小學數(shù)學長度單位教學教案匯編引言長度單位是小學數(shù)學“圖形與幾何”領域的重要基礎知識，是學生建立空間觀念、進行實際測量和解決生活中相關問題的基石。本匯編聚焦小學階段核心長度單位（厘米、米、毫米、分米、千米）的教學，旨在通過一系列精心設計的教案，幫助教師引導學生從直觀感知到理性認識，逐步建立清晰的長度觀念，掌握正確的測量方法，并能靈活運用于實踐。匯編中的教案注重情境創(chuàng)設、動手操作與生活聯(lián)系，力求體現(xiàn)新課標理念，培養(yǎng)學生的量感、數(shù)感和解決實際問題的能力。教案一：認識厘米和米一、教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學二年級上冊（或相應版本）“厘米和米的認識”二、教學目標1.知識與技能：初步認識長度單位厘米(cm)和米(m)，知道1米=100厘米。初步建立1厘米和1米的長度觀念，會用厘米尺測量較短物體的長度（限整厘米），能估測一些物體的長度。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較、測量等數(shù)學活動，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性，經(jīng)歷長度單位的形成過程。在實踐中學習用刻度尺量物體長度的方法，培養(yǎng)動手操作能力和估測意識。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學在解決實際問題中的價值。在探究活動中，培養(yǎng)合作意識和學習數(shù)學的興趣。三、教學重難點*重點：建立1厘米和1米的長度觀念，掌握用厘米尺測量物體長度的方法。*難點：正確建立1厘米和1米的實際長度表象，理解厘米和米之間的進率關系。四、教學準備教師準備：米尺、厘米尺、1厘米長的小棒若干、1米長的繩子、多媒體課件（或圖片資料：如不同時期的長度測量工具）。學生準備：學生用直尺、鉛筆、練習本、一根繩子（約1米）、身邊的小物體（如橡皮、手指等）。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入新課1.故事導入（或問題情境）：*教師：“同學們，我們來做個小活動。請大家用自己的方式量一量課桌有多長?！保▽W生可能用手拃、鉛筆、文具盒等不同工具測量）*引導學生匯報測量結果，發(fā)現(xiàn)：同樣的課桌，大家量出來的“數(shù)”不一樣。*提問：“為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”（測量工具不同）*小結：為了便于交流和比較，我們需要使用統(tǒng)一的測量單位。今天，我們就來學習國際上通用的長度單位。（二）探究新知1.認識厘米(cm)*感知統(tǒng)一單位的必要性：展示課件或圖片，介紹古代人們用身體部位作為測量單位的不便，強化統(tǒng)一單位的重要性。*認識直尺和1厘米：*出示直尺：“這是我們測量較短物體常用的工具——直尺。請大家仔細觀察，直尺上有什么？”（數(shù)字、刻度線、字母cm）*講解：“‘cm’是厘米的英文縮寫，我們今天學習的第一個長度單位就是厘米。”*找到1厘米：“請同學們在直尺上找到刻度‘0’和刻度‘1’，這兩個刻度之間的長度就是1厘米?！?建立1厘米的表象：*學生動手：在直尺上指出1厘米的長度，用手指比劃1厘米的寬度。*教師舉例：“我們食指的寬度大約是1厘米，田字格一條邊的長度大約是1厘米。”*學生尋找：“在我們的身邊，還有哪些物體的長度或寬度大約是1厘米呢？”（如橡皮的厚度、指甲蓋寬度等），同桌互相比劃感知。*用厘米量物體的長度：*教學方法：“我們用直尺量物體長度時，要把直尺的‘0’刻度對準物體的一端，再看物體的另一端對著直尺上的數(shù)字幾，這個物體的長度就是幾厘米。”（邊說邊示范測量鉛筆的長度）*強調(diào)：物體要與直尺的刻度線對齊，不能歪斜。*學生活動：*測量自己鉛筆的長度、橡皮的長度、練習本的寬度。*同桌互相檢查測量方法是否正確，讀數(shù)是否準確。*完成教材對應練習。2.認識米(m)*引入“米”：*教師：“我們已經(jīng)會用厘米測量比較短的物體了。如果我們要測量教室的長度、黑板的長度，用厘米作單位方便嗎？”（不方便，數(shù)字太大）*出示米尺：“這是測量較長物體的工具——米尺。它的長度就是1米?！?認識1米：*學生觀察米尺：“米尺上有多少個1厘米呢？”（引導學生觀察刻度，得出1米=100厘米）*板書：1米=100厘米(1m=100cm)*建立1米的表象：*教師示范：兩名學生拉直1米長的繩子，讓其他學生觀察1米的實際長度。*學生體驗：張開雙臂比劃1米的長度（教師可提示，一般小學生兩臂伸開的長度大約接近1米）。*尋找生活中的1米：“教室里哪些物體的長度大約是1米呢？”（如講臺的寬度、課桌的長度等）*米和厘米的關系應用：*提問：2米=()厘米？500厘米=()米？*學生思考回答，說說理由。（三）鞏固練習1.選擇合適的單位填空：*我們的數(shù)學書厚約1（）。*教室的門高約2（）。*小明的身高約130（）。*黑板長約4（）。*（強調(diào)結合生活實際和建立的長度觀念進行判斷）2.判斷對錯，并說明理由：*小明身高135米。（）*一根跳繩長2厘米。（）*1米和100厘米一樣長。（）3.估一估，量一量：*估測教室黑板的長度，再用米尺實際測量。*估測自己課桌的寬度，再用直尺實際測量。（四）課堂總結*今天我們學習了哪些長度單位？（厘米、米）*1厘米有多長？1米有多長？*它們之間有什么關系？（1米=100厘米）*測量較短物體用什么單位？測量較長物體用什么單位？（五）布置作業(yè)（實踐性作業(yè)為主）1.回家后，用直尺量一量自己文具盒的長度、數(shù)學書的長度和寬度。2.和爸爸、媽媽一起，用米尺量一量客廳的長度或房間的寬度。3.觀察家里的物品，記錄下幾個用“厘米”或“米”作單位的物體及其長度。六、板書設計長度單位（一）——厘米和米1.厘米(cm)*1厘米(1cm)：食指寬、田字格邊*測量工具：直尺*測量方法：“0”刻度對準一端，看另一端對準幾。2.米(m)*1米(1m)：兩臂伸開的長度（學生）*1米=100厘米(1m=100cm)3.選擇：短——厘米，長——米七、教學反思與建議*本課的重點在于幫助學生建立1厘米和1米的長度觀念，必須通過大量的直觀感知和動手操作活動來實現(xiàn)。*鼓勵學生將所學知識與生活實際緊密聯(lián)系，在生活中尋找、估測、測量，強化量感。*對于單位的選擇，初期學生可能會混淆，需要通過對比練習和生活實例辨析。*關注學生測量的規(guī)范性，及時糾正錯誤的測量方法。---教案二：認識毫米和分米一、教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學三年級上冊（或相應版本）“毫米、分米的認識”二、教學目標1.知識與技能：認識長度單位毫米(mm)和分米(dm)，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能進行簡單的單位換算。2.過程與方法：通過觀察、操作、猜想、驗證等數(shù)學活動，經(jīng)歷毫米和分米的認識過程，進一步發(fā)展學生的估測意識和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習長度單位的價值，培養(yǎng)認真細致的學習習慣。三、教學重難點*重點：認識毫米和分米，掌握相鄰長度單位間的進率。*難點：建立1毫米、1分米的正確長度表象，以及單位間的靈活換算。四、教學準備教師準備：米尺、直尺、1分米長的小棒、1毫米厚的物品（如1分硬幣、銀行卡）、多媒體課件。學生準備：直尺、鉛筆、練習本、1角或1元硬幣、自己的文具等。五、教學過程（一）復習舊知，導入新課1.回顧：我們已經(jīng)學過哪些長度單位？（厘米、米）它們之間的關系是怎樣的？（1米=100厘米）2.估測與測量：*教師：“請同學們估一估，我們數(shù)學書的厚度大約是多少厘米？”（學生估測）*“用直尺實際量一量，看看誰估得最準?！保▽W生測量，發(fā)現(xiàn)不足1厘米或不是整厘米數(shù)）*提問：“當測量的結果不是整厘米時，我們用什么單位來表示更精確呢？”*揭示課題：今天我們就來學習一個比厘米更小的長度單位——毫米。同時，我們還會認識一個介于厘米和米之間的長度單位——分米。（板書課題）（二）探究新知1.認識毫米(mm)*認識毫米：*引導觀察：“請同學們拿出直尺，仔細觀察直尺上除了厘米刻度線外，還有沒有更小的刻度線？”（有，1厘米之間有許多小格）*講解：“直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。毫米用字母‘mm’表示?！?感知1毫米：*學生活動：在直尺上找到1毫米，用手指比劃1毫米的長度。*實物感知：“請同學們拿出1分硬幣（或銀行卡、身份證），摸一摸它的厚度，大約就是1毫米。”*體驗：“1毫米的長度非常短，我們平時要注意保護視力，看書時眼睛離書本不能太近，至少要保持300毫米左右的距離哦?！?毫米與厘米的關系：*提問：“1厘米的長度里有多少個1毫米呢？”（引導學生數(shù)一數(shù)1厘米中間的小格數(shù)）*得出結論：1厘米=10毫米(1cm=10mm)（板書）*用毫米測量：*測量數(shù)學書的厚度：“現(xiàn)在我們可以用毫米來精確表示數(shù)學書的厚度了。”（學生測量，如6毫米）*測量自己鉛筆的直徑（或細一些的物品長度）。*教師示范并強調(diào)：測量時要對準刻度，讀數(shù)要仔細。2.認識分米(dm)*引入分米：*教師：“我們學習了米和厘米，1米=100厘米。如果我們要測量課桌的寬度、文具盒的長度，用米作單位太大，用厘米作單位數(shù)字又有點大，有沒有一個比厘米大一些，比米小一些的單位呢？”*出示1分米長的小棒：“這根小棒的長度就是1分米。”*認識1分米：*講解：分米用字母“dm”表示。*學生觀察：“1分米有多長呢？請同學們用直尺量一量這根小棒?！保?0厘米）*得出結論：1分米=10厘米(1dm=10cm)（板書）*那么1米等于多少分米呢？（引導學生思考：1米=100厘米，100厘米里有10個10厘米，所以1米=10分米）（板書：1m=10dm）*感知1分米：*學生活動：用直尺量出1分米的長度，剪一段1分米長的繩子或紙條。*比劃：用手比劃1分米的長度。*尋找生活中的1分米：“我們文具盒的長度、粉筆的長度大約是1分米?！?用分米測量：*測量文具盒的長度、課桌的寬度（可以先估測，再測量，如課桌寬約4分米）。*同桌合作，用分米作單位測量身邊的物體。3.整理長度單位：*提問：“到目前為止，我們學習了哪些長度單位？”（毫米、厘米、分米、米、千米——千米可稍作提及，為后續(xù)學習鋪墊）*引導學生按從大到小或從小到大的順序排列，并說出相鄰兩個單位間的進率。*板書：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)*（重點強調(diào)已學的相鄰單位進率：1m=10dm,1dm=10cm,1cm=10mm）（三）鞏固練習1.填一填：*2厘米=()毫米5分米=()厘米1米=()分米*30毫米=()厘米40厘米=()分米2米=()厘米=()分米2.選擇合適的單位填空：*一枚1元硬幣的厚度約2()。*我們的課桌高約7()。*教室的門高約2()。*一張電話卡的厚度約1()。*一支鉛筆長約18()。3.判斷對錯：*小明身高13分米。（）*10毫米等于1分米。（）*一本字典厚約5厘米，也就是50毫米。（）4.量一量，說一說：量出自己橡皮的長、寬、高各是多少毫米。（四）課堂總結*今天我們認識了哪兩個新的長度單位？（毫米、分米）*它們分別用什么字母表示？（mm,dm）*你能說說毫米、厘米、分米、米之間的關系嗎？*測量什么樣的物體長度時，我們通常用毫米作單位？用分米作單位呢？（五）布置作業(yè)1.回家后，量一量家里的一些小物品的長度或厚度，用毫米作單位記錄下來。2.和家人一起，找一找家里哪些物體的長度大約是1分米。3.完成教材對應練習。六、板書設計長度單位（二）——毫米