語文S版小學一年級語文下冊《小蝌蚪找媽媽》備課教案一、教學目標1.知識與技能：*認識“蝌、蚪、變、池、甩、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”等生字，會寫“變、池、孩、跳、有、在”等字。*正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對話。*了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，以及它們在找媽媽過程中的變化。2.過程與方法：*通過觀察圖片、聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容，感知小蝌蚪的形態(tài)變化和青蛙的特征。*通過朗讀、討論、角色扮演等方式，體會小蝌蚪找媽媽時的心情變化，以及對媽媽的渴望。*學習聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受小蝌蚪對媽媽的愛和執(zhí)著，培養(yǎng)學生熱愛小動物、保護小動物的情感。*初步了解青蛙是人類的好朋友，知道要愛護青蛙。*體會母愛的偉大。二、教學重難點1.教學重點：*認識并掌握本課要求會寫的生字和重點詞語。*理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。*有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀對話。2.教學難點：*理解小蝌蚪在不同生長階段的形態(tài)變化（長出后腿→長出前腿→尾巴變短→變成青蛙）。*理解鯉魚媽媽和烏龜媽媽說的話，以及小蝌蚪聽了之后的反應。三、教學準備1.教師準備：多媒體課件（包含小蝌蚪生長過程圖片、青蛙圖片、課文插圖、生字詞卡片、相關音頻或視頻片段）、生字詞卡片、蝌蚪成長過程簡筆畫或示意圖。2.學生準備：預習課文，圈出生字，借助拼音嘗試朗讀課文。四、教學課時2課時五、教學過程第一課時(一)創(chuàng)設情境，導入新課1.談話導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（生答）今天，老師給大家?guī)砹艘晃簧钤谒锏男】腿?，它長得黑乎乎的，腦袋大大的，還有一條長長的尾巴，你們猜猜它是誰呀？（出示小蝌蚪圖片或簡筆畫）對啦，是小蝌蚪！2.揭示課題：小蝌蚪在水里游啊游，它們在干什么呢？（引導學生看圖或猜想）今天，我們就一起來學習一個非常有趣的故事——《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題，齊讀課題，注意“蝌、蚪”的讀音和字形）(二)初讀課文，整體感知1.自由讀課文：請小朋友們打開課本，自己小聲地讀一讀課文。注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以請教拼音寶寶。2.同桌互讀：讀完后，和同桌互相讀一讀，聽聽對方讀得怎么樣，互相幫助。3.檢查朗讀：*出示帶拼音的生字詞卡片，指名認讀，開火車讀，齊讀。（如：蝌蚪、變成、池塘、甩尾巴、捕捉、迎上去、阿姨、寬大、烏龜、頭頂、披著、鼓著眼睛）*分段指名朗讀課文，其他同學認真聽，評一評讀得是否正確、流利。教師相機正音，指導長句子的停頓。4.再讀課文：生字寶寶我們都認識了，現(xiàn)在我們再來大聲地、有感情地朗讀一遍課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了一個什么故事？(三)學習生字，指導書寫1.出示本課要求會寫的生字：“變、池、孩、跳、有、在”。2.認讀生字，口頭組詞。3.重點指導書寫：*“變”：上下結(jié)構，上面是“亦”，下面是“又”。注意筆順，最后一筆是捺。*“池”：左右結(jié)構，左邊是“氵”，右邊是“也”?！般摺钡膶懛?，三點的方向和距離。*“孩”：左右結(jié)構，左邊是“子”字旁，右邊是“亥”?！白印弊峙宰詈笠还P是提。*“跳”：左右結(jié)構，左邊是“足”字旁，右邊是“兆”。“足”字旁的寫法，最后一筆是提。4.學生觀察字形，描紅，然后在田字格中練習書寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的書寫姿勢。(四)課堂小結(jié)今天我們認識了小蝌蚪，還和它們一起讀了這個故事的開頭。小蝌蚪為什么要找媽媽呢？它們找到媽媽了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時(一)復習回顧，溫故知新1.認讀生字詞卡片，鞏固生字讀音。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們認識了誰？（小蝌蚪）它們是什么樣子的？（學生回答，教師可出示圖片提示）(二)品讀課文，理解內(nèi)容1.學習第一自然段：*指名朗讀第一自然段。*提問：小蝌蚪是什么樣的？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）*出示小蝌蚪圖片，讓學生觀察，并用自己的話說一說。*指導朗讀：讀出小蝌蚪在水里快活游來游去的樣子。2.學習第二至五自然段（小蝌蚪找媽媽的過程）：*提問：小蝌蚪為什么要找媽媽呢？（它們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就想起了自己的媽媽。）*它們是怎樣找媽媽的？遇到了誰？*遇到鯉魚媽媽：*指名朗讀第二自然段。*提問：小蝌蚪是怎樣問鯉魚媽媽的？（“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”）鯉魚媽媽是怎么回答的？（“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”）*理解“迎上去”：小蝌蚪看到鯉魚媽媽，心情怎樣？（高興、急切）所以它們是“迎上去”問。（可做動作幫助理解）*指導朗讀：讀出小蝌蚪的有禮貌和急切心情，以及鯉魚媽媽的親切。*小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，是怎么做的？（小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。）*遇到烏龜媽媽：*指名朗讀第三自然段。*提問：小蝌蚪又遇到了誰？（烏龜）它們把烏龜當成媽媽了嗎？為什么？（因為烏龜有四條腿，寬嘴巴。）*烏龜是怎么說的？（“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”）*理解“追上去”：小蝌蚪看到烏龜，以為是媽媽，心情更急切了，所以“追上去”。（可做動作對比“迎上去”和“追上去”）*指導朗讀：讀出小蝌蚪的興奮和后來的失落，以及烏龜?shù)臏睾汀?小蝌蚪聽了烏龜媽媽的話，又有什么變化？（小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。）*找到青蛙媽媽：*指名朗讀第四、五自然段。*提問：小蝌蚪繼續(xù)找，它們又發(fā)生了什么變化？（尾巴變短了）*它們最后找到了誰？（青蛙媽媽）青蛙媽媽是什么樣子的？（披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。）*小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？（根據(jù)鯉魚媽媽和烏龜媽媽的描述）*理解“游過去”：這時小蝌蚪已經(jīng)比較接近媽媽了，心情是怎樣的？（激動、高興）所以是“游過去”。*青蛙媽媽看到自己的孩子，心情怎樣？（高興）它說了什么？（“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”）*指導朗讀：讀出小蝌蚪找到媽媽的喜悅，以及青蛙媽媽的慈愛。*小蝌蚪變成了什么？（小青蛙）它們跟著媽媽做什么去了？（捉害蟲）3.學習第六自然段：*齊讀第六自然段。*提問：小青蛙跟著媽媽做什么？（天天去捉害蟲）*教師小結(jié)：青蛙是益蟲，我們要保護青蛙。(三)回顧全文，梳理脈絡1.討論：小蝌蚪是怎樣一步步變成小青蛙的？（學生回答，教師板書或出示簡筆畫示意圖：小蝌蚪→長出后腿→長出前腿→尾巴變短→小青蛙）2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了幾次變化？每次變化后遇到了誰？（引導學生梳理清楚）3.分角色朗讀：請學生扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽，進行對話朗讀表演，體會不同角色的語氣和情感。(四)拓展延伸，情感升華1.談話：學了這個故事，你喜歡小蝌蚪嗎？為什么？（它們勇敢、堅持、愛媽媽）你喜歡青蛙媽媽嗎？為什么？2.了解青蛙：青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它能幫我們做什么呢？（捉害蟲，保護莊稼）我們應該怎樣對待青蛙？（保護它，不傷害它）3.想一想：你的媽媽平時是怎樣關心你的？你愛你的媽媽嗎？你會為媽媽做些什么呢？(五)鞏固練習，指導寫字1.完成課后練習中關于字詞的練習。2.指導書寫剩余的生字，強調(diào)筆順和間架結(jié)構。(六)課堂總結(jié)今天，我們一起見證了小蝌蚪歷盡艱辛找到媽媽，并且慢慢長大變成小青蛙的故事。我們不僅知道了小蝌蚪變青蛙的過程，還感受到了它們對媽媽的愛和堅持。希望小朋友們也能像小蝌蚪一樣勇敢，也能像愛自己的媽媽一樣，去愛護身邊的小動物，做一個有愛心的好孩子。六、板書設計小蝌蚪找媽媽（圖片：小蝌蚪）→變→（圖片：長出后腿的蝌蚪）→變→（圖片：長出前腿的蝌蚪）→變→（圖片：尾巴變短的蝌蚪）→變→（圖片：小青蛙）找媽媽：問→鯉魚阿姨：四條腿，寬嘴巴追→烏龜媽媽：大眼睛，綠衣裳游→找到媽媽：（碧綠衣裳，雪白肚皮，大眼睛）（捉害蟲）七、教學反思（本部分為教師課后填寫，主要記錄本課教學的成功之處、不足以及改進措施等。例如：學生對小蝌蚪形態(tài)變化的理解是否到位，朗讀是否有感情，角色扮演的效果如何，生字書寫掌握情況等。）*本節(jié)課通過圖片、簡筆畫和多媒體輔助，有效地幫助學生理解