高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河南省南陽(yáng)地區(qū)2025-2026學(xué)年高一10月月考語(yǔ)文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。聞一多色彩豐富的詩(shī)歌，正好實(shí)現(xiàn)了他的藝術(shù)理想，成為“中西藝術(shù)結(jié)合后產(chǎn)生的寧馨兒〖備注〗”。這朵中西藝術(shù)開(kāi)出的奇葩，究竟有怎樣的美呢？其一，是富于感觀效果。逼人的色彩奪人眼目，我們似乎能從文字中大飽眼福。色彩豐富的文字容易引起通感，讓感官得到享受。如“紫得像葡萄似的澗水”，讀者不僅能看到紫色的澗水（視覺(jué)），還能用肌膚體會(huì)到?jīng)鏊南w覺(jué)），更有吃紫葡萄的甜美感（味覺(jué)），喝葡萄酒的陶醉感（味覺(jué)）；又如“黃金笑在槐樹(shù)上，赤金笑在橡樹(shù)上，白金笑在白松皮上”（《秋色》），不僅讓讀者的視覺(jué)得到了享受，滿眼是黃、紅、銀……還讓我們的聽(tīng)覺(jué)也得到了享受，滿耳是色彩爽朗的笑聲。其二，色彩使聞一多詩(shī)歌集異國(guó)情調(diào)與民族特色為一體，讓讀者在奇異中感到親切。聞一多色彩濃麗的詩(shī)，讓習(xí)慣了淡雅自然的中國(guó)詩(shī)讀者耳目一新。如詩(shī)人的小詩(shī)《稚松》，在“夕陽(yáng)底紅紗燈籠下”，松樹(shù)的顏色成了“金色”“海綠色”，這就借用了西方繪畫(huà)色彩的理論，不畫(huà)物體的“固有色”，而畫(huà)對(duì)比中的色彩。這一新奇的色彩畫(huà)面，大大地滿足了讀者求新求異的心理。不過(guò)，聞一多很會(huì)掌握度，他不會(huì)像自己批評(píng)的拉斐爾前派那樣走得太遠(yuǎn)。除這首略為獵奇的小詩(shī)外，聞一多大部分詩(shī)的色彩，都是異國(guó)情調(diào)與中國(guó)民族特色相結(jié)合。如他的《秋色》，總的來(lái)看，其注重色彩的寫(xiě)法頗具西方風(fēng)格，而在這些色彩中，不僅有美國(guó)芝加哥潔閣森公園里“肥厚如熊掌似的/棕黃色的大橡樹(shù)”，更有“黃浦江上林立的帆船”“紫禁城里的宮闕”和“陵陽(yáng)公樣的瑞錦”。對(duì)于中國(guó)讀者，如果在《秋色》中讀到的通篇皆是“薔薇窗”“天使畫(huà)”之類的，我們會(huì)從開(kāi)始的新奇感變?yōu)槟吧?，繼而拒絕讀下去；而當(dāng)我們?cè)凇肚锷分锌吹搅恕包S浦江”“紫禁城”，對(duì)民族文化的親切感便油然而生。因此，即使我們讀的詩(shī)與本國(guó)詩(shī)歌沖淡的色彩風(fēng)格相去甚遠(yuǎn)，我們也能在濃郁的色彩中，在感受異國(guó)情調(diào)的同時(shí)，感受親切。而這正是聞一多詩(shī)歌與西方詩(shī)歌藝術(shù)融合的結(jié)果，是他對(duì)詩(shī)歌恰到好處的著色使然。其三，聞一多詩(shī)歌的色彩讓讀者經(jīng)歷了熱烈與深沉的情感享受。色彩是有情感的，不同的色彩能激起讀者不同的情感。讀中國(guó)素色的古詩(shī)，如陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，我們的情感是沖淡、平和而閑適的；而讀聞一多富于色彩的詩(shī)，。據(jù)陳夢(mèng)家先生回憶，聞一多詩(shī)中用得最多的顏色是紅色和黑色（黑灰色）。紅色是太陽(yáng)的顏色，是血液的顏色，能使人熱血沸騰。聞一多自己也說(shuō)：“紅給了我情熱?！保ā渡省罚┖谏谴蟮氐念伾?，深厚的大地，給黑色籠上了一層沉重感。黑色也是死亡的顏色，聞一多說(shuō)“黑還要加我以死”。他《死水》的封面是黑色的，那“一溝絕望的死水”，再加些“破銅爛鐵”，沉悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)；“黃昏是一頭神秘的黑?！保ā饵S昏》），黑色黃昏令人退而卻步。聞一多喜歡用黑色，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)一片漆黑。憂國(guó)憂民的聞一多，面對(duì)百孔千瘡的中國(guó)，心情是沉重的，是恨鐵不成鋼的。正因?yàn)樗t色般熱烈地愛(ài)著自己的國(guó)家，他才有黑色般的憂和痛：“請(qǐng)你只當(dāng)我灶上的煙囪：口里雖勃勃地吐著黑灰，心里依舊是紅熱的?！保ā都t豆》二七）與聞一多先生感受著這樣的黑色，我們的心有了憂患感、沉重感，我們的思想不再輕浮。其四，聞一多詩(shī)中絢麗紛呈的色彩，帶給我們生活的啟示，使我們思考人生。“生命是張沒(méi)有價(jià)值的白紙/自從綠給了我發(fā)展/紅給了我情熱……從此以后/我便溺愛(ài)于我的生命/因?yàn)槲覑?ài)他的色彩?！保ā渡省罚╇y怪聞一多要用色彩寫(xiě)詩(shī)。色彩在于他，不只是紅黃赤橙，更是生命本身，這就賦予色彩以哲學(xué)意味。那摔了一地的“白杏兒紅櫻桃”，是人性的純潔和熱情受到了摧殘；春末依舊嬌綠的荷錢“不息地仰面朝上望著”（《春之末章》），那是人們?cè)谄砬笊幌ⅲ磺镌凇扒栋卓虼白拥摹狈块芟拢ā肚锷盍恕罚鞘巧厥诺膿醪蛔〉谋?。聞一多的色彩使人們?duì)生活有了重新認(rèn)識(shí)，使我們以哲人的姿態(tài)來(lái)審視生活。其五，聞一多的詩(shī)歌色彩是他追求藝術(shù)理想、人生理想的途徑，或者說(shuō)是色彩幫助他完成藝術(shù)追求，實(shí)現(xiàn)美的理想。聞一多用色彩實(shí)現(xiàn)藝術(shù)理想，他佩服濟(jì)慈，他的藝術(shù)理想也是要像那樣，為藝術(shù)的美而死。他寫(xiě)了《李白之死》《劍匣》等表現(xiàn)他藝術(shù)理想的詩(shī)。李白在水中追月而死，那可望而不可即的月宮，正是聞一多向往的藝術(shù)殿堂。而他用以構(gòu)筑藝術(shù)宮殿的，當(dāng)然是色彩：那里有“瓊瑤的軒館同金碧的臺(tái)榭”，有“滿載霓裳”的“云車”，還有“彩佩玲瓏的仙娥”（《李白之死》）。劍匣是詩(shī)人親手制作的藝術(shù)精品。當(dāng)這一杰作制成，詩(shī)人也醉死了，被藝術(shù)的美醉死了。而幫助他完成這一精品的，自然是色彩。你看，他要在劍匣上鑲白面的太乙、粉紅色的荷花，雕墨玉的鳳蝶。他的彩匣終于大功告成了，我們的詩(shī)人也“用自制的劍匣自殺了”。色彩幫他完成了理想，幫他完成了人生，使他實(shí)現(xiàn)了為藝術(shù)獻(xiàn)身這一崇高目標(biāo)。因而，色彩本身也具有了崇高性?？傊?，聞一多詩(shī)歌的色彩糅合了中國(guó)文化傳統(tǒng)和西方詩(shī)歌繪畫(huà)傳統(tǒng)，讓我們感受到詩(shī)歌奇異的美。追求美，表現(xiàn)美，正是中西方詩(shī)歌的最終目的。（摘編自周彥《中西合璧的寧馨兒——聞一多詩(shī)歌色彩論》）〖備注〗寧馨兒，用來(lái)贊美孩子的稱呼。1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.聞一多色彩豐富的詩(shī)歌是“中西藝術(shù)結(jié)合后產(chǎn)生的寧馨兒”，糅合了中國(guó)文化傳統(tǒng)和西方詩(shī)歌繪畫(huà)傳統(tǒng)。B.“紫得像葡萄似的澗水”一句，借助通感手法，讓讀者在視覺(jué)之外，還能得到膚覺(jué)和味覺(jué)上的享受。C.聞一多在《稚松》中放棄了中國(guó)詩(shī)歌的元素，將松樹(shù)描繪成“金色”“海綠色”，滿足了讀者求新求異的心理。D.聞一多詩(shī)歌中的色彩不僅能帶給讀者情感享受，還能啟發(fā)讀者思考人生，具有一定的哲學(xué)意味。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章采用總—分—總結(jié)構(gòu)，先提出聞一多詩(shī)歌色彩美的總體特征，再?gòu)奈鍌€(gè)方面具體分析，最后總結(jié)其美學(xué)價(jià)值。B.文章在論證“是富于感觀效果”這一觀點(diǎn)時(shí)，通過(guò)引用《秋色》中的具體詩(shī)句，闡釋了聞一多詩(shī)歌色彩帶來(lái)的感觀效果。C.第七段通過(guò)對(duì)比陶淵明素淡詩(shī)風(fēng)與聞一多濃麗詩(shī)風(fēng)，論證了色彩運(yùn)用對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的重要影響。D.文章倒數(shù)第二段列舉《李白之死》《劍匣》等作品，主要論證了聞一多詩(shī)歌色彩具有哲學(xué)意味的觀點(diǎn)。3.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)合適的句子并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。4.文中提到聞一多詩(shī)歌的色彩“集異國(guó)情調(diào)與民族特色為一體”，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析他是如何實(shí)現(xiàn)這一融合的。5.請(qǐng)結(jié)合文中“其三”“其四”的內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)析下面詩(shī)句中所體現(xiàn)的美感。紅燭?。∵@樣紅的燭！詩(shī)人?。⊥鲁瞿愕男膩?lái)比比，可是一般顏色？【答案】1.C2.D3.①我們的情緒大多是時(shí)而熱烈，時(shí)而深沉的。②理由：所填句子與“讀……陶淵明‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’，我們的情感是沖淡、平和而閑適的”形成語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，體現(xiàn)“讀者經(jīng)歷了熱烈與深沉的情感享受”的觀點(diǎn)。4.①借鑒西方藝術(shù)手法：聞一多在詩(shī)歌色彩運(yùn)用上借鑒西方繪畫(huà)色彩理論，營(yíng)造新奇色彩畫(huà)面，帶來(lái)異國(guó)情調(diào)。②融入民族文化元素：在具有西方風(fēng)格的色彩描寫(xiě)中，融入中國(guó)民族特色的意象，喚起讀者對(duì)民族文化的親切感。5.①詩(shī)句以“紅”為核心色彩，將紅燭的“紅”與自己的心相比，把內(nèi)心的赤誠(chéng)、對(duì)理想的熾熱追求融入紅色之中，讓讀者能直觀感受到詩(shī)人如紅燭般滾燙的情感，仿佛與詩(shī)人一同沉浸在這份熱烈之中，獲得強(qiáng)烈的情感共鳴，體現(xiàn)出色彩帶來(lái)的熱烈情感美感。②詩(shī)句借紅燭的“紅”引發(fā)對(duì)人生價(jià)值的思考，通過(guò)“吐出你的心來(lái)比比”的追問(wèn)，引導(dǎo)讀者思考：如何像紅燭一樣，以赤誠(chéng)之心面對(duì)人生，以熱烈的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值？讓讀者在感受紅燭色彩美的同時(shí)，獲得關(guān)于人生態(tài)度與價(jià)值追求的啟示。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章以聞一多詩(shī)歌的色彩運(yùn)用為核心，從感官體驗(yàn)、中西融合、情感表達(dá)、哲學(xué)思考及藝術(shù)理想五個(gè)維度展開(kāi)分析。作者通過(guò)具體詩(shī)例，論證聞一多如何以色彩構(gòu)建通感、調(diào)和異域與民族審美，并賦予色彩以生命哲思與家國(guó)情懷。全文結(jié)構(gòu)清晰，例證翔實(shí)，既揭示其詩(shī)“中西合璧”的美學(xué)特質(zhì)，又深化了色彩作為藝術(shù)載體的多重意義，最終落腳于對(duì)詩(shī)歌本質(zhì)——美的追求的詮釋?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。C.“放棄了中國(guó)詩(shī)歌的元素”錯(cuò)誤。原文明確提到“除這首略為獵奇的小詩(shī)外，聞一多大部分詩(shī)的色彩，都是異國(guó)情調(diào)與中國(guó)民族特色相結(jié)合”，這里的“這首”即指《稚松》。但“略為獵奇”不等于“放棄了中國(guó)詩(shī)歌的元素”，原文僅指出《稚松》“借用了西方繪畫(huà)色彩的理論，不畫(huà)物體的‘固有色’，而畫(huà)對(duì)比中的色彩”，并未說(shuō)其完全脫離中國(guó)詩(shī)歌元素。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“主要論證了聞一多詩(shī)歌色彩具有哲學(xué)意味的觀點(diǎn)”錯(cuò)誤。原文倒數(shù)第二段明確指出，列舉《李白之死》《劍匣》是為了論證“聞一多的詩(shī)歌色彩是他追求藝術(shù)理想、人生理想的途徑”，如“色彩幫他完成了理想，幫他完成了人生，使他實(shí)現(xiàn)了為藝術(shù)獻(xiàn)身這一崇高目標(biāo)”。而“詩(shī)歌色彩具有哲學(xué)意味”是“其四”部分的論點(diǎn)，選項(xiàng)混淆了論證內(nèi)容與對(duì)應(yīng)論點(diǎn)。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①呼應(yīng)段落論點(diǎn)：該句所在段落“其三”的核心觀點(diǎn)是“聞一多詩(shī)歌的色彩讓讀者經(jīng)歷了熱烈與深沉的情感享受”，補(bǔ)寫(xiě)句子需直接體現(xiàn)這一情感特點(diǎn)，與論點(diǎn)形成呼應(yīng)。②形成對(duì)比邏輯：前文以陶淵明素色古詩(shī)為例，指出其情感是“沖淡、平和而閑適的”，用“而讀聞一多富于色彩的詩(shī)”形成轉(zhuǎn)折。補(bǔ)寫(xiě)句子“時(shí)而熱烈，時(shí)而深沉”恰好與“沖淡、平和”形成對(duì)比，符合“不同色彩激起不同情感”的論述邏輯，使前后語(yǔ)義連貫。故填“我們的情緒大多是時(shí)而熱烈，時(shí)而深沉的”?！?題解析】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。①原文提到《稚松》“借用了西方繪畫(huà)色彩的理論，不畫(huà)物體的‘固有色’，而畫(huà)對(duì)比中的色彩”，如將松樹(shù)描繪成“金色”“海綠色”，這種新奇的色彩畫(huà)面“大大地滿足了讀者求新求異的心理”，打破了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌淡雅自然的色彩風(fēng)格，帶來(lái)鮮明的異國(guó)情調(diào)。同時(shí)，《秋色》“注重色彩的寫(xiě)法頗具西方風(fēng)格”，進(jìn)一步體現(xiàn)西方藝術(shù)手法的借鑒。②聞一多是在西方風(fēng)格的色彩描寫(xiě)中融入中國(guó)意象。如《秋色》中，既有“美國(guó)芝加哥潔閣森公園里‘肥厚如熊掌似的/棕黃色的大橡樹(shù)’”這類西方場(chǎng)景，更有“黃浦江上林立的帆船”“紫禁城里的宮闕”等中國(guó)讀者熟悉的民族文化元素。原文明確指出，這些民族元素能讓讀者“對(duì)民族文化的親切感便油然而生”，避免因通篇西方元素產(chǎn)生陌生感，最終實(shí)現(xiàn)“異國(guó)情調(diào)與民族特色”的平衡?！?題解析】本題考查學(xué)生運(yùn)用文中內(nèi)容，探究問(wèn)題、提出見(jiàn)解的能力。①根據(jù)“其三”中“紅色是太陽(yáng)的顏色，是血液的顏色，能使人熱血沸騰”“紅給了我情熱”的論述，詩(shī)句中“這樣紅的燭”與“吐出你的心來(lái)比比”，將紅燭的“紅”與詩(shī)人的“心”綁定，把內(nèi)心的赤誠(chéng)、對(duì)理想的熾熱追求融入紅色之中。讀者能直觀感受到詩(shī)人如紅燭般滾燙的情感，仿佛與詩(shī)人一同沉浸在這份熱烈里，獲得“熱烈的情感享受”，符合“色彩能激起讀者不同情感”的觀點(diǎn)。②依據(jù)“其四”中“聞一多的色彩使人們對(duì)生活有了重新認(rèn)識(shí)，使我們以哲人的姿態(tài)來(lái)審視生活”的論述，詩(shī)句通過(guò)“紅燭之紅”與“詩(shī)人之心”的對(duì)比，引發(fā)讀者思考：如何像紅燭一樣，以赤誠(chéng)之心面對(duì)人生？如何用熱烈的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值？這種追問(wèn)讓讀者在感受紅燭色彩美的同時(shí)，獲得關(guān)于人生態(tài)度與價(jià)值追求的啟示，體現(xiàn)了色彩“賦予哲學(xué)意味”“帶給生活啟示”的特質(zhì)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。東方〖備注〗（節(jié)選）魏巍第二天一早，天色似明不明，周仆和鄧軍他們就匆匆吃過(guò)早飯，小玲子和小迷糊灌滿水壺，帶上干糧，一起動(dòng)身上路。他們翻過(guò)一道山，沿著一條山徑，向一座山谷走去。山徑草深露濃，走了不遠(yuǎn)，褲腿已經(jīng)濕了半截。入朝幾天以來(lái)，白日是煙，夜晚是火，耳邊是日夜不斷的隆隆的飛機(jī)聲，看到的不是撤退的人群就是炸翻的牛車。雖然朝鮮山川秀麗，也無(wú)心觀賞。今天心里稍稍寬敞一些，幾個(gè)人一路走，一路看，覺(jué)得這山谷十分清幽可愛(ài)。秋天，是朝鮮最美麗的季節(jié)。許多雜樹(shù)葉子變成金黃，楓樹(shù)卻一片火紅，它們同翠綠的青松錯(cuò)落在一起，真是一匹人間少有的錦緞?，F(xiàn)在雖然已是晚秋時(shí)候，楓葉變得紫郁郁的，但那青松黃葉，卻依然好看。他們走了七八里路，還沒(méi)有看到一處人家。山徑愈來(lái)愈窄，有時(shí)被很厚的一層落葉遮住。路旁那條山溪也愈來(lái)愈細(xì)，漸漸地像細(xì)蛇一般隱在蒼黃的草叢里，只有從它那偶爾消失又偶爾傳出的叮咚之聲，才知道它還在陪伴著行路的人們?！斑@地方可真清靜！”小玲子嘆賞道?！耙痪徒邢膳春牵　敝芷碗S口說(shuō)?！罢嬗邢膳畣?？”小迷糊問(wèn)?！爱?dāng)然有啰，”鄧軍笑著說(shuō)，“可是一打盹兒，就看不到了?！憋@然他是同小迷糊開(kāi)玩笑，因?yàn)樾∶院幸粋€(gè)瞌睡病兒?！安还苣阏φf(shuō)，反正總有個(gè)緣故?！毙∶院瘩g說(shuō)?！跋膳€不少哩！”周仆也笑著說(shuō)，“每一座山頭，有一位仙女。小迷糊，你看見(jiàn)了沒(méi)有？”小迷糊往山頭一瞅，什么也沒(méi)有看見(jiàn)。大家哄地笑了?！皠e瞅了，”周仆笑著說(shuō)，“這些仙女唱歌唱得可好聽(tīng)哩，等會(huì)兒就知道了。”說(shuō)話間，來(lái)到山谷盡頭。半山丘有一座小廟，小廟旁有一眼清泉。大家隨便掬著泉水喝了幾口，就爬上山頭。在幾株松樹(shù)下，已經(jīng)挖好了簡(jiǎn)單的掩體，土臺(tái)上擺著一部電話機(jī)，一個(gè)電話員正守候在那里試線。按照鄧軍和周仆的策劃，全團(tuán)每個(gè)連抽輕機(jī)槍兩挺，每營(yíng)抽重機(jī)槍一挺，由一位連長(zhǎng)指揮，配電話機(jī)一部。全團(tuán)由孫亮統(tǒng)一指揮。這些昨天晚上都已準(zhǔn)備完畢。紅日已經(jīng)露頭，山谷里只有一兩片淡淡的曉霧。鄧軍嚴(yán)肅地審視了每座山頭，看見(jiàn)偽裝做得非常好，心里十分愉快，就說(shuō)：“快坐下吧，這就是咱們今天的釣魚(yú)臺(tái)了。”周仆臉上充滿微笑。電話鈴響起來(lái)，孫亮請(qǐng)示開(kāi)始的時(shí)間。鄧軍拿著耳機(jī)轉(zhuǎn)過(guò)頭，說(shuō)：“老周，我看就開(kāi)始吧！”周仆點(diǎn)了點(diǎn)頭?！榜R上開(kāi)始！”鄧軍對(duì)著送話器發(fā)出了命令。①時(shí)間不大（沒(méi)多久），只見(jiàn)這個(gè)不大不小的山谷里，在一片一片小樹(shù)林的上空，升起了一二十縷青煙。早晨沒(méi)有風(fēng)，一股股青煙正悠然自得地裊裊上升著?！靶×嶙?，”周仆笑吟吟地說(shuō)，“你看像炊煙不像？”小玲子點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：“就憑這個(gè)釣魚(yú)呀！”“不要它來(lái)，它緊跟著你；要它來(lái)或許還不來(lái)哩！”小迷糊說(shuō)。等了半個(gè)小時(shí)左右，還沒(méi)有飛機(jī)的影子。鄧軍急了，說(shuō)：“打仗時(shí)候，就是這個(gè)味兒最不好受……老周，我看還是你來(lái)一段吧！”“你說(shuō)什么？”“來(lái)一段故事，不論什么。”“哼，”周仆說(shuō)，“我追著給你講，你都不聽(tīng)，現(xiàn)在又想聽(tīng)了？”“靜一下！”小玲子向大家擺了擺手，“你聽(tīng)，來(lái)了！”大家一聽(tīng)，什么聲音也沒(méi)有，只有山腰上的泉水叮叮地響。鄧軍說(shuō)：“你腦子里想的吧！”“不，不，我肯定有?！毙×嶙幼孕诺卣f(shuō)，“我這耳朵一向是不會(huì)錯(cuò)的?！惫唬痪湓挍](méi)完，大家就隱隱聽(tīng)見(jiàn)由遠(yuǎn)而近的飛機(jī)聲。轉(zhuǎn)眼間，兩架野馬式戰(zhàn)斗機(jī)已經(jīng)飛到山那邊，盤旋在他們駐地的上空。這時(shí)候，人們真想伸出一只手把它拉過(guò)來(lái)。鄧軍急忙抓住送話器喊：“把火加大一點(diǎn)！加大一點(diǎn)！”終于，那兩架野馬式敵機(jī)飛過(guò)來(lái)了。圍著這座山谷盤旋了不到一圈，接著就降低了高度。小玲子指指山谷中裊裊上升的“炊煙”，高興地說(shuō)：“這些家伙，發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)兒，在上面不定多高興呢！”“我要是飛行員兒，我就不這么傻。”小迷糊說(shuō)?！皠e吹！”周仆瞅了他一眼，“這就叫各有各的優(yōu)越性：上面有上面的優(yōu)越性，下面有下面的優(yōu)越性?！闭f(shuō)話間，“轟！”“轟！”炸彈投下來(lái)了。第二架飛機(jī)也緊跟著它的伙伴，翹起尾巴扎下來(lái)。幾乎與此同時(shí)，山頭上響起了急促而緊密的機(jī)槍聲?！皣W嘩嘩嘩……”從槍聲里，周仆簡(jiǎn)直可以聽(tīng)到機(jī)關(guān)槍手們那極度興奮的呼吸。多日的悶氣，隨著槍火噴發(fā)出來(lái)了。周仆的心也興奮地跳動(dòng)起來(lái)，快樂(lè)地說(shuō)：“小迷糊，仙女唱歌了！好聽(tīng)吧！”鄧軍揮揮手讓他們不要講話，對(duì)著送話器大聲喊道：“孫亮呵，這不是嚇麻雀呀，一定要節(jié)省彈藥！”只聽(tīng)耳機(jī)里回道：“我一定注意！我一定注意！”時(shí)間不大，槍聲稀疏下來(lái)。由狂熱的猛射變成了沉著冷靜的狙擊。那兩架野馬式戰(zhàn)斗機(jī)把帶來(lái)的炸彈傾入了山谷之后，似乎已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一兩處山頭上的狙擊手們，立刻調(diào)轉(zhuǎn)方向，用機(jī)關(guān)炮同山頭上的人們對(duì)射起來(lái)。戰(zhàn)斗了約一個(gè)小時(shí)之久，仍然不分勝負(fù)。鄧軍的眉頭皺成了一個(gè)疙瘩，沒(méi)有說(shuō)話。正沉吟間，小玲子忽然跳起腳興奮地叫：“打中啦！看哪，打中啦！”大家一看，果然其中一架，像醉漢似的蹣跚著，向下墜落，翅膀撲撲啦啦的，連聲音都變了?！按蛑欣?！打中啦！”附近山頭上的喊聲也傳了過(guò)來(lái)。“再加幾槍！再加幾槍！”小迷糊跳起腳喊，仿佛射手們能聽(tīng)見(jiàn)他的喊聲似的。但是，這架飛機(jī)眼瞅著就要碰上山頭的時(shí)候，卻沒(méi)有繼續(xù)墜落，好像一個(gè)病人打了一支強(qiáng)心針?biāo)频?，漸漸地又趨于平穩(wěn)，使勁地哼哼著，跟它的伙伴一起飛走了。人們一直目送它飛了很遠(yuǎn)，像是剛抓到手的一只鳥(niǎo)兒飛去了，臉上帶著無(wú)限惋惜的表情。誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話。山谷里飛機(jī)炸起的煙柱，已經(jīng)漸漸飄散。頓然間顯得十分岑寂。整個(gè)山谷都仿佛在輕輕地嘆息。②一開(kāi)始點(diǎn)起的“炊煙”，有幾縷依然在安靜地裊裊上升著……〖備注〗小說(shuō)《東方》描寫(xiě)了我國(guó)抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，全面真實(shí)地反映了抗美援朝偉大戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.入朝后，戰(zhàn)士們看到“撤退的人群”“炸翻的牛車”，聽(tīng)到“不斷的隆隆的飛機(jī)聲”，側(cè)面說(shuō)明了戰(zhàn)斗的激烈。B.“就憑這個(gè)釣魚(yú)呀！”文中“釣魚(yú)”指志愿軍戰(zhàn)士們用“炊煙”來(lái)引誘敵機(jī)轟炸，趁機(jī)將敵機(jī)打下來(lái)C.“這些仙女唱歌唱得可好聽(tīng)哩，等會(huì)兒就知道了”，周仆把飛機(jī)的轟鳴比作仙女唱歌，體現(xiàn)了其詼諧幽默一面。D.敵人出動(dòng)了兩架野馬式戰(zhàn)斗機(jī)前來(lái)轟炸，其中一架被志愿軍戰(zhàn)士擊中，經(jīng)過(guò)一番掙扎后，被擊中的飛機(jī)逃跑了。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者善于用前后呼應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如文中畫(huà)波浪線兩處對(duì)“炊煙”的描寫(xiě)。B.選文部分與茹志鵑的《百合花》雖然故事發(fā)生的背景不同，但都以正面描述戰(zhàn)爭(zhēng)為主體。C.志愿軍戰(zhàn)士用機(jī)關(guān)槍與野馬式戰(zhàn)斗機(jī)作戰(zhàn)，體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士“鋼少氣多”的精神風(fēng)貌。D.“好像一個(gè)病人打了一支強(qiáng)心針?biāo)频摹辈捎昧吮扔餍揶o手法，寫(xiě)出了敵機(jī)垂死掙扎時(shí)的情景。8.文中第一段對(duì)山谷環(huán)境的描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。9.選文部分主要由人物對(duì)話構(gòu)成，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣構(gòu)思的妙處。【答案】6.C7.B8.①以山谷的清幽可愛(ài)、風(fēng)景優(yōu)美反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。②突出了志愿軍戰(zhàn)士樂(lè)觀積極的精神風(fēng)貌。③舒緩了戰(zhàn)場(chǎng)的緊張氛圍。9.①通過(guò)對(duì)話，塑造了個(gè)性鮮明的人物形象。如“真有仙女嗎”，體現(xiàn)了小迷糊的活潑可愛(ài)。②通過(guò)對(duì)話，生動(dòng)地再現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)的情景，讀者有身臨其境之感。③通過(guò)對(duì)話，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，情節(jié)緊湊集中?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇節(jié)選通過(guò)志愿軍戰(zhàn)士設(shè)伏誘敵的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，生動(dòng)展現(xiàn)了抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上的緊張氛圍與革命樂(lè)觀主義精神。作者以細(xì)膩的筆觸勾勒出朝鮮秋日山谷的靜謐美景，與戰(zhàn)火硝煙形成強(qiáng)烈反差。對(duì)話描寫(xiě)鮮活展現(xiàn)了不同性格的戰(zhàn)士形象，機(jī)槍聲被喻為“仙女唱歌”的浪漫化處理尤為精妙。戰(zhàn)斗過(guò)程描寫(xiě)張弛有度，既有誘敵的精心布置，又有擊中敵機(jī)的精彩瞬間，最終以敵機(jī)逃脫的遺憾收尾，留下余韻?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“周仆把飛機(jī)的轟鳴比作仙女唱歌”說(shuō)法錯(cuò)誤，結(jié)合原文“從槍聲里，周仆簡(jiǎn)直可以聽(tīng)到機(jī)關(guān)槍手們那極度興奮的呼吸。多日的悶氣，隨著槍火噴發(fā)出來(lái)了。周仆的心也興奮地跳動(dòng)起來(lái)，快樂(lè)地說(shuō)：‘小迷糊，仙女唱歌了！好聽(tīng)吧！’”可知，應(yīng)是把對(duì)敵機(jī)的掃射比作仙女唱歌。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“但都以正面描述戰(zhàn)爭(zhēng)為主體”說(shuō)法錯(cuò)誤，茹志鵑的《百合花》以生活中的“家務(wù)事”“兒女情”來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。①以山谷的清幽可愛(ài)、風(fēng)景優(yōu)美反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。原文提到“秋天，是朝鮮最美麗的季節(jié)……真是一匹人間少有的錦緞”，展現(xiàn)山谷秋景的絢爛；但前文又寫(xiě)“入朝幾天以來(lái)，白日是煙，夜晚是火……看到的不是撤退的人群就是炸翻的牛車”，用美景與戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞形成對(duì)比，突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。②突出了志愿軍戰(zhàn)士樂(lè)觀積極的精神風(fēng)貌。戰(zhàn)士們此前“無(wú)心觀賞”朝鮮山川，如今在相對(duì)安全的山谷中，能欣賞“青松黃葉”“叮咚山泉”，還調(diào)侃“仙女洞”，可見(jiàn)即使身處戰(zhàn)場(chǎng)，仍保持對(duì)美的感知與樂(lè)觀心態(tài)。③舒緩了戰(zhàn)場(chǎng)的緊張氛圍。第一段詳細(xì)描寫(xiě)山徑、落葉、山溪等清幽景象，與“日夜不斷的隆隆的飛機(jī)聲”形成反差，讓讀者暫時(shí)脫離炮火紛飛的緊張感，為后文“釣魚(yú)”戰(zhàn)術(shù)的展開(kāi)做鋪墊?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文本寫(xiě)作特色的能力。①通過(guò)對(duì)話，塑造了個(gè)性鮮明的人物形象。如小迷糊問(wèn)“真有仙女嗎？”“不管你咋說(shuō)，反正總有個(gè)緣故”，體現(xiàn)他天真好奇、略帶執(zhí)拗的性格；鄧軍說(shuō)“可是一打盹兒，就看不到了”，用玩笑調(diào)侃小迷糊的瞌睡病，展現(xiàn)其風(fēng)趣隨和的一面。②通過(guò)對(duì)話，生動(dòng)地再現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)的情景，讓讀者有身臨其境之感。當(dāng)敵機(jī)出現(xiàn)時(shí)，小玲子喊“你聽(tīng)，來(lái)了！”“這些家伙，發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)兒”，鄧軍急喊“把火加大一點(diǎn)！加大一點(diǎn)！”，對(duì)話還原了戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)敵機(jī)、引導(dǎo)敵機(jī)入圈套的緊張過(guò)程。③通過(guò)對(duì)話，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)緊湊集中。從周仆說(shuō)“這些仙女唱歌唱得可好聽(tīng)哩”埋下“機(jī)槍聲是仙女唱歌”的伏筆，到孫亮打電話請(qǐng)示“開(kāi)始的時(shí)間”，再到鄧軍下令“馬上開(kāi)始”，對(duì)話串聯(lián)起“設(shè)伏—等敵機(jī)—攻敵機(jī)”的全過(guò)程，無(wú)需額外敘述就能推進(jìn)情節(jié)。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。昔者，越王勾踐與吳王夫差戰(zhàn)，大敗。保棲于會(huì)稽山上，乃使大夫種①求行成②于吳，吳許之。越王去會(huì)稽，入官于吳。三年，吳王歸之。大夫種始謀曰：“昔者吳王夫差不顧義而愧吾王。種觀夫吳甚富而財(cái)有余，其刑繁法逆，民習(xí)于戰(zhàn)守，莫不知也。其大臣好相傷，莫能信也。其德衰而民好負(fù)善，且夫吳王又喜安佚而不聽(tīng)諫。細(xì)誣而寡智，信讒諛而遠(yuǎn)士，數(shù)傷人而亟亡之，少明而不信人，希須臾之名而不顧后患，君王盍少求卜①焉？”越王曰：“善！卜之道何若？”大夫種對(duì)曰：“君王卑身重禮，以素忠為信，以請(qǐng)糴于吳，天若棄之，吳必許諾?！庇谑悄吮吧碇囟Y，以素忠為信，以請(qǐng)于吳。將與，申胥進(jìn)諫曰：“不可！夫王與越也，接地鄰境，道徑通達(dá)，仇讎敵戰(zhàn)之邦。三江環(huán)之，其民無(wú)所移，非吳有越，越必有吳。且夫君王兼利而弗取，輸之栗與財(cái)，財(cái)去而兇來(lái)。兇來(lái)而民怨其上，是養(yǎng)寇而貧邦家也。與之不為德，不若止。且越王有智臣曰范蠡，勇而善謀，將修士卒，飾戰(zhàn)具，以伺吾間也。胥聞之，夫越王之謀，非有忠素請(qǐng)糴也。將以此試我，以此卜要君王，以求益親，安君王之志，我君王不知省也而救之，是越之福也。”吳王曰：“我卑服越，有其社稷，勾踐既服為臣，為我駕舍，卻行馬前，諸侯莫不聞知。今以越之饑，吾與之食，我知勾踐必不敢?！鄙犟阍唬骸霸綗o(wú)罪，吾君王急之不遂絕其命又聽(tīng)其言此天之所反也。忠諫者逆，而諛諫者反親?！眳峭踉唬骸霸酵豕篡`有急，而寡人與之，其德章而未靡，勾踐其敢與諸侯反我乎？”申胥曰：“臣聞：圣人有急，則不羞為人臣仆，而志氣見(jiàn)人。今越王為吾蒲伏約辭，服為臣下，其執(zhí)禮過(guò)，吾君不知省也，而已故勝威之。臣聞狼子野心、仇讎之人不可親也。夫鼠忘壁，壁不忘鼠，今越人不忘吳矣。胥聞之：拂勝則社稷固，諛勝則社稷危。胥先王之老臣，不忠不信，則不得為先王之老臣。君王胡不覽觀夫武王之伐紂也？今不出數(shù)年，鹿豕游于姑胥之臺(tái)矣?！保ㄟx自《越絕書(shū)》，有刪改）〖備注〗①種：文種，越國(guó)著名謀臣。②行成：訂立和議。③卜：本為占卜，此指試探。10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。吾君王急A之B不遂C絕D其命E又聽(tīng)F其言G此天之H所反也。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.顧，顧慮、顧惜，與《行路難（其一）》中“拔劍四顧心茫然”的“顧”意思不同。B.若，如果，與《陳涉世家》中“若為傭耕”的“若”意思相同。C.益，更加，與《送東陽(yáng)馬生序》中“益慕圣賢之道”的“益”意思相同。D.之，主謂之間無(wú)意義，與《芣苢》中“薄言采之”的“之”用法不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.越王勾踐戰(zhàn)敗后棲身于會(huì)稽山，派大夫文種向吳國(guó)求和，越王勾踐在吳國(guó)為臣的第三年被放回越國(guó)，回國(guó)后大夫文種便開(kāi)始為復(fù)仇謀劃。B.大夫文種認(rèn)為吳王夫差貪圖安逸、不納忠言且輕信讒佞，建議勾踐以謙卑姿態(tài)向吳國(guó)請(qǐng)求購(gòu)糧，以此試探吳國(guó)的態(tài)度。C.越王勾踐以臣子的禮節(jié)去見(jiàn)吳王，向吳王請(qǐng)求購(gòu)買糧食，吳王準(zhǔn)備答應(yīng)把糧食賣給越國(guó)，卻遭到了申胥的阻止。D.吳王認(rèn)為諸侯都知道勾踐充當(dāng)過(guò)自己的馬前卒，如果勾踐膽敢耍陰謀，以向吳國(guó)借糧食為名背叛吳國(guó)，定會(huì)遭到諸侯的反對(duì)。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）其大臣好相傷，莫能信也。其德衰而民好負(fù)善。（2）勇而善謀，將修士卒，飾戰(zhàn)具，以伺吾間也。14.申胥為什么反對(duì)吳王給越國(guó)糧食？請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)要概括申胥反對(duì)的理由?！敬鸢浮?0.BEG11.B12.D13.（1）大臣之間喜歡相互中傷，彼此之間互不信任。社會(huì)上道德風(fēng)氣衰敗，民眾往往背棄道義。（2）為人勇敢又精于謀略，將要整頓軍隊(duì)，修理武器，隨時(shí)在窺視我們的情況。14.①吳越相鄰且有深仇。②把糧食給越國(guó)會(huì)壯大仇敵而使自己的國(guó)家貧窮。③請(qǐng)求購(gòu)糧是越國(guó)在試探吳國(guó)，讓吳國(guó)放松對(duì)越國(guó)的警惕。④越國(guó)只是表面上臣服，將來(lái)必會(huì)反擊吳國(guó)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文選自《越絕書(shū)》，通過(guò)越王勾踐與吳王夫差的政治博弈，展現(xiàn)了春秋時(shí)期吳越爭(zhēng)霸的歷史場(chǎng)景。文章以大夫文種和申胥的諫言為核心，刻畫(huà)了勾踐隱忍復(fù)仇的謀略與夫差剛愎自用的性格。文本語(yǔ)言凝練，善用對(duì)比手法：越國(guó)“卑身重禮”的隱忍與吳國(guó)“喜安佚而不聽(tīng)諫”的驕縱形成鮮明對(duì)照。人物對(duì)話富有張力，尤其是申胥的諫言層層遞進(jìn)，既展現(xiàn)其政治遠(yuǎn)見(jiàn)，又暗示了吳國(guó)必將敗亡的結(jié)局。全文體現(xiàn)了《越絕書(shū)》作為史書(shū)的敘事藝術(shù)和警示意義?！?0題解析】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確斷句的能力。句意：我們的君王（當(dāng)初）急著要滅掉越國(guó)，卻沒(méi)有趁機(jī)斷絕它的命脈，現(xiàn)在又聽(tīng)信他們的言論，這是上天要（讓吳國(guó)）走向反面啊?！拔峋跫敝笔峭暾闹髦^賓結(jié)構(gòu)，其后“不遂絕其命”是轉(zhuǎn)折，故B處需斷。“絕其命”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)完整，其后“又聽(tīng)其言”是另一并列行為，故E處需斷?！坝致?tīng)其言”結(jié)構(gòu)完整，其后“此天之所反也”是判斷總結(jié)，故G處需斷。故應(yīng)斷于BEG。【11題解析】本題考查學(xué)生辨析一詞多義的能力。A.正確。動(dòng)詞，顧慮、顧惜。句意：從前吳王夫差不顧惜道義而使我們大王蒙受恥辱。動(dòng)詞，看、環(huán)視。句意：拔出寶劍向四周環(huán)視，心里一片茫然。B.錯(cuò)誤。連詞，表假設(shè)，如果。句意：上天如果要拋棄吳國(guó)。代詞，你。句意：你是個(gè)被雇傭耕地的人。C.正確。都是副詞，更加。句意：以求（關(guān)系）更加親近。/句意：（我）更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)。D.正確。助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。句意：大王為什么不看看周武王討伐商紂（的歷史）呢？代詞，指代芣苢。句意：趕快把它采取。故選B。【12題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。D.“吳王認(rèn)為……如果勾踐膽敢耍陰謀……定會(huì)遭到諸侯的反對(duì)”錯(cuò)誤。吳王說(shuō)的是“今以越之饑，吾與之食，我知勾踐必不敢”，意思是“現(xiàn)在因?yàn)樵絿?guó)鬧饑荒，我給他們糧食，我知道勾踐一定不敢（背叛我）”。后文又說(shuō)“勾踐其敢與諸侯反我乎？”（勾踐難道敢聯(lián)合諸侯來(lái)反對(duì)我嗎？），這都是吳王基于勾踐曾臣服于他的事實(shí)，認(rèn)為勾踐沒(méi)有膽量也沒(méi)有能力背叛，核心是強(qiáng)調(diào)勾踐“不敢”而非“諸侯會(huì)反對(duì)”。故選D。【13題解析】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確翻譯文言句子的能力。（1）“傷”，中傷；“莫”，沒(méi)有誰(shuí)；“負(fù)”，背棄、背棄。（2）“修”，整頓；“飾”，修理、整治；“伺”，窺伺；“間”，空隙、弱點(diǎn)?！?4題解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①吳越是“仇讎敵戰(zhàn)之邦”，地理上“非吳有越，越必有吳”，存在根本性沖突。②給越國(guó)糧食是“養(yǎng)寇而貧邦家”，相當(dāng)于資助敵人而使自己國(guó)家貧窮。③看出越國(guó)請(qǐng)糧是試探吳國(guó)態(tài)度的“卜道”，意在麻痹吳國(guó)，爭(zhēng)取發(fā)展時(shí)間。④指出勾踐的謙卑是“蒲伏約辭”的假象，實(shí)有“狼子野心”，終將反擊?！緟⒖甲g文】從前，越王勾踐與吳王夫差交戰(zhàn)，遭到慘敗。（勾踐）退守到會(huì)稽山上，于是派大夫文種向吳國(guó)請(qǐng)求講和，吳王答應(yīng)了。越王離開(kāi)會(huì)稽，到吳國(guó)宮廷內(nèi)服役。過(guò)了三年，吳王放他回國(guó)。大夫文種開(kāi)始謀劃說(shuō)：“從前吳王夫差不顧道義使我們大王蒙受恥辱。據(jù)我文種觀察，吳國(guó)非常富足，財(cái)物充裕，但他們刑罰繁苛，法令悖逆，人民雖然熟悉攻戰(zhàn)守備，但沒(méi)有誰(shuí)（真心擁戴吳王）。他們的大臣喜歡互相中傷，彼此不能信任。社會(huì)道德衰敗，民眾喜好背棄善行，而且那吳王又貪圖安逸享樂(lè)，不聽(tīng)勸諫。他氣量狹小，好誣陷他人，缺乏智慧，聽(tīng)信讒言和阿諛?lè)畛械脑?，疏遠(yuǎn)賢士，屢次傷害他人并急于使其滅亡，缺少明察而不信任人，貪圖一時(shí)的名聲而不顧后患，大王何不稍稍試探他一下呢？”越王說(shuō)：“好！試探的方法該怎樣做？”大夫文種回答說(shuō)：“大王您降低身份，注重禮節(jié)，以樸素的忠誠(chéng)來(lái)表示信義，以此向吳國(guó)請(qǐng)求購(gòu)買糧食。上天如果要拋棄吳國(guó)，吳王就一定會(huì)答應(yīng)?！庇谑牵ㄔ酵酰┚徒档蜕矸?，注重禮節(jié)，以樸素的忠誠(chéng)來(lái)表示信義，向吳國(guó)提出請(qǐng)求。吳王準(zhǔn)備答應(yīng)時(shí)，伍子胥進(jìn)諫說(shuō)：“不可以！大王和越國(guó)，土地相接，邊境相鄰，道路暢通，是互相仇視、敵對(duì)交戰(zhàn)的國(guó)家。三條大江環(huán)繞著吳越兩地，兩國(guó)百姓沒(méi)有其他地方可以遷移，不是吳國(guó)吞并越國(guó)，就是越國(guó)吞并吳國(guó)。況且大王（本可）兼并（越國(guó)）獲利卻不收取，反而給他們輸送糧食和財(cái)物，財(cái)物送走了，災(zāi)禍就會(huì)跟著來(lái)。災(zāi)禍來(lái)了，百姓就會(huì)怨恨他們的君主，這是在滋養(yǎng)敵寇而使自己的國(guó)家貧窮啊。（現(xiàn)在）給他們糧食算不上恩德，不如停止。而且越王有個(gè)智慧的臣子叫范蠡，為人勇敢又善于謀劃，（他）正在整頓軍隊(duì)，修治作戰(zhàn)器具，伺機(jī)尋找我們的疏漏。我聽(tīng)說(shuō)，越王的謀劃，并非出于真誠(chéng)的忠心才來(lái)請(qǐng)求買糧。（他）將用這個(gè)辦法來(lái)試探我們，用這件事來(lái)試探大王的態(tài)度，以求更加親近（大王），使大王的思想松懈。我們大王如果不懂得反省而救濟(jì)他們，這真是越國(guó)的福氣啊?！眳峭跽f(shuō)：“我使越國(guó)臣服，占有了他們的國(guó)家，勾踐既然已經(jīng)降服做我的臣子，為我管理車駕，在我馬前倒退著走（充當(dāng)馬前卒），諸侯沒(méi)有不知道的?，F(xiàn)在因?yàn)樵絿?guó)鬧饑荒，我給他們糧食，我知道勾踐一定不敢（背叛我）。”伍子胥說(shuō)：“（當(dāng)初）越國(guó)沒(méi)有滅亡，（是因?yàn)椋┪覀兊木跫敝獪绲粼絿?guó)，卻沒(méi)有趁機(jī)斷絕它的命脈，現(xiàn)在又聽(tīng)信他們的言論，這是上天要（讓吳國(guó)）走向反面啊。（如今）忠誠(chéng)的勸諫被抵觸，而阿諛的奉承反而（被）親近?！眳峭跽f(shuō)：“越王勾踐有了急難，而我?guī)椭?，我的恩德顯赫而不會(huì)消失，勾踐難道敢聯(lián)合諸侯來(lái)反對(duì)我嗎？”伍子胥說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)：圣賢的人遇到急難，就不以做別人的臣仆為羞恥，但他的志向氣節(jié)總會(huì)在人前顯露出來(lái)。如今越王對(duì)我們卑躬屈膝，言辭謙卑，甘愿做臣下，他遵守的禮節(jié)太過(guò)分了，我們君王不懂得反省，卻還因此施加威勢(shì)壓制他。我聽(tīng)說(shuō)狼子野心、仇視我們的人不可以親近。老鼠（可能會(huì)）忘記（它啃過(guò)的）墻壁，但墻壁不會(huì)忘記老鼠，現(xiàn)在越國(guó)人不會(huì)忘記吳國(guó)（的仇恨）啊。我聽(tīng)說(shuō)：忠言直諫（如果）占上風(fēng)，國(guó)家就穩(wěn)固；阿諛?lè)畛校ㄈ绻┱忌巷L(fēng)，國(guó)家就危險(xiǎn)。我是先王的老臣，如果不忠不信，就不能算是先王的老臣。大王為什么不看看周武王討伐商紂（的歷史）呢？（如果這樣下去，）要不了幾年，（吳國(guó)的宮室將荒廢）鹿和野豬就會(huì)在姑胥臺(tái)上游蕩了?！保ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩(shī)，完成小題。秋涼晚步楊萬(wàn)里秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，荷葉猶開(kāi)最小錢。感秋二首（其二）楊萬(wàn)里南國(guó)初涼日，東吳欲盡頭。露荷幽馥曉，云日澹光秋。也愛(ài)西風(fēng)爽，其如半老休。蟬聲與蛩響，計(jì)會(huì)兩催愁。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《秋涼晚步》首句打破“悲秋”傳統(tǒng)，以“未必然”表達(dá)了對(duì)秋日的看法。B.《秋涼晚步》結(jié)句將新生的荷葉比作銅錢，展現(xiàn)了秋日荷塘仍有生機(jī)的景象。C.《感秋二首（其二）》首聯(lián)“南國(guó)”點(diǎn)明詩(shī)人身處江南，“初涼”表明季節(jié)剛剛轉(zhuǎn)換到秋季。D.《感秋二首（其二）》頷聯(lián)從嗅覺(jué)、視覺(jué)角度寫(xiě)景，營(yíng)造出雄渾壯闊的氛圍，為后文抒情做鋪墊。16.兩首詩(shī)均以“秋”為核心意象，但表達(dá)的情感卻有所不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。【答案】15.D16.①《秋涼晚步》傳達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。詩(shī)人將“輕寒”的秋日定義為“可人天”，直白表達(dá)對(duì)秋日的喜愛(ài)；結(jié)句突顯秋日并非蕭瑟凋零，而是暗藏新生與生機(jī)，傳遞出樂(lè)觀、豁達(dá)的心境。②《感秋二首（其二）》借“秋”抒發(fā)了人生的無(wú)奈與愁緒。頸聯(lián)詩(shī)人先承認(rèn)對(duì)西風(fēng)涼爽的喜愛(ài)，卻以“半老休”的人生境遇轉(zhuǎn)折，流露出歲月流逝的無(wú)奈；尾聯(lián)深化愁緒，將秋日的清寂與人生的愁苦交織，表達(dá)出對(duì)時(shí)光與境遇的感傷?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這兩首秋日題材的詩(shī)作展現(xiàn)了楊萬(wàn)里對(duì)自然敏銳的觀察力和獨(dú)特的情感表達(dá)?！肚餂鐾聿健芬暂p快筆調(diào)描繪秋日可愛(ài)之處，打破悲秋傳統(tǒng)；《感秋二首》則通過(guò)細(xì)膩的景物描寫(xiě)，流露出年華易逝的淡淡愁緒。兩詩(shī)語(yǔ)言清新自然，意象生動(dòng)，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活細(xì)節(jié)的捕捉能力和豐富的情感層次?！?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“營(yíng)造出雄渾壯闊的氛圍”錯(cuò)誤，頷聯(lián)的意思：清晨時(shí)帶露的荷花正散發(fā)著清幽香氣，云間的太陽(yáng)則灑下淡淡的秋光。從嗅覺(jué)（幽馥）、視覺(jué)（澹光）寫(xiě)景，但“露荷”“澹光”營(yíng)造的是清幽靜謐的氛圍，而非“雄渾壯闊”。后文“蟬聲與蛩響，計(jì)會(huì)兩催愁”更以蟲(chóng)鳴烘托愁緒，與雄渾意境不符。故選D。【16題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。①《秋涼晚步》首聯(lián)直接反駁“秋氣悲”的傳統(tǒng)認(rèn)知，將秋日“輕寒”定義為“可人天”，直白表達(dá)對(duì)秋日的喜愛(ài)；尾聯(lián)更以具體景象佐證，雖紅蕖落盡，但荷葉仍有新生之態(tài)，凸顯詩(shī)人對(duì)秋景生機(jī)的捕捉，傳遞出樂(lè)觀豁達(dá)的心境。②《感秋二首（其二）》先寫(xiě)“南國(guó)初涼日”“露荷幽馥曉，云日澹光秋”的清爽秋景，頸聯(lián)卻轉(zhuǎn)折，承認(rèn)西風(fēng)涼爽的可愛(ài)，卻以“半老休”的人生境遇對(duì)比，流露出年華不再的無(wú)奈；尾聯(lián)進(jìn)一步將秋日的蟬鳴、蟲(chóng)響轉(zhuǎn)化為“催愁”的信號(hào)，把秋景的清寂與人生的愁苦相融，表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝、人生暮年的感傷。（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》中，“____________，____________”兩句描寫(xiě)仰望與俯瞰之景。（2）毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》中，“____________”一句抒寫(xiě)對(duì)往昔不平凡歲月的回憶，“____________”一句表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥官僚的蔑視。（3）《沁園春·長(zhǎng)沙》中，毛澤東面對(duì)“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的自然之景，發(fā)出了“悵寥廓，____________，____________”的慨嘆?！敬鸢浮浚?）鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底（2）憶往昔崢嶸歲月稠糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯（3）問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉浮二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。細(xì)雨綿綿，湖南長(zhǎng)沙唐人萬(wàn)壽園來(lái)了一位皮膚黝黑的非洲漢子，他（A）走到袁隆平院士的墓碑前，佇立良久，任憑雨打濕了臉頰……然后，他雙手托著一袋沉甸甸的稻米，恭恭敬敬地放到墓前。“袁老師，這是我們農(nóng)場(chǎng)今年的新米。”他輕輕地說(shuō)。非洲漢子名叫穆薩·達(dá)博，是岡比亞一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的負(fù)責(zé)人。這趟，他飛了30多個(gè)小時(shí)，跨越12000公里，就是來(lái)向袁老獻(xiàn)上一袋自己農(nóng)場(chǎng)產(chǎn)的雜交水稻稻米。“袁老師，您救了我的農(nóng)場(chǎng)，我（B）把最深的感謝獻(xiàn)給中國(guó)，獻(xiàn)給您！”他把臉貼向墓碑，語(yǔ)氣中飽含深情。原來(lái)，幾年前，穆薩回到家鄉(xiāng)接管自家農(nóng)場(chǎng)。因?yàn)槿狈夹g(shù)指導(dǎo)，采用以傳統(tǒng)方式種水稻，所以第一年就慘重?fù)p失。就在穆薩準(zhǔn)備放棄時(shí)，隆平高科的專家團(tuán)隊(duì)來(lái)到岡比亞，（C）教當(dāng)?shù)厝耸褂眯录夹g(shù)。當(dāng)?shù)谝慌_(tái)插秧機(jī)開(kāi)進(jìn)穆薩的農(nóng)場(chǎng)，他感嘆：“這是我父親那代人想都不敢想的奇跡?！蹦滤_是袁隆平的異國(guó)學(xué)生，他多次到湖南學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。在中國(guó)農(nóng)業(yè)專家的幫助下，短短幾年間，穆薩的農(nóng)場(chǎng)從3公頃發(fā)展到100公頃，從手工脫粒生產(chǎn)到全程機(jī)械化，單產(chǎn)是當(dāng)?shù)仄骄a(chǎn)量的2～3倍?！爸袊?guó)專家?guī)臀覀兲岣吡怂井a(chǎn)量，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化生產(chǎn)，徹底（D）了岡比亞水稻種植的歷史。我們?cè)诘纠死镎业搅宋磥?lái)！”淚，溢出了穆薩的眼眶……18.依次填入文中A、B、C、D括號(hào)內(nèi)處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.徑直必須手把手改寫(xiě)B(tài).直接必須面對(duì)面改變C.徑直必需手把手改寫(xiě)D.直接必需面對(duì)面改變19.下列句中省略號(hào)，與文中“任憑雨打濕了臉頰……”的省略號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A.澆水、撒種、蓋土……一系列工序后，育秧盤被送入暗室催芽。B.我急著趕火車，再有半小時(shí)就開(kāi)了，可我又想買點(diǎn)首都的糖果……C.我……對(duì)不起……大家，我……沒(méi)有……完成任務(wù)。D.我們齊聲朗讀：“……仿佛涂上銀霜，披了一身雪花?！?0.文中畫(huà)橫線處句子如改成“他雙手托著一袋稻米，放到墓前”，語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?21.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?2.請(qǐng)給上面這則新聞報(bào)道擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。要求保留關(guān)鍵信息，語(yǔ)言生動(dòng)，不超過(guò)15個(gè)字?！敬鸢浮?8.A19.B20.①原文“沉甸甸的”不僅形容稻米的物理重量，更象征了穆薩對(duì)袁隆平院士的深厚情誼；②“恭恭敬敬地”通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，具體展現(xiàn)了穆薩獻(xiàn)米時(shí)莊重、虔誠(chéng)的態(tài)度，強(qiáng)化了穆薩對(duì)袁隆平的崇敬之情。③刪改后的句子缺乏情感色彩和細(xì)節(jié)感染力，顯得平淡單薄。21.因?yàn)槿狈夹g(shù)指導(dǎo)，采用傳統(tǒng)方式種水稻，所以第一年就遭受了慘重?fù)p失。22.示例：萬(wàn)里獻(xiàn)稻米，墓前表深情?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。A處，“徑直”：直接進(jìn)行而不在中途費(fèi)周折，重點(diǎn)在“不偏離、朝著明確目標(biāo)前進(jìn)”；“直接”：形容不經(jīng)過(guò)中間事物的行為方式，重點(diǎn)在“不經(jīng)過(guò)中間事物、步驟”?！皬街薄斌w現(xiàn)穆薩行動(dòng)的目的性和對(duì)墓碑的敬重，故選“徑直”。B處，“必須”：事理或情理上的必要，強(qiáng)調(diào)主觀意愿；“必需”：一定要有的、不可缺少的，多修飾名詞?！氨仨殹斌w現(xiàn)了穆薩認(rèn)為“獻(xiàn)米表感謝”是自己一定要做的事，體現(xiàn)主觀上的堅(jiān)定態(tài)度，故選“必須”。C處，“手把手”：親自當(dāng)面教，一步一步指導(dǎo)，體現(xiàn)教學(xué)的細(xì)致性；“面對(duì)面”：強(qiáng)調(diào)兩個(gè)人或兩個(gè)團(tuán)體直接面對(duì)面地進(jìn)行對(duì)話或交流?！笆职咽帧备稀皩＜医剔r(nóng)業(yè)技術(shù)”的實(shí)操場(chǎng)景，故選“手把手”。D處，“改變”：事物發(fā)生變化，程度較輕：“改寫(xiě)”：修改或重寫(xiě)，使事物發(fā)生根本性變化，程度更深?！案膶?xiě)”更能體現(xiàn)岡比亞水稻種植的“根本性變革”，故選“改寫(xiě)”。故選A?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中省略號(hào)表示“動(dòng)作的延續(xù)和情感的未盡”。A.不同。表示“列舉的省略”。B.相同。表示“心理活動(dòng)的延續(xù)和未盡”。C.不同。表示“說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)”。D.不同。表示“引文的省略”。故選B?！?0題解析】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。①“沉甸甸的稻米”不僅指“稻米實(shí)際重量重”，更暗示這袋米承載著穆薩的感激之情——米是他農(nóng)場(chǎng)的成果，是袁隆平技術(shù)帶來(lái)的改變，“沉甸甸”讓情感更具體可感。②穆薩是袁隆平的異國(guó)學(xué)生，受其技術(shù)幫助，“恭恭敬敬地放”精準(zhǔn)展現(xiàn)他獻(xiàn)米時(shí)的莊重、虔誠(chéng)，呼應(yīng)前文“佇立良久”“臉貼向墓碑”的敬重態(tài)度。③刪去“沉甸甸的”，僅保留“一袋稻米”，只剩客觀事物，失去“情感載體”的含義，顯得平淡；刪去“恭恭敬敬地”，無(wú)法體現(xiàn)穆薩的神態(tài)，弱化了對(duì)袁隆平的崇敬之情，情感感染力下降?！?1題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。一是“采用以傳統(tǒng)方式種水稻”句式雜糅?！安捎谩焙汀耙浴绞健眱蓚€(gè)句式重復(fù)疊加，違反“一個(gè)動(dòng)作場(chǎng)景只用一個(gè)核心句式”的語(yǔ)法規(guī)則，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂?？筛臑?，采用傳統(tǒng)方式種水稻。二是“所以第一年就慘重?fù)p失”成分殘缺?！皯K重?fù)p失”是名詞性短語(yǔ)，句子中缺少能與其搭配謂語(yǔ)動(dòng)詞，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不完整，無(wú)法構(gòu)成完整的主謂關(guān)系?？筛臑?，所以第一年就遭受了慘重?fù)p失。所以修改為：因?yàn)槿狈夹g(shù)指導(dǎo)，采用傳統(tǒng)方式種水稻，所以第一年就遭受了慘重?fù)p失?！?2題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)M寫(xiě)新聞標(biāo)題的能力。文章的核心事件是穆薩“跨越12000公里，就是來(lái)向袁老獻(xiàn)上一袋自己農(nóng)場(chǎng)產(chǎn)的雜交水稻稻米”；根據(jù)“佇立良久”“恭恭敬敬地”“把臉貼向墓碑，語(yǔ)氣中飽含深情”，文章的核心情感是穆薩對(duì)袁隆平的感激、敬重之情。擬寫(xiě)時(shí)，可用“萬(wàn)里”突出距離之遠(yuǎn)，用“深情”點(diǎn)明情感，做到對(duì)仗工整，易讀易記，契合新聞標(biāo)題“抓關(guān)鍵、顯情感”的需求。所以可寫(xiě)“萬(wàn)里獻(xiàn)稻米，墓前表深情”。三、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。（唐·孟郊《勸學(xué)》）一個(gè)時(shí)代的精神，是青年代表的精神；一個(gè)時(shí)代的性格，是青年代表的性格。（馬克思）班級(jí)就“青春的價(jià)值”展開(kāi)討論，以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯??！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。三則材料圍繞“青春的價(jià)值”形成互補(bǔ)：毛澤東詞句突顯青春的“擔(dān)當(dāng)氣魄”，青年當(dāng)以“揮斥方遒”的意氣投身時(shí)代；孟郊詩(shī)句強(qiáng)調(diào)青春的“時(shí)間緊迫性”，警示“須早為”方能不負(fù)韶華；馬克思名言則將青春與“時(shí)代精神”綁定，指出青春價(jià)值在于呼應(yīng)時(shí)代需求。寫(xiě)作時(shí)可聚焦“青春價(jià)值的三重維度”，以孟郊“早為”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)珍惜青春時(shí)光；以毛澤東“風(fēng)華正茂”為核心，突顯青春的奮斗與擔(dān)當(dāng)；以馬克思“時(shí)代精神”為升華，關(guān)聯(lián)個(gè)人青春與時(shí)代發(fā)展。引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置寫(xiě)作情境任務(wù)，核心話題是“青春的價(jià)值”，寫(xiě)作情境是班級(jí)討論，這要求行文風(fēng)格貼合“同齡人交流”的語(yǔ)境，既要體現(xiàn)思考的深度，可采用“引述材料—分享感悟—關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)—發(fā)出倡議”的思路，增強(qiáng)代入感與共鳴感。具體寫(xiě)作時(shí)，考生可以簡(jiǎn)單引述材料，提出觀點(diǎn)，青春的價(jià)值，在于以理想為燈，以實(shí)干為足，在時(shí)代舞臺(tái)上綻放光彩。主體部分可以采取分論點(diǎn)的形式。分論點(diǎn)一，青春之價(jià)值，始于“揮斥方遒”的理想錨點(diǎn)。“兩彈一星”元?jiǎng)自谇啻簳r(shí)期立下“為國(guó)鑄重器”的壯志，雖條件艱苦卻始終堅(jiān)守；當(dāng)代大學(xué)生響應(yīng)“鄉(xiāng)村振興”號(hào)召，以“讓鄉(xiāng)村更美”的理想投身基層創(chuàng)業(yè)。分論點(diǎn)二，青春之價(jià)值，成于“及時(shí)作為”的實(shí)干姿態(tài)。蘇炳添在青春運(yùn)動(dòng)生涯中，每天凌晨訓(xùn)練、反復(fù)打磨技術(shù)，以“早為”“勤為”打破亞洲紀(jì)錄。分論點(diǎn)三，青春之價(jià)值，顯于“定義時(shí)代”的使命擔(dān)當(dāng)。疫情中“00后”醫(yī)護(hù)人員以“守護(hù)生命”的擔(dān)當(dāng)逆行出征，詮釋新時(shí)代青年的責(zé)任。結(jié)尾呼應(yīng)班級(jí)討論情境，發(fā)出倡議。立意：（1）以青春之我，筑時(shí)代之基。（2）莫負(fù)少年時(shí)，當(dāng)為時(shí)代歌。（3）揮斥青春意氣，書(shū)寫(xiě)時(shí)代答卷河南省南陽(yáng)地區(qū)2025-2026學(xué)年高一10月月考語(yǔ)文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。聞一多色彩豐富的詩(shī)歌，正好實(shí)現(xiàn)了他的藝術(shù)理想，成為“中西藝術(shù)結(jié)合后產(chǎn)生的寧馨兒〖備注〗”。這朵中西藝術(shù)開(kāi)出的奇葩，究竟有怎樣的美呢？其一，是富于感觀效果。逼人的色彩奪人眼目，我們似乎能從文字中大飽眼福。色彩豐富的文字容易引起通感，讓感官得到享受。如“紫得像葡萄似的澗水”，讀者不僅能看到紫色的澗水（視覺(jué)），還能用肌膚體會(huì)到?jīng)鏊南w覺(jué)），更有吃紫葡萄的甜美感（味覺(jué)），喝葡萄酒的陶醉感（味覺(jué)）；又如“黃金笑在槐樹(shù)上，赤金笑在橡樹(shù)上，白金笑在白松皮上”（《秋色》），不僅讓讀者的視覺(jué)得到了享受，滿眼是黃、紅、銀……還讓我們的聽(tīng)覺(jué)也得到了享受，滿耳是色彩爽朗的笑聲。其二，色彩使聞一多詩(shī)歌集異國(guó)情調(diào)與民族特色為一體，讓讀者在奇異中感到親切。聞一多色彩濃麗的詩(shī)，讓習(xí)慣了淡雅自然的中國(guó)詩(shī)讀者耳目一新。如詩(shī)人的小詩(shī)《稚松》，在“夕陽(yáng)底紅紗燈籠下”，松樹(shù)的顏色成了“金色”“海綠色”，這就借用了西方繪畫(huà)色彩的理論，不畫(huà)物體的“固有色”，而畫(huà)對(duì)比中的色彩。這一新奇的色彩畫(huà)面，大大地滿足了讀者求新求異的心理。不過(guò)，聞一多很會(huì)掌握度，他不會(huì)像自己批評(píng)的拉斐爾前派那樣走得太遠(yuǎn)。除這首略為獵奇的小詩(shī)外，聞一多大部分詩(shī)的色彩，都是異國(guó)情調(diào)與中國(guó)民族特色相結(jié)合。如他的《秋色》，總的來(lái)看，其注重色彩的寫(xiě)法頗具西方風(fēng)格，而在這些色彩中，不僅有美國(guó)芝加哥潔閣森公園里“肥厚如熊掌似的/棕黃色的大橡樹(shù)”，更有“黃浦江上林立的帆船”“紫禁城里的宮闕”和“陵陽(yáng)公樣的瑞錦”。對(duì)于中國(guó)讀者，如果在《秋色》中讀到的通篇皆是“薔薇窗”“天使畫(huà)”之類的，我們會(huì)從開(kāi)始的新奇感變?yōu)槟吧?，繼而拒絕讀下去；而當(dāng)我們?cè)凇肚锷分锌吹搅恕包S浦江”“紫禁城”，對(duì)民族文化的親切感便油然而生。因此，即使我們讀的詩(shī)與本國(guó)詩(shī)歌沖淡的色彩風(fēng)格相去甚遠(yuǎn)，我們也能在濃郁的色彩中，在感受異國(guó)情調(diào)的同時(shí)，感受親切。而這正是聞一多詩(shī)歌與西方詩(shī)歌藝術(shù)融合的結(jié)果，是他對(duì)詩(shī)歌恰到好處的著色使然。其三，聞一多詩(shī)歌的色彩讓讀者經(jīng)歷了熱烈與深沉的情感享受。色彩是有情感的，不同的色彩能激起讀者不同的情感。讀中國(guó)素色的古詩(shī)，如陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，我們的情感是沖淡、平和而閑適的；而讀聞一多富于色彩的詩(shī)，。據(jù)陳夢(mèng)家先生回憶，聞一多詩(shī)中用得最多的顏色是紅色和黑色（黑灰色）。紅色是太陽(yáng)的顏色，是血液的顏色，能使人熱血沸騰。聞一多自己也說(shuō)：“紅給了我情熱?！保ā渡省罚┖谏谴蟮氐念伾?，深厚的大地，給黑色籠上了一層沉重感。黑色也是死亡的顏色，聞一多說(shuō)“黑還要加我以死”。他《死水》的封面是黑色的，那“一溝絕望的死水”，再加些“破銅爛鐵”，沉悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)；“黃昏是一頭神秘的黑牛”（《黃昏》），黑色黃昏令人退而卻步。聞一多喜歡用黑色，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)一片漆黑。憂國(guó)憂民的聞一多，面對(duì)百孔千瘡的中國(guó)，心情是沉重的，是恨鐵不成鋼的。正因?yàn)樗t色般熱烈地愛(ài)著自己的國(guó)家，他才有黑色般的憂和痛：“請(qǐng)你只當(dāng)我灶上的煙囪：口里雖勃勃地吐著黑灰，心里依舊是紅熱的?！保ā都t豆》二七）與聞一多先生感受著這樣的黑色，我們的心有了憂患感、沉重感，我們的思想不再輕浮。其四，聞一多詩(shī)中絢麗紛呈的色彩，帶給我們生活的啟示，使我們思考人生。“生命是張沒(méi)有價(jià)值的白紙/自從綠給了我發(fā)展/紅給了我情熱……從此以后/我便溺愛(ài)于我的生命/因?yàn)槲覑?ài)他的色彩?！保ā渡省罚╇y怪聞一多要用色彩寫(xiě)詩(shī)。色彩在于他，不只是紅黃赤橙，更是生命本身，這就賦予色彩以哲學(xué)意味。那摔了一地的“白杏兒紅櫻桃”，是人性的純潔和熱情受到了摧殘；春末依舊嬌綠的荷錢“不息地仰面朝上望著”（《春之末章》），那是人們?cè)谄砬笊幌?；秋在“嵌白框窗子的”房檐下（《秋深了》），那是生命必逝的擋不住的悲哀。聞一多的色彩使人們?duì)生活有了重新認(rèn)識(shí)，使我們以哲人的姿態(tài)來(lái)審視生活。其五，聞一多的詩(shī)歌色彩是他追求藝術(shù)理想、人生理想的途徑，或者說(shuō)是色彩幫助他完成藝術(shù)追求，實(shí)現(xiàn)美的理想。聞一多用色彩實(shí)現(xiàn)藝術(shù)理想，他佩服濟(jì)慈，他的藝術(shù)理想也是要像那樣，為藝術(shù)的美而死。他寫(xiě)了《李白之死》《劍匣》等表現(xiàn)他藝術(shù)理想的詩(shī)。李白在水中追月而死，那可望而不可即的月宮，正是聞一多向往的藝術(shù)殿堂。而他用以構(gòu)筑藝術(shù)宮殿的，當(dāng)然是色彩：那里有“瓊瑤的軒館同金碧的臺(tái)榭”，有“滿載霓裳”的“云車”，還有“彩佩玲瓏的仙娥”（《李白之死》）。劍匣是詩(shī)人親手制作的藝術(shù)精品。當(dāng)這一杰作制成，詩(shī)人也醉死了，被藝術(shù)的美醉死了。而幫助他完成這一精品的，自然是色彩。你看，他要在劍匣上鑲白面的太乙、粉紅色的荷花，雕墨玉的鳳蝶。他的彩匣終于大功告成了，我們的詩(shī)人也“用自制的劍匣自殺了”。色彩幫他完成了理想，幫他完成了人生，使他實(shí)現(xiàn)了為藝術(shù)獻(xiàn)身這一崇高目標(biāo)。因而，色彩本身也具有了崇高性?？傊?，聞一多詩(shī)歌的色彩糅合了中國(guó)文化傳統(tǒng)和西方詩(shī)歌繪畫(huà)傳統(tǒng)，讓我們感受到詩(shī)歌奇異的美。追求美，表現(xiàn)美，正是中西方詩(shī)歌的最終目的。（摘編自周彥《中西合璧的寧馨兒——聞一多詩(shī)歌色彩論》）〖備注〗寧馨兒，用來(lái)贊美孩子的稱呼。1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.聞一多色彩豐富的詩(shī)歌是“中西藝術(shù)結(jié)合后產(chǎn)生的寧馨兒”，糅合了中國(guó)文化傳統(tǒng)和西方詩(shī)歌繪畫(huà)傳統(tǒng)。B.“紫得像葡萄似的澗水”一句，借助通感手法，讓讀者在視覺(jué)之外，還能得到膚覺(jué)和味覺(jué)上的享受。C.聞一多在《稚松》中放棄了中國(guó)詩(shī)歌的元素，將松樹(shù)描繪成“金色”“海綠色”，滿足了讀者求新求異的心理。D.聞一多詩(shī)歌中的色彩不僅能帶給讀者情感享受，還能啟發(fā)讀者思考人生，具有一定的哲學(xué)意味。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章采用總—分—總結(jié)構(gòu)，先提出聞一多詩(shī)歌色彩美的總體特征，再?gòu)奈鍌€(gè)方面具體分析，最后總結(jié)其美學(xué)價(jià)值。B.文章在論證“是富于感觀效果”這一觀點(diǎn)時(shí)，通過(guò)引用《秋色》中的具體詩(shī)句，闡釋了聞一多詩(shī)歌色彩帶來(lái)的感觀效果。C.第七段通過(guò)對(duì)比陶淵明素淡詩(shī)風(fēng)與聞一多濃麗詩(shī)風(fēng)，論證了色彩運(yùn)用對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的重要影響。D.文章倒數(shù)第二段列舉《李白之死》《劍匣》等作品，主要論證了聞一多詩(shī)歌色彩具有哲學(xué)意味的觀點(diǎn)。3.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)合適的句子并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。4.文中提到聞一多詩(shī)歌的色彩“集異國(guó)情調(diào)與民族特色為一體”，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析他是如何實(shí)現(xiàn)這一融合的。5.請(qǐng)結(jié)合文中“其三”“其四”的內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)析下面詩(shī)句中所體現(xiàn)的美感。紅燭??！這樣紅的燭！詩(shī)人??！吐出你的心來(lái)比比，可是一般顏色？【答案】1.C2.D3.①我們的情緒大多是時(shí)而熱烈，時(shí)而深沉的。②理由：所填句子與“讀……陶淵明‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’，我們的情感是沖淡、平和而閑適的”形成語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，體現(xiàn)“讀者經(jīng)歷了熱烈與深沉的情感享受”的觀點(diǎn)。4.①借鑒西方藝術(shù)手法：聞一多在詩(shī)歌色彩運(yùn)用上借鑒西方繪畫(huà)色彩理論，營(yíng)造新奇色彩畫(huà)面，帶來(lái)異國(guó)情調(diào)。②融入民族文化元素：在具有西方風(fēng)格的色彩描寫(xiě)中，融入中國(guó)民族特色的意象，喚起讀者對(duì)民族文化的親切感。5.①詩(shī)句以“紅”為核心色彩，將紅燭的“紅”與自己的心相比，把內(nèi)心的赤誠(chéng)、對(duì)理想的熾熱追求融入紅色之中，讓讀者能直觀感受到詩(shī)人如紅燭般滾燙的情感，仿佛與詩(shī)人一同沉浸在這份熱烈之中，獲得強(qiáng)烈的情感共鳴，體現(xiàn)出色彩帶來(lái)的熱烈情感美感。②詩(shī)句借紅燭的“紅”引發(fā)對(duì)人生價(jià)值的思考，通過(guò)“吐出你的心來(lái)比比”的追問(wèn)，引導(dǎo)讀者思考：如何像紅燭一樣，以赤誠(chéng)之心面對(duì)人生，以熱烈的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值？讓讀者在感受紅燭色彩美的同時(shí)，獲得關(guān)于人生態(tài)度與價(jià)值追求的啟示?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章以聞一多詩(shī)歌的色彩運(yùn)用為核心，從感官體驗(yàn)、中西融合、情感表達(dá)、哲學(xué)思考及藝術(shù)理想五個(gè)維度展開(kāi)分析。作者通過(guò)具體詩(shī)例，論證聞一多如何以色彩構(gòu)建通感、調(diào)和異域與民族審美，并賦予色彩以生命哲思與家國(guó)情懷。全文結(jié)構(gòu)清晰，例證翔實(shí)，既揭示其詩(shī)“中西合璧”的美學(xué)特質(zhì)，又深化了色彩作為藝術(shù)載體的多重意義，最終落腳于對(duì)詩(shī)歌本質(zhì)——美的追求的詮釋?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。C.“放棄了中國(guó)詩(shī)歌的元素”錯(cuò)誤。原文明確提到“除這首略為獵奇的小詩(shī)外，聞一多大部分詩(shī)的色彩，都是異國(guó)情調(diào)與中國(guó)民族特色相結(jié)合”，這里的“這首”即指《稚松》。但“略為獵奇”不等于“放棄了中國(guó)詩(shī)歌的元素”，原文僅指出《稚松》“借用了西方繪畫(huà)色彩的理論，不畫(huà)物體的‘固有色’，而畫(huà)對(duì)比中的色彩”，并未說(shuō)其完全脫離中國(guó)詩(shī)歌元素。故選C。【2題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“主要論證了聞一多詩(shī)歌色彩具有哲學(xué)意味的觀點(diǎn)”錯(cuò)誤。原文倒數(shù)第二段明確指出，列舉《李白之死》《劍匣》是為了論證“聞一多的詩(shī)歌色彩是他追求藝術(shù)理想、人生理想的途徑”，如“色彩幫他完成了理想，幫他完成了人生，使他實(shí)現(xiàn)了為藝術(shù)獻(xiàn)身這一崇高目標(biāo)”。而“詩(shī)歌色彩具有哲學(xué)意味”是“其四”部分的論點(diǎn)，選項(xiàng)混淆了論證內(nèi)容與對(duì)應(yīng)論點(diǎn)。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①呼應(yīng)段落論點(diǎn)：該句所在段落“其三”的核心觀點(diǎn)是“聞一多詩(shī)歌的色彩讓讀者經(jīng)歷了熱烈與深沉的情感享受”，補(bǔ)寫(xiě)句子需直接體現(xiàn)這一情感特點(diǎn)，與論點(diǎn)形成呼應(yīng)。②形成對(duì)比邏輯：前文以陶淵明素色古詩(shī)為例，指出其情感是“沖淡、平和而閑適的”，用“而讀聞一多富于色彩的詩(shī)”形成轉(zhuǎn)折。補(bǔ)寫(xiě)句子“時(shí)而熱烈，時(shí)而深沉”恰好與“沖淡、平和”形成對(duì)比，符合“不同色彩激起不同情感”的論述邏輯，使前后語(yǔ)義連貫。故填“我們的情緒大多是時(shí)而熱烈，時(shí)而深沉的”。【4題解析】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。①原文提到《稚松》“借用了西方繪畫(huà)色彩的理論，不畫(huà)物體的‘固有色’，而畫(huà)對(duì)比中的色彩”，如將松樹(shù)描繪成“金色”“海綠色”，這種新奇的色彩畫(huà)面“大大地滿足了讀者求新求異的心理”，打破了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌淡雅自然的色彩風(fēng)格，帶來(lái)鮮明的異國(guó)情調(diào)。同時(shí)，《秋色》“注重色彩的寫(xiě)法頗具西方風(fēng)格”，進(jìn)一步體現(xiàn)西方藝術(shù)手法的借鑒。②聞一多是在西方風(fēng)格的色彩描寫(xiě)中融入中國(guó)意象。如《秋色》中，既有“美國(guó)芝加哥潔閣森公園里‘肥厚如熊掌似的/棕黃色的大橡樹(shù)’”這類西方場(chǎng)景，更有“黃浦江上林立的帆船”“紫禁城里的宮闕”等中國(guó)讀者熟悉的民族文化元素。原文明確指出，這些民族元素能讓讀者“對(duì)民族文化的親切感便油然而生”，避免因通篇西方元素產(chǎn)生陌生感，最終實(shí)現(xiàn)“異國(guó)情調(diào)與民族特色”的平衡。【5題解析】本題考查學(xué)生運(yùn)用文中內(nèi)容，探究問(wèn)題、提出見(jiàn)解的能力。①根據(jù)“其三”中“紅色是太陽(yáng)的顏色，是血液的顏色，能使人熱血沸騰”“紅給了我情熱”的論述，詩(shī)句中“這樣紅的燭”與“吐出你的心來(lái)比比”，將紅燭的“紅”與詩(shī)人的“心”綁定，把內(nèi)心的赤誠(chéng)、對(duì)理想的熾熱追求融入紅色之中。讀者能直觀感受到詩(shī)人如紅燭般滾燙的情感，仿佛與詩(shī)人一同沉浸在這份熱烈里，獲得“熱烈的情感享受”，符合“色彩能激起讀者不同情感”的觀點(diǎn)。②依據(jù)“其四”中“聞一多的色彩使人們對(duì)生活有了重新認(rèn)識(shí)，使我們以哲人的姿態(tài)來(lái)審視生活”的論述，詩(shī)句通過(guò)“紅燭之紅”與“詩(shī)人之心”的對(duì)比，引發(fā)讀者思考：如何像紅燭一樣，以赤誠(chéng)之心面對(duì)人生？如何用熱烈的姿態(tài)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值？這種追問(wèn)讓讀者在感受紅燭色彩美的同時(shí)，獲得關(guān)于人生態(tài)度與價(jià)值追求的啟示，體現(xiàn)了色彩“賦予哲學(xué)意味”“帶給生活啟示”的特質(zhì)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。東方〖備注〗（節(jié)選）魏巍第二天一早，天色似明不明，周仆和鄧軍他們就匆匆吃過(guò)早飯，小玲子和小迷糊灌滿水壺，帶上干糧，一起動(dòng)身上路。他們翻過(guò)一道山，沿著一條山徑，向一座山谷走去。山徑草深露濃，走了不遠(yuǎn)，褲腿已經(jīng)濕了半截。入朝幾天以來(lái)，白日是煙，夜晚是火，耳邊是日夜不斷的隆隆的飛機(jī)聲，看到的不是撤退的人群就是炸翻的牛車。雖然朝鮮山川秀麗，也無(wú)心觀賞。今天心里稍稍寬敞一些，幾個(gè)人一路走，一路看，覺(jué)得這山谷十分清幽可愛(ài)。秋天，是朝鮮最美麗的季節(jié)。許多雜樹(shù)葉子變成金黃，楓樹(shù)卻一片火紅，它們同翠綠的青松錯(cuò)落在一起，真是一匹人間少有的錦緞?，F(xiàn)在雖然已是晚秋時(shí)候，楓葉變得紫郁郁的，但那青松黃葉，卻依然好看。他們走了七八里路，還沒(méi)有看到一處人家。山徑愈來(lái)愈窄，有時(shí)被很厚的一層落葉遮住。路旁那條山溪也愈來(lái)愈細(xì)，漸漸地像細(xì)蛇一般隱在蒼黃的草叢里，只有從它那偶爾消失又偶爾傳出的叮咚之聲，才知道它還在陪伴著行路的人們?！斑@地方可真清靜！”小玲子嘆賞道?！耙痪徒邢膳春?！”周仆隨口說(shuō)?！罢嬗邢膳畣?？”小迷糊問(wèn)。“當(dāng)然有啰，”鄧軍笑著說(shuō)，“可是一打盹兒，就看不到了。”顯然他是同小迷糊開(kāi)玩笑，因?yàn)樾∶院幸粋€(gè)瞌睡病兒?！安还苣阏φf(shuō)，反正總有個(gè)緣故。”小迷糊反駁說(shuō)?！跋膳€不少哩！”周仆也笑著說(shuō)，“每一座山頭，有一位仙女。小迷糊，你看見(jiàn)了沒(méi)有？”小迷糊往山頭一瞅，什么也沒(méi)有看見(jiàn)。大家哄地笑了?！皠e瞅了，”周仆笑著說(shuō)，“這些仙女唱歌唱得可好聽(tīng)哩，等會(huì)兒就知道了。”說(shuō)話間，來(lái)到山谷盡頭。半山丘有一座小廟，小廟旁有一眼清泉。大家隨便掬著泉水喝了幾口，就爬上山頭。在幾株松樹(shù)下，已經(jīng)挖好了簡(jiǎn)單的掩體，土臺(tái)上擺著一部電話機(jī)，一個(gè)電話員正守候在那里試線。按照鄧軍和周仆的策劃，全團(tuán)每個(gè)連抽輕機(jī)槍兩挺，每營(yíng)抽重機(jī)槍一挺，由一位連長(zhǎng)指揮，配電話機(jī)一部。全團(tuán)由孫亮統(tǒng)一指揮。這些昨天晚上都已準(zhǔn)備完畢。紅日已經(jīng)露頭，山谷里只有一兩片淡淡的曉霧。鄧軍嚴(yán)肅地審視了每座山頭，看見(jiàn)偽裝做得非常好，心里十分愉快，就說(shuō)：“快坐下吧，這就是咱們今天的釣魚(yú)臺(tái)了?！敝芷湍樕铣錆M微笑。電話鈴響起來(lái)，孫亮請(qǐng)示開(kāi)始的時(shí)間。鄧軍拿著耳機(jī)轉(zhuǎn)過(guò)頭，說(shuō)：“老周，我看就開(kāi)始吧！”周仆點(diǎn)了點(diǎn)頭?！榜R上開(kāi)始！”鄧軍對(duì)著送話器發(fā)出了命令。①時(shí)間不大（沒(méi)多久），只見(jiàn)這個(gè)不大不小的山谷里，在一片一片小樹(shù)林的上空，升起了一二十縷青煙。早晨沒(méi)有風(fēng)，一股股青煙正悠然自得地裊裊上升著。“小玲子，”周仆笑吟吟地說(shuō)，“你看像炊煙不像？”小玲子點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：“就憑這個(gè)釣魚(yú)呀！”“不要它來(lái)，它緊跟著你；要它來(lái)或許還不來(lái)哩！”小迷糊說(shuō)。等了半個(gè)小時(shí)左右，還沒(méi)有飛機(jī)的影子。鄧軍急了，說(shuō)：“打仗時(shí)候，就是這個(gè)味兒最不好受……老周，我看還是你來(lái)一段吧！”“你說(shuō)什么？”“來(lái)一段故事，不論什么。”“哼，”周仆說(shuō)，“我追著給你講，你都不聽(tīng)，現(xiàn)在又想聽(tīng)了？”“靜一下！”小玲子向大家擺了擺手，“你聽(tīng)，來(lái)了！”大家一聽(tīng)，什么聲音也沒(méi)有，只有山腰上的泉水叮叮地響。鄧軍說(shuō)：“你腦子里想的吧！”“不，不，我肯定有?！毙×嶙幼孕诺卣f(shuō)，“我這耳朵一向是不會(huì)錯(cuò)的?！惫?，一句話沒(méi)完，大家就隱隱聽(tīng)見(jiàn)由遠(yuǎn)而近的飛機(jī)聲。轉(zhuǎn)眼間，兩架野馬式戰(zhàn)斗機(jī)已經(jīng)飛到山那邊，盤旋在他們駐地的上空。這時(shí)候，人們真想伸出一只手把它拉過(guò)來(lái)。鄧軍急忙抓住送話器喊：“把火加大一點(diǎn)！加大一點(diǎn)！”終于，那兩架野馬式敵機(jī)飛過(guò)來(lái)了。圍著這座山谷盤旋了不到一圈，接著就降低了高度。小玲子指指山谷中裊裊上升的“炊煙”，高興地說(shuō)：“這些家伙，發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)兒，在上面不定多高興呢！”“我要是飛行員兒，我就不這么傻。”小迷糊說(shuō)?！皠e吹！”周仆瞅了他一眼，“這就叫各有各的優(yōu)越性：上面有上面的優(yōu)越性，下面有下面的優(yōu)越性?！闭f(shuō)話間，“轟！”“轟！”炸彈投下來(lái)了。第二架飛機(jī)也緊跟著它的伙伴，翹起尾巴扎下來(lái)。幾乎與此同時(shí)，山頭上響起了急促而緊密的機(jī)槍聲?！皣W嘩嘩嘩……”從槍聲里，周仆簡(jiǎn)直可以聽(tīng)到機(jī)關(guān)槍手們那極度興奮的呼吸。多日的悶氣，隨著槍火噴發(fā)出來(lái)了。周仆的心也興奮地跳動(dòng)起來(lái)，快樂(lè)地說(shuō)：“小迷糊，仙女唱歌了！好聽(tīng)吧！”鄧軍揮揮手讓他們不要講話，對(duì)著送話器大聲喊道：“孫亮呵，這不是嚇麻雀呀，一定要節(jié)省彈藥！”只聽(tīng)耳機(jī)里回道：“我一定注意！我一定注意！”時(shí)間不大，槍聲稀疏下來(lái)。由狂熱的猛射變成了沉著冷靜的狙擊。那兩架野馬式戰(zhàn)斗機(jī)把帶來(lái)的炸彈傾入了山谷之后，似乎已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一兩處山頭上的狙擊手們，立刻調(diào)轉(zhuǎn)方向，用機(jī)關(guān)炮同山頭上的人們對(duì)射起來(lái)。戰(zhàn)斗了約一個(gè)小時(shí)之久，仍然不分勝負(fù)。鄧軍的眉頭皺成了一個(gè)疙瘩，沒(méi)有說(shuō)話。正沉吟間，小玲子忽然跳起腳興奮地叫：“打中啦！看哪，打中啦！”大家一看，果然其中一架，像醉漢似的蹣跚著，向下墜落，翅膀撲撲啦啦的，連聲音都變了?！按蛑欣?！打中啦！”附近山頭上的喊聲也傳了過(guò)來(lái)。“再加幾槍！再加幾槍！”小迷糊跳起腳喊，仿佛射手們能聽(tīng)見(jiàn)他的喊聲似的。但是，這架飛機(jī)眼瞅著就要碰上山頭的時(shí)候，卻沒(méi)有繼續(xù)墜落，好像一個(gè)病人打了一支強(qiáng)心針?biāo)频?，漸漸地又趨于平穩(wěn)，使勁地哼哼著，跟它的伙伴一起飛走了。人們一直目送它飛了很遠(yuǎn)，像是剛抓到手的一只鳥(niǎo)兒飛去了，臉上帶著無(wú)限惋惜的表情。誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話。山谷里飛機(jī)炸起的煙柱，已經(jīng)漸漸飄散。頓然間顯得十分岑寂。整個(gè)山谷都仿佛在輕輕地嘆息。②一開(kāi)始點(diǎn)起的“炊煙”，有幾縷依然在安靜地裊裊上升著……〖備注〗小說(shuō)《東方》描寫(xiě)了我國(guó)抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，全面真實(shí)地反映了抗美援朝偉大戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.入朝后，戰(zhàn)士們看到“撤退的人群”“炸翻的牛車”，聽(tīng)到“不斷的隆隆的飛機(jī)聲”，側(cè)面說(shuō)明了戰(zhàn)斗的激烈。B.“就憑這個(gè)釣魚(yú)呀！”文中“釣魚(yú)”指志愿軍戰(zhàn)士們用“炊煙”來(lái)引誘敵機(jī)轟炸，趁機(jī)將敵機(jī)打下來(lái)C.“這些仙女唱歌唱得可好聽(tīng)哩，等會(huì)兒就知道了”，周仆把飛機(jī)的轟鳴比作仙女唱歌，體現(xiàn)了其詼諧幽默一面。D.敵人出動(dòng)了兩架野馬式戰(zhàn)斗機(jī)前來(lái)轟炸，其中一架被志愿軍戰(zhàn)士擊中，經(jīng)過(guò)一番掙扎后，被擊中的飛機(jī)逃跑了。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者善于用前后呼應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如文中畫(huà)波浪線兩處對(duì)“炊煙”的描寫(xiě)。B.選文部分與茹志鵑的《百合花》雖然故事發(fā)生的背景不同，但都以正面描述戰(zhàn)爭(zhēng)為主體。C.志愿軍戰(zhàn)士用機(jī)關(guān)槍與野馬式戰(zhàn)斗機(jī)作戰(zhàn)，體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士“鋼少氣多”的精神風(fēng)貌。D.“好像一個(gè)病人打了一支強(qiáng)心針?biāo)频摹辈捎昧吮扔餍揶o手法，寫(xiě)出了敵機(jī)垂死掙扎時(shí)的情景。8.文中第一段對(duì)山谷環(huán)境的描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。9.選文部分主要由人物對(duì)話構(gòu)成，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣構(gòu)思的妙處?！敬鸢浮?.C7.B8.①以山谷的清幽可愛(ài)、風(fēng)景優(yōu)美反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。②突出了志愿軍戰(zhàn)士樂(lè)觀積極的精神風(fēng)貌。③舒緩了戰(zhàn)場(chǎng)的緊張氛圍。9.①通過(guò)對(duì)話，塑造了個(gè)性鮮明的人物形象。如“真有仙女嗎”，體現(xiàn)了小迷糊的活潑可愛(ài)。②通過(guò)對(duì)話，生動(dòng)地再現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)的情景，讀者有身臨其境之感。③通過(guò)對(duì)話，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，情節(jié)緊湊集中?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇節(jié)選通過(guò)志愿軍戰(zhàn)士設(shè)伏誘敵的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，生動(dòng)展現(xiàn)了抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上的緊張氛圍與革命樂(lè)觀主義精神。作者以細(xì)膩的筆觸勾勒出朝鮮秋日山谷的靜謐美景，與戰(zhàn)火硝煙形成強(qiáng)烈反差。對(duì)話描寫(xiě)鮮活展現(xiàn)了不同性格的戰(zhàn)士形象，機(jī)槍聲被喻為“仙女唱歌”的浪漫化處理尤為精妙。戰(zhàn)斗過(guò)程描寫(xiě)張弛有度，既有誘敵的精心布置，又有擊中敵機(jī)的精彩瞬間，最終以敵機(jī)逃脫的遺憾收尾，留下余韻?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“周仆把飛機(jī)的轟鳴比作仙女唱歌”說(shuō)法錯(cuò)誤，結(jié)合原文“從槍聲里，周仆簡(jiǎn)直可以聽(tīng)到機(jī)關(guān)槍手們那極度興奮的呼吸。多日的悶氣，隨著槍火噴發(fā)出來(lái)了。周仆的心也興奮地跳動(dòng)起來(lái)，快樂(lè)地說(shuō)：‘小迷糊，仙女唱歌了！好聽(tīng)吧！’”可知，應(yīng)是把對(duì)敵機(jī)的掃射比作仙女唱歌。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“但都以正面描述戰(zhàn)爭(zhēng)為主體”說(shuō)法錯(cuò)誤，茹志鵑的《百合花》以生活中的“家務(wù)事”“兒女情”來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。①以山谷的清幽可愛(ài)、風(fēng)景優(yōu)美反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。原文提到“秋天，是朝鮮最美麗的季節(jié)……真是一匹人間少有的錦緞”，展現(xiàn)山谷秋景的絢爛；但前文又寫(xiě)“入朝幾天以來(lái)，白日是煙，夜晚是火……看到的不是撤退的人群就是炸翻的牛車”，用美景與戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞形成對(duì)比，突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。②突出了志愿軍戰(zhàn)士樂(lè)觀積極的精神風(fēng)貌。戰(zhàn)士們此前“無(wú)心觀賞”朝鮮山川，如今在相對(duì)安全的山谷中，能欣賞“青松黃葉”“叮咚山泉”，還調(diào)侃“仙女洞”，可見(jiàn)即使身處戰(zhàn)場(chǎng)，仍保持對(duì)美的感知與樂(lè)觀心態(tài)。③舒緩了戰(zhàn)場(chǎng)的緊張氛圍。第一段詳細(xì)描寫(xiě)山徑、落葉、山溪等清幽景象，與“日夜不斷的隆隆的飛機(jī)聲”形成反差，讓讀者暫時(shí)脫離炮火紛飛的緊張感，為后文“釣魚(yú)”戰(zhàn)術(shù)的展開(kāi)做鋪墊?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文本寫(xiě)作特色的能力。①通過(guò)對(duì)話，塑造了個(gè)性鮮明的人物形象。如小迷糊問(wèn)“真有仙女嗎？”“不管你咋說(shuō)，反正總有個(gè)緣故”，體現(xiàn)他天真好奇、略帶執(zhí)拗的性格；鄧軍說(shuō)“可是一打盹兒，就看不到了”，用玩笑調(diào)侃小迷糊的瞌睡病，展現(xiàn)其風(fēng)趣隨和的一面。②通過(guò)對(duì)話，生動(dòng)地再現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)的情景，讓讀者有身臨其境之感。當(dāng)敵機(jī)出現(xiàn)時(shí)，小玲子喊“你聽(tīng)，來(lái)了！”“這些家伙，發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)兒”，鄧軍急喊“把火加大一點(diǎn)！加大一點(diǎn)！”，對(duì)話還原了戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)敵機(jī)、引導(dǎo)敵機(jī)入圈套的緊張過(guò)程。③通過(guò)對(duì)話，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)緊湊集中。從周仆說(shuō)“這些仙女唱歌唱得可好聽(tīng)哩”埋下“機(jī)槍聲是仙女唱歌”的伏筆，到孫亮打電話請(qǐng)示“開(kāi)始的時(shí)間”，再到鄧軍下令“馬上開(kāi)始”，對(duì)話串聯(lián)起“設(shè)伏—等敵機(jī)—攻敵機(jī)”的全過(guò)程，無(wú)需額外敘述就能推進(jìn)情節(jié)。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。昔者，越王勾踐與吳王夫差戰(zhàn)，大敗。保棲于會(huì)稽山上，乃使大夫種①求行成②于吳，吳許之。越王去會(huì)稽，入官于吳。三年，吳王歸之。大夫種始謀曰：“昔者吳王夫差不顧義而愧吾王。種觀夫吳甚富而財(cái)有余，其刑繁法逆，民習(xí)于戰(zhàn)守，莫不知也。其大臣好相傷，莫能信也。其德衰而民好負(fù)善，且夫吳王又喜安佚而不聽(tīng)諫。細(xì)誣而寡智，信讒諛而遠(yuǎn)士，數(shù)傷人而亟亡之，少明而不信人，希須臾之名而不顧后患，君王盍少求卜①焉？”越王曰：“善！卜之道何若？”大夫種對(duì)曰：“君王卑身重禮，以素忠為信，以請(qǐng)糴于吳，天若棄之，吳必許諾。”于是乃卑身重禮，以素忠為信，以請(qǐng)于吳。將與，申胥進(jìn)諫曰：“不可！夫王與越也，接地鄰境，道徑通達(dá)，仇讎敵戰(zhàn)之邦。三江環(huán)之，其民無(wú)所移，非吳有越，越必有吳。且夫君王兼利而弗取，輸之栗與財(cái)，財(cái)去而兇來(lái)。兇來(lái)而民怨其上，是養(yǎng)寇而貧邦家也。與之不為德，不若止。且越王有智臣曰范蠡，勇而善謀，將修士卒，飾戰(zhàn)具，以伺吾間也。胥聞之，夫越王之謀，非有忠素請(qǐng)糴也。將以此試我，以此卜要君王，以求益親，安君王之志，我君王不知省也而救之，是越之福也。”吳王曰：“我卑服越，有其社稷，勾踐既服為臣，為我駕舍，卻行馬前，諸侯莫不聞知。今以越之饑，吾與之食，我知勾踐必不敢?！鄙犟阍?/p>