2026年教師資格考試教育心理學(xué)模擬題集一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，處于“習(xí)俗水平”階段的學(xué)生主要依據(jù)社會(huì)規(guī)范和期望來(lái)評(píng)價(jià)行為，他們關(guān)注的是______。A.法律與秩序B.個(gè)人權(quán)利與自由C.社會(huì)期望與角色D.結(jié)果的公平性答案：C解析：柯爾伯格將道德發(fā)展分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。習(xí)俗水平的學(xué)生（約9-15歲）主要關(guān)注社會(huì)規(guī)范和期望，認(rèn)為“好行為”是符合社會(huì)角色和期望的。2.某教師采用“角色扮演”的方法幫助學(xué)生理解課堂規(guī)則，這種方法屬于______。A.講授法B.演示法C.情境教學(xué)法D.案例分析法答案：C解析：情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，角色扮演是典型代表。3.根據(jù)維果茨基的理論，________是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式。A.自主探索B.同伴互助C.教師直接指導(dǎo)D.獨(dú)立練習(xí)答案：B解析：維果茨基強(qiáng)調(diào)“最近發(fā)展區(qū)”（ZPD），認(rèn)為同伴間的互動(dòng)和協(xié)作能促進(jìn)高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展。4.學(xué)生小華因考試成績(jī)不佳而自卑，教師通過(guò)表?yè)P(yáng)他的繪畫天賦來(lái)幫助他建立自信，這種策略屬于______。A.強(qiáng)化法B.認(rèn)知重評(píng)C.歸因訓(xùn)練D.優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移答案：D解析：優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)移是指通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的非弱勢(shì)領(lǐng)域來(lái)提升其自我效能感。5.某學(xué)生因害怕公開演講而回避課堂展示，這種行為最符合______理論。A.斯金納的操作性條件反射B.艾利斯的認(rèn)知理論C.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.阿諾德的情緒理論答案：B解析：艾利斯認(rèn)為情緒源于對(duì)事件的認(rèn)知解釋，該學(xué)生的恐懼源于對(duì)“失敗”的負(fù)面預(yù)期。6.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小麗對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，采用游戲化任務(wù)（如積分獎(jiǎng)勵(lì)）激發(fā)其動(dòng)機(jī)，這種方法屬于______。A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)培養(yǎng)B.外在動(dòng)機(jī)強(qiáng)化C.自我效能提升D.成就目標(biāo)導(dǎo)向答案：B解析：游戲化任務(wù)通過(guò)外部獎(jiǎng)勵(lì)（積分）來(lái)提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于外在動(dòng)機(jī)。7.“破窗效應(yīng)”在教育管理中啟示教師應(yīng)______。A.關(guān)注學(xué)生微小錯(cuò)誤并及時(shí)糾正B.對(duì)違紀(jì)行為采取寬容態(tài)度C.忽視初期不良行為以避免沖突D.建立嚴(yán)格的紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)答案：A解析：破窗效應(yīng)表明環(huán)境中的不良行為若不及時(shí)干預(yù)，會(huì)逐漸蔓延，教師需從小問題抓起。8.某教師通過(guò)“錯(cuò)誤分析”幫助學(xué)生反思解題過(guò)程，這種方法主要鍛煉學(xué)生的______。A.認(rèn)知靈活性B.元認(rèn)知能力C.歸因能力D.概念形成答案：B解析：元認(rèn)知是“對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知”，錯(cuò)誤分析是典型的元認(rèn)知訓(xùn)練方法。9.根據(jù)加德納的多元智能理論，擅長(zhǎng)人際交往、理解他人情感的學(xué)生可能具有突出的______。A.語(yǔ)言智能B.自然觀察智能C.人際智能D.身體動(dòng)覺智能答案：C解析：人際智能指理解他人、與人合作的能力，如教師、銷售人員等常表現(xiàn)突出。10.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，教師通過(guò)“情緒日記”幫助其表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒，這種方法屬于______。A.行為矯正B.認(rèn)知重構(gòu)C.情緒表達(dá)訓(xùn)練D.支持性咨詢答案：C解析：情緒日記是讓個(gè)體通過(guò)書寫整理情緒，屬于情緒表達(dá)訓(xùn)練。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）1.影響學(xué)生歸因的因素包括______。A.自我效能感B.成敗經(jīng)驗(yàn)C.環(huán)境控制點(diǎn)D.情境模糊度E.同伴壓力答案：A,B,C,D解析：韋納的歸因理論強(qiáng)調(diào)內(nèi)部/外部、穩(wěn)定性/易控性、普遍性等維度，E選項(xiàng)（同伴壓力）非典型歸因因素。2.教師課堂管理可采用的技術(shù)包括______。A.清晰的規(guī)則制定B.非言語(yǔ)行為暗示C.課堂討論引導(dǎo)D.個(gè)體化作業(yè)設(shè)計(jì)E.懲罰性措施答案：A,B,C解析：有效的課堂管理側(cè)重正向引導(dǎo)（如規(guī)則、暗示、討論），懲罰（E）可能適得其反。3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為______。A.知識(shí)是客觀穩(wěn)定的B.學(xué)習(xí)是主動(dòng)意義建構(gòu)過(guò)程C.教師是知識(shí)傳授者D.經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)基礎(chǔ)E.社會(huì)互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)答案：B,D,E解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，社會(huì)互動(dòng)（如協(xié)作學(xué)習(xí)）也重要，A和C是傳統(tǒng)觀點(diǎn)。4.學(xué)生常見的認(rèn)知偏差包括______。A.首因效應(yīng)B.概率忽視C.錨定效應(yīng)D.過(guò)度自信E.歸因偏差答案：A,B,C,D,E解析：這些都是認(rèn)知心理學(xué)中常見的偏差，如首因效應(yīng)（第一印象）、概率忽視（如賭徒謬誤）等。5.提升學(xué)生自我效能感的途徑有______。A.成功經(jīng)驗(yàn)示范B.替代經(jīng)驗(yàn)影響C.言語(yǔ)說(shuō)服D.自我效能期望調(diào)整E.情緒喚醒控制答案：A,B,C,D,E解析：班杜拉提出四因素（成功經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)說(shuō)服、自我效能期望），E選項(xiàng)（情緒控制）也間接相關(guān)。6.教師評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則包括______。A.發(fā)展性B.多元性C.過(guò)程性D.絕對(duì)性E.客觀性答案：A,B,C,E解析：現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)發(fā)展性（促進(jìn)成長(zhǎng)）、多元性（多種方式）、過(guò)程性（持續(xù)反饋），D（絕對(duì)性）易導(dǎo)致僵化評(píng)價(jià)。7.學(xué)習(xí)策略的分類可包括______。A.記憶策略B.處理信息策略C.元認(rèn)知策略D.時(shí)間管理策略E.教學(xué)策略答案：A,B,C,D解析：教學(xué)策略（E）更偏向教師行為，學(xué)習(xí)策略通常指學(xué)生使用的A、B、C、D類。8.影響學(xué)生心理健康的學(xué)校因素有______。A.師生關(guān)系質(zhì)量B.校園文化氛圍C.學(xué)業(yè)壓力水平D.班級(jí)規(guī)模E.家庭背景答案：A,B,C,D解析：學(xué)校環(huán)境（A、B、C、D）直接影響學(xué)生心理，E（家庭背景）雖重要但屬校外因素。9.行為主義理論對(duì)教育的啟示包括______。A.強(qiáng)化可塑造行為B.規(guī)則需明確且一致C.錯(cuò)誤需及時(shí)糾正D.個(gè)體差異需尊重E.學(xué)習(xí)是被動(dòng)接受答案：A,B,C,E解析：行為主義強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化（A）、規(guī)則（B）、及時(shí)反饋（C）及被動(dòng)學(xué)習(xí)（E），D（個(gè)體差異）與行為主義傳統(tǒng)觀點(diǎn)沖突。10.教育心理學(xué)研究方法包括______。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.個(gè)案研究E.邏輯推演答案：A,B,C,D解析：邏輯推演（E）是理論推導(dǎo)方法，不屬于實(shí)證研究，其余四項(xiàng)是常見研究方法。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共6題）1.簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)”的概念及其教育意義。答案：最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指學(xué)生獨(dú)立解決問題所能達(dá)到的水平與在成人指導(dǎo)或與更有能力者合作下能達(dá)到的水平之間的差距。教育意義：教學(xué)應(yīng)著眼于ZPD，提供適當(dāng)?shù)闹Ъ埽ㄈ绾献鲗W(xué)習(xí)、分層任務(wù)），促進(jìn)學(xué)生向更高水平發(fā)展。2.如何運(yùn)用“自我效能感”理論指導(dǎo)學(xué)生行為改善？答案：①通過(guò)成功經(jīng)驗(yàn)（如分解任務(wù)、逐步提升難度）增強(qiáng)效能感；②利用替代經(jīng)驗(yàn)（如榜樣示范）；③加強(qiáng)言語(yǔ)說(shuō)服（教師鼓勵(lì)）；④幫助學(xué)生調(diào)整不合理的效能期望；⑤控制焦慮情緒。3.簡(jiǎn)述認(rèn)知策略中的“復(fù)述策略”及其應(yīng)用。答案：復(fù)述策略指在記憶過(guò)程中，通過(guò)重復(fù)信息以保持其注意和記憶的方法，如朗讀、筆記、自我提問。應(yīng)用：適用于短時(shí)記憶（如課堂筆記整理）、信息提?。ㄈ绫痴b前重讀）。4.學(xué)生“習(xí)得性無(wú)助”的表現(xiàn)有哪些？教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？答案：表現(xiàn)：消極逃避、放棄努力、自我貶低。應(yīng)對(duì)：①建立成功體驗(yàn)（任務(wù)難度分層）；②增強(qiáng)控制感（強(qiáng)調(diào)努力影響結(jié)果）；③提供情感支持（避免指責(zé)）；④認(rèn)知重構(gòu)（歸因訓(xùn)練）。5.簡(jiǎn)述“皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段”中“前運(yùn)算階段”的特點(diǎn)。答案：特點(diǎn)：①自我中心（難以理解他人視角）；②直覺思維（依賴感官和動(dòng)作）；③符號(hào)功能（如使用符號(hào)代表事物）；④思維不可逆（如知道3+2=5，但不知5-2=3）。教育啟示：需通過(guò)具體活動(dòng)引導(dǎo)邏輯發(fā)展。6.如何通過(guò)“合作學(xué)習(xí)”促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展？答案：①設(shè)置共同目標(biāo)（如團(tuán)隊(duì)積分）；②明確分工與責(zé)任（避免搭便車）；③促進(jìn)互動(dòng)討論（觀點(diǎn)碰撞）；④建設(shè)性沖突解決（協(xié)商談判）；⑤團(tuán)隊(duì)成果共享（強(qiáng)化合作意識(shí)）。四、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。答案：①幼兒（前運(yùn)算階段）：多用游戲、直觀教具（如積木、拼圖）；②小學(xué)低年級(jí)（具體運(yùn)算）：引入實(shí)例、分類活動(dòng)；③小學(xué)高年級(jí)/初中（形式運(yùn)算）：鼓勵(lì)抽象推理、辯論；④高中（抽象思維）：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)、跨學(xué)科項(xiàng)目。關(guān)鍵點(diǎn)：①符合思維特點(diǎn)（如具體→抽象）；②任務(wù)難度遞進(jìn)；③提供思維支架（如問題鏈）；④鼓勵(lì)元認(rèn)知反思。2.論述“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的激發(fā)策略及其對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求。答案：策略：①目標(biāo)導(dǎo)向（短期