堅守原則，秉筆直書，最終崔杼無可奈何的事。）(三)細讀探究，感受沖突1.師：故事圍繞著誰和誰之間的矛盾展開？（崔杼和太史們）2.默讀課文第1-3自然段，思考：崔杼為什么要殺齊莊公？他殺了齊莊公之后，想讓太史怎樣記載這件事？*學生交流，找出關鍵句：“崔杼殺了齊莊公，獨攬大權，他讓太史伯寫‘先君是害病死的’?！?師：崔杼為什么不想讓太史如實記載？（他怕留下千古罵名，想掩蓋自己弒君的罪行。）3.面對崔杼的要求，太史伯是怎么做的？請找出描寫太史伯言行的句子。*生讀句子：“太史伯聽了崔杼的話，嚴肅地說：‘按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？’”“太史伯聽了，冷笑一聲說：‘我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋?！?師：從太史伯的話中，你體會到了什么？（引導學生抓住“嚴肅”、“冷笑”、“本分”、“捏造”、“顛倒是非”、“情愿不要這個腦袋”等詞語，體會太史伯的堅定、正直和無所畏懼。）*指導朗讀：讀出太史伯的正氣凜然和崔杼的兇狠殘暴。（同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀）4.結果怎樣？（崔杼大怒，殺了太史伯。）(四)學習生字，指導書寫1.出示本課要求會寫的生字：秉、權、獨、攬、弒、君、篡、改、威、逼、誘、屈、服、載、史。2.引導學生觀察字形，分析結構，說說書寫時要注意什么。*重點指導：“秉”：第一筆是“撇”，中間是“禾”，最后一筆是“捺”，要寫得舒展。“弒”：左窄右寬，右邊“式”的斜鉤要有力?！按邸保荷现邢陆Y構，要寫得勻稱。3.學生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。(五)課堂小結，布置作業(yè)1.師：這節(jié)課，我們認識了正直的太史伯，他為了堅守太史的本分，不惜犧牲自己的生命。接下來，故事又會如何發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。2.作業(yè)：*熟讀課文。*抄寫本課生字詞各兩遍。*思考：崔杼殺了太史伯，他的目的達到了嗎？第二課時(一)復習回顧，承上啟下1.師：上節(jié)課我們學習了《秉筆直書》，認識了一位用生命捍衛(wèi)歷史真實的太史伯。誰來說說，太史伯是怎樣對待崔杼的要求的？（生回答，師板書：太史伯寧死不屈）2.師：崔杼殺了太史伯，他以為這樣就能堵住眾人的嘴，改寫歷史了嗎？讓我們繼續(xù)走進這個驚心動魄的故事。(二)深入研讀，感悟精神1.學習第4-6自然段：太史仲、太史叔的故事。*師：太史伯死后，崔杼又召來了誰？（太史仲）太史仲是怎么做的？（學生默讀，找出相關句子）*生讀：“太史仲提筆寫道：‘夏五月，崔杼弒君?！掼逃职蝿⒘颂分佟＝又?，他又召來太史叔。太史叔還是這樣寫，崔杼又殺了他?！?師：同學們，太史仲和太史叔明知道哥哥因為如實記載而被殺害，他們?yōu)槭裁催€要這樣做？（引導學生體會他們前赴后繼，為了堅守“秉筆直書”的原則，視死如歸的精神。）*師：面對接連三位太史的死亡，崔杼的心情會是怎樣的？（預設：憤怒、震驚、或許還有一絲不安？）*師：你從哪個詞可以看出崔杼可能有些動搖了？（“接著”、“又”，表明崔杼的行為是連續(xù)的，但太史們的行為也是一致的，這可能會讓他感到壓力。）*（板書：太史仲太史叔前赴后繼）2.學習第7-9自然段：太史季的故事。*師：殺了太史伯、太史仲、太史叔，崔杼又召來了太史季。這一次，崔杼的態(tài)度有變化嗎？（引導學生找出描寫崔杼言行的句子：“崔杼看見太史季進來，拍著案幾，大聲說：‘你三個哥哥都已經死了，你難道不怕死嗎？’”“崔杼盯著太史季，說：‘你要學學你三個哥哥的樣，把這事改寫成先君是害病死的，我就免你一死。’”）*師：從“拍著案幾，大聲說”到“盯著太史季說”，崔杼的語氣似乎少了一些盛氣凌人，多了一些……（威脅、最后的通牒）。他心里可能在想什么？*面對崔杼的最后通牒，太史季是如何回應的？（學生齊讀太史季的話）*重點研讀太史季的話：“太史季說：‘我當然怕死，但是，假如我不按照事實寫歷史，我更對不起天下的后人。您越是殺害史官，越顯出您心虛。’”*師：太史季怕死嗎？（怕）但他更怕什么？（怕對不起天下后人，怕歪曲歷史。）*師：“您越是殺害史官，越顯出您心虛?！边@句話有什么含義？（太史季點出了崔杼殺人的本質——心虛，想掩蓋罪行。同時也暗示，殺人并不能改變事實，反而會欲蓋彌彰。）*師：聽了太史季的話，崔杼的反應是怎樣的？（“崔杼聽了太史季的話，害怕起來。他想：要是再殺了太史季，天下的人都會來罵我，我反而成了千古罪人。于是，他只好讓太史季回去了?！保?小組討論：崔杼為什么會“害怕起來”？他最終為什么“只好讓太史季回去了”？（引導學生理解：太史季的話點醒了崔杼，他意識到殺戮無法掩蓋真相，反而會激起更大的民憤，讓自己遺臭萬年。太史們前赴后繼的犧牲精神震懾了他。）（板書：太史季據(jù)理力爭崔杼妥協(xié)）3.理解“秉筆直書”的含義。*師：同學們，現(xiàn)在你們明白什么是“秉筆直書”了嗎？（引導學生結合故事內容理解：“秉”是拿著、持著的意思，“直”是公正、不偏斜?！氨P直書”就是指拿著筆，公正、如實地記載歷史，不隱瞞、不夸大、不歪曲。）（板書課題：秉筆直書——如實記載，剛正不阿）*師：太史們?yōu)槭裁匆氨P直書”？（因為這是太史的本分，是對歷史負責，對后人負責。）(三)拓展延伸，升華情感1.師：太史們用生命換來了歷史的真實。他們的故事，讓你想到了哪些詞語來形容他們？（剛正不阿、寧死不屈、正直無私、鐵面無私、舍生取義……）2.師：在我們的生活中，有沒有像太史們一樣，堅持原則、敢于說真話的人或事呢？（引導學生聯(lián)系生活實際，可以是身邊的小事，也可以是聽說過的人物事跡，如：堅持報道真相的記者、敢于指出錯誤的同學等。）3.師：如果我們在生活中遇到需要堅持原則、說真話的時候，我們應該怎么做呢？（引導學生思考，培養(yǎng)正直品格。）(四)總結全文，回顧主旨1.師：今天，我們一起走進了《秉筆直書》的故事，認識了四位可敬的太史。他們用生命詮釋了“秉筆直書”的真正含義，他們的精神如同燈塔，照亮了歷史的天空，也照亮了我們的心靈。2.讓我們再次齊讀課題，銘記這種可貴的精神——《秉筆直書》！(五)布置作業(yè)，拓展閱讀1.有感情地朗讀課文，復述故事給家人聽。2.搜集一個像太史們一樣堅守原則、正直勇敢的人物故事，下節(jié)課和同學們分享。3.摘抄課文中讓你感動的句子，并寫下自己的感受。十、板書設計秉筆直書（如實記載，剛正不阿）崔杼：威逼利誘——殺——妥協(xié)（心虛