2025年超星爾雅學習通《心理學入門課程》章節(jié)測試題庫及答案解析第一章心理學概述一、單項選擇題1.被稱為“科學心理學誕生標志”的事件是（）A.弗洛伊德發(fā)表《夢的解析》B.馮特在萊比錫大學建立第一個心理學實驗室C.華生發(fā)表《行為主義者眼中的心理學》D.詹姆斯出版《心理學原理》答案：B解析：1879年馮特建立第一個心理學實驗室，將心理學從哲學中分離出來，成為獨立科學，因此是科學心理學誕生的標志。2.主張“心理學應研究可觀察的行為，而非意識”的學派是（）A.精神分析學派B.行為主義學派C.人本主義學派D.認知學派答案：B解析：行為主義學派（代表人物華生、斯金納）強調(diào)研究可觀察的外顯行為，反對研究意識，認為心理學的任務是揭示刺激與反應（SR）的聯(lián)結規(guī)律。3.提出“自我實現(xiàn)”是人格發(fā)展最高目標的心理學家是（）A.馬斯洛B.羅杰斯C.弗洛伊德D.榮格答案：A解析：馬斯洛的需要層次理論中，自我實現(xiàn)是最高層次的需求，指個體潛能的充分發(fā)揮。二、判斷題1.心理學僅研究異常心理和行為。（）答案：錯誤解析：心理學研究范圍包括正常心理（如認知、情緒、動機）和異常心理（如心理障礙），以及行為規(guī)律，并非僅關注異常。2.精神分析學派認為人的行為主要受意識控制。（）答案：錯誤解析：精神分析學派（弗洛伊德）強調(diào)無意識（潛意識）對行為的驅(qū)動作用，認為意識只是冰山一角。三、簡答題簡述認知心理學的核心觀點。答案：認知心理學將人腦類比為計算機，研究信息加工過程（如注意、知覺、記憶、思維）；強調(diào)心理過程的內(nèi)在機制，通過實驗法探索認知活動的規(guī)律；關注人如何獲取、存儲、加工和應用信息，是當代心理學的重要研究取向。四、案例分析小林因考試失利陷入抑郁，認為“我完全失敗，永遠不會成功”。請用認知學派和人本主義學派的觀點分別解釋其行為。答案：認知學派認為小林存在“全有或全無”的認知偏差（不合理信念），將一次失敗泛化為“永遠失敗”，這種錯誤認知導致情緒困擾；人本主義學派（羅杰斯）則關注其“自我概念”與“經(jīng)驗”的沖突，考試失利與“我應該成功”的自我期望矛盾，引發(fā)心理失調(diào)。第二章心理學研究方法一、單項選擇題1.為研究手機使用時間與學習成績的關系，研究者收集了1000名學生的手機使用數(shù)據(jù)和考試分數(shù)，這種方法屬于（）A.實驗法B.相關法C.個案法D.觀察法答案：B解析：相關法通過統(tǒng)計分析兩個變量的關聯(lián)程度（如正相關、負相關），但無法確定因果關系；實驗法需操縱自變量并控制無關變量。2.實驗中研究者有意改變的變量是（）A.因變量B.自變量C.控制變量D.干擾變量答案：B解析：自變量是實驗中被操縱的變量（如藥物劑量），因變量是被測量的結果（如癥狀改善程度）。3.以下哪種方法最適合研究罕見心理現(xiàn)象（如天才兒童的認知發(fā)展）？（）A.實驗法B.調(diào)查法C.個案法D.自然觀察法答案：C解析：個案法通過深度追蹤單個或少數(shù)個體（如天才兒童），適合研究罕見或特殊現(xiàn)象，但結論難以推廣。二、判斷題1.自然觀察法的優(yōu)點是可嚴格控制變量。（）答案：錯誤解析：自然觀察法在自然情境中觀察行為，不干預環(huán)境，因此無法控制變量；實驗法的核心是控制變量。2.信度高的測驗一定效度高。（）答案：錯誤解析：信度指測驗的穩(wěn)定性（如多次測量結果一致），效度指測驗的準確性（是否測到了目標特質(zhì)）。信度是效度的必要非充分條件，信度高但效度可能低（如用數(shù)學題測語文能力，信度高但效度低）。三、簡答題簡述實驗法的基本步驟。答案：實驗法步驟包括：（1）提出假設（如“某藥物能改善記憶”）；（2）操縱自變量（如藥物劑量：實驗組給藥，控制組給安慰劑）；（3）控制無關變量（如兩組年齡、教育水平匹配）；（4）測量因變量（如記憶測試分數(shù)）；（5）統(tǒng)計分析，驗證假設是否成立。四、案例分析研究者想探討“表揚對小學生數(shù)學學習興趣的影響”，設計實驗：將學生分為兩組，實驗組每次答對題后給予口頭表揚，控制組僅告知對錯。8周后測量兩組的數(shù)學學習興趣得分。請指出實驗中的自變量、因變量和可能的混淆變量。答案：自變量是“是否給予表揚”（實驗組vs控制組）；因變量是“數(shù)學學習興趣得分”；可能的混淆變量包括學生原有數(shù)學能力、教師態(tài)度差異、家庭支持等（需通過隨機分組或匹配控制）。第三章心理的神經(jīng)基礎一、單項選擇題1.神經(jīng)元接收信息的結構是（）A.樹突B.軸突C.細胞體D.髓鞘答案：A解析：樹突負責接收其他神經(jīng)元的信號，軸突負責傳遞信號至其他神經(jīng)元或效應器（如肌肉）。2.與情緒調(diào)節(jié)（如快樂、成癮）密切相關的神經(jīng)遞質(zhì)是（）A.血清素B.多巴胺C.乙酰膽堿D.谷氨酸答案：B解析：多巴胺與獎賞機制、動機相關（如戀愛中的愉悅感、藥物成癮）；血清素與情緒穩(wěn)定（缺乏可能導致抑郁）相關。3.大腦皮層中負責語言理解（韋尼克區(qū)）的區(qū)域位于（）A.額葉B.頂葉C.顳葉D.枕葉答案：C解析：顳葉（左側）的韋尼克區(qū)損傷會導致語言理解障礙（如聽不懂他人說話）；額葉的布洛卡區(qū)負責語言產(chǎn)生（如說話困難）。二、判斷題1.右腦主要負責邏輯思維，左腦主要負責形象思維。（）答案：錯誤解析：大腦功能存在偏側化，但并非絕對。左腦更擅長語言、邏輯（如數(shù)學推理），右腦更擅長空間想象、情緒識別（如識別面部表情），二者協(xié)同工作。2.腦損傷患者出現(xiàn)語言表達困難但理解正常，可能是布洛卡區(qū)受損。（）答案：正確解析：布洛卡區(qū)（額葉）損傷會導致表達性失語（說話費力、語法錯誤），但理解能力相對保留；韋尼克區(qū)損傷則導致接受性失語（能說話但內(nèi)容混亂，無法理解他人）。三、簡答題簡述交感神經(jīng)與副交感神經(jīng)的功能差異。答案：交感神經(jīng)在應激狀態(tài)下激活（如逃跑或戰(zhàn)斗），導致心跳加速、瞳孔放大、血糖升高，為機體提供能量；副交感神經(jīng)在平靜狀態(tài)下活躍（如休息、消化），使心跳減慢、瞳孔縮小、促進消化，幫助恢復能量。二者共同維持體內(nèi)平衡。四、案例分析一位患者因車禍導致左側大腦半球損傷，出現(xiàn)右側肢體癱瘓、說話費力但能理解他人。請結合神經(jīng)結構知識分析可能的損傷區(qū)域及原因。答案：可能損傷了左側額葉的運動皮層（控制對側肢體運動，因此右側癱瘓）和布洛卡區(qū)（負責語言產(chǎn)生，導致說話費力）。左側大腦半球（尤其優(yōu)勢半球）通常主導語言和運動控制，因此損傷后出現(xiàn)對側運動障礙和表達性失語。第四章感知覺一、單項選擇題1.視網(wǎng)膜中對暗視覺敏感（夜間視物）的細胞是（）A.視錐細胞B.視桿細胞C.雙極細胞D.神經(jīng)節(jié)細胞答案：B解析：視桿細胞分布在視網(wǎng)膜周邊，對弱光敏感，負責暗視覺；視錐細胞集中在中央凹，對強光和顏色敏感。2.聽到熟人的聲音就能分辨是誰，主要依賴聽覺的（）A.音調(diào)B.響度C.音色D.頻率答案：C解析：音色（音質(zhì)）由聲波的復雜波形決定，不同發(fā)聲體（如人聲音色）的獨特性使人能分辨聲源。3.以下屬于知覺恒常性的是（）A.霓虹燈閃爍形成“流動”的錯覺B.遠處的電線桿看起來比近處的細，但知道它們一樣粗C.戴紅色眼鏡看白紙，覺得紙是紅色的D.注視瀑布后看靜止巖石，感覺巖石向上移動答案：B解析：知覺恒常性指當客觀條件（如距離、光線）變化時，知覺對象的主觀印象保持穩(wěn)定（如遠處物體實際尺寸不變）。二、判斷題1.痛覺沒有特定的適宜刺激，任何過度刺激（如高溫、壓力）都可能引起痛覺。（）答案：正確解析：痛覺是機體的保護機制，其產(chǎn)生與傷害性刺激（如機械、化學、溫度刺激）相關，無單一適宜刺激。2.錯覺是一種錯誤的知覺，因此毫無價值。（）答案：錯誤解析：錯覺雖不符合客觀現(xiàn)實，但反映了知覺系統(tǒng)的工作規(guī)律（如視錯覺與視覺加工的固有傾向相關），研究錯覺有助于理解知覺機制。三、簡答題簡述感覺適應的概念及例子。答案：感覺適應指由于持續(xù)刺激，感覺器官的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象（通常降低）。例如：進入黑暗房間時，最初看不見東西（視桿細胞未激活），幾分鐘后逐漸看清（暗適應，視桿細胞敏感度提高）；聞過香水后，時間久了覺得香味變淡（嗅覺適應）。四、案例分析小明戴了一天降噪耳機后，摘下耳機時覺得環(huán)境噪音特別刺耳。請用感覺適應的原理解釋這一現(xiàn)象。答案：降噪耳機通過主動消除環(huán)境噪音，使小明的聽覺系統(tǒng)長時間處于低噪音環(huán)境中，聽覺感受性逐漸降低（適應了低刺激水平）。摘下耳機后，突然暴露于正常噪音環(huán)境，原本適應低刺激的聽覺系統(tǒng)對噪音的敏感度恢復，導致感知到的噪音強度高于實際，產(chǎn)生“刺耳”的感覺。第五章意識狀態(tài)一、單項選擇題1.快速眼動睡眠（REM睡眠）的典型特征是（）A.腦電波呈δ波（慢波）B.肌肉緊張性增加C.夢境頻繁出現(xiàn)D.生長激素分泌高峰答案：C解析：REM睡眠期間，腦電波接近清醒狀態(tài)，眼球快速運動，肌肉松弛（防止夢境行為），多數(shù)生動夢境發(fā)生在此階段；慢波睡眠（非REM）是深度睡眠期（δ波），與生長激素分泌相關。2.以下屬于改變的意識狀態(tài)的是（）A.清醒專注地學習B.冥想時的“空無”狀態(tài)C.正常睡眠中的淺睡期D.駕駛時的“自動化”操作答案：B解析：改變的意識狀態(tài)指與清醒狀態(tài)有顯著差異的意識水平（如冥想、催眠、藥物引起的幻覺狀態(tài)）；選項A、C、D屬于正常意識狀態(tài)或自動化加工。3.催眠的本質(zhì)是（）A.意識喪失B.完全服從他人指令C.高度受暗示性D.進入睡眠狀態(tài)答案：C解析：催眠是一種高度受暗示的狀態(tài)，被催眠者意識清晰（未喪失意識），但注意力高度集中，容易接受暗示（如感覺不到疼痛），但不會做違背意愿的事。二、判斷題1.失眠僅指難以入睡，早醒不屬于失眠。（）答案：錯誤解析：失眠包括入睡困難、睡眠維持困難（易醒）、早醒且無法再次入睡，或睡眠質(zhì)量差（如多夢），導致白天功能受損（如疲勞、注意力不集中）。2.酒精屬于興奮劑，會提高神經(jīng)系統(tǒng)的活動水平。（）答案：錯誤解析：酒精是抑制劑，會降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動（如反應變慢、判斷力下降）；興奮劑（如咖啡因、可卡因）會提高神經(jīng)活動水平。三、簡答題簡述睡眠的功能。答案：睡眠的功能包括：（1）生理修復：慢波睡眠期促進細胞修復和生長激素分泌（兒童發(fā)育關鍵）；（2）認知鞏固：REM睡眠與記憶鞏固（如程序性記憶）相關；（3）情緒調(diào)節(jié)：睡眠不足會導致情緒不穩(wěn)、易激惹；（4）能量保存：睡眠時代謝率降低，保存能量。四、案例分析小麗最近因考試壓力大，每晚需“刷手機”到凌晨2點才能入睡，白天上課犯困、注意力不集中。請分析其失眠的可能原因及改善建議。答案：可能原因：（1）壓力導致焦慮，交感神經(jīng)持續(xù)興奮，難以進入放松狀態(tài)；（2）睡前使用手機（藍光抑制褪黑素分泌），干擾睡眠節(jié)律；（3）不良睡眠習慣（如固定熬夜）形成條件反射，需接觸手機才能入睡。改善建議：（1）建立規(guī)律的睡眠時間表（固定起床和入睡時間）；（2）睡前1小時避免使用電子設備（可閱讀紙質(zhì)書）；（3）進行放松訓練（如深呼吸、漸進式肌肉放松）；（4）白天增加體育鍛煉（但避免睡前3小時劇烈運動）；（5）限制午睡時間（不超過30分鐘）。第六章學習與記憶一、單項選擇題1.斯金納的操作性條件反射中，“撤銷厭惡刺激以增加行為”屬于（）A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰答案：B解析：負強化是通過移除厭惡刺激（如停止批評）來增加目標行為（如按時完成作業(yè)）；正強化是給予愉快刺激（如獎勵）。2.短時記憶的容量約為（）A.5±2個組塊B.7±2個組塊C.9±2個組塊D.11±2個組塊答案：B解析：短時記憶的容量有限，約為7±2個組塊（如數(shù)字、字母），通過組塊化（如將12個數(shù)字分成3組4位）可擴大容量。3.遺忘的“干擾理論”認為遺忘的主要原因是（）A.記憶痕跡隨時間衰退B.提取線索缺失C.新記憶與舊記憶相互抑制D.情緒壓抑導致無法回憶答案：C解析：干擾理論分為前攝抑制（舊知識干擾新知識記憶）和倒攝抑制（新知識干擾舊知識回憶）；衰退理論認為記憶痕跡自然消退。二、判斷題1.經(jīng)典條件反射的建立需要行為產(chǎn)生后果（如獎勵或懲罰）。（）答案：錯誤解析：經(jīng)典條件反射（巴甫洛夫）是通過兩個刺激的關聯(lián)（如鈴聲與食物）建立的，無需行為后果；操作性_conditioning（斯金納）需要行為與后果的關聯(lián)。2.海馬體損傷會導致無法形成新的長時記憶（順行性遺忘）。（）答案：正確解析：海馬體是長時記憶鞏固的關鍵腦區(qū)，損傷后患者無法將短時記憶轉化為長時記憶（如記不住剛見過的人），但舊記憶（損傷前的記憶）可能保留。三、簡答題簡述艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律及教育啟示。答案：艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘進程不平衡，最初遺忘快（如20分鐘后遺忘42%），隨后逐漸減慢，最終趨于穩(wěn)定。教育啟示：（1）及時復習（如學習后當天復習）；（2）分散復習（間隔復習比集中復習效果好）；（3）重復復習（強化記憶痕跡）。四、案例分析小明總是記不住英語單詞，即使當天背熟，第二天就忘。請用記憶的三階段模型（感覺記憶、短時記憶、長時記憶）分析可能原因，并提出改進建議。答案：可能原因：（1）感覺記憶階段：未對單詞進行充分注意（如邊背邊玩手機，信息未進入短時記憶）；（2）短時記憶階段：未對單詞進行深度加工（如僅機械重復，未關聯(lián)已有知識），導致無法轉入長時記憶；（3）長時記憶階段：學習后未及時復習，導致記憶痕跡消退或受其他信息干擾。改進建議：（1）集中注意力（避免干擾）；（2）深度加工（如聯(lián)想詞義、造句、歸類記憶）；（3）及時復習（學習后30分鐘、1小時、睡前復習）；（4）運用記憶術（如諧音法、位置法）。第七章思維與語言一、單項選擇題1.解決“如何用6根火柴擺出4個三角形”的問題，需要突破（）A.功能固著B.思維定勢C.醞釀效應D.習得性無助答案：B解析：思維定勢指用習慣的方法解決問題，本題需突破平面思維（擺成立體三棱錐）；功能固著是對物體功能的固定看法（如認為火柴只能點火）。2.兒童在23歲時語言爆發(fā)，能說出簡單句子（如“媽媽抱”），這符合（）A.語言獲得的關鍵期B.語言學習的模仿理論C.語言的先天論（普遍語法）D.行為主義的強化理論答案：A解析：關鍵期（06歲）是語言習得的最佳時期，23歲是電報語階段（雙詞句），符合關鍵期理論；先天論（喬姆斯基）認為人有“語言獲得裝置”（LAD），支持語言快速學習。3.以下屬于算法式策略的是（）A.用排除法解數(shù)獨B.醫(yī)生根據(jù)經(jīng)驗診斷疾病C.棋手用“走一步看三步”的策略D.學生猜選擇題答案答案：A解析：算法式是按規(guī)則逐步解決問題（如解數(shù)學方程），保證正確但效率低；啟發(fā)式是經(jīng)驗性策略（如醫(yī)生的直覺診斷），效率高但可能出錯。二、判斷題1.語言與思維是完全獨立的過程。（）答案：錯誤解析：語言是思維的工具（如用語言組織思路），同時思維影響語言表達（如邏輯清晰者語言更有條理），二者相互作用（薩丕爾沃爾夫假說認為語言影響思維方式）。2.創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維（如一題多解）。（）答案：正確解析：發(fā)散思維指從多個角度尋找答案（如“杯子的用途”列舉多種），與聚合思維（找唯一正確答案）共同構成創(chuàng)造性思維，其中發(fā)散思維是核心。三、簡答題簡述問題解決的通用步驟。答案：（1）明確問題：識別當前狀態(tài)與目標狀態(tài)的差距（如“數(shù)學題不會解”）；（2）表征問題：將問題轉化為心理表征（如圖示、符號）；（3）提出策略：選擇算法式或啟發(fā)式；（4）執(zhí)行策略：實施解決方案；（5）檢驗結果：評估是否達到目標（如解題是否正確）。四、案例分析4歲的紅紅看到玩具熊掉地上，說：“小熊摔疼了，我?guī)退嗳唷！闭堄闷喗艿恼J知發(fā)展理論分析其思維特點。答案：紅紅處于前運算階段（27歲），具有泛靈論（認為無生命物體有生命和情感，如小熊“摔疼了”）和自我中心（從自己的角度看待世界）的特點。她無法區(qū)分生物與非生物，將自己的感受投射到玩具上，符合前運算階段的思維特征。第八章動機與情緒一、單項選擇題1.根據(jù)馬斯洛需要層次理論，最基礎的需要是（）A.安全需要B.生理需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：B解析：馬斯洛將需要從低到高分為：生理需要（如食物、水）→安全需要→歸屬與愛→尊重→自我實現(xiàn)，生理需要是最基礎的。2.“范進中舉”后狂喜至瘋，體現(xiàn)了情緒的（）A.適應性B.動機性C.組織性D.感染性答案：C解析：情緒的組織性指積極情緒促進認知（如高興時學習效率高），消極情緒（如過度興奮）可能破壞認知（范進因狂喜導致行為紊亂）。3.沙赫特的情緒兩因素理論認為，情緒產(chǎn)生的關鍵是（）A.生理喚醒B.環(huán)境刺激C.認知標簽D.行為反應答案：C解析：兩因素理論認為，情緒=生理喚醒+認知解釋（如心跳加速時，若認為是見戀人則感到興奮，若認為是危險則感到恐懼）。二、判斷題1.內(nèi)在動機（如興趣）比外在動機（如獎勵）更能持續(xù)激發(fā)行為。（）答案：正確解析：內(nèi)在動機驅(qū)動的行為（如因喜歡而學習）更自主、持久；外在動機（如為獎金工作）可能因獎勵消失而減弱，甚至削弱內(nèi)在動機（過度justification效應）。2.憤怒時“攻擊行為”是唯一的情緒表達方式。（）答案：錯誤解析：情緒表達有多種方式（如言語表達“我很生氣”、運動宣泄、Constructive溝通解決問題），攻擊行為是不適應性的表達方式。三、簡答題簡述耶克斯多德森定律的內(nèi)容。答案：動機強度與工作效率呈倒U型關系：（1）簡單任務：較高動機水平效率最佳；（2）復雜任務：較低動機水平效率最佳；（3）中等強度動機最有利于一般任務的完成。例如，考試時適度緊張（中等動機）能提高效率，過度緊張（動機過強）會導致發(fā)揮失常。四、案例分析小王為了通過英語四級考試，每天熬夜刷題，但越臨近考試越焦慮，正確率反而下降。請用動機與效率的關系及情緒調(diào)節(jié)方法分析原因并提出建議。答案：原因：根據(jù)耶克斯多德森定律，英語四級屬于較復雜任務（需記憶、理解、應用），過高的動機（過度焦慮）導致效率下降。同時，熬夜導致疲勞，進一步影響認知功能。建議：（1）調(diào)整動機水平：設定合理目標（如“盡力而為”而非“必須滿分”），降低焦慮；（2）合理作息：保證充足睡眠（78小時），避免疲勞；（3）情緒調(diào)節(jié)：通過深呼吸、積極暗示（如“我已充分準備”）緩解緊張；（4）分散練習：將刷題時長分散（如每天2小時而非5小時），提高效率。第九章人格一、單項選擇題1.大五人格模型中“OCEAN”的“N”代表（）A.宜人性B.神經(jīng)質(zhì)C.開放性D.盡責性答案：B解析：大五人格維度：開放性（Openness）、盡責性（Conscientiousness）、外向性（Extraversion）、宜人性（Agreeableness）、神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism），簡稱OCEAN。2.弗洛伊德認為，人格結構中遵循“現(xiàn)實原則”的是（）A.本我B.自我C.超我D.潛意識答案：B解析：本我（快樂原則）、自我（現(xiàn)實原則，調(diào)節(jié)本我與超我）、超我（道德原則，代表社會規(guī)范）。3.以下屬于投射測驗的是（）A.MMPI（明尼蘇達多相人格測驗）B.大五人格問卷C.羅夏墨跡測驗D.外向性量表答案：C解析：投射測驗通過模糊刺激（如墨跡）引發(fā)被試聯(lián)想，反映潛意識（如羅夏墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗）；MMPI、大五問卷是自陳式測驗（被試自我報告）。二、判斷題1.人格是先天遺傳與后天環(huán)境共同作用的結果。（）答案：正確解析：雙生子研究表明，遺傳（如氣質(zhì)）和環(huán)境（如家庭教養(yǎng)、文化）共同影響人格發(fā)展，遺傳率約50%，環(huán)境因素（如非共享環(huán)境）影響另一半。2.自陳式人格測驗的信效度一定高于投射測驗。（）答案：錯誤解析：自陳式測驗（如MMPI）信度較高（標準化計分），但可能因被試掩飾（如“裝好”或“裝壞”）降低效度；投射測驗雖信度較低（評分主觀），但能繞過防御機制，揭示潛意識，效度在某些情境（如臨床診斷）中更優(yōu)。三、簡答題簡述艾森克的人格三因素模型。答案：艾森克提出人格由三個二階因素構成：（1）外向性內(nèi)向性（如活躍vs安靜）；（2）神經(jīng)質(zhì)（情緒穩(wěn)定性：焦慮vs平靜）；（3）精神質(zhì)（共情能力：冷漠vs善良）。這三個因素與生物學基礎（如神經(jīng)系統(tǒng)興奮性）密切相關。四、案例分析小張性格開朗，喜歡社交，做事粗心但富有創(chuàng)造力；小李性格安靜，喜歡獨處，做事嚴謹?shù)狈ψ兺?。請用大五人格理論分析兩人的差異。答案：小張在外向性（E）上得分高（喜歡社交、活躍），在盡責性（C）上得分較低（粗心），在開放性（O）上得分較高（富有創(chuàng)造力）；小李在外向性（E）上得分低（安靜、獨處），在盡責性（C）上得分高（嚴謹），在開放性（O）上得分較低（缺乏變通）。兩人在宜人性（A）和神經(jīng)質(zhì)（N）上可能無顯著差異（需具體信息）。第十章社會心理學一、單項選擇題1.米爾格拉姆的服從實驗主要研究（）A.從眾B.服從C.依從D.去個體化答案：B解析：米爾格拉姆實驗中，被試因“權威指令”（實驗者）而對他人施加電擊，研究“服從權威”的行為。2.“以貌取人”反映了社會認知中的（）A.首因效應B.暈輪效應C.刻板印象D.近因效應答案：B解析：暈輪效應指根據(jù)某一特征（如外貌）泛化到其他特征（如認為“長得好看的人更善良”）；刻板印象是對群體的固定看法（如“北方人都豪爽”）。3.以下哪項是人際吸引的主要因素？（）A.相似性B.差異性C.競爭性D.排他性答案：A解析：相似性（如價值觀、興趣）是人際吸引的核心因素（“物以類聚”）；鄰近性（空間接近）、熟悉性（曝光效應）、互補性（某些情況下）也起作用。二、判斷題1.群體決策一定比個體決策更理性。（）答案：錯誤解析：群體決策可能出現(xiàn)“群體極化”（強化原有傾向，如冒險型群體更冒險）或“群體思維”（為維持和諧忽視錯誤），導致非理性決策。2.去個體化現(xiàn)象（如游行中的暴力行為）的原因是個體責任感喪失。（）答案：正確解析：去個體化指群體中個體身份模糊（如戴面具），責任感降低，易出現(xiàn)平時不會做的行為（如破壞公物），與匿名性、群體規(guī)模大相關。三、簡答題簡述從眾的兩種主要原因。答案：（1）信息性社會影響：當情境模糊（如不知正確做法）時，他人行為成為信息來源（如看到他人排隊，自己也排隊，認為“他們知道原因”）；（2）規(guī)范性社會影響：為獲得接納、避免排斥（如穿校服以符合群體規(guī)范）。四、案例分析某網(wǎng)絡暴力事件中，許多平時溫和的網(wǎng)民參與辱罵當事人。請用社會心理學原理解釋這一現(xiàn)象。答案：（1）去個體化：網(wǎng)絡匿名性使個體身份隱藏，責任感降低（“沒人知道我是誰”）；（2）群體極化：群體中的極端觀點相互強化（如“大家都罵，說明他確實該罵”），導致行為更激進；（3）從眾：看到多數(shù)人攻擊，個體因信息性或規(guī)范性影響加入（“不罵可能被群體排斥”）；（4）責任分散：認為“法不責眾”，個人承擔的責任被稀釋。第十一章發(fā)展心理學一、單項選擇題1.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童能進行抽象邏輯思維的階段是（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D解析：形式運算階段（11歲+）兒童能進行假設演繹推理（如解決“如果A>B，B>C，那么A>C嗎？”），抽象思維能力形成。2.埃里克森的心理社會理論中，青春期（1218歲）的發(fā)展任務是（）A.信任vs不信任B.自主vs羞怯C.同一性vs角色混亂D.親密vs孤獨答案：C解析：青春期的核心任務是建立自我同一性（“我是誰？”），否則可能陷入角色混亂（如不清楚未來方向）。3.安斯沃斯的陌生情境實驗主要研究（）A.親子依戀類型B.道德發(fā)展水平C.同伴關系質(zhì)量D.自我概念形成答案：A解析：通過觀察嬰兒與母親分離重聚時的反應，將依戀分為安全型、回避型、矛盾型（焦慮抵抗型）。二、判斷題1.嬰兒的“客體永存性”出現(xiàn)在前運算階段。（）答案：錯誤解析：客體永存性（知道物體不在眼前仍存在）是感知運動階段（02歲）的成就（如8個月后嬰兒會尋找被遮擋的玩具）。2.科爾伯格的道德發(fā)展階段中，“好孩子定向”屬于后習俗水平。（）答案：錯誤解析：科爾伯格的三水平六階段包括：前習俗水平（懲罰與服從、工具性享樂）、習俗水平（好孩子定向、法律與秩序）、后習俗水平（社會契約、普遍倫理原則）?！昂煤⒆佣ㄏ颉睂儆诹曀姿健Ｈ?、簡答題簡述依戀類型對兒童發(fā)展的影響。答案：（1）安全型依戀：兒童信任他人，情緒穩(wěn)定，社交能力強（如主動與同伴互動）；（2）回避型依戀：過早獨立，情感疏離，可能難以建立親密關系；（3）矛盾型依戀：焦慮不安，既渴望接近又害怕遠離，社交中易沖突。安全型依戀是最有利于發(fā)展的類型。四、案例分析3歲的樂樂在幼兒園不愿分享玩具，老師批評后大哭。請用皮亞道德發(fā)展理論分析樂樂的行為，并提出引導建議。答案：3歲兒童處于前道德階段（25歲）或他律道德階段早期，認為規(guī)則是固定的（“玩具是我的，不能分享”），道德判斷以結果（如是否被批評）而非意圖為依據(jù)（大哭因被批評，而非意識到“不分