一、發(fā)現(xiàn)：我們身邊的小動物朋友演講人發(fā)現(xiàn)：我們身邊的小動物朋友01行動：和小動物友好相處的“小秘訣”02共情：為什么要和小動物友好相處03升華：讓友好成為“生命的習(xí)慣”04目錄2025小學(xué)一年級道德與法治上冊和小動物友好相處課件作為一線道德與法治教師，我始終相信，對生命的敬畏與關(guān)懷應(yīng)從最稚嫩的心靈開始培育。當(dāng)我看到孩子們蹲在花壇邊觀察螞蟻搬家時眼里的好奇，聽到他們討論“流浪貓有沒有媽媽”時語氣里的關(guān)切，便更深刻地意識到：引導(dǎo)一年級學(xué)生與小動物友好相處，不僅是落實(shí)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“親近自然，珍惜生命”的要求，更是為他們的情感世界種下一顆溫暖的種子。接下來，我將從“身邊的小動物”“為何要友好相處”“如何友好相處”“特殊情況的應(yīng)對”四個維度展開，帶孩子們走進(jìn)與小動物的溫暖互動課堂。01發(fā)現(xiàn)：我們身邊的小動物朋友發(fā)現(xiàn)：我們身邊的小動物朋友一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是“具象大于抽象”，要讓他們理解“小動物”的概念，首先需要喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)。每天上下學(xué)路上、小區(qū)花園里、甚至教室窗臺邊，都藏著孩子們熟悉的“小鄰居”。1家里的“小成員”據(jù)2023年中國寵物行業(yè)白皮書統(tǒng)計(jì)，城鎮(zhèn)家庭養(yǎng)寵率已達(dá)23.3%，許多孩子的家中就有“毛孩子”。我曾在課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，班上有7個孩子養(yǎng)了金魚，3個養(yǎng)了倉鼠，還有1個小朋友的外婆在陽臺養(yǎng)了一對珍珠鳥。這些“家里的小動物”是孩子們最直接的觀察對象：金魚會在喂食時吐泡泡轉(zhuǎn)圈，說明它們“開心”；倉鼠白天睡覺、晚上啃木屑，是因?yàn)樗鼈兪恰耙剐袆游铩保徽渲轼B媽媽會把食物嚼碎喂給小鳥，像極了媽媽喂我們吃飯的樣子。通過分享“我和家里小動物的故事”，孩子們能直觀感受到：小動物和我們一樣，有自己的生活習(xí)慣，也需要被照顧。2社區(qū)里的“小居民”除了家養(yǎng)寵物，社區(qū)里的流浪貓、花壇里的蝴蝶、墻角的蝸牛，都是孩子們的“日?；锇椤薄Ｓ浀萌ツ昵锾?，我們班窗外的梧桐樹上搬來了一窩麻雀，每天課間都能聽到嘰嘰喳喳的叫聲。孩子們自發(fā)帶了小米撒在窗臺，還悄悄討論“鳥寶寶是不是餓了”。這正是引導(dǎo)他們觀察的好時機(jī)：流浪貓的毛色可能臟亂，但它們的胡須是“測量器”，能判斷能否鉆進(jìn)小縫隙；蝴蝶停在花朵上時，吸管一樣的“口器”是在吸花蜜；蝸牛爬過的地方留下黏液，那是它們的“保護(hù)液”，防止身體被粗糙的地面劃傷。這些細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)，能讓孩子們從“看見”到“看懂”，進(jìn)而產(chǎn)生“想了解、想保護(hù)”的情感。3自然界的“小鄰居”教材中提到的“大自然中的小動物”，可以通過圖片、視頻甚至實(shí)地觀察（如學(xué)校綠化帶）來呈現(xiàn)。我曾帶孩子們觀察過螞蟻搬家：排成隊(duì)的小螞蟻，有的叼著食物，有的“碰觸角”——那是在“說悄悄話”傳遞信息；還有一次雨后，我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓，孩子們驚訝地問：“蚯蚓沒有腳，怎么爬得這么快？”這時可以順勢解釋：“蚯蚓的身體有剛毛，就像我們的小腳丫，能幫助它在土壤里鉆來鉆去，給植物松泥土呢！”當(dāng)孩子們意識到“每一只小動物都有自己的本領(lǐng)，都是大自然的重要成員”時，對它們的好奇就會轉(zhuǎn)化為尊重。02共情：為什么要和小動物友好相處共情：為什么要和小動物友好相處理解“為什么”是行動的前提。一年級學(xué)生的思維以“自我中心”為主，需要通過具體事例引導(dǎo)他們從“我”的感受推及“小動物”的感受。1小動物和我們一樣有“感受”去年冬天，班上有個小朋友撿了一只凍得發(fā)抖的流浪狗，帶回教室用圍巾裹住。當(dāng)小狗暖和過來后，尾巴搖得像小刷子，還輕輕舔了小朋友的手。我抓住這個契機(jī)問：“如果我們冬天沒穿衣服，是不是也會冷得發(fā)抖？如果有人打我們，我們是不是會疼得哭？”孩子們紛紛點(diǎn)頭。接著展示一組對比圖：被扯尾巴的小貓弓起背、瞳孔放大（害怕）；被溫柔撫摸的兔子放松地趴成“兔餅”（舒服）；被困在塑料瓶里的小麻雀撲棱翅膀（著急）。通過“如果是我”的換位思考，孩子們能直觀理解：小動物和我們一樣，有疼、有怕、有開心，它們的感受需要被尊重。2友好相處是“愛的傳遞”我曾在家長群發(fā)起“家庭愛心行動”：有的家庭給流浪貓搭了紙箱窩，有的孩子用零花錢買了鳥糧掛在樹上。有位媽媽分享視頻：她的女兒每天路過單元門，都會把自己的小餅干掰一塊放在角落，說“給小橘貓留的”。當(dāng)我問孩子們“為什么要這樣做”時，一個孩子說：“因?yàn)樾￠儇垱]有媽媽，我想當(dāng)它的朋友?！绷硪粋€孩子補(bǔ)充：“媽媽說，我們對小動物好，小動物也會開心，就像我對同學(xué)好，同學(xué)會和我一起玩。”這種“愛的雙向流動”，能讓孩子們體會到：對小動物的善意，本質(zhì)是對生命的關(guān)懷，而這種關(guān)懷會讓我們的內(nèi)心更溫暖，讓周圍的環(huán)境更美好。3保護(hù)小動物就是保護(hù)我們的家園結(jié)合教材中“人與自然是生命共同體”的理念，可以用簡單的例子說明生態(tài)鏈的重要性：青蛙吃害蟲，保護(hù)莊稼，我們才能吃到更多大米；蜜蜂采花蜜時傳播花粉，蘋果樹才能結(jié)出蘋果；啄木鳥給大樹“治病”，大樹才能為我們遮陽、凈化空氣。我曾帶孩子們做過一個小實(shí)驗(yàn)：在兩個花盆里分別種青菜，一盆旁邊放幾只假瓢蟲（模擬害蟲），另一盆引入真實(shí)的七星瓢蟲（益蟲）。兩周后，有七星瓢蟲的青菜長得更茂盛。孩子們驚呼：“原來小瓢蟲這么厲害！”這時再總結(jié)：“每一只小動物都是大自然的‘小幫手’，保護(hù)它們就是保護(hù)我們的食物、我們的環(huán)境?！?3行動：和小動物友好相處的“小秘訣”行動：和小動物友好相處的“小秘訣”道德教育的關(guān)鍵是“知行合一”。針對一年級學(xué)生的行為特點(diǎn)，需要給出具體、可操作的“行動指南”，讓“友好相處”從口號變?yōu)槿粘Ａ?xí)慣。1觀察時：保持“禮貌距離”孩子們對小動物的好奇常常表現(xiàn)為“追、抓、捏”，這反而會讓小動物害怕?？梢酝ㄟ^角色扮演游戲引導(dǎo)：請一個小朋友扮演“小蝴蝶”（輕輕扇動雙臂），另一個小朋友扮演“觀察者”。當(dāng)“觀察者”跑著追“小蝴蝶”時，“小蝴蝶”皺著眉頭說：“你追我，我好害怕！”當(dāng)“觀察者”蹲下來安靜看時，“小蝴蝶”笑著說：“你輕輕看我，我覺得很安全?！笨偨Y(jié)“觀察秘訣”：不跑跳靠近，慢慢走過去；不伸手摸（尤其是陌生的小動物）；說話輕輕的，不尖叫。我班上的“觀察角”就是這樣建立的：孩子們自帶小椅子，輪流安靜觀察窗臺的麻雀，還會互相提醒“噓——小點(diǎn)聲”。2互動時：拒絕“錯誤的愛”很多孩子出于好心，會給小動物喂自己的零食，但這可能傷害它們。我曾見過一個小朋友給流浪貓喂巧克力，幸好家長及時制止——因?yàn)榍煽肆ω埵恰岸舅帯??？梢酝ㄟ^“對錯小判官”游戲辨析：給金魚喂很多面包（錯！會撐壞，水也會變臟）；用樹枝戳蝸牛（錯！蝸牛會縮進(jìn)殼里，很害怕）；給流浪貓倒溫水（對！冬天喝溫水更暖和）；把螞蟻放進(jìn)瓶子里“養(yǎng)”（錯！螞蟻需要在土壤里生活）。同時，結(jié)合教材中的“責(zé)任意識”，強(qiáng)調(diào)：如果真的想照顧小動物，要先問家長或老師“這樣做對不對”，比如喂流浪貓可以用貓糧，喂小鳥可以用小米或碎玉米。3遇到困難時：尋求“大朋友幫助”一年級學(xué)生能力有限，遇到小動物受傷、被困等情況，需要學(xué)會求助。我設(shè)計(jì)了“情景模擬卡”：卡片1：看到小貓卡在樹上下不來（正確做法：找保安叔叔用梯子幫忙）；卡片2：發(fā)現(xiàn)受傷的小鳥（正確做法：告訴老師，用紙箱輕輕裝起來，聯(lián)系動物保護(hù)站）；卡片3：遇到大狗沖過來（正確做法：站著不動，不跑不喊，等大人來）。通過模擬演練，孩子們記住了“自己做不到的事，一定要找爸爸媽媽、老師或警察叔叔幫忙”。去年春天，班上有個小朋友在公園看到受傷的野鴨，立刻拽著媽媽去找管理員，后來野鴨被送到了救助中心，這讓孩子們真切感受到“求助”也是一種“保護(hù)的力量”。04升華：讓友好成為“生命的習(xí)慣”升華：讓友好成為“生命的習(xí)慣”課程的最后，需要將具體行為升華為內(nèi)在的價值觀，讓“和小動物友好相處”成為伴隨孩子一生的生命自覺。1從“一節(jié)課”到“每一天”我和孩子們一起制定了“友好小存折”：每天做一件和小動物友好的事（比如給螞蟻?zhàn)屄?、不踩蝸牛），就能蓋一個“愛心章”。一個月后，存折上的印章變成了“我是愛心小衛(wèi)士”的獎狀。有個孩子在日記里寫：“今天我看到一只小蝸牛在臺階上，我繞著它走，媽媽說我像個小巨人保護(hù)小矮人，我覺得很開心！”這種持續(xù)的行為強(qiáng)化，能讓友好從“課堂要求”變?yōu)椤叭粘Ａ?xí)慣”。2從“我”到“我們”通過“家庭親子任務(wù)”，將教育延伸到家庭：和爸爸媽媽一起給流浪貓搭窩、繪制“愛護(hù)小動物”手抄報、在小區(qū)張貼“請給小鳥留些米”的溫馨提示。有個家庭把廢舊紙箱改造成“貓咪溫暖屋”，還在上面畫了彩虹和愛心，鄰居們看到后紛紛效仿，小區(qū)里的流浪貓有了更多“家”。這種“群體行動”讓孩子們意識到：對小動物的友好，能帶動更多人一起溫暖世界。3從“現(xiàn)在”到“未來”在課程總結(jié)時，我給孩子們讀了一段長大后的“你們”的想象：“二十年后，你可能成為獸醫(yī)，給生病的小動物看?。豢赡艹蔀榭茖W(xué)家，研究如何保護(hù)瀕危動物；也可能只是一個普通的上班族，但每天路過流浪貓的窩時，會停下來放一把貓糧。無論你做什么，今天種下的‘友好’種子，都會讓你成為更溫暖的人?！焙⒆觽兊难劬α辆ЬУ?，有個小女孩舉手說：“老師，我長大想當(dāng)‘動物警察’，誰欺負(fù)小動物我就批評他！”這一刻，我知道“友好相處”的種子已經(jīng)在他們心里發(fā)芽。結(jié)語：每一次溫柔，都是生命的回應(yīng)回顧這節(jié)課，我們從“發(fā)現(xiàn)身邊的小動物”開始，通過“共情它們的感受”，學(xué)會了“具體的友好行動”，最終明白“友好是生命的習(xí)慣”。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“善良的情感是在童年