新時代學校發(fā)展的守正與創(chuàng)新——在變革中引領(lǐng)育人方向尊敬的各位教育同仁，各位校長朋友：大家好！非常榮幸能有機會在此次校長論壇與各位業(yè)界翹楚齊聚一堂，共同探討新時代背景下學校發(fā)展的核心議題。作為一名長期關(guān)注教育實踐與變革的觀察者，我深知校長作為學校發(fā)展的引領(lǐng)者，其教育理念與管理智慧直接關(guān)系到一所學校的辦學質(zhì)量與學生的成長高度。今天，我想圍繞“守正”與“創(chuàng)新”這兩個關(guān)鍵詞，結(jié)合當前教育發(fā)展的趨勢與挑戰(zhàn)，與各位交流一些思考。一、時代之問：教育變革的挑戰(zhàn)與機遇當前，我們正處在一個深刻變革的時代。社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、科技的日新月異，特別是信息技術(shù)的廣泛滲透，不僅改變了人們的生活方式，也對人才培養(yǎng)提出了全新的要求。傳統(tǒng)的知識傳授型教育模式，正面臨著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、批判性思維、合作與溝通能力等核心素養(yǎng)的嚴峻挑戰(zhàn)。與此同時，國家對教育的重視程度前所未有，一系列教育改革政策的出臺，為學校發(fā)展指明了方向，也提供了前所未有的機遇。如何在政策框架下，結(jié)合學校自身實際，找準定位，辦出特色，培養(yǎng)出適應未來社會發(fā)展需要的人才，是我們每一位校長必須深思的課題。這其中，“守正”與“創(chuàng)新”是貫穿始終的兩條主線。二、守正：堅守教育的本質(zhì)與初心“守正”是根基。教育的根本任務是立德樹人，這是我們必須堅守的“正”。無論教育形態(tài)如何變化，技術(shù)手段如何先進，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題始終是核心。首先，要堅守育人初心，回歸教育本真。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，其終極目標是促進人的全面發(fā)展。我們要警惕過度追求升學率、過度關(guān)注分數(shù)而忽視學生身心健康和人格健全的傾向。學校應當是學生成長的樂園，是精神的棲息地。我們要關(guān)注每一個孩子的獨特性，尊重其個性發(fā)展，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們擁有健全的人格、健康的體魄和積極向上的人生態(tài)度。其次，要堅持五育并舉，促進全面發(fā)展。德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，是經(jīng)過實踐檢驗的科學育人理念。在實際工作中，我們要避免將其割裂或有所偏廢。德育要融入日常，智育要注重思維訓練而非簡單知識灌輸，體育要培養(yǎng)終身鍛煉的習慣，美育要提升審美素養(yǎng)，勞動教育要培養(yǎng)責任擔當。這五育之間是相互滲透、相輔相成的，共同構(gòu)成了學生完整的素養(yǎng)體系。再者，要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，彰顯文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族的根與魂，也是學校教育的寶貴資源。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化融入教育教學全過程，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，更能增強學生的文化認同感和民族自豪感，培養(yǎng)他們的家國情懷。三、創(chuàng)新：驅(qū)動發(fā)展的引擎與路徑“創(chuàng)新”是動力。面對新時代的新要求，墨守成規(guī)、固步自封必然會被時代所淘汰。我們必須以開放的心態(tài)、前瞻的視野，推動學校在理念、制度、課程、教學等方面的創(chuàng)新實踐。一是理念創(chuàng)新，引領(lǐng)學校發(fā)展方向。校長作為學校的靈魂人物，其教育理念的高度決定了學校發(fā)展的高度。我們要主動學習和借鑒國內(nèi)外先進的教育思想和辦學經(jīng)驗，但不能盲目照搬。要結(jié)合學校的歷史傳統(tǒng)、地域文化和生源特點，形成具有自身特色的辦學理念和辦學思路。例如，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建智慧校園？如何在個性化學習需求日益增長的今天，提供更具選擇性的教育服務？這些都需要我們以創(chuàng)新的理念去引領(lǐng)。二是課程創(chuàng)新，豐富育人載體。課程是育人的主陣地。傳統(tǒng)的以學科知識為中心的課程體系，已難以滿足學生全面發(fā)展和個性化成長的需求。我們要積極探索構(gòu)建指向核心素養(yǎng)的課程體系?？梢蚤_發(fā)具有校本特色的課程，如STEAM課程、項目式學習課程、生涯規(guī)劃課程等，為學生提供更廣闊的學習平臺。同時，要注重課程的綜合性和實踐性，鼓勵學生走出課堂，參與社會實踐，在真實情境中學習和運用知識，提升解決實際問題的能力。三是教學創(chuàng)新，提升課堂效能。課堂是教學的主渠道。教學創(chuàng)新的核心在于轉(zhuǎn)變教與學的方式。要從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學”為中心，更多地采用啟發(fā)式、探究式、合作式學習等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。信息技術(shù)的發(fā)展為教學創(chuàng)新提供了有力支撐，我們要積極探索信息技術(shù)與教育教學的深度融合，利用智能設(shè)備和平臺優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)精準教學，提升教學效率和質(zhì)量。但同時也要警惕技術(shù)的濫用，始終牢記技術(shù)是為教育服務的，不能喧賓奪主。四是評價創(chuàng)新，樹立正確導向。評價具有指揮棒作用。要改變過去過于注重結(jié)果、過于強調(diào)分數(shù)的單一評價模式，構(gòu)建多元評價體系。要關(guān)注學生的學習過程、進步幅度和綜合素質(zhì)，注重發(fā)展性評價和形成性評價。不僅要評價學生，也要科學評價教師的教學工作和學校的辦學水平。通過科學合理的評價，引導教育教學行為回歸育人本質(zhì)，激勵師生共同成長。五是管理創(chuàng)新，激發(fā)辦學活力。高效、民主、人文的學校管理是學校健康發(fā)展的保障。要進一步完善現(xiàn)代學校制度建設(shè)，健全學校治理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導作用，保障校長依法依規(guī)辦學，調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，形成辦學合力。要關(guān)注教師的專業(yè)成長和職業(yè)幸福感，為教師搭建發(fā)展平臺，營造積極向上、和諧融洽的校園氛圍。四、平衡：在守正與創(chuàng)新中尋求最佳路徑守正與創(chuàng)新，并非相互割裂，更非相互對立，而是辯證統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系。守正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)新是守正的延伸和發(fā)展。沒有對教育本質(zhì)的堅守，創(chuàng)新就會迷失方向，淪為無源之水、無本之木；沒有與時俱進的創(chuàng)新，守正就會僵化停滯，難以適應時代發(fā)展的要求。在實際工作中，我們要善于在守正與創(chuàng)新之間找到平衡點。例如，在課程改革中，既要保證國家課程的有效實施，這是“守正”；又要積極開發(fā)校本課程，這是“創(chuàng)新”。在教學方法上，既要繼承傳統(tǒng)教學中優(yōu)秀的經(jīng)驗，如啟發(fā)式、討論式教學，這是“守正”；又要積極探索基于信息技術(shù)的新型教學模式，這是“創(chuàng)新”。在學校管理上，既要堅持正確的辦學方向和教育方針，這是“守正”；又要不斷優(yōu)化管理流程，提升治理效能，這是“創(chuàng)新”。這種平衡的藝術(shù)，考驗著每一位校長的智慧和定力。我們要避免兩種極端：一是因循守舊，害怕變革，缺乏創(chuàng)新的勇氣和動力；二是盲目求新，追求表面熱鬧，忽視教育規(guī)律和學校實際。結(jié)語各位校長朋友，教育是一項需要情懷與智慧的事業(yè)，也是一項任重道遠的事業(yè)。作為學校發(fā)展的引領(lǐng)者，我們肩負著為黨育人、為國育才的神圣使命。面對新時代的呼喚，我們既要保持戰(zhàn)略定力，堅守教育的初心與使命，筑牢育人之