一、課程導(dǎo)入：從"我"出發(fā)，喚醒家鄉(xiāng)記憶演講人CONTENTS課程導(dǎo)入：從"我"出發(fā)，喚醒家鄉(xiāng)記憶核心探究：在地圖中解碼"家鄉(xiāng)坐標(biāo)"家鄉(xiāng)的"味道"實(shí)踐拓展：用行動(dòng)表達(dá)"家鄉(xiāng)之愛"總結(jié)升華：從"家鄉(xiāng)"到"祖國"的情感共鳴課后延伸：讓"家鄉(xiāng)情"持續(xù)生長(zhǎng)目錄2025小學(xué)一年級(jí)道德與法治上冊(cè)中國地圖找家鄉(xiāng)課件01課程導(dǎo)入：從"我"出發(fā)，喚醒家鄉(xiāng)記憶課程導(dǎo)入：從"我"出發(fā)，喚醒家鄉(xiāng)記憶作為一名深耕低年級(jí)道德與法治教育的教師，我始終相信：教育的溫度，始于兒童真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。今天這節(jié)課，我特意提前收集了班里28位同學(xué)的"家鄉(xiāng)小卡片"——有的是奶奶做的桂花糕照片，有的是爺爺講述的老巷子故事，還有的是爸爸媽媽手機(jī)里家鄉(xiāng)冬天的雪景。當(dāng)我把這些卡片鋪在講臺(tái)上時(shí)，小宇突然舉起手："老師！這是我家樓下的梧桐樹！秋天葉子落了能堆成小山！"孩子們的眼睛瞬間亮了起來，這就是最生動(dòng)的導(dǎo)入——家鄉(xiāng)，原來就藏在我們每天的生活里。問題鏈引發(fā)思考"小朋友們，我們每天生活的小區(qū)、上學(xué)的街道、常去的公園，這些地方合起來有個(gè)共同的名字，叫什么呀？"我指著教室窗外的方向提問。"家鄉(xiāng)！"孩子們異口同聲。"那如果我們想知道家鄉(xiāng)在中國的哪個(gè)位置，需要借助什么工具呢？"我順勢(shì)展開一張放大的中國地圖，地圖邊緣特意用彩色貼紙標(biāo)注了"雄雞"的輪廓——這是我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)的"形狀記憶法"。建立情感聯(lián)結(jié)"老師小時(shí)候也和你們一樣，總聽爺爺說'我們的家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊'，但長(zhǎng)江到底在哪里？我盯著家里的舊地圖看了好久。后來爸爸用紅筆圈出我們的城市，告訴我：'看，這只大公雞的肚子這里，就是我們的家。'從那以后，每次看到地圖上的'大公雞'，我就覺得特別親切，因?yàn)槔锩娌刂业募摇?通過分享個(gè)人經(jīng)歷，我觀察到孩子們的身體微微前傾，眼神里多了幾分期待——這正是情感共鳴的開始。02核心探究：在地圖中解碼"家鄉(xiāng)坐標(biāo)"認(rèn)識(shí)地圖：從"小"到"大"的空間轉(zhuǎn)換生活中的"小地圖"我拿出提前準(zhǔn)備的教室平面圖："這張圖和我們的教室有什么一樣的地方？"小美舉手："有門！有講臺(tái)！還有我們的座位！"我順勢(shì)總結(jié)："地圖就是把真實(shí)的地方縮小畫在紙上，這樣我們就能一眼看到整個(gè)地方的樣子。就像這張教室圖，雖然小，但能讓我們知道哪里是門，哪里是圖書角。"接著展示校園平面圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"地圖上有方向"（用箭頭標(biāo)注"上北下南左西右東"）、"有標(biāo)記"（用小房子代表教學(xué)樓）等特點(diǎn)。中國地圖的獨(dú)特之處當(dāng)孩子們對(duì)"地圖"有了初步概念后，我展開大幅中國地圖："這張地圖和我們的教室圖、校園圖有什么不一樣？"經(jīng)過討論，孩子們發(fā)現(xiàn)："更大！""有很多顏色！""有公雞的形狀！"我趁機(jī)介紹："這是我們中國的地圖，它的形狀像一只昂首挺胸的大公雞，雞頭朝東，雞尾在西，雞腳踩著大海。這只'大公雞'有960萬平方公里，是我們共同的家。"定位家鄉(xiāng)：從"整體"到"局部"的探索認(rèn)識(shí)"大公雞"的"身體結(jié)構(gòu)"為了幫助學(xué)生建立空間概念，我用不同顏色的磁貼標(biāo)注關(guān)鍵區(qū)域："雞頭部分是黑龍江省，那里冬天會(huì)下很大的雪，能堆超級(jí)大的雪人；雞背是內(nèi)蒙古自治區(qū)，有一望無際的草原，小朋友可以騎在馬背上唱歌；雞腳的位置是海南省，那里冬天也很溫暖，能在沙灘上撿貝殼。"說到這里，小琪興奮地喊："老師！我媽媽說我們家在雞肚子那里！"我笑著點(diǎn)頭："對(duì)！很多小朋友的家鄉(xiāng)都在'雞肚子'——這里是長(zhǎng)江、黃河流過的地方，土地特別肥沃。"尋找家鄉(xiāng)的"專屬顏色"考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我提前將中國地圖按省份分色印刷，并為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了小拼圖。"每個(gè)省份在地圖上都有自己的顏色，就像我們的校服有不同班級(jí)的標(biāo)志。請(qǐng)小朋友們拿出自己的'家鄉(xiāng)拼圖'，看看你的家鄉(xiāng)是什么顏色？定位家鄉(xiāng)：從"整體"到"局部"的探索"小宇舉著黃色拼圖說："我的是黃色！"小美晃著綠色拼圖："我的是綠色！"我展示全國分色地圖："黃色是河南省，綠色是江西省，紅色是浙江省......這些顏色就像給每個(gè)省份戴上了'小帽子'，讓我們更容易找到它們。"定位家鄉(xiāng)：從"整體"到"局部"的探索鎖定具體位置在學(xué)生熟悉省份顏色后，我進(jìn)一步引導(dǎo)："現(xiàn)在我們知道家鄉(xiāng)在'大公雞'的哪個(gè)'身體部位'，也知道它的顏色，接下來要找到更具體的位置?？?，地圖上有很多線條，橫的叫緯線，豎的叫經(jīng)線，它們就像地圖的'網(wǎng)格線'，能幫我們精準(zhǔn)定位。就像我們的教室座位表，第幾組第幾排就能找到具體位置。"為了降低難度，我重點(diǎn)講解"省級(jí)行政中心"（即省會(huì)城市），用星星圖標(biāo)標(biāo)注，并讓學(xué)生在拼圖上找到自己家鄉(xiāng)的省會(huì)："浙江省的星星在杭州，河南省的星星在鄭州，江西省的星星在南昌......你的家鄉(xiāng)星星在哪里？"03家鄉(xiāng)的"味道"家鄉(xiāng)的"味道"我拿出提前準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)特產(chǎn)："老師帶來了幾樣?xùn)|西，大家聞聞看，猜猜是哪個(gè)地方的特產(chǎn)？"打開一個(gè)小罐子，桂花香飄出來，小甜喊："是桂花糕！我奶奶經(jīng)常做！"我點(diǎn)頭："對(duì)！這是浙江省的特產(chǎn)，因?yàn)槟抢镉泻芏喙鸹洹?接著展示河南的紅棗、內(nèi)蒙古的奶片、海南的椰子干，孩子們一邊品嘗一邊討論："原來我們的家鄉(xiāng)有這么多好吃的！"家鄉(xiāng)的"故事""除了好吃的，我們的家鄉(xiāng)還有很多有趣的故事。"我播放一段簡(jiǎn)短的視頻：杭州西湖的斷橋、鄭州的少林寺、南昌的滕王閣。"這些地方都在我們的家鄉(xiāng)，它們就像家鄉(xiāng)的'相冊(cè)'，記錄著很多歷史和傳說。比如西湖的斷橋，傳說是白娘子和許仙相遇的地方；少林寺里的和尚會(huì)打很厲害的功夫......"說到這里，小凱舉手："老師！我爺爺說我們家鄉(xiāng)的老城墻有六百年歷史了！"我立刻回應(yīng)："小凱的家鄉(xiāng)有古老的城墻，這也是很珍貴的故事！"04實(shí)踐拓展：用行動(dòng)表達(dá)"家鄉(xiāng)之愛"繪制"我的家在地圖上"我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了空白中國地圖模板和彩色筆："現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诘貓D上找到自己的家鄉(xiāng)，用你喜歡的顏色涂一涂，再畫上家鄉(xiāng)的一個(gè)標(biāo)志（比如一棵樹、一座橋、一個(gè)小吃），最后在旁邊寫一句話：'我的家在______（省份），這里有______（特產(chǎn)/景點(diǎn)）。'"孩子們專注地涂畫，小宇在河南省位置畫了一棵結(jié)滿紅棗的樹，旁邊寫著"我的家在河南，這里的紅棗甜津津"；小美在江西省畫了滕王閣，寫著"我的家在江西，滕王閣很高很美"。分享"家鄉(xiāng)小導(dǎo)游"邀請(qǐng)3-5名學(xué)生上臺(tái)分享自己的作品："大家好，我是今天的家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，我的家在浙江省，這里有西湖，春天的西湖邊有很多桃花，還有美味的龍井蝦仁......"通過分享，孩子們不僅鍛煉了表達(dá)能力，更在傾聽中了解了其他同學(xué)的家鄉(xiāng)，感受到"中國是一個(gè)大家庭"。承諾"我為家鄉(xiāng)做件事"最后，我引導(dǎo)學(xué)生思考："我們愛家鄉(xiāng)，除了記住它的位置、了解它的故事，還能做些什么？"經(jīng)過討論，孩子們提出："不亂丟垃圾，讓家鄉(xiāng)更干凈""好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)""給外地游客指路"等。我將這些想法整理成"家鄉(xiāng)小承諾卡"，讓學(xué)生帶回家和父母一起填寫，第二天在班級(jí)"承諾墻"上展示。05總結(jié)升華：從"家鄉(xiāng)"到"祖國"的情感共鳴總結(jié)升華：從"家鄉(xiāng)"到"祖國"的情感共鳴看著孩子們舉著自己繪制的地圖，眼睛里閃爍著自豪的光芒，我知道這節(jié)課的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。我指著墻上的中國地圖說："小朋友們，我們的家鄉(xiāng)就像這只'大公雞'身上的羽毛，每一根羽毛都很重要，合起來才是完整、美麗的大公雞。我們的祖國，就是這只大公雞，它有56個(gè)民族，有長(zhǎng)江、黃河，有高原、平原，還有像你們一樣可愛的小朋友。"知識(shí)回顧"今天我們學(xué)了什么？"孩子們爭(zhēng)先恐后地回答："認(rèn)識(shí)了中國地圖像大公雞""找到了家鄉(xiāng)在地圖上的位置""知道了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和故事"。我補(bǔ)充："更重要的是，我們明白了——家鄉(xiāng)是我們成長(zhǎng)的地方，祖國是我們共同的家鄉(xiāng)。"情感升華"老師希望你們記?。簾o論以后走到哪里，看到中國地圖上的'大公雞'，就要想起自己的家鄉(xiāng)，想起家鄉(xiāng)的親人，想起家鄉(xiāng)的一草一木。因?yàn)?，愛家鄉(xiāng)，就是愛祖國的開始。"最后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們齊唱《我愛我的家鄉(xiāng)》改編版："中國地圖大公雞，我的家鄉(xiāng)在懷里，山青青，水藍(lán)藍(lán)，我愛家鄉(xiāng)愛祖國......"06課后延伸：讓"家鄉(xiāng)情"持續(xù)生長(zhǎng)課后延伸：讓"家鄉(xiāng)情"持續(xù)生長(zhǎng)家庭任務(wù)：和父母一起查找家鄉(xiāng)的老照片，對(duì)比現(xiàn)在的變化，下節(jié)課分享"家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在"。班級(jí)角建設(shè)：設(shè)立"家鄉(xiāng)文化展"，收集家鄉(xiāng)的郵票、明信片、手工藝品，定期更新。社會(huì)實(shí)踐：組織"家鄉(xiāng)小調(diào)查"，周末和父母一起參觀家鄉(xiāng)的博物館、老街區(qū)