一、認識火警：什么是“需要打119的情況”？演講人認識火警：什么是“需要打119的情況”？01如何正確撥打119：記住“三要三不要”02為何撥打119：119是“生命的綠色通道”03安全小提醒：從“知道”到“做到”的最后一步04目錄2025小學一年級道德與法治上冊發(fā)現(xiàn)火警打119課件作為一名從事小學道德與法治教育十余年的教師，我始終認為，安全教育是低年級學生成長的“第一課”。一年級的孩子剛從幼兒園過渡到小學，對“危險”的認知還停留在“疼”“摔倒”等直觀感受上，而“火災”這種看不見、卻可能瞬間吞噬生命的隱患，對他們來說既陌生又遙遠。但正是這份“遙遠”，更需要我們用貼近生活的方式，將“發(fā)現(xiàn)火警打119”的安全常識融入日常教學，讓孩子們在理解中記憶，在記憶中踐行。今天，我們就圍繞“發(fā)現(xiàn)火警打119”這一主題，從“認識火警”“為何撥打119”“如何正確撥打”“安全小提醒”四個維度展開學習。01認識火警：什么是“需要打119的情況”？認識火警：什么是“需要打119的情況”？對一年級的孩子來說，“火警”是一個抽象的詞匯。要讓他們理解何時需要撥打119，首先要幫他們建立“火災信號”的具體認知。這些信號可能是他們在生活中能觀察到、感受到的細節(jié)。1視覺信號：冒煙與火光我曾在班級里做過一個小調查：“你們見過冒煙嗎？”孩子們爭先恐后地舉手——“媽媽炒菜油燒起來了，廚房冒黑煙！”“爺爺抽煙，煙頭有火星！”“小區(qū)樓下的垃圾桶著火了，冒白煙！”這些都是真實的生活場景。需要明確告訴孩子們：如果看到持續(xù)的、大量的黑煙或白煙（不是做飯的蒸汽），或者看到跳動的紅色、橙色火光（不是蠟燭、火柴的小火焰），這就是“火警信號”。比如，教室的窗簾被靠近的臺燈烤焦冒煙，或者家里插座突然冒出火星，這些都可能引發(fā)火災，需要立刻求助。2嗅覺信號：刺鼻焦味另一個容易被忽略的信號是氣味。我?guī)Ш⒆觽冏鲞^“氣味小實驗”：點燃一張廢紙（在安全環(huán)境下），讓他們聞焦糊味；對比烤面包的香味和燒焦面包的刺鼻味。孩子們很快發(fā)現(xiàn)：如果聞到像燒塑料、燒布料一樣刺鼻的焦糊味，而且不是從廚房正常做飯的地方傳來的，就要警惕了。比如，教室后排的插座如果有焦味，可能是電線老化；家里沙發(fā)縫隙傳出焦味，可能是隱藏的火源。3聽覺信號：異常聲響火災發(fā)生時，可能伴隨“噼啪”的燃燒聲、物品爆裂聲，或者煙霧報警器的鳴笛聲。我曾帶孩子們參觀消防體驗館，當模擬火災場景中響起“滋滋”的電線短路聲和“嘭”的物品炸裂聲時，孩子們立刻瞪大眼睛。需要強調：如果聽到持續(xù)的、不同于日常的“噼啪”聲，或者家里/學校的煙霧報警器響起（像“滴滴滴”的急促警報），這也是火警的信號。通過這三個維度的“信號識別”，孩子們能從生活細節(jié)中捕捉到火災的苗頭，為后續(xù)“撥打119”奠定認知基礎。02為何撥打119：119是“生命的綠色通道”為何撥打119：119是“生命的綠色通道”在一次課堂上，有個孩子問：“老師，發(fā)現(xiàn)著火了，為什么不找爸爸媽媽，非要打119呢？”這正是需要重點解答的問題——119不是“備選項”，而是“第一選擇”。1119是全國統(tǒng)一的火災報警電話我拿出手機，打開撥號界面，指著“119”三個數(shù)字告訴孩子們：“這是國家專門為火災、救援設置的電話，不管你在上海、北京還是新疆，只要撥119，最近的消防隊就會立刻出發(fā)。”就像我們生病要打120找醫(yī)生，遇到壞人要打110找警察，119是專門找消防員叔叔的電話，他們受過專業(yè)訓練，有云梯、滅火器、破拆工具，能最快控制火勢。2火災蔓延速度遠超孩子的想象為了讓孩子們理解“時間就是生命”，我播放了一段1分鐘的火災模擬視頻：第10秒，小火星變成小火焰；第30秒，火焰蔓延到窗簾，濃煙彌漫；第50秒，整個房間被大火包圍。孩子們驚呼：“原來火長得這么快！”我趁機解釋：“消防員叔叔接到電話后，5分鐘內就能到達現(xiàn)場，但如果我們拖延，可能火已經(jīng)燒大了，不僅救不了東西，還會傷到自己?！?撥打119能啟動專業(yè)救援體系我曾帶孩子們參觀消防隊，消防員隊長說：“接到119報警后，我們會立刻調派消防車、通知附近醫(yī)院待命，甚至聯(lián)系交警疏通道路。一個電話，能調動整個城市的救援力量。”這讓孩子們明白：撥打119不是“麻煩別人”，而是啟動最有效的救援機制，保護自己和更多人。03如何正確撥打119：記住“三要三不要”如何正確撥打119：記住“三要三不要”知道要打119，但怎么打？這是關鍵。一年級孩子語言表達能力有限，需要把步驟拆解成簡單、可操作的“小口訣”。1第一要：說清“在哪里”——地址要具體我教孩子們用“三要素法”描述地址：“小區(qū)/學校+樓棟/教室+門牌號”。比如：“叔叔，我在XX小區(qū)2棟3單元501室，家里廚房著火了！”“老師，我們在XX小學一年級2班教室，講臺旁邊的插座冒煙了！”為了練習，我讓孩子們輪流說自己家的地址，有的孩子說“我家在超市旁邊的紅房子”，我就引導：“超市叫什么名字？紅房子是幾棟？”逐漸幫他們學會用具體信息定位。2第二要：說清“什么情況”——火情要準確需要告訴孩子，要說明“有沒有人被困”“火有多大”“有沒有爆炸物”。比如：“叔叔，我們家廚房的油鍋著火了，媽媽被煙嗆到了！”“教室后面的垃圾桶著火了，火苗有我這么高！”我用道具模擬：一個玩具垃圾桶冒煙，問孩子：“你要怎么說？”孩子們會搶著回答：“消防員叔叔，XX小學一年級3班教室的垃圾桶著火了，有黑煙，還沒燒到桌子！”3第三要：說清“誰打的電話”——姓名電話要留好很多孩子會忘記留電話，我就用故事引導：“有一次，小朋友打119說‘學校著火了’，但沒留電話，消防員叔叔找不到具體教室，差點耽誤救援。所以，打完電話要告訴叔叔：‘我是一年級的小明，電話是138XXXX1234，我在教室門口等你們！’”這樣孩子們就記住了，留電話能方便消防員聯(lián)系確認。4第一不要：不要慌張說不清楚我讓孩子們做“深呼吸小練習”：“如果發(fā)現(xiàn)著火了，先深吸一口氣，慢慢吐出來，告訴自己‘我能說清楚’?！比缓竽M場景：“小明，你看到教室窗簾冒煙了，現(xiàn)在要打119，你會怎么說？”孩子們一開始會急得說“著火了著火了”，我就提示：“先告訴叔叔地址，再講情況，慢慢來。”5第二不要：不要謊報119有個孩子問：“老師，我能偷偷打119玩嗎？”我嚴肅但溫和地說：“不能哦！消防員叔叔每天要救很多人，如果有人亂打119，他們可能錯過真正的火災，會有人生病、受傷，甚至失去生命。這是很嚴重的錯誤?！睘榱思由钣∠螅抑v了一個真實案例：一個小朋友開玩笑打119說“幼兒園著火了”，消防員趕到發(fā)現(xiàn)是假的，最后小朋友的爸爸媽媽要去派出所說明情況，還被批評了。6第三不要：不要自己滅火我舉起一個玩具滅火器問：“如果著火了，小朋友能自己用滅火器嗎？”孩子們有的點頭，有的搖頭。我解釋：“滅火器很重，大人都要學很久才能用；而且火可能會燒到你，煙會讓你喘不過氣。小朋友最重要的是保護自己，立刻打119，然后到安全的地方等消防員叔叔?！?4安全小提醒：從“知道”到“做到”的最后一步安全小提醒：從“知道”到“做到”的最后一步課堂上的學習需要延伸到生活中，我設計了幾個“家庭任務”，幫助孩子們將知識轉化為習慣。1和爸爸媽媽一起“檢查家里的安全角”讓孩子們回家和父母一起找：家里的滅火器在哪里？安全出口在哪里？如果著火了，應該從哪條路逃出去？下節(jié)課分享時，有個孩子興奮地說：“我家滅火器在廚房柜子里，媽媽說平時不能碰，但著火了大人會用！”2玩“火警小劇場”游戲和爸爸媽媽扮演“發(fā)現(xiàn)火警”的場景，孩子當“報警員”，家長當“消防員”。有位家長反饋：“孩子玩游戲時，把地址、火情說得特別清楚，比我們大人還認真！”3記住“119”是“愛心電話”最后，我想告訴孩子們：“119不是可怕的電話，是消防員叔叔的愛心電話。他們穿著厚厚的衣服，冒著危險來救我們，所以我們要記?。嚎吹交鹁换艔垼瑩?19說清楚，保護自己等救援?！苯Y語：讓119成為守護童年的“安全密碼”一年級的孩子，就像剛發(fā)芽的小樹苗，需要我們用知識為他們筑起“安全的圍墻”?！鞍l(fā)現(xiàn)火警打119”不是一句簡單的口號，而是需要理解、記憶、踐行的生存技能。今天的課堂上，我們認