幼兒園消防安全應(yīng)急疏散演練規(guī)則幼兒園消防安全應(yīng)急疏散演練規(guī)則一、幼兒園消防安全應(yīng)急疏散演練的基本要求幼兒園消防安全應(yīng)急疏散演練是保障師幼生命安全的重要措施，必須遵循科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性的原則。演練應(yīng)定期開展，確保全體教職工和幼兒熟悉疏散路線、掌握基本逃生技能，同時(shí)檢驗(yàn)消防設(shè)施的完好性和應(yīng)急預(yù)案的可行性。（一）演練頻率與時(shí)間安排幼兒園應(yīng)每學(xué)期至少組織一次全員參與的消防疏散演練，新入園的幼兒應(yīng)在入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)參與首次演練。演練時(shí)間應(yīng)選擇在幼兒活動(dòng)較為集中的時(shí)段，如上午集體活動(dòng)或午休后，以模擬真實(shí)火災(zāi)發(fā)生的情景。演練前需提前通知家長(zhǎng)，避免因突發(fā)警報(bào)引起不必要的恐慌。（二）演練前的準(zhǔn)備工作演練前需成立專項(xiàng)工作小組，由園長(zhǎng)擔(dān)任總指揮，安全管理員、班主任、后勤人員等分工協(xié)作。工作小組需檢查消防通道是否暢通、應(yīng)急照明和疏散指示標(biāo)志是否完好，并確保滅火器、消防栓等設(shè)備處于可用狀態(tài)。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒園建筑布局繪制疏散路線圖，明確各班級(jí)的撤離順序和集合地點(diǎn)。（三）演練中的流程規(guī)范演練開始時(shí)，由專人觸發(fā)火災(zāi)警報(bào)，全體教職工應(yīng)立即停止當(dāng)前活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低姿沿預(yù)定路線撤離。班主任需清點(diǎn)人數(shù)，確保無(wú)遺漏，并在集合后向總指揮報(bào)告。過程中需安排人員在樓梯口、拐角處等關(guān)鍵位置引導(dǎo)，防止擁擠或踩踏。二、幼兒園消防安全應(yīng)急疏散演練的具體實(shí)施措施為確保演練效果，需細(xì)化各環(huán)節(jié)的操作標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同年齡段的幼兒采取差異化指導(dǎo)，并注重演練后的總結(jié)與改進(jìn)。（一）幼兒行為指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)小班幼兒需通過游戲化方式學(xué)習(xí)逃生動(dòng)作，如“彎腰找安全出口”的模擬練習(xí)；中班和大班幼兒可結(jié)合消防知識(shí)科普，了解火災(zāi)的危害與逃生原理。演練前應(yīng)通過故事、動(dòng)畫等形式減輕幼兒的恐懼心理，避免因警報(bào)聲產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)。（二）教職工的職責(zé)分工園長(zhǎng)負(fù)責(zé)全程指揮，安全管理員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)樓層疏散順序；班主任需確保本班幼兒全部撤離，配班教師協(xié)助行動(dòng)遲緩的幼兒；后勤人員應(yīng)檢查電源、氣源是否關(guān)閉，并模擬撥打119報(bào)警。醫(yī)務(wù)室人員需在集合點(diǎn)待命，準(zhǔn)備處理突發(fā)傷病情況。（三）特殊情況的應(yīng)急處置針對(duì)行動(dòng)不便的幼兒，班級(jí)需提前指定專人負(fù)責(zé)背抱或使用輪椅協(xié)助撤離；若預(yù)設(shè)路線被煙霧封鎖，教職工應(yīng)迅速啟動(dòng)備用路線，并提醒幼兒“不折返、不推擠”。演練中可隨機(jī)設(shè)置障礙，如模擬某通道堵塞，以檢驗(yàn)應(yīng)急預(yù)案的靈活性。三、幼兒園消防安全應(yīng)急疏散演練的保障機(jī)制完善的保障機(jī)制是演練可持續(xù)開展的基礎(chǔ)，包括硬件設(shè)施維護(hù)、人員培訓(xùn)考核及與外部力量的聯(lián)動(dòng)協(xié)作。（一）消防設(shè)施的日常管理幼兒園應(yīng)每月檢查滅火器壓力是否正常、消防栓水壓是否達(dá)標(biāo)，并定期更換應(yīng)急照明電池。疏散通道嚴(yán)禁堆放雜物，安全出口必須保持24小時(shí)可開啟狀態(tài)。園內(nèi)需安裝煙霧報(bào)警器和噴淋系統(tǒng)，并與消防部門聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測(cè)。（二）教職工的專業(yè)培訓(xùn)全體教職工每年至少參加一次消防技能培訓(xùn)，內(nèi)容包括滅火器使用、傷員心肺復(fù)蘇等。新入職員工須通過安全知識(shí)考核方可上崗。保安人員需熟練掌握消防控制室設(shè)備的操作，并能配合消防隊(duì)員開展救援。（三）與消防部門的協(xié)同合作幼兒園應(yīng)邀請(qǐng)消防隊(duì)員參與演練設(shè)計(jì)，提供專業(yè)指導(dǎo)；每?jī)赡杲M織一次實(shí)地參觀消防站的活動(dòng)，讓幼兒了解消防車和救援工具的功能。此外，可與周邊社區(qū)聯(lián)合開展大型演練，測(cè)試多單位協(xié)同疏散能力。（四）家長(zhǎng)與社區(qū)的參與監(jiān)督通過家長(zhǎng)會(huì)宣傳家庭防火知識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)檢查家庭消防隱患。幼兒園可設(shè)立“安全監(jiān)督員”制度，由家長(zhǎng)代表定期抽查園內(nèi)消防設(shè)施，并提出改進(jìn)建議。社區(qū)居委會(huì)應(yīng)協(xié)助幼兒園維護(hù)周邊消防通道的暢通，避免私家車違規(guī)占用。四、幼兒園消防安全應(yīng)急疏散演練的評(píng)估與改進(jìn)機(jī)制為確保演練的實(shí)際效果，幼兒園需建立科學(xué)的評(píng)估體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并優(yōu)化流程，形成持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)管理。（一）演練效果的多維度評(píng)估演練結(jié)束后，工作小組應(yīng)從以下方面進(jìn)行評(píng)估：1.時(shí)間效率：記錄從警報(bào)響起到全員集合的用時(shí)，對(duì)比國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（通常不超過3分鐘），分析延誤環(huán)節(jié)。2.行為規(guī)范性：觀察幼兒是否掌握濕毛巾捂口鼻、低姿前進(jìn)等動(dòng)作，教職工是否按分工履行職責(zé)。3.設(shè)施可靠性：檢查應(yīng)急照明、廣播系統(tǒng)等設(shè)備在演練中的運(yùn)行狀態(tài)，記錄故障點(diǎn)位。4.心理反應(yīng)：通過訪談或問卷了解幼兒及教職工的緊張程度，評(píng)估心理干預(yù)措施的有效性。（二）問題整改與流程優(yōu)化針對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題，需分類處理：?硬件缺陷：如疏散標(biāo)志損壞，應(yīng)在3日內(nèi)完成維修，并建立設(shè)備巡檢臺(tái)賬。?人為疏漏：對(duì)未及時(shí)到崗的教職工進(jìn)行約談，必要時(shí)納入績(jī)效考核。?預(yù)案漏洞：若備用路線標(biāo)識(shí)不清，需重新繪制平面圖，并在關(guān)鍵位置增設(shè)熒光指示牌。（三）案例分析與經(jīng)驗(yàn)固化每學(xué)期末召開消防安全專題會(huì)議，結(jié)合真實(shí)火災(zāi)案例（如其他幼兒園事故報(bào)道）對(duì)比自身演練表現(xiàn)。將優(yōu)秀做法（如某班級(jí)快速撤離的創(chuàng)新方法）寫入園本安全手冊(cè)，供全園推廣。五、幼兒園消防安全應(yīng)急疏散演練的差異化設(shè)計(jì)不同規(guī)模、建筑布局的幼兒園需因地制宜調(diào)整演練方案，同時(shí)關(guān)注特殊天氣、節(jié)假日等場(chǎng)景的應(yīng)急準(zhǔn)備。（一）建筑特點(diǎn)的適應(yīng)性調(diào)整1.多層建筑：高層班級(jí)優(yōu)先疏散，避免與低層班級(jí)路線交叉；中庭式園所需規(guī)劃環(huán)形撤離路徑。2.老舊園舍：對(duì)狹窄樓梯加裝防滑條，安排教師分段值守；平房園所可設(shè)計(jì)多出口分散撤離。（二）特殊場(chǎng)景的演練變式1.夜間演練：針對(duì)寄宿制幼兒園，模擬夜間火災(zāi)時(shí)保育員如何喚醒幼兒，測(cè)試聲光報(bào)警器的有效性。2.極端天氣：在暴雨天演練室內(nèi)避險(xiǎn)流程，如關(guān)閉門窗阻隔煙霧，等待消防云梯救援。3.節(jié)假日預(yù)案：國(guó)慶等大型活動(dòng)期間，增設(shè)臨時(shí)安全崗，防止家長(zhǎng)涌入導(dǎo)致通道堵塞。（三）殘障幼兒的專項(xiàng)保障為聽障幼兒配備振動(dòng)警報(bào)手環(huán)，視障幼兒安排一對(duì)一牽引教師；自閉癥兒童可提前進(jìn)行脫敏訓(xùn)練，逐步適應(yīng)警報(bào)聲響。六、幼兒園消防安全文化的長(zhǎng)效建設(shè)將消防教育融入日常課程與園所文化，形成“人人講安全、時(shí)時(shí)重防火”的氛圍，從根本上提升防災(zāi)能力。（一）常態(tài)化安全教育1.課程滲透：在科學(xué)課中講解燃燒三要素，美術(shù)課繪制家庭逃生圖，語(yǔ)言課編排防火兒歌。2.情景模擬：每季度開展“消防小衛(wèi)士”角色扮演，讓幼兒練習(xí)撥打119并描述火情。（二）環(huán)境浸潤(rùn)式宣傳1.視覺提示：走廊張貼卡通版疏散流程圖，洗手間設(shè)置“關(guān)閉電源”提示貼。2.互動(dòng)裝置：設(shè)立消防器材認(rèn)知角，允許幼兒在教師指導(dǎo)下觸摸滅火器模型。（三）家園共育延伸1.親子任務(wù)：布置家庭消防作業(yè)，如與家長(zhǎng)共同排查廚房隱患，拍攝逃生演練視頻。2.社區(qū)聯(lián)動(dòng)：聯(lián)合物業(yè)開展“小手拉大手”活動(dòng)，組織幼兒